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文本内容:
②课程目的根据（知识与技能）、（过程与措施）、（情感态度和价值观）三个维度设计
2、根据诗文原句填空（每空1分，共5分）
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
②子在川上日“逝者如斯夫，（不舍昼夜）”
③问渠哪得清如许，为有源头活水来
④业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
⑤出淤泥而不染，濯清涟而不妖
3、根据规定写出诗文原句（每题2分，共8分）
①由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中碰到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……来鼓励自己
③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句人生自古谁无死，留取丹心照汗青.死去原知万事空，但悲不见九州同.生当做人杰,死亦为鬼雄.
④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言三人行，必有我师焉！玉不琢，不成器；人不学，不知义
4、常识填空（每空1分，共4分）
①请把十二地支补充完整子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）
②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（颜真卿、柳公权）的书法特色
③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特》近年风行全球
5、成语填空（每空1分，共5分）mo（天）马行空（心）猿意马（万）马齐暗（秣）马厉兵（悬）崖勒马第二部分阅读理解阅读下面文字，回答问题（15分）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；两者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；两者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者（非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳）
6、本文的作者是（孟子）（1分）
7、将此段中空缺的语句填写在横线上（2分）
8、解词（2分）
①故患有所不辟也辟通“避”，规避
②贤者能勿丧耳丧遗失
9、把下面的句子译成现代汉语（4分）两者不可得兼，舍生而取义者也1答*假如这两种东西不能同步得到，那么我就舍弃生命而选用正义了如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？2答假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切可以用来逃避祸害的手段,有哪一种不能采用呢？
10、选段以“鱼”比方（正义），以“熊掌”比方（为生命），从而提出了（舍生而取义者也的观点
11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一种这样的事例（3分）答岳飞选择精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念阅读《家园如梦》，回答背面问题（24分）家园如梦夜很深，也很静浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清晰那来自远方的呼唤庭院里的那口古井，清晰地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年辘粉上那长满黑斑的麻绽，仍然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦“月光光，亮堂堂，背书包，进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的毕生流浪的脚步离开家园，只把乡愁喂养在井中，任何一丝不经意的涟（yi）,均有也许荡得我遍体伤痕屋后的荒坡上，零零碎散地落户了某些三月莓树，它们在贫瘠中送走一种个春夏秋冬，又迎来一种个春夏秋冬母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的今年的三月，我想母亲还会在此外的世界里为我采摘三月莓只是母亲已移居黄泉，虽然我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱屋右的古枫树一一鸟的天堂孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情如今，鸟渐渐地少了，只剩余乱七八糟的鸟巢搁在树梗间，可年迈的父亲却像童年的我同样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地反复着“
一、
二、
三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路屋左蜿蜒蛇行的山路仍旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印从山村走进都市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨山路的源头是生活，山路的尽处还是生活生活就是生生死死，造化平衡世界,谁能适应这个世界，谁就是赢家做个赢家吧，赢家有能力随遇而安无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己予以，快乐只属于发明快乐的人怀念家园，更怀念家园里的某些人我茹苦毕生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭一直朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝家园如一件厚厚的袄，等待着每一种伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋,永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不停的线，末端总系着一种流浪者的大风筝
12、给加点的字注音，根据注音填写中文（4分）
①佝偻（gou）（lou）；
②涟（yl）漪（ru）（茹）苦
13、结合文意，阐明“从山村走进都市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的详细含义（2分）答是繁华，是富裕，是俗世中的功名利绿，是那些不好的风气，以及五光十色东西的影响在诱惑“我”（丰富多彩的都市生活对山里人是一种物质文明和精神文明的诱惑是对都市生活无法适应，对都市生活的烦恼以及对亲人的怀念在折磨“我”
14、第二段里，“辘铲上那长满黑斑的麻绽，仍然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”详细指什么内容？（2分）答
15、文中画曲线的句子有什么含义？（3分）答
16、文章运用比方、排比结尾有什么妙处？（3分）答
17、文章标题体现了作者怎样的思想感情？（2分）答
18、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？（5分）答
19、请写出三个完整的有关家乡或母爱的古代诗句（3分）答谁言寸草心,报得三春晖；少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰第三部分教学案例分析（10分）阅读下面两则教学片断，写出评析
20、有一回，斯霞老师让小朋友写日志有个小朋友这样写昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车斯霞老师改到这篇日志，不禁笑了提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉,转念一想孩子唯恐他人不懂得阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与小朋友天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有到达一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的既然这样，就不必苛求他们斯霞老师觉得,只要他们不说“法国阿姨是男的”，留在文中没有什么关系答瑞士心理学家皮亚杰认为，小朋友有与现代成人不一样的思维方式，小朋友的思维有点类似原始人，他把这种思维方式称为“小朋友一原始思维我们假如用成人的思维方式去看待孩子，尤其是看他们做错的事，往往会觉得不可思议，但站在孩子的角度去看，这一切又是那么顺理成章今天，语文新课程倡导对课文实际上也是对生活的多元解读，有的孩子的想法也许会很怪我们不是常说“童言无忌”吗？可是真的做起来有点儿难我还认为，只要小朋友的行为不至于对社会和对他们自身产生危害，我们做老师、做家长的，都应当有足够的宽容宽厚的品格，宽容的精神，广阔的胸怀，无论在教学还是平常生活中，都是一种至高境界斯人已去霞满天，教坛复兴看后人让我们以斯霞老师那样的爱心去做一种老师，让一种个孩子茁壮地自由成长而不要给他们过多的束缚，我想这是斯霞老师最乐意看到的吧
21、《妈妈的爱》教学片断师这首诗中，最让你感动的是哪一小节？生最让我感动的是第二小节师你能带着自己的感受读一读吗？（该生试读后，其他同学评议，小组内练读）师（再指一名同学读）你读得太感人了，简介一下经验吧生读着读着，我想到了自己的妈妈有一回我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院医生说很危险，妈妈紧紧搂着我哭了，边哭边说“这该怎么办，这该怎么办？”师我听出来了，本来，他把自己当成了文中的角色，才读得这样好的同学们，想不想试一试？答《新课程原则》强调阅读是个性化行为，应让学生在积极积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣本课力争体现这一理念，在充足尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不一样学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习措施和体现方式在学习活动中积极发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展第四部分写作
22、以《朋友》为题写一篇作文（25分）
一、填空题（15分）（前9题每格
0.5分，第10题
1.5分）
1、用下列拼音拼写出东阳的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）nsheaahugu si h（歌山）（画水）
2、给加点字注音，按拼音写出中文东阳木雕鬼斧（hu）神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透，精美绝lun（伦），具有独特的艺术风格
3、用下列偏旁构成一种成语（每个偏旁只用一次且都用一次）各亡金刀足雨衣丰文什（初露锋芒）
4、成语接龙扬眉吐（气）味相（投）机取（巧）立明（目）不暇（接）二连
（三）言两（语）重心（长）语短叹
5、填歇后语背面部分王婆卖瓜一一（自卖自夸）千年铁树开了花一一（难得）
6、填警句名言（书山有路勤为径），学海无涯苦作舟（读书破万卷），下笔如有神
7、填古诗众鸟高飞尽，（孤云独去闲）相看两不厌，（只有敬亭山）一一李白
8、写出杜甫带“风”的两句古诗（细草微风岸.），（危橘独夜舟旅夜书怀）（风急天高猿啸哀），（渚清沙白鸟飞回.-----------------登高）
9、写出下列作品的作者《送东阳马生序》一（宋濂）《朝花夕拾》（鲁迅）《岳阳楼记》一（范仲淹）《鲁滨逊漂流记》一（笛福）
10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一种故事名称、书名和作者人物林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵小学语文教师业务考试题（新课标基础知识）（29分）
1、（工具性和人文性的统一）是语文课程的基本特点
2、课程目的积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方式教学内容确实定，（教学措施）的选择，（评价方式）的设计，都应有助于这种学习方式的形成
3、学生是（学习）和（发展）的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（个体差异）和（不一样的学习需求）爱惜学生的好奇心和求知欲
4、课程目的的总目的部分一共10条，第4条规定在发展语言能力的同步发展思维能力，（激发想象力和发明潜能）逐渐养成实事求是，（崇尚真知）的科学态度，初步掌握科学的思想措施
5、语文学科各阶段目的分别从（识字与写字）、（阅读）、（习作）（口语交际）四个方面提出规定
6、语文教学要重视语言的（积累）、（感悟）和（运用），重视（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础
7、汉语拼音教学尽量有（趣味性），宜以（活动）和（游戏）为主，与学说一般话、识字教学相结合
8、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力第二部分语文知识部分
1、给下列字或词注音（4分）慰藉（wei jie）苍劲（cang jing）潜（qian）伏戛（ga）然而止
2、.请写出下列字的书写笔顺（2分）鼎目；竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折凹竖、横、竖，横折折折、横
3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改正来（4分）迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园（川、源）再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹（厉、筹）
4、写出下列词语的反义词（4分）
①热爱（憎恨）
②团结（分裂）
③亲近（疏远）
④经验（）
5、写出下列名句的上句或下句（3分）
（1）流水不腐，户枢不蠹
（2）（世事洞明皆学问），人情练达即文章
（3）身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）
6、写出杜甫千古流传的两句古诗（4分）
（1）读书破万卷，下笔如有神
（2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
7、写出下列作品的作者（4分）《送东阳马生序》一一（宋濂）《朝花夕拾》一一（鲁迅）《岳阳楼记》一一（范仲淹）《鲁滨逊漂流记》一一（笛福）
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一种故事名称、书名和作者（4分）人物林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操第三部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）
1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一种也不会写（8分）问题一你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学措施可取吗？为何？答
一、我觉得不可取，学生会背古诗，阐明他们想得到老师的认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同步也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛劳的背了，还要被你刁难下次不背了三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了老师一种不留神，就有也许把一种天才‘消灭了问题二假如让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？答
二、可以换种说法，同样是这种思绪，“那你们懂得这首诗是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来讲解了讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在此外的部份，例如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习在课将要结束的时候让大家一起背诵，假如全班都会背了可以小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了一句话，不一样的说法，可以得到不一样的效果
2、这里摘录了一位老师讲解《只有一种地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评师刚刚各组讨论，提出了许多问题，其中有一种问题想问大家，“为何说地球是渺小的？”生（念文中有关内容）虽然我们看地球是庞大的，不过同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大生（念文中有关内容）地球上的陆地面积大概只占其中的五分之一师那此外的五分之四是什么？生海洋师仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？生不行，由于尚有沙漠，高山，雪原……师看老师写这个渺小的“渺”字，本来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒“君看一叶舟，出没风波里”你可懂得这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题处理了吗？（6分）第四部分问题分析及对策（14分）
1、目前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？
2、一位老师让学生从一年级起就开始写日志，成果学生写的日志句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的主线不会写就用简朴的图画替代老师想指导学生把日志写好，却不知从何入手结合你的教学实际，谈谈你是怎样指导学生写好日志第五部分论述题（14分）结合你的教学实践谈谈对新课标三维目的中“态度、情感和价值观”的理解三维目的即知识和能力，措施与过程，情感态度与价值观三维目的充足体现了“以学生发展为本”的教育思想，同步也为课堂教学的改革指明了方向贯彻三维目的是教学改革中的难点，也是不可回避的重点知识与能力是语文教学最基础性的目的，也是学科的目的，同步也是过程与措施，情感价值观的依托，没有它，其他的目的就是无源之水，无本之木知识与能力是显形的，情感价值观、过程措施是隐性的目的通过学生的语言实践，在字、词、句、篇，听说读写基础知识和语言能力的训练中，发展思维，并在创设情境的美感中，使学生从小受到美的熏陶，以“美”去激发“爱”，让教育性渗透其中简而言之，以增进小朋友知识、能力、情感、态度、价值观等整体友好发展为重要目的“过程与措施”自身就存在于语文学习当中，它是一种长期渐进的过程“学理如筑塔，学文如聚沙”语文学习靠的是日积月累，是一种从量变到质变的渐进渐变过程无论是知识的积累，能力的提高，还是习惯的培养，都不也许一蹴而就新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命语文学科里的每一种字，不是线条简朴的组合，每句话里流淌的是作者脉脉的情感语文学习是我们体味生命、编织梦想、实现精神成长的重要途径（也可以说是必经和唯一）需要我们敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，去实践一堂好的语文课总是能赋予文字以生命力，让文字与灵魂共舞因此，语文教学中的情感、态度、价值观，不能靠灌输，靠说教，而应当重视熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中，动情，心灵受到震撼例如《一种小村庄的故事》的三维目的分别为
①知识与能力目的会认识“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”等9个生字，会写“森、有R、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”等13个生字对的读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语摘抄含义深刻的句子
②过程与措施目的有感情地朗诵课文，理解课文的重要内容联络上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其体现效果
③情感、态度、价值观目的领会爱惜树木、保护环境、维护生态平衡的道理在教学实践中，笔者采用了“读、查、比、写、讲、联”六个环节来实现知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观目的和由此构成的课程整体目的
11、骐骥一跃，不能十步；野马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂
三、文学名著积累
1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品
2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品
3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品
4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰
5、向命运挑战的伟大科学家是霍金
6、《长征》、《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》的作者是毛泽东
7、《卜算子•咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑
8、《七律•长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
9、《沁园春•雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖烧江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝
四、简答题
1.语文教育应重视哪些特点？⑴语文课程的人文性和学生对语文材料反应的多元性⑵语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律⑶语文教学应当考虑汉语言文字的特点
2.语文课程的基本理念是什么？⑴全面提高学生的语文素养⑵对的把握语文教育的特点⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式4努力建设开放而有活力的语文课程
3.“三维目的”整合有哪些方略？1重视情感态度和价值观的对的导向⑵关注学生的学习过程和学习措施
4.你是怎样看待识字教学中的“复现”的？⑴低年级学生无意注意占优势，逐渐过渡到故意注意占优势，“复现”符合其心理特点；⑵在详细语言环境中反复多次与生字会面，将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律；⑶从小朋友记忆力的特点出发，“复现”能增进学生识记生字
5.口语交际教学应注意哪些问题？创设民主友好的交际气氛；1激趣导入,激发学生互动交际的动机；⑵创设情境,发展学生口语交际的能力；3双向互动,增进学生良好口语交际习惯的形成4互动评价,
6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不一样？⑴低年级重在激发爱好，培植自信，乐于写话2中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由体现3高年级重在多读书，广见闻，善思索，有个性地体现
7、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？答《小学语文课程原则》“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具有终身学习的能力”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”
8、语文课程原则》对口语交际教学提出了哪些规定和注意事项？答《语文课程原则》对口语交际教学的规定是口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、体现和应对的能力，使学生具有文明友好地进行人际交流的素养口语交际是听与说双方的互动过程教学活动重要应在详细的交际情境中进行重视口语交际的文明态度和语言修养努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识鼓励学生在各科教学活动以及平常生活中锻炼口语交际能力
五、辨析题
1.有观点认为，《语文课程原则》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的你怎么认为？不对的略
2.“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写”你是怎样看待这个问题的？⑴这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的规定的2汉语拼音协助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能精确地拼读音节，识字到达了，汉语拼音的作用就不存在了⑶汉语拼音协助学生说好一般话，重点也在拼读精确上，在口头实践中
3.有教师认为合作学习与小组学习没有区别你是怎样看待这个问题的？不对的（略）
4.有人认为，口语交际与听说训练没有区别你有什么见解？错误的（略）
5.有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维你是怎样看待这个问题的？这种认识是片面的、不对的的（略）
六、观点论述题
1、有人说语文综合性学习就是此前的语文活动课，你怎么看？答答题要点
（1）这种观点是不对的的
（2）语文综合性学习不一样于语文活动课语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型
（3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为关键，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，重视探索和研究过程
（4）语文综合性学习倡导跨领域学习，重视学科整合
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与运用”你认同这一观点吗？为何？答1）不认同这种观点
（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者
（3）语文课程要满足不一样地区、不一样学生的需求，就需要教师积极开发课程资源
（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力答
（1）这个认识是不全面的
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目的，语文素养应从三个方面全面诠释
（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、纯熟的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵
4、语文课程具有很强的实践性答
（1）这种观点是对的的
（2）《语文课程原则》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文实践,不适宜刻意追求语文知识的系统和完整”
（3）语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清晰的
（4）掌握语言最佳的措施是在反复多次的言语实践中积累经验
5、《课标》倡导习作教学要鼓励学生自由体现，与否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的见解答
（1）鼓励自由体现首先要为学生创设个性张扬的空间
（2）“少指导”并不等于“不指导”作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导⑶要倡导先自由写作，后交流指导的作文教学模式
（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由体现
6、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了你赞同这种观点吗？为何？答
（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式⑵自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为⑶自主学习离不开高效的指导，尤其是学习措施和学习习惯的培养⑷在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者
7、教学“应当重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同步也应尊重学生在学习过程中的独特感受谈谈你是怎样理解的？答
（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用⑵学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应当得到教师的尊重
（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，协助学生建立对的的价值观、人生观
（4）容许学生保留自己的意见
8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别你有什么见解？、答
（1）这种观点是错误的
（2）听说训练倾听与体现能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性
（3）口语交际重视创设真实的生活情境，关键要素是倾听、体现、应对能力
七、案例分析题
1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处诸多……必须挖起来才懂得”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，成果“不仅对他人有用，并且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬请谈谈你对以上教学片段的见解答
（1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性；
（2）尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；
（3）在辩论的过程中能提高学生的语言体现能力和倾听的能力；
（4）缺乏有效的组织方略，偏离了文本的价值取向
2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了如下几组活动活动一教师在课前把教室布置成刚刚举行过“二年级画展”的样子，让学生自由欣赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望活动二让学生以小组为单位，简介自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改活动三教师出示自己的画，进行示范简介，请学生针对简介和绘画作品提提议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友简介自己的画，把话说完整，把图画的内容说清晰好朋友要仔细倾听，认真评价活动四以小组为单位，推选评委，带领大家评比“最受欢迎的画”，推荐参与班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想措施说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见活动五请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其他学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等你是怎样评价上述设计的请从教和学的角度进行评述答
（1）选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；
（2）学生充足发挥了交际主体作用；
（3）教师在示范中指导倾听、体现、应对等措施，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力；
（4）教学层层推进，学生在详细情境中得到了多种回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高《语文课程原则部分》20分
一、填空（10分）
1、语文是最重要的（交际工具），是人类文化的重要构成部分（工具性和人文性的统一），是语文课程的基本特点
2、阅读教学是（教师、学生、文本）之间对话的过程其中（学生）应当是对话的中心
3、在写作教学中，应重视培养学生（观测）、思索、（体现）、评价的能力
4、口语交际教学活动重要应在详细的（交际情景）中进行
5、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、（协调）和实行的能力
5、实行评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）与（学生间互相评价）相结合
三、简述题（6分）看下面这段实录并回答问题（一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生的读书状况）师你说说他刚刚读得怎样？生读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，不过，没有读出对春天的赞美之情师你的评价很到位，那你能不能读一读呢？生（很肯定地说）我不行！师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读请结合新课程理念，评析这位教师的做法你碰到这种状况，将怎样处理？答位教师和学生间的互动稍显呆板缺乏感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为教师应给以高度一点的表扬，这样也许会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采用了下下策一一让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗诵、体现自我的能力教材教法部分（20分）从下面提供的两个文章片断中任选一段，设计一份教学方案，并简要论述设计理念这样大，这样美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中同样浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方仔细看那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的的呈墨绿色，一层又一层，最终连成一片，茫茫的跟蓝天相接节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》，海底与否没有一点儿声音呢？不是的海底的动物常常在窃窃私语你用水中听音器一听，就能听到多种声音有的像蜜蜂同样嗡嗡，有的像小鸟同样啾啾，有的像小狗同样汪汪，有的仿佛在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，碰到危险还会发出警报专业知识与能力部分（50分）㈠基础积累14分
1、给带点的字选择对的的读音，用表达（2分）论（lun lun）语呱呱（gua gu）坠地大模（m也m6）大样句读（du ddu）
2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（）”里（2分）耄耋之年世外桃园林荫道永保青春（源、葆）mao die
3、照样子写词语2分“花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意思这样在名词之后缀一种它的喻体而构成的词在汉语中尚有不少，请你写两个花潮人潮心潮
4、把下面的诗句填充完整（5分）⑴、烽火连三月，家书抵万金⑵、随风潜入夜，润物细无声⑶、谁言寸草心，报得三春晖⑷、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊⑸、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
5、向孩子推荐小朋友文学作品是语文教师的一项重要工作在作家与对应作品之间连线（3分）《草房子》曹文轩皮皮鲁系列郑渊洁马小跳系列杨红缨《明天要秋游》方素珍㈡古诗词阅读5分阅读下面的曲，并回答背面的问题天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯
1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3分）答〃断肠人在天涯〃这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境之下的思乡之情
2、“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联络全诗，谈谈作者为何这样写？（2分）答小桥流水一一一种温馨的感觉，这是一幅非常温馨非常漂亮的一幅画面，这个画面是不是属于我的？不是！这是眼见之景，眼见他人家的美景，眼见他人家的温馨你看，人家屋顶炊烟袅袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我对家乡、对亲人的怀念之情，更烘托了孤单的情感，以乐景来衬悲㈢现代文阅读11分阅读下面的文章，并回答背面的问题为自己祝愿
①这是一种真实的故事
②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍里此外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷她的穿着非常朴素，人长得瘦小并且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭
③正由于这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情她尽管努力，但成绩平平
④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉0K厅或充斥浪漫情调的酒吧开生日Party女孩参与Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼品和祝愿一齐涌向幸福的寿星
⑤而女孩的生日总是被人忘掉，由于她自己也常常遗忘了它女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一种生日Party,但她但愿有一天，有一种人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了可是，从没有一种人为她这样做有一次，她的生日已通过去很久了，她的舍友忽然想起，问她“你的生日是不是已通过了？”女孩愣了一会儿才想起自己的生日确实早已过了于是大家淡淡地笑笑，不了了之
⑥在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一种靠窗的位置，认真地看书那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气女孩忽然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一种小生命哭泣着来临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章可是自己却历来没有发现这种漂亮女孩刹那间醒悟，当自己一种人跋涉时，假如没有人为你祝愿，那就自己祝愿自己生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励
⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一种蛋糕剩余来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很廉价，但她穿上它后，整个人焕然一新然后她开始制定自己的奋斗目的和学习计划那一天，女孩感到前所未有的快乐
⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼“今天是你的生日？”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝愿她生日快乐由于没有一种人记起她的生日，因此没有一种人准备礼品，但女孩心中早已溢满了幸福女孩在摇曳的烛光中许愿，祝愿自己勇敢、快乐并坚韧不拔语文试卷（小学）第一部分课标与语文素养（26分）
1、根据《全日制义务教育语文课程原则（试验稿）》填空（每空1分，共4分）
①语文课程的基本特点是（工具性和人文性的统一）。
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