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五、各篇课文的思想内容、多种论证方式和论证措施的综合运用（略）【语文活动】把握话题展开辩论辩论是人们持不一样立场对同一对象有争议的内容展开争论的过程辩论大概可以分为六大类别学术辩论、决策辩论、法庭辩论、专题辩论、模拟辩论、平常辩论在班上开展一次团体式的自由辩论比赛第四单元诗歌
一、诗歌是以凝练的语言、鲜明的节奏、强烈的感情、高度集中而又形象地反应生活地一种文学体裁
1、语言凝练诗歌一般为几十个字的篇幅，最短的只有十六个字
二、诗歌的特色
2、形象鲜明诗歌通过生动的形象、意象和意境来体现作者的思想感情,来打动读者
3、情感强烈诗歌最大的特点是具有浓郁的感情色彩
4、韵律友好诗歌讲究节奏感，通过音调高下、轻重、长短、停止和间歇的变化使诗具有抑扬顿挫的音韵美
三、诗歌的欣赏
1、疏通词句，理解内容首先要理解字词开始，要读懂句子；另一方面,要精确理解关键词语地深刻含义才能完整地鉴赏诗歌；再次，要理解诗歌句子的构造；最终，要理解诗歌中的双关和反语等修辞手法构成的诗句
2、感受节奏和韵律之美诗歌的语言具有音乐性，鲜明的节奏、友好的韵律，是诗歌语言具有音乐美的基本原因
3、融入意境，体验强烈的情感和意蕴意境，是一种艺术境界，是诗歌中所描绘的客观图景和作者所体现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界“意”是诗歌中体现的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的详细景物和生活画面优美的意境是景中有情，情中有景，情景交融、不可分割的艺术整体鉴赏诗歌,必须进入诗歌所展现的意境，融入意境，和作者产生思想情感上的共鸣
4、品味诗歌独特的艺术体现手法诗歌的意象是靠语言巧妙地组接起来的诗歌的艺术体现手法丰富多彩，并且运用灵活常用的有赋、比、兴、象征、比拟、夸张、通感、反复等
（1）赋即直接抒发胸臆，直陈其事
（2）比即比方
（3）兴即起兴，“先言他物以引起所咏之词也”
（4）象征事借助某一详细诗歌形象去暗示和体现某些抽象的概念、思想、情感的体现手法
（5）比拟即根据感情体现的需要，故意把物比作人来写，或把人当作物来写，把抽象的概念当作人或物来描写
（6）夸张事为了体现强烈的感情突出事物的本质特性，运用丰富的想象对事物的某些方面作着意的夸张或缩小，作艺术的渲染
（7）反复也叫重叠，是根据体现的需要反复使用某些词句和节段
四、学会欣赏本单元各首诗歌的特色，并能有感情地朗诵诗歌【语文活动】朗诵诗词抒发感情（略）第五单元小说
一、小说及其重要特点
1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节、详细的环境描写和生活环境描写等多种艺术手段，多角度、多层次反应社会生活的一种叙事性文学体裁
2、小说的三要素人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）小说反应社会生活的重要艺术手段是塑造人物形象；重要是通过故事情节来展现人物性格、体现主题的；其环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系
3、小说的重要特点内容的“虚构性”；论述的完整性和生动性；人物刻画细腻性；环境描写的充足性
二、怎样阅读和欣赏小说
1、反复阅读，梳理情节情节由一系列展示人物性格、体现人物与人物、人物与环境之间互相关系的详细事件构成详细事件会对人物的行为和命运发生影响，而经典人物的性格塑造就是在持续的详细事件推进中逐渐完毕的，因此梳理线索、把握情节能为人物形象的分析提供根据，为深入感悟小说主题打下基础在梳理小说的故事情节时，一要注意小说所采用的论述措施（如顺叙、倒叙、插叙）极其作用，二要在理清作者构思脉络的基础上，把握小说的构造特点,并联络作者要体现的题旨和感情做深入的思索
2、分析人物，玩味细节如弄清塑造人物形象的手法，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理活动描写等；通过度析人物的言行举止、相貌神态，把握人物的思想性格特性；通过人物生活的特定期代背景和社会条件来认识这个人物的经典意义等
3、研究环境，揣摩感情环境是人物活动的舞台小说中的环境分为自然环境和社会环境分析小说中的经典环境可从如下几种方面入手注意自然环境的描写，感受它所显示的情调和气氛；注意人与人之间的关系展示；理解作者的生平、身世、创作背景和创作意图，把详细的场景放到广阔而深远的社会历史背景上去考察分析
4、品味语言，赏析技巧在整体阅读小说的基础上，认真品位语言、赏析技巧、评价得失，这对小说的阅读欣赏也是十分重要的如联络语境、反复揣摩，对的理解关键词语尤其是具有特定情味的词语；遵照小说的思绪，结合小说的背景，紧紧围绕作者的意图，对抽象语句的含义做出对的的理解、合理的补充与完善；设身处地进入角色,与小说人物同呼吸共命运，体验其喜怒哀乐；理解小说的体现手法、体现方式、修辞手法、构思技巧等，细加品味，领悟其言外之意、弦外之音
三、本单元各篇小说的思想内容、阅读和欣赏（略）【语文活动】人物访谈言情述志访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以到达对某人或某事深入理解的一种口语交际形式它的特点是面对面，互动性和探究性强人物访谈的目的是为了理解被采访人的事迹和精神世界人物访谈的重点是被采访者访谈的基本规定是学会倾听那么，怎样进行有效的访谈呢？
一、访谈前的准备工作熟悉采访对象，分析采访对象，设计访谈提纲；
二、访谈的实行预热，问答，倾听，互动尝试访谈身边的某个人（老师、同学、朋友等）第六单元戏剧
一、戏剧及其分类戏剧是一种综合的舞台艺术，它综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段，借助演员的演出来塑造人物形象，反应社会生活戏剧可按照不一样的角度可以提成多种类别
1、按体现形式分话剧、歌剧、舞剧、哑剧等；
2、按剧情繁简和构造分独幕剧、多幕剧；
3、按题材所反应的时代分历史剧、现代剧；
4、按矛盾冲突分悲剧、喜剧、正剧；
5、按演出场所分舞台剧、广播剧、电视剧等
二、剧本及其特点剧本是戏剧中的一种基本原因，是舞台演出所根据的文本，是一种与小说、诗歌、散文并列的文学样式剧本受到舞台演出条件的支配和制约，有三大特点
1、舞台性即剧本必须适合舞台演出的需要，具有间接、概括、集中的特点在剧本中，人物、矛盾冲突、场面必须高度集中
2、动作性在戏剧中，演员是通过语言和动作进行演出的在剧本中，体现为舞台提醒和人物语言舞台提醒是一种论述语言（一般用与正文不一样的字体或括号表明），用来阐明人物的动作、心理以及舞台布景、环境等，是剧本不可缺乏的构成部分，它对展开戏剧情节、体现人物性格起辅助作用；人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白、唱词等，是人物心理、动作的外在体现，是剧本塑造人物的基本手段
3、冲突性冲突是构成剧本的基础和主线原因，没有冲突就没有戏剧冲突在作品中常体现为三种一是体现为某一人物与其他人物之间的冲突（外部冲突），二是体现为人物自身的内心冲突（内部冲突），三是体现为人同自然环境或社会环境之间的冲突戏剧冲突如同它在生活中的形态同样，有它的发生、发展、激化、处理的完整过程，但它反应在戏剧中，就比生活更锋利、更剧烈、更集中
三、本单元各剧本的思想内容、阅读和欣赏（略）【语文活动】自导自演舞台献技尝试参与演出一部戏剧（自创或他创或名剧）第七单元语言的运用
一、语言运用的好坏以切合语境为第一义
2、语言的内部环境重要指上下文语言体现须做到精确、明白、通顺,
1、语境即语言环境，包括两个方面内部环境和外部环境这是最基本的规定词语的精确选用和搭配，句子之间恰当的衔接，篇章内部层次、构造的合理布置，以及事理逻辑关系，附加的感情色彩、语体色彩等，都与语言的内部环境有亲密的关系
3、语言的外部环境重要指社会环境社会环境对语言体现的影响是多方面的，如不一样的时间、地点、身份、关系、心情、目的等，都会直接影响写作者采用不一样的词语、句式、声调、口吻进行体现
二、理解语言知识，是更好地运用好语言的前提例如词汇的运用，就要懂得区别抽象名词和详细名词，理解词汇意义的古今区别，弄清晰词义的比方义、联想义、借代义，学会区别同义词等；语法的运用要熟悉词性、句子成分、词的语法活用等；语音的运用，要可以理解音节、平仄和压韵的基本知识，懂得懂得要使语言体现顺口、悦耳、友好，产生音韵美，必须通过协调音节、平仄、音韵诸要素
三、重视修改文章，是运用好语言的重要环节修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、构造、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反应与否恰当，与否体现了作文的规定，与否易于被读者接受修改文章一般重在构造和语言在构造方面，要根据主题的需要，体裁的规定，按照事物的内部联络和发展规律，审查材料组织、构造安排与否匀称合理,详略与否得当，层次是与否清晰分明，过渡和照应与否妥帖连贯等等
四、本单元各课文的思想内容和语言运用的特色（略）【语文活动】登台演讲展现自我演讲也叫讲演，是演讲者用口语方式向公众体现某一主题或观点的一种单向言语活动做好演讲必须注意如下几种方面
一、撰写好演讲稿演讲稿有自身特殊的规定针对性要强，理解对象，有的放矢；演讲稿必须“上口入耳”；具有鼓动性和感染力
二、做好登台前的准备工作首先要熟悉演讲稿讲稿的内容；另一方面仔细揣摩和演习演讲的技巧；再次要有充足的心理准备
三、演讲时的基本规定要注意控制好节奏和情绪；注意表情和动作的运用；注意仪表仪态演讲活动在班上组织一次演讲比赛第三部分综合练习题
一、填空题
1、是作者在文章中所要体现的思想、观点和倾向，也叫文章的主旨或主题
2、确立主旨的基本规定是做到、、o
3、文章材料的选择有四种措施一是围绕选择材料；二是选择的材料；三是选择的材料；四是选择的材料
4、在记叙文中，最常用的两种体现方式是、o
5、《家乡的榕树》的作者是,其主旨是通过对家乡的榕树及与榕树有关的人、事的叙写，
6、《家乡的榕树》把写景、叙事、记人与紧密结合起来发明意境、体现主旨
7、“驼背”“更尤其的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽,而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天”这句话用了的体现方式
8、《琐忆》通过回忆自己当年与鲁迅先生交往的几件琐事，体现了鲁迅先生的精神
9、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的含义是O
10、《琐忆》题为“琐忆”，一是表明文章所选的材料小，二是表明文章所选的材料多，这充足体现了课文选材的特点是O
11、“倘是狮子，夸说怎么肥大是不防事的，假如是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头”在这句话中，“狮子”比方;“猪”或“羊比方
12、“一条小溪，明澈见底，虽然浅吧，不过却浅得澄清；倘是烂泥塘，谁懂得是深是浅呢？也许还是浅点好”此话中，“小溪”比方;“烂泥塘”比方o
13、填空“结庐在人境，而无车马喧问君何能尔？o采菊东篱下，O,飞鸟相与还此中有真意，欲辩已忘言”
14、填空:“空山新雨后，o明月松间照，”
15、填空,渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧卜，O，O艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
16、填空“老吾老，以及人之老；___________________________________
17、常用的阐明措施有、分类别、、分项、、画图表、下定义、作诠释、打比方、、等十种如《遥感》中，“遥感，顾名思义，就是从遥远的地方去感觉运动着的物质的映像”这句话运用了的阐明措施遥感技术的特点可以概括为四个字“遥、感、快、广”，用的是的阐明措施“在英国本土上，过去进行一次土地普查需要动员6000人，工作延续6年目前运用遥感资料重编15万的土地运用图，只用4个人工作9个月就可完毕”这句话用的是举例子、、o又如《景泰蓝的制作》中，“柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一种左括号和一种右括号，那太细小了……”此句中运用了的阐明措施“他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”这里用的是o
18、阐明文可分为两种，一种是,如《》；一种是，如《》-两者的不一样之处在于前者的重要体现方式是,另一方面才是概括性的论述，很少运用议论和抒情；阐明措施多采用、、分类别、分项、列数字等；语言精确周密、o后者的体现方式除了阐明外，还可以兼用论述、作概括的简介，也可以有一定的议论或;阐明措施更侧重于引用、作比较、等；还可以运用、排比、夸张等辞格措施；语言、活泼有趣
19、议论文是以为重要体现方式，运用一定的材料，通过一定的来表明自己的立场、观点、主张、意见和态度的一种文章体裁
20、议论文的构成要素有论点、、o常用的论证方式有证明、两种例如，《劝学》一开始就用的论证方式表明了作者的论点“S还强调了在学习态度上必须要重视日积月累、“、专心致志《拿来主义》则用的论证方式先驳斥了过去看待外来文化的两种错误态度，即“”和“”,然后提出对的的做法“”，并且表明了“拿来”的详细做法是，，a_____________O
21、常用的论证措施有几种例证法、、、、类比法、喻证法、归谬法、等如《劝学》中“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”用了喻证法、，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”用的是o《拿来主义》中“但我们被‘送来’的东西吓怕了先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货的多种小东西”这话运用了的论证措施
23、《拿来主义》中运用了诸多比方的修辞手法例如，作者用“大宅子”来比方,用“鱼翅”比方，“鸦片”比方，“烟枪和烟灯”“姨太太”比方o
24、辩论是人们展开争论的过程辩论大概可以分为六大类别学术辩论、决策辩论、法庭辩论、专题辩论、、O
25、诗歌的特点有几种、形象鲜明、情感强烈、o它的艺术体现手法丰富多彩，常用的有、、、象征、比拟、夸张、通感、反复等
26、《春江花月夜》是唐代著名诗人的名作，它以“”为中心，巧妙地把“春、江、花、月、夜”五种物象有机地组织在一幅神奇地画面中
27、填空春江潮水连海平，o，何处春江无月明？……江天一色无纤尘，o江月何年初照人？，;不知江月待何人？但见长江送流水，o谁家今夜扁舟子？
28、《琵琶行》是的一首,篇名中的“行”是指o诗中描写琵琶女出场时用了一句富有哲理性的名句是“全诗运用了的体现手法描写了琵琶女悲凉的身世，体现了作者与琵琶女“的感慨
29、填空转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，o低眉信手续续弹，说尽心中无限事，初为《霓裳》后《六》O•，间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难冰泉冷涩弦凝绝，，曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
30、《雨巷》重要运用了的写作手法，以“丁香同样的姑娘”象征着，体现了作者“”的情感
31、小说是以为中心，通过、详细的环境描写和生活环境描写等多种艺术手段，多角度、多层次反应社会生活的一种文学体裁其重要特点是、、第一部分教学基本规定
一、课程的性质和任务《语文》是广东广播电视大学附属职业技术学校中专各专业所开设的一门省管课，也是一门重要的基础必修课此门课程的教学目的和任务，是为了培养学员们具有较高程度的现代文的听、说、读、写能力以及文言文的阅读理解能力，提高学生的汉语言文学水平和综合素质
二、本课程选用的教材
1、主教材《语文》史灿方主编，江苏科学技术出版社出版，9月第三版
2、辅助教材《语文练习册》（上册）史灿方主编，江苏科学技术出版社出版，9月第三版本课程的教学内容《语文》（上册），包括各单元的基础知识、课文以及语文活动各单元课文分为讲读课及自读课其中，各单元的讲读课文如下第一单元《家乡的榕数》《琐忆》第二单元《遥感》《景泰蓝的制作》第三单元《劝学》《拿来主义》第四单元《春江花月夜》《琵琶行（并序）》《雨巷》第五单元《林黛玉进贾府》《项链》《永远的蝴蝶》第六单元《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》《哈姆雷特（节选）》第七单元《简笔和繁笔》止匕外，每单元后的【语文活动】可以提高学生的综合素质，应作为常规教学的内容；其内容也列入期末考试的范围
三、本课程的教学基本规定
1、理解主旨的含义；
2、理解作者立意，把握文章主旨，学习确立文章主旨的规定;
3、掌握选择材料的措施，可以按主旨的需要选材和剪裁；
4、理解多种体现方式在记叙文的综合运用；
32、《红楼梦》是我国古代一部伟大的现实主义杰作，作者o作品以四大家族的兴衰为背景，以为主线，真实而艺术地反应了我国封建社会走向衰亡的历史趋势
33、《项链》是法国著名作家的佳作作品以“”为线索展开情节:借项链一一————发现项链是假的，环环相扣
34、是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以到达对某人或某事深入理解的一种口语交际形式它的特点是，o访谈前应准备某些工作:，，访谈的实行有四步，，，
35、戏剧是一种综合的,它综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段，借助来塑造人物形象，反应社会生活它可按照不一样的角度分类按体现形式分、、舞剧、哑剧等；按剧情繁简和构造分独幕剧、;按题材所反应的时代分历史剧、;按矛盾冲突分、、正剧；按演出场所分舞台剧、广播剧、电视剧等剧本受到舞台演出条件的支配和制约，有三大特点、、
36、《窦娥冤》是我国代杂剧中的代表作，作者o王国维曾指出止匕居IJ”\居IJ中，窦娥发出的三桩誓愿是、、o
37、《雷雨》是的名作，描述了两家错综复杂的矛盾冲突作品中，周朴园“（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？”此括号中的句子体现了剧本的特点
38、《哈姆雷特》是的戏剧代表作，是著名的之一作品塑造了一种代表当时进步的人文思想的艺术经典
39、语境即语言环境，包括两个方面内部环境（重要指）和外部环境（重要指）
40、修改文章要从和两方面着眼，围绕、观点、、体式、材料、等方面考虑
41、演讲也叫讲演，是演讲者用方式向公众体现某一主题或观点的一种o演讲要写好演讲稿演讲稿有自身特殊的规定针对性要强，理解对象，有的放矢；演讲稿必须“具有和O
二、选择题
1、下列注音或注释不完全对的的是（）A、粗犷（guang）粗豪，豪放B、木直中（zhOng）绳木材直得符合拉直的墨绳C、冠冕（midn）很体面、有气派D、徘徊（pdihudi）在一种地方来回地走
2、下列注音或注释不完全对的的是（）0A、惴（zhui）惴形容发愁又胆怯的样子B、霰（xian）小雪珠C、孱（cGn）头懦弱无能的人D、吝啬（linse）过度爱惜自己的财物，当用不用
3、下列注音或注释完全对的的是（）A、瞬（sfin）息万变形容极短的时间内变化快而多B、汩汩（gti）水波荡漾的样子C、两席（ye）两个面颊D、恬（tidn）然安然的样子
4、下列注音或注释完全对的的是（）oA、睚眦（ydzi）发火时瞪眼睛，引申为极小的怨恨B、病入膏肓（mdng）比方事情严重到了不可挽留的地步C、嘲啦（zhdozhd）形容声音的杂乱D、前合后偃（yan）前仆后倒
5、下列注音或注释完全对的的是（）oA、尽（jin）打竭力地打B、蹉（gui）步半步C、彳亍（chichd）慢慢走路的样子D、涔涔（cen）形容泪水不停地流下
6、“苍苍的榕树啊，以的魔力把全村的人召集到膝下？动听的言语，诱惑的微笑，默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡……”句子中依次应填上的最恰当的词语是（）oA、怎样不是也不是只是B、怎样不是不是而是C、何样是或者还是D、何样不是也不是而是
7、“遥感是20世纪60年代蓬勃发展起来的一门综合性的技术它为自然资源、环境动态变化、军事工程布署等，提供了一种新的技术手段”依次填入句中横线处的最恰当的一组词是（）A、探测勘测监视侦察B、勘测探测监视侦察C、探测勘测监测侦查D、勘测探测监测侦查
8、“卫星图像上延绵几千千米的地壳深部断裂历历在目，为动力地质学研究板块、地球、大陆及地震等提供了直观的根据”句中横线处应填上的最恰当的一组词是（）oA、运动漂移演变分析B、运动演变漂移分析C、分析演变漂移运动D、漂移演变运动分析
9、依次填在下列句子横线处的最恰当的一组词是（）
①咱们的手工艺品往往费大工夫，刺绣，刻丝，象牙雕刻，全都在上显能耐
②且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整……
③小块面积小，无论热胀冷缩都比较，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落
④（掐丝）这是一种非常的工作A、细密细致细微精细B、精细细密细微细致C、细密细致精细细微D、细致细密细微精细
10、依次填在下列句子横线处的最恰当的一组词是（）o
①企业的冗员问题明显，企业构造优化困难加大
②北大方正等因此能成为北大新精神的代表，在于它的成功，更在于方正人所体现的新的精神气质
③“为了灾区的孩子”赈灾义演晚会上，诸多人伸出了温暖的手，让人心潮跌宕，OA、日益不单牵肠挂肚B、日趋不单牵肠挂肚C、日趋不仅荡气回肠D、日益不仅荡气回肠
11、下列各句中没有通假字的是（）oA、虽有稿暴，不复挺者B、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣C、君子生非异也，善假于物也D、君子日学不可以已
12、下列各句不是论证学习态度的是（）oA、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水B、不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海C、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂D、蚓无爪牙之历，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也
13、下列四句话中的“而”字意义、使用方法相似的两句是（）
①青，取之于蓝，而青于蓝
②吾尝终日而思矣
③假舟楫者，非能水也，而绝江河
④知明而行无过矣A、
②④B、
①④C、
①③D、
②③
14、“因此我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”句中“因此”表明此段前后用的论证措施是（）A、分析法B、类比法C、归谬法D、因果论证法
15、下列各句没有运用反语的修辞手法的是（）A、尚有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”B、总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了C、当然，可以只是送出去，也不算坏事，一者见得丰富，两者见得大度D、我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了
16、下列各句没有语病的一句是（）oA、目前有人把住院保险变成了第二个“公费医疗”，例如过去做一种阑尾炎手术顶多花1000元，可目前增长了4倍，一下窜到了5000元B、他不仅对这家饭店的一切产生了很好的印象，并且对其服务态度也非常满意C、世界足球队都在秣马厉兵，觊觎桂冠D、铁凝对我们并不陌生，她是一位年轻、很有才华的作家
17、下列解释有错误的一项是（）0A、《劝学》中的“劝”是劝勉、鼓励的意思B、“拿来主义”规定我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿C、白居易是“唐宋八大家”之一D、莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人
18、有“以孤篇压倒全唐”之誉的一首诗是（）A、《春江花月夜》B、《琵琶行》C、《雨巷》D、以上皆不是
19、对《春江花月夜》的理解不对的的是（）□A、春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最感人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界B、“人生代代无穷已，江月年年只相似”此句写出了诗人对人生短暂的感伤，体现了诗人的颓废与绝望C、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”这四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地怀念之情D、“落月摇情满江树”，这“摇情”将月光之情、游子之情、诗人之情交错成一片，情韵袅袅
20、下列各句中下画线词语的古今义相似的是（）oA、明年秋,送客流浦口B、由于长句,歌以咏之C、整顿衣裳起敛容D、凄凄不似向前声
21、下面描写演奏的语句，讲解不恰当的一项是（）A、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，意思是虽然大弦小弦一起奏响，那听上去杂乱无章的乐音也如珠玉之声同样清脆悦耳B、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”既用“嘈嘈”、“切切”这样的叠词摹声，又用“如急雨”、“如私语”比方，使乐曲旋律形象化C、“间关”之声，婉转流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美D、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲短暂休止时，传达出的是深藏心底的愁思，这无声时刻的感染力更胜过有声之乐
22、诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，如下分析不对的的是（）A、一种“本是京城女”，一种“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州B、一种善写诗，另一种能读懂；一种会弹琴，另一种能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感C、一种是誉满京都的艺人，一种是才华横溢的大诗人，均有出类拔萃的才能D、一种因年长色衰而嫁人，一种因直言进谏而遭贬，都是荣衰变迁，“幽愁暗恨”
23、对《雨巷》一诗理解不对的的是（）A、整首诗都笼罩在朦胧的意境之中B、作者为了营造朦胧的意境描写了油纸伞、雨巷、丁香等意象C、诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，象征着诗人对理想、人生和美好事物的空虚、幻灭和感慨的心境D、《雨巷》大概写于1927年夏天，在诗中，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实及内心的苦闷迷茫暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”
24、对《雨巷》一诗的艺术特色理解不对的的是（）A、“象我同样”“象我同样地”等连贯上下句式，形成诗歌回环叠唱的效果B、“悠长，悠长”等词的重叠形成了诗歌急速快板的节奏C、诗句每行押“ang”2到3次，如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律D、用词上，有大量带有很浓情绪色彩的词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、哀愁等，借以体现诗人朦胧而又感伤的诗情
25、如下各项理解有误的是（）A、”丁香同样的/结着愁怨的姑娘”中的“丁香”象征着一种漂亮、高洁和愁怨B、《琵琶行》富于音乐美，全诗不停地换韵，少则两句，多则十几句，读起来如行云流水，更增长其一唱三叹的情致C、《春江花月夜》中，春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了最感人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界作者把爱情放在广大的社会背景中去写，显示出爱情的纯真、浪漫D、《琵琶行》中的“行”，是古诗的一种体裁
26、如下诗句的朗诵节奏完全对的的一项是（）
0、江天/一色/无/纤尘，皎皎/空中/孤/月轮AB、不知/乘月/几人/归？落月/摇情/满江/树C、今年/欢笑/复/明年，秋月/春风/等/闲度D、我/但愿/逢着〃一种丁香/同样地〃结着/愁怨的/姑娘
27、如下诗句的朗诵节奏不完全对的的一项是（）oA、今年/欢笑/复/明年，秋月/春风/等/闲度B、人生/代代/无穷/已，江月/年年/只/相似C、山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还D、无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来
28、如下外貌描写是写林黛玉的是（）0A、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波虽怒时而若笑，即嗔视而有情B、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻C、泪光点点，娇喘微微闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风心较比干多一窍，病如西子胜三分D、削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精髓，见之忘俗
29、林黛玉进贾府是“步步留心，时时在意”，如下各项未能体现的是（）oA、当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住B、贾母正面塌上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了,黛玉十分推让C、贾母因问黛玉念何书黛玉道“只刚念了四书D、（宝玉）又问黛玉“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道“我没有那个想来那玉是一件罕物，岂能人人有的”
30、“一语未了，只听后院中有人笑声，说我来迟了，不曾迎接远客！黛玉纳罕道这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？此话体现了王熙凤（）oA、不见其人，先闻其声，体现了她在贾府的特殊身份和地位B、在温暖的话语下隐藏着的刁钻和狡黠C、显示她的精明能干和贾府实际掌权人的身份D、阐明她是个“荒诞无礼”的人
31、下列各项分析不对的的是（）A、《红楼梦》是我国四大名著之一，是一部伟大的现实主义杰作B、《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为主线，真实而艺术地反应了我国封建社会走向衰亡的历史趋势C、林黛玉谨慎多虑，敏感自尊D、贾宝玉是个蔑视功名的封建社会叛逆者
32、选出恰当的选项填入句子背面的括号内
①她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她（）
②她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了（）
③为了防止那些穿着宝贵皮衣的女人看见，想赶紧逃走（）
④她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了！（）A.追求享乐，纸醉金迷B、乐极生悲C、黄梁美梦，利欲熏心D、欣喜若狂，喜形于色E、出人头地，狂妄得意F、如痴如醉，受宠若惊G、自惭形秽，相形见细H、啼笑皆非，无可奈何
33、“住宅的,墙壁的,家俱的,衣料的,都使她苦恼”句中横线处应填上的最恰当的一组词是（）o、寒伦黯淡破旧粗陋B、寒伦黑暗破烂粗糙AC、寒修黑暗破旧粗陋D、寒磋黯淡破烂粗糙
34、路瓦栽先生“得请柬”后“得意洋洋”，是由于（）oA、他得到上司的赏识B、他有了讨好妻子的机会C、他好不轻易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸D、能让妻子去参与夜会，可以满足一下她的虚荣心
35、报钱的数目时，路瓦栽夫人迟疑的原因是（）A、主意没拿定B、不好意思开口要那么多钱C、舍不得花那么多钱去做一件衣服D、紧张丈夫不能接受
36、《项链》结尾处阐明项链是鹰品，对这样写的意义判断有误的一项是（）A、她为一晚的豪华生活，付出十年艰苦，却只为一条“至多值五百法郎的”假钻石项链，加深了作品的挖苦力量B、意在揭发佛来思节夫人虚伪欺诈，用假项链来哄骗好友则对穷人的侮慢C、这种写法包括了作者对世态人心的感慨，透露了对主人公的某种同情D、结尾处忽起波澜，是一种很高的艺术技巧，能引起读者深思
37、《项链》在结尾才说出项链本来是鹰品，似乎出人意料，但作者在描写中已作多次铺垫下列各项不属于铺垫的是（）A、借项链时，佛来思节太太体现得相称大方B、玛蒂尔德在皇宫街的一家铺子里看见了一挂项链，正跟他们找的那一挂同样,标价四万法郎C、当玛蒂尔德惴惴不安地还项链时，佛来思节太太竟“没有打开盒子看”D、当玛蒂尔德去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账薄后来”说“我只卖出这个盒子”
38、《永远的蝴蝶》以“雨”开篇，并以“雨”贯串全文，对此理解不对的的是（）oA、交代“雨”是不幸和劫难的起因B、以“雨”为泪水和痛苦的象征C、无声的雨与拔尖的刹车声形成鲜明的对比，反应了“我”的心情安静D、导致笼罩全文的阴冷气氛
39、《永远的蝴蝶》最终再次描写了樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”的特性,并交代了给母亲信的内容，对此理解不对的的是（）A、使樱子的形象愈加鲜明突出B、体现了“我”对樱子永不磨灭的爱C、与前文互相照应D、给悲剧增添一点喜剧的色彩
40、《永远的蝴蝶》开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上对此理解不对的的是（）A、两个细节基本一致，不一样的是，前一种细节无感情色彩，是后一细节的烘托B、雨点从小下到大，加重了环境的阴冷C、同样是“雨点溅在我的眼镜上”，但后一种“雨点”更是溅到生命里的痛苦和泪水D、看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦
41、下列几种说法与原文不一致的是（）oA、把樱子比方成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱子长得像蝴蝶同样的外貌B、“虽然是春天，仿佛已是深秋了”这句话体现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空虚的心境C、小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次D、文中最能表露“我”懊悔心情的一句话是“为何呢？只带一把雨伞？”
42、下列对戏剧角色理解不对的的是（）0A、外末饰演中年以上的男子B、正旦饰演女主角C、净即“花脸”，饰演性格刚烈或粗暴的男子D、卜儿饰演中年妇人
43、下列有关元杂剧说法有误的一项是（）oA、元杂剧的构造一般是一本四折言演一完整的故事B、一般在第一折之前尚有“楔子”，起交代作用，用来阐明情节、简介人物C、饰演的角色分旦、末、净、丑等D、剧本由唱、科、白、念四部分构成
44、如下情节未能反应窦娥的善良品质的是（）A、前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远
5、掌握记人、叙事、写景、状物的措施【语文活动】熟读、背诵所附诗文五篇，并组织一次班上的背诵比赛第二单元阐明文
1、掌握常用的阐明措施，并会综合运用阐明措施和体现措施；
2、学习平实性阐明文和文艺性阐明文的特点和写作措施【语文活动】理解图示阐明、表格阐明和表格图示阐明第三单元议论文
1、理解议论文及其三要素；
2、掌握议论文的论证方式和常用的论证措施，并能学会运用；
3、理解议论文中多种体现方式的综合运用【语文活动】掌握辩论的基础知识并能展开小组辩论第四单元诗歌
1、理解诗歌的含义和种类；
2、掌握诗歌的特色，并学习阅读和欣赏诗歌；
3、学习有感情地朗诵多种诗歌【语文活动】理解朗诵诗词的技巧，并能有感情地朗诵本单元的诗词第五单元小说
1、掌握小说的三要素及其重要特点；
2、学会阅读和欣赏小说【语文活动】掌握人物访谈的基础知识，并尝试访谈身边的某个人（老师、同学、朋友等）第六单元戏剧
1、掌握剧本及其三大特点；
2、学习阅读剧本和欣赏戏剧【语文活动】理解戏剧剧本的创作，并尝试参与演出一部戏剧（自创或他创或名剧）第七单元语言的运用
1、理解语境对语言运用的重要作用；B、早已是十年多不睹爹爹面C、从前已往干家缘D、伏侍婆婆这些年
45、有关窦娥，如下说法不对的的是（）A、她是一种本质善良、体贴、勤快、孝顺的女子B、她作为一种下层的劳动妇女，饱受封建的压迫摧残和封建礼教的束缚C、对于自己的冤情，她缺乏斗争的勇气，逆来顺受，只怨天地不怨人D、她临刑前所发出的三桩誓愿的实现，是其冤情的昭雪
46、”午饭后，天气更阴沉，更郁热低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”对这句舞台阐明理解不对的的是（）oA、交代故事发生的时间B、增强舞台气氛C、加强戏剧的真实感D、暗示雷雨即未来临，有点题作用
47、对戏剧人物分析完全对的的一项（）A、周朴园代表着封建买办资本家，他的本质虚伪、自私、冷酷，对曾经的恋人侍萍虚情假意，对亲生儿子鲁大海残酷无情B、鲁侍萍是下层劳动妇女的代表，倍受封建制度和封建礼教的束缚，并勇敢地与封建制度和礼教作斗争C、鲁大海是一种有思想、有行动的年轻工人的形象，他直爽、质朴但又头脑清醒他作为工人代表，和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的对抗精神D、“（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混帐东西！”从此可见，周萍是个勇敢的人
48、周朴园对鲁侍萍是有真情的如下各项未能体现这一点的是（）A、每年总记得她的生日一一四月十八日B、一直保留着她从前喜欢的家俱和她关窗户等生活习惯C、签了一张五千块钱的支票给侍萍留着养老，还为她肩负路费、用费D、千方百计向许多人打听侍萍的下落
49、”啊，一颗多么高贵的心侍这样陨落了！朝臣的、学者的、军人的、国家所瞩望的一朵,时流的、人伦的、举世注目A、辩舌眼睛利剑娇花雅范明镜B、眼睛辩舌利剑娇花明镜雅范C、利剑辩舌眼睛明镜娇花雅范D、雅范利剑眼睛娇花辩舌明镜的中心，这样无可挽回地陨落了”依次填在横线上最恰当的一组词是（）o
50、“生存还是消灭，这是一种值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒剑，或是挺身对抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？”对哈姆莱特的这段独白理解不对的的是（）A、这是一首富于揭发性和哲理性的好诗B、这段独白表明了哈姆莱特是个忧郁迟疑、忧柔寡断、缺乏斗争精神的人C、这段独白是作家借哈姆莱特之口，对当时黑暗现实深刻而详细的揭发D、这段独白体现了哈姆莱特对人生的思索，既流露了他的烦恼失望，苦闷彷徨,又体现他对现实的深刻揭发和批判
51、有人说，有一千个观众就有一千个哈姆莱特对这种说法理解不对的的一项是（）A、阐明哈姆莱特的思想性格具有丰富的内涵B、这充足阐明哈姆莱特这一艺术形象的魅力和复杂性C、阐明观众的鉴赏水平参差不齐D、这正是戏剧通过冲突塑造经典性格的艺术特色的体现
52、如下分析不对的的一项是（）A、“天地也！做得个怕硬欺软，却本来也这般顺水推船”窦娥的愚昧无知，让她把不公平待遇的本源全都怪罪到“天地”的身上B、“命，不公平的命指使我来的！”鲁侍萍的话字字血、声声泪，控诉了周朴园30年来给她带来的苦难C、（忽然厉声地）你来干什么？”“谁指使你来的？”这两句话充足体现了周朴园虚伪、冷酷、无情的本质D、哈姆雷特是一种代表当时先进的人文思想的人物经典
53、对《简笔与繁笔》的理解，o如下各项不对的的是（A、作者倡导“简洁为文”，自然成文B、繁笔与简笔重要是指文字的多寡C、简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙D、作者批判了当时创作上的趋长的倾向
54、《简笔与繁笔》中，举了《水浒传》写山神庙那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句“那雪下得正紧”为例这是为了论证（）oA、以繁胜简B、以简胜繁C、简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙D、以上皆不是
55、对鲁智深拳打镇关西一例，如下理解对的的是（）oA、作品原文写得太繁冗B、这三拳写成“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”更好C、这三拳从味觉、视觉、听觉写，作了一大串形容，把鲁智深伸张正义、惩罚恶人的痛快淋漓劲儿写得生动传神D、作者举此例是为了批判繁冗为文
三、阅读分析题
（一）住所近边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的凉爽不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建起了小朋友玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花儿，居然成了一种小小的小朋友世界也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或傍晚带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道
1、此文选自的《家乡的榕树》
2、注音蓊郁
3、释词悠然自得o
4、为何作者忽然想起家乡的榕树？
5、此文段重要运用了、的体现方式
6、为何作者会“对榕树有一份亲切的感情”？答由于榕树让“我”深深地忆起了家乡漂亮的景物、难忘的往事、淳朴的乡亲们，尚有“我”曾在榕树底下度过的快乐的童年时光
（二）粘在铜胎上的图画全是线条画，并且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的这里头有道理可说（甲）景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界线譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间,不至于溢出来另一方面，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料,膨胀率不相似要是色料的面积占得宽，烧过后来冷却的时候就会裂尚有，一件器物的表面要通过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，轻易使色料剥落目前在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面提成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落一般谈文艺有一句话，叫（乙）咱们在这儿套用一下，是制作措施和物理决定了景泰蓝掐丝的形式咱们看见有些景泰蓝上面的图案画，在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相称宽，那里就嵌几条曲成图案形的铜丝为何一色中间还要嵌铜丝呢？无非使较宽的表面提成小块罢了
1、文中（甲）处应添加的标点是（）A.句号B.冒号C.破折号D.逗号
2、文中（乙）处应填入的一句话是（）oA.主题制约内容B.内容决定形式C.内容与形式统一D.形式反作用于内容
3、对第二句中的“道理”，下列表述不对的的一项是（）A、掐丝这道工序要把扁铜丝粘在铜胎表面上，为了美观而采用繁笔线条画B、铜丝粘在铜胎上，涂色料就有了界线，不至于溢出来C、铜胎和色料膨胀率不一样，不让色料的面积占得宽，以免烧过后来冷却时破裂1）、铜胎表面提成小块后，比较禁得起外力，打磨时不至于破裂、剥落
4、概括本段文字的中心意思，最恰当的一项是（）oA、阐明制作措施和物理决定了掐丝形式B、阐明掐丝的形式和原理C、阐明粘在铜胎上的线条画要用繁笔的原因D、阐明掐丝的形式和内容
5、此文段综合运用了、、的阐明措施
6、文段最终一句话运用了的修辞措施
（三）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉故不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步;鸳马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，专心躁也
1、这段文字综合运用了多种修辞手法，说说下面句子各重要用了什么修辞手法
①积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉（）
②骐骥一跃，不能十步；弩马十驾，功在不舍（）
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，专心躁也
2、以喻代议、寓议于喻是此文段的特点，此文段的议论中心是（）0A、学习全在积累，细水长流，才能得到逐渐提高B、只有不停积累、持之以恒、专心致志，才能获得学习上的进步C、慢工出细活，学习上应倡导精雕细刻，精益求精的精神D、逆境才能成才
3、下列翻译对的的一项是（）A、君子生非异也，善假于物也译君子的性格同一般人没有差异，只是他们善于借助外物罢了B、故不积陛步，无以至千里译因此不积累半步，就没有措施到达千里远的地方C、假舆马者，非利足也，而致千里译借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外D、（蟹）非蛇鳍之穴无可寄托者，专心躁也译（螃蟹）没有蛇和鳍鱼的洞就不能寄居托身，这是它专心浮躁啊
4、此文段综合运用了、、等论证措施
（四）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦♦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
1、对下列词语的讲解不恰当的一项是（）oA、“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同步也体现了她高超的演奏技巧B、“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现，“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感C、“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感D、“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象,强化了听觉形象的优美
2、对以上部分诗句的分析，不对的的一项是（）A、“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界，幽咽之声，悲抑哽塞，仿佛“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象B、“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间C、“银瓶”“铁骑”两句体现了“声暂歇”后力量的大爆发，同步这两句也将音乐的魅力推向了高潮D、“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失
3、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是（）A、以景色的宁静，烘托音乐演奏的昂扬B、以听众的专注，反衬音乐演奏的成功C、以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中D、渲染静寂的气氛，烘托听众感情的凄凉
4、对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是（）A、“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细B、“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳C、“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨D、“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄
（五）这熙凤携着黛玉的手，上下细细地打量一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪贾母笑道“我才好了，你倒来招我……”这熙凤听了，忙转悲为喜为喜道“正是呢！我……竟忘掉了老祖宗该打，该打！”
1、王熙凤见黛玉这一段精彩的演出，可归纳为“笑、哭、喜、问、吩咐”等几折，有关这一段的描写，说法不恰当的一项是（）A、体现了她对寄人篱下的黛玉的真心爱慕和对弱者的出于人性的同情B、体现了她在贾府威重令行，勇于“放诞无礼”的地位C、体现了她善于逢迎，讨好贾母的性格特点D、体现了她喜好弄权以显示自己精明能干的性格特点
2、王熙凤恭维黛玉的真实目的是什么？试简要分析上面这些话答
①_______________________________________________________________
②_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O
3、凤姐半晌间一悲一喜，体现了她怎样的性格？答O
4、本段人物描写采用了哪些措施？答
05、王熙凤说林黛玉“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女”重要迎合了哪些人的心理？答O
6、王熙凤是个八面玲珑、极会说话的聪颖人，文中哪句话最能显示她的这一特点？答_________________________________________________________________六忽然她在一种青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她快乐得心也跳起来了她双手拿着那项链发抖她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天随即，她迟疑而焦急地问“你能借给我这件吗我只借这一件”“当然可以”她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了
1、“她双手拿着那项链发抖”是由于A、为能借到这样昂贵的项链而快乐得发抖B、为自己的梦想就要实现而兴奋得发抖C、为急于用它打扮自己又紧张不能如愿而激动得发抖D、为好朋友这样信任自己而终于借项链而满意得发抖
2、文中的“迟疑”体现了玛蒂尔德借项链时什么样的心情？答
3、“我只借这一件”这句话体现玛蒂尔德什么样的心态？答.O
4、这几种文段写出了玛蒂尔德借项链过程的心理变化，这变化可分为三个阶段1；2；3o
5、这部分文字运用了什么描写措施？答O七
①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权
②天地也！只合把清浊辨别，可怎生糊突了盗跖、颜渊？
③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延
④天地也!做得个怕硬欺软，却本来也这般顺水推船！
⑤地也，你不分好歹何为地！
⑥天也,你错勘贤愚枉做天！
⑦哎，只落得两泪涟涟
1、下面对这段文字分析不确切的一项是（）A、
①句是说人的生死全由鬼神掌握着，谁该生，谁该死，如日、月分明B、
②句用设问问询天地为何混淆了盗跖、颜渊，
③句用对比揭示不公平的社会现实状况
④句指出这种状况是天地“怕硬欺软、顺水推船”、不敢坚持正义导致的C、
⑤⑥句愤怒训斥天地失掉职分不该“为地”、“做天”，为背面“天地”被窦娥冤情感动使其实现三大誓愿做了反衬D、
⑦句窦娥面对法制黑暗的现实，无法申冤，只感到无限委屈和悲伤
2、下列句子中对加粗的字词解释有误的是（）oA、怎不将天地也生（产生）埋怨B、只合（该）把清浊辨别C、可怎生糊突（混淆）了盗跖、颜渊D、错勘（辨别、判断）贤愚枉（徒然）作天
3、对这节文字分析最恰当的是（）A、运用了对偶、对比、借代等修辞手法，体现了窦娥呼天呼地，但愿天地为她申冤报仇的心理B、运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，体现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对神权的否认C、运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，体现了窦娥对死亡的悲伤感情及对不公平世道的控诉D、运用了对偶、对比、借代等修辞手法，体现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情及对黑暗统治的愤怒控诉
4、下面对作品理解对的的一项是（
2、掌握修改文章的规定，懂得“简洁为文”的写作之道，学习修改文章【语文活动】掌握演讲的基础知识，并在班上组织一次演讲比赛
四、本课程课时数及教学进度安排（仅供参照）本课程占6学分，共108课时教学进度安排如下（仅供参照）:第一单元第二单元第三单8课时元第四单元第五单元第8课时六单元第七单元10课时注以上共安排76课时，余10课时下的课时为作文课、习题和讨论课、12课时期末复习课及机动用12课时
五、期末考试阐明6课时
（一）考试的性质及方式
1、本课程的考试是考核中专各专业学生对课文的基本知识和语文活动中基本理论的掌握以及对理论知识的实践能力
2、期末考试以闭卷的方式进行，考试时间为90分钟
（二）课程考试成绩的计算措施本课程的考核成绩由平时成绩和期末成绩两大部分构成其中平时成绩占该学期考核成绩的40%,期末成绩占60%平时成绩由课文练习题、语文活动和作文成绩构成其中，讲读课文的练习题成绩占10%,语文活动的演出成绩占15%,作文成绩占15%o本课程共安排作文四次，含记叙文、阐明文、议论文与演讲稿各一篇成绩以百分制评分，再折合四次总分之平均分的40%即可
（三）试题类型及比例考试的题型和分数比例大体为填空题20%,选择题20%,阅读分析题20%,作文题40%oA、此曲集中对“天地”进行控诉，指责，乃至否认，但这首曲词却最终又把但愿寄托到“湛湛青天”身上，可见作者在整个构造的构思上不严谨B、窦娥虽然对天地有了清醒的认识，但作者由于思想认识的局限，究竟还是找不到变化现实的出路，因此最终还是归依到“天地”上来了C、这三桩誓愿都寄托了女主人公但愿“人心可怜”，“天公可期”的愿望,因而次序互换对艺术的体现效果并没有影响D、结尾让誓愿得以实现，有多出之嫌，文学艺术讲究“余韵之美”，应当留给欣赏者以想象的空间，交代誓愿的成果，无疑道尽了戏曲的魅力，曲尽味也尽，因此局限性取A周朴园哦，侍萍！（低声）是你？（a）鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍半晌（b）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？（c）鲁侍萍不是我要来的周朴园谁指使你来的？（d）鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了（e）鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我认为你早死了我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又遇见你
1、（a）句体现周朴园说这话的感情是（）A、惊喜B、惶恐C、惊呆D、惊疑
2、（b）处两句是剧本中属于“”的文字，是剧本中不可缺乏的部分
3、（c）（d）两句是周朴园的连声责问，体现了他怎样的性格特性？（）A、自私虚伪B、冷酷阴险C、老于世故D、伪善残忍
4、（e）句有言外之意，未尽之言（即潜台词），分析对的的一项是（）A、三十年了，你还是念念不忘我B、三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻C、已经三十年了，你到我这里来，尚有什么用呢？D、你没有死，这将对我的声誉地位构成严重的威胁
5、鲁侍萍不止一次说到命运“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又遇见你”对侍萍的命运观，分析对的的一项是（）A、侍萍不能解释自己三十年来为何受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然B、鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也体现出对世道不公的愤懑与不平C、她虽然一再说“命运”怎样，但并无深意，只是客观反应了她对自己苦难毕生的悲叹D、三十年的苦和恨，使被欺侮与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从主线上看，是对不公平世道的控诉与抗争
6、对这个片断分析不对的的一项是（）A、这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了B、侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭发了周朴园的丑恶灵魂C、侍萍的忽然出现，使周朴园立即意识到，这将危及到他的声誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来D、周朴园怀念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望这段戏体现了他复杂的心情和性格
（九）
①顾炎武引刘器之的话说“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而故意于繁简，则失之矣”
②刘思勰说得好句有可削足见其字不得减乃知其
③无论繁简要是拿无可削不得减作原则就都需要提练
④只要来自生活，发诸真情，做到繁简合适并不是一件太困难的事
⑤不过，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌
⑥像上列几种例子，我相信作者在写书的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫
1、下面一段话次序打乱了，哪一组排列是精确的？（）A、
①③⑤⑥④②B、
②③⑤⑥④①C、
①④⑥⑤③②D、
②④⑥⑤③①
2、文中空缺处应依次填入的两个字是（）A、稀浓B、疏密C、多少D、松紧
3、下列句子的标点符号使用完全对的的一项是（）oA、刘勰说得好，句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密无论“繁”“简”，要是拿“无可削”、“不得减”作原则，就都需要提炼B、刘勰说得好“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”无论繁简,要是拿“无可削”、“不得减”作原则，就都需要提炼C、刘勰说得好，“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”无论繁简,要是拿无可削、不得减作原则，就都需要提炼D、刘勰说得好“句有可削，足见其疏，字不得减，乃知其密”无论“繁”“简”，要是拿“无可削”、“不得减”作原则，就都需要提炼
4、下列句子加黑词的意义不一样于其他三个的一项是（）oA、文章的繁简又不可单以文字的多寡论B、无论繁简，要是拿“无可削”、“不得减”作原则，就都需要提炼C、要来自生活，发诸真情，做到繁简合适并不是一件太困难的事D、若不出于自然，而故意于繁简，则失之矣
5、刘勰是南北朝时期著名的文学理论批评家，代表作是《》
6、上文引用刘勰的话，目的是；引用顾炎武引刘器之的话，目的是o
7、写文章既可用简笔，又可用繁笔，那么详细采用哪一种措施，还是有一种原则的，这个原则是，而要做到这一点，关键之一是要o（用原文填空）
四、作文题
1、参照《家乡的榕树》的构造和体现方式等，以“家乡的”为题,写一篇记叙文规定主旨明确，材料充足，构造明晰，过渡自然，有真情实感,能综合运用多种体现方式，600字以上
2、每个人都会有自己的感情请以“情”（亲情、友谊、爱情等）为话题,写一篇记叙文规定主旨明确，构造明晰，有真情实感，能综合运用多种体现方式，合适运用修辞手法，600字以上
3、给材料作文今天，我们已经长大了，回忆过去的日子，有多少令你难忘的“那一次”那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友谊的宝贵，奋斗的艰苦……真正领会到了生活的内涵，觉得长大了，成熟了请你从初中生活中选择一件事，以《那一次，我》为题，写一篇记叙文规定主旨明确，构造明晰，有真情实感，能综合运用多种体现方式，600字以上
4、每年端午节，家家户户都要包粽子吃请就粽子的制作措施、制作过程以及吃粽子的文化意义等等写一篇阐明文，600字左右
5、在我们的读书生涯中，作弊是时常可见的现象请以“谈作弊”为题，写一篇议论文规定论点对的，论据充足，构造完整，能综合运用多种论证措施,600字以上
6、人们一直对“王婆卖瓜，自卖自夸”持否认的态度请以“王婆精神新议”为题，写一篇议论文规定论点鲜明，论据充足，论证有力、清晰，能综合运用多种论证措施，600字以上
7、目前，在各大中小都市的街道上，乞讨现象随地可见不仅乞讨名目繁多，并且乞丐队伍庞大，成为都市的一道别样的风景请以“话说乞丐”为中心,自拟题目，写一篇议论文规定观点鲜明，论据充足，论证有力，能综合运用两种以上的论证措施，语句通顺，600字以上
8、请以“青春”为主题，自拟题目，写一首诗歌规定语言顺畅、凝练,形象鲜明，情感诚挚，韵律友好
9、俗语说，一年之计在于春对我们来说，“毕生之计在于‘今请以“毕生之计在于‘今为题，写一篇演讲稿规定观点鲜明，构造清晰，语言通俗，有鼓动性、说服力，600字以上
10、每个人都但愿自己能拥有一份理想的职业未来的职业生涯始于眼前的科学规划请对未来的职业生涯规划作设想，写一篇演讲稿规定语言体现精确自然、顺畅，层次分明，逻辑性强，600字以上（注意要认真分析职业的现实性和发展趋势，分析自己的优势和劣势，做出努力方向，并提出详细的实行计划）第四部分综合练习题参照答案
一、填空题
1、立意
2、对的集中鲜明
3、主旨真实经典新奇
4、论述描写
5、黄河浪抒发了“漂泊天涯的游子”对家乡的深切怀念之情
6、抒情
7、描写
8、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
9、看待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务
10、以小见大
11、强国（或综合国力强大的国家）弱国（或综合国力弱小的国家）
12、自惭肤浅的青年夸夸其谈的学者
13、心远地自偏悠然见南山山气日夕佳
14、天气晚来秋清泉石上流
15、风急天高猿啸哀不尽长江滚滚来万里悲秋常作客百年多病独登台
16、幼吾幼，以及人之幼
17、举例子列数字作比较引用分项作诠释分项列数字作比较打比方作比较
18、平实性阐明文《遥感》文艺性阐明文《景泰蓝的制作》阐明下定义作诠释平实简洁描写抒情打比方拟人形象生动19＞议论说理论证措施
20、论据论证反驳证明学不可以已锲而不舍反驳闭关主义送去主义拿来占有，挑选
21、分析法引证法对比法因果论证法对比法类比法举例子
22、学不可以己而青于蓝而寒于水君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣善假于物也积水成渊蛟龙生焉神明自得，圣心备焉朽木不折锲而不舍
23、文化遗产文化遗产中的精髓文化遗产中的糟粕、也有某些益处的部分文化遗产中的糟粕
24、持不一样立场对同一对象有争议的内容模拟辩论平常辩论
25、语言凝练韵律友好赋比兴
26、张若虚月、海上明月共潮生渊潮随波千万里皎皎空中孤月轮江畔何人初见月人生代代无27穷已江月年年只相似白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁何处相思明月楼
28、白居易歌行体长篇叙事诗古诗的一种体裁千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面赋同是天涯沦落人，相逢何须曾相识
29、似诉平生不得志轻拢慢捻抹复挑大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
30、象征诗人对美好理想、人生和事物的憧憬与追求冷漠，凄清，又惆怅
31、刻画人物完整的故事情节叙事性内容的“虚构性”论述的完整性和生动性人物刻画细腻性环境描写的充足性
32、曹雪芹贾、王、史、薛宝黛爱情悲剧
33、莫泊桑项链失项链赔项链
34、访谈面对面互动性和探究性强熟悉采访对象分析采访对象设计访谈提纲预热问答倾听互动
35、舞台艺术演员的演出话剧歌剧多幕剧现代剧悲剧喜剧舞台性动作性冲突性
36、元关汉卿最具有悲剧的性质即列之世界大悲剧之中，亦无愧色血溅白练六月飞雪三年大旱
37、曹禺周鲁动作性
38、莎士比亚悲剧哈姆雷特
39、上下文社会环境
40、内容形式主旨构造语言
41、口语单向言语活动上口入耳鼓动性感染力
二、选择题1—5BCDAC6—10AABAD11—15DACDD16—20AC ABC21—25ABCBC26—31CBCAAB32DEGB33—35ACD36-^0BBCDB41T5ADDBC46—50CCCBB51—55DABBC
三、阅读分析题
（一）
1、黄河浪2^weng
3、形容安然舒适的样子
4、原因有三个一是眼前的榕树与家乡的榕树同样，都是“苍老蓊郁”的，且都以广阔的绿荫遮蔽着地面，给人阴凉；二是小孩子在榕树下的小朋友世界里玩耍嬉戏的情景勾起了“我”对在榕树下度过的童年生活的回忆；三是“我”对榕树怀有一份亲切的真感情，美好的回忆因眼前的情景而一触即发
5、论述描写
6、榕树让“我”深深地忆起了家乡漂亮的景物、难忘的往事、淳朴的乡亲们，尚有“我”曾在榕树底下度过的快乐的童年时光（-）1—4ABAC
5、作诠释举例子作比较
6、设问
（三）
1、
①排比
②对偶、对比
③对比
2、B
3、C
4、喻证法类比法对比法
（四）1—4CBCA
（五）
1、A
2、
①时时到处博得贾母的欢心，因而牢牢地掌握贾府管理大权
②这些话既夸奖了林黛玉，又连带赞美了贾迎春、贾探春、贾惜春，同步又在情感上讲得贾母心头热乎乎的寥寥数语，很经典地展现了王熙凤的性格特性
3、体现了王熙凤的精明、圆滑、善变的性格特性
4、重要运用了语言描写的手法，同步还运用了动作描写和神态描写
5、重要迎合了贾母的施宠心理和迎春、探春、惜春的受宠心理
6、天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
（六）
1、C
2、体现了她想立即借到又怕不能如愿的心情
3、体现了她惟恐对方不借的心情.
4、
（1）发现项链时快乐；
（2）一开口借时的紧张；
（3）借到后的狂喜
5、运用了语言描写、行动描写
（七）1—4BADB
（八）
1、B
2、舞台阐明3—6BDBD
（九）1—4BBBA
5、《文心雕龙》
6、阐明语言需要提炼阐明写文章繁简合适全凭生活和真情
7、合适—来自生活，发诸真情
四、作文题（略）第二部分教学指导及期末复习要点本课程的学习既要掌握各单元的基础理论知识，又要掌握各单元基础知识在各篇例文中的详细应用考核学生的实际应用将是期末考试的重点内容，故各任课教师在教学中应重视训练学生对基础知识的掌握及其对知识的实际运用要点提醒第一单元记叙文
一、文章的立意立意是作者在文章中所要体现的思想、观点和倾向，即文章的主旨、主题它在文章中起着统摄全篇的、决定性的重要作用文章主旨的形成途径一般有两种一是作者在长期的社会生活中，通过参与社会实践，仔细观测，认真思索而产生的，二是作者通过必要的调查、搜集，对所获取的材料进行整顿、分析后得出的确立主旨的基本规定是做到对的、集中、鲜明所谓对的就是在对的的思想观点指导下，对材料进行认真的分析研究，科学地揭示和反应客观事物的本质及其规律所谓集中，是指一篇文章要围绕一种中心展开，体现一种主旨，不枝不蔓，切忌贪多求全、面面俱到所谓鲜明，指作者的观点要明确、态度要明朗，赞成什么、反对什么、爱什么、恨什么，不能含混不清，模棱两可
二、文章的材料所谓文章的“材料”，是作者根据写作目的，从生活中搜集、摄取并通过整顿、提炼后写入文章内容的人物、事件、景物、语言、理论、知识等写文章必须在搜集、选用和剪裁上下工夫选择材料的过程就是围绕文章主旨对原材料进行加工整顿和提炼挑选的过程，措施有
1、围绕主旨选择材料；
2、选择真实的材料；
3、选择经典的材料；
4、选择新奇的材料选好材料后，还要对材料进行剪裁，使材料更有效地体现文章的主旨
三、文章的体现方式常用的体现方式有五种论述、描写、议论、抒情和阐明论述和描写是记叙文的两种重要体现方式但为了突出文章主旨，增强艺术感染力，论述、描写也同议论、抒情、阐明综合运用在记叙文中综合运用议论、抒情、阐明时，需遵照如下原则
1、根据主旨体现的需要；
2、议论、抒情和阐明要为论述和描写服务；
3、议论、抒情和阐明应与论述和描写自然融合在一起
四、本单元各课文的主旨、所用材料及体现方式的综合运用（略）【语文活动】背诵诗文陶冶情操背诵作为一种记忆法，最重要的是必须忠实于原文，要与原文一字不差其要领有三一是在理解的基础上记忆；二是在熟读的基础上记忆；三是抄写基础上的记忆第二单元阐明文
一、阐明文阐明文是通过对客观事物的性质、形态、特点、构造、作用、成因、成果或发生、发展过程的解释阐明，使人们对事物或事理有一种清晰、完整的理解和认识的一种文章体裁因此，阐明是阐明文的重要体现方式
二、常用的阐明措施
1、举例子是用品体的实际事例使所要阐明的事物生动形象、详细化
2、分类别是根据一定的原则（如性质、形状、成因、功用等），把阐明对象划分为不一样的类别，再逐类加以阐明
3、列数字是运用品体的数字从数量上阐明事物的特性
4、作比较是在阐明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用品体的或大家熟悉的事物和它进行比较，使读者通过比较得到详细而鲜明的印象，理解事物的特性
5、画图是运用图表、照片、表格等直观性的东西与文字配合来阐明事物,使事物形象直观、一目了然
6、下定义是运用精练而精确的语言对某一事物的本质属性或某一概念的内涵作出确切的阐明
7、作诠释是用通俗的语言对事物作详细的简介和讲解
8、打比方是用某些有类似点的事物来比拟想要阐明的某一类事物，把事物讲解得愈加形象生动
9、引用是运用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等资料使阐明的内容更充实详细
10、分项使把事物提成若干方面进行讲解，每次划分可以有不一样的原则这些阐明措施可单独使用，也可综合使用综合运用多种阐明措施，首先可从不一样角度、不一样方面把阐明对象全面地简介给读者，另首先可使多种阐明措施优势互补，相得益彰，丰富文章的体现技巧因此，阐明措施的综合使用,必须根据事物的不一样特性和阅读对象的不一样需要加以选择
三、阐明、论述、描写、议论和抒情体现方式的综合运用在比较复杂的阐明文中，常常综合运用论述、描写的体现方式，即论述性阐明和描写性阐明论述性阐明的特点是概括而精确，只论述具有普遍性、黛规律性的现象；描写性阐明的特点是概括而集中，紧紧围绕阐明中心，对阐明对象作客观的概括描写，重点突出事物的特点阐明文中还可以使用议论、抒情等体现方式对阐明对象加以评说，议论、抒情只是一种辅助手段，它必须建立在对客观事物的如实简介之上，用高度精练的语言对事物作客观的、画龙点睛的评说
四、平实性阐明文与文艺性阐明文
1、平实性阐明文是用朴实、简洁、明晰的语言论述过程、阐释事理、简介知识文艺性阐明文是采用文艺的笔调和手法生动有趣地简介知识
2、两者共同之处1写作目的都是为了传播知识，提高人们对于客观事物的认识水平；2内容上都可以用来阐明“程序”、“事理”、“功能”等；3选材上，范围广泛，大者可至国家政策、尖端科技，小者可为生产技艺、生活常识;
（4）体现方式采用以阐明为主的多种体现方式;
（5）语言运用上规定精确简要、通俗易懂
3、两者相异之处平实性阐明文，语言上体现为精确周密、平实简洁的风格；阐明措施上多采用定义、解释、分类、分项、数字等；体现手法上有时用论述，很少运用议论和抒情；修辞手法上禁用夸张、拟人等辞格文艺性阐明文，语言上除了要精确、详细外，还规定生动形象、活泼有趣;阐明措施上更侧重于引用、比较、比方等；体现方式上可以兼用论述、描写等,也可有一定的议论或抒情；修辞手法上，容许使用比方、拟人、排比、夸张等辞格【语文活动】画图制表形象阐明（略）
五、各篇课文的思想内容和综合运用多种阐明措施、体现方式的措施第三单元议论文议论文是以议论说理为重要体现方式，运用一定的材料，通过一定的论证措施来表明自己的立场、观点、主张、意见和态度的一种文章体裁
一、议论文的构成要素论点即在一篇议论文中作者所要论证的观点，是处理“要证明什么”的问题；论据即用来证明论点的论据，是处理“用什么来证明”的问题；论证即用论据来证明论点的过程，是处理“怎样论证”的问题
二、立论与驳论的论证方式
（一）证明（立论）即是作者对所议论的问题从正面论述自己观点的对的
（二）反驳（驳论）即作者通过反驳对立的、错误的见解和主张，来证明自己见解和主张的对的驳论有三种反驳论点、反驳论据、反驳论证反驳论点即针对错误的论点进行反驳，用事实或理论作论据，驳斥对方论点的虚假和错误反驳论据即揭发对方论据的荒唐，揭发其作论据的材料具有片面性或虚假性，以到达推翻对方论据、驳倒对方论点的目的反驳论证即指出对方在论证上的逻辑错误，也就是要指出对方使用的论据与其论点之间没有必然的逻辑联络，论据无法证明论点，从而到达推翻对方论点的目的
三、常用的论证措施及其在议论文中的综合运用所谓论证措施，就是论述和证明观点的措施常用的论证措施有几种
1、例证法即用事实作论据，举例证明观点
2、分析法是通过度析问题而进行的论证
3、引证法即用已知的公认的道理、原则作论据来证明论点的措施，即所谓的“事理论证”，“讲道理”引证法常体现为引用经典性名言、公认的原则、公理、格言、成语、俗谚等作为自己立论的根据
4、对比法即把所举的正反两种事物加以比较，在比较中，讲清道理，阐明事物的本质，使是与非、优与劣、真理与谬误等体现得极为分明，对的的观点也就更清晰地显现出来
5、类比法即用不一样事物的类似点来论证自己论点
6、喻证法是通过打比方论证人们还比较生疏、难懂的道理的一种论证措施
7、归谬法即由背面论点引出错误结论来阐明道理的一种论证措施即先假设对方的错误论断为“对的”，然后从对方的论断中推导出一种荒唐的结论来,由此证明对方的论断不能成立
8、因果论证法即运用事物间的因果关系所进行的论证在论证过程中，大多由原因推断出成果，也可以由成果推断出原因在同一篇议论文中，往往把几种论证措施综合起来运用，使论证更为充足,把道理说得愈加透彻，以增强文章的说服力同步，立论和驳论往往互相联络，两种论证方式也常常交错使用
四、多种体现方式在议论文中的综合运用写作议论文，为了更有力地论证某一观点，精确地把客观事物显现出来，体现作者对某观点爱憎分明的情感，还常常需要合适地运用论述、阐明乃至抒情等体现方式不过，议论文里的论述必须与议论有关，语言规定精练概括；阐明。
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