2025年中央电大课程教学理论与实践综合测评

、可考核形式运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作汇报（字数在I1000-1500字），并通过小组讨论征集修改意见考核规定学习者须提交自己的工作汇报，将其上传到国家开放大学学习网，重要内容应包括（自己较熟悉并有爱好作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域分）

1.30（个人通过多种途径搜集资料的状况，并注明某些重要资料的来源分）

2.30综合运用有关理论、措施、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以深入讨论

3.（的要点分）40同步，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见答信息技术校本课程开发工作汇报

一、开发背景伴随课程改革的深入推进，信息技术校本课程开发已经成为我国目前课程改革中的一项重大举措同步，这也成为我们弘扬学校文化，凸现学校特色的新契机《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的构造时，对综合实践活动课程作了如下论述从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容重要包括信息技术教育、研究性学习、小区服务与社会实践以及劳动与技术教育在课程的实行过程中，加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力信息技术课程已经作为综合实践的一种领域，是综合实践课程的一种重要构成部分综合实践活动是由国家、地方和学校根据实际状况共同开发的课程领域，因此国家只着眼于对此课程宏观的指导，而不做强行的、详细的规定因此，各地区、各学校可根据当地区、本学校的实际状况确定详细的、适合当地需要的内容基于这样的一种状况，各学校可自主地开展综合实践活动，其中信息技术课程领域也是如此我校以教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》为依托，结合校内软、硬件的实际状况，充足运用社会资源、学校资源和家庭资源，开发信息技术校本课程，探索信息技术校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现〃一切为了学生，一切为了学生的发展〃的课程改革方针，贯彻课程改革的总体目的，提高学生获取信息、处理信息、应用信息的能力，全面提高学生的信息素养、人文素养，培养学生的实践能力和创新精神

二、开发理念信息技术校本课程要增进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；加强课程构造的综合性、均衡性与选择性；课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联络，体现课程内容的现代化和适应性校本课程的开发应致力于学生对知识的融会贯穿与综合运用，让学生获得完整、一贯的经验，而非零碎破碎的事实，以防止学生的知识体系窄化、僵化和脱离生活实际，促使学生个体全面发展我校校本课程的开发充足体现〃六性一原则〃，〃六性〃即趣味性、实用性、科学性、开放性、灵活性、可操作性〃一原则〃即体现以人为本、以学生为本、以校为本的原则课程在教材内容的选择上大胆创新，充足与其他学科进行整合力争做到增进学生积极发展，全面发展，全体发展，从而培养学生的自主性、积极性和发明性为给学生的自主发展营造气氛，为给学生提供一种网络化的学习环境，为学生的终身学习奠基本课程充足体现了学生主体，教师主导的教学模式，学生在民主友好的学习气氛中轻松愉悦地完毕学习任务课程的内容具有挑战性，能激发学生的学习爱好和求知欲望，能引导学生积极思索，积极参与，课程重视了内容的文化内涵，体现科学性、人文性、社会性关注了教学内容的实践性，使教材的内容亲密联络社会实际和学生的生活实际通过形式多样的主题教学活动，使理论亲密联络实际，培养学生的动手实践能力，分析处理实际问题的能力课程的设计为学生的积极参与安排了足够的时间与空间，考虑到要体现群体间、人际间的交往活动，使集体教学与小组合作学习相结合课程的设计还考虑到了鼓励学生质疑问难的行为，最大程度地挖掘学生的自身发明潜能，目的在于培养学生的创新意识和创新精神重视学生的合作学习，强调教材的实用性根据目前社会的实际需求和学生自身发展的需求，结合我校的实际状况，课程在内容设置上强调实用性简介了某些先进的设备和某些实用软件，提高了学生获取信息、处理信息、应用信息的能力，全面提高学生的信息素养如本套教材中简介了打印机、扫描仪、录音笔等计算机外设和数码像机、摄像机的使用措施；还简介了电子相册的制作软件、音视频软件、图片处理软件等某些实用软件的使用措施在教学内容的选择上大胆PHOTOIMPACT创新课程的设计是以教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》为前提，对其所规定的教学内容根据实际需求做了一定的增删，大胆增长新内容课程的设计还要重视教材的趣味性同步关注学生知识的拓展校本课程开发以学生获得学习的利益为终极目的学校以学生为主体，课程自身亦是为学生的学习而存在的因此，怎样适应学生的能力、爰好、经验以及现实生活的需要，来设计符合学生利益的课程，应是校本课程开发的最大原则就校本课程的内容而言，应选用与学生现实需要亲密有关的内容惟有如此，才能引起学生的学习爱好，才能对学生的实际生活产生作用就校本课程的设计而言，应尽量满足每一种学生的需要，最大程度地切合每一种学生的爰好、生活经验与文化背景，这样才能促使学生积极学习，并将所学的知识迁移到其他的情境之中，成为真正有用的知识，进而内化为学生人格的一部分此外，校本课程的设计还要根据学生身心发展的阶段巧为安排，使学生可以在轻松快乐的情境下，进行有效的学习使校本课程的教学形式更灵活多样，教学方式更新奇独特，使学生的学习成为在教师指导下积极的、富有个性的创新过程

三、课程框架信息技术课程开发重要以主题单元开发为基本框架，教材内容的选择上大胆创新,充足与其他学科进行整合力争做到增进学生积极发展，全面发展，全体发展，从而培养学生的自主性、积极性和发明性为给学生的自主发展营造气氛，为给学生提供一种网络化的学习环境，为学生的终身学习奠基遵照小学信息技术课程原则提出的学科目的培养学生对信息技术的爱好和意识,让学生理解和掌握信息技术基本知识和技能，理解信息技术的发展及其应用对人类平常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生对的认识和理解与信息技术有关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础信息技术校本课程开发的评价目的取向根据信息技术校本课程所确立的学科目的，教学评价必须以教学目的为根据，本着对发展学生个性和发明精神有利的原则进行教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，重要采用考察学生实际操作或评价学生作品的方式⑴关注情感态度与价值观⑵知识与技能方面的达标（）学习过程与学习措施的有效性3评价以表格的形式出现，客观地反应学生自评、互评以及教师评价三个维度的评价体系

四、课程类型课程创新L〃严格意义上的校本课程发展即课程创新，是学校或教师不依赖于外部提供的课程资源而自己独立开发体现学校特色的课程此类独立开发的课程，可以是一门完整的课程，也可以是某些课程板块、课程单元或课程专题但其特点一定要体现出〃创新〃的意义〃”此类课程的内容可以与地方或学校的实际生活紧密相联本套教材是根据教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》，根据我校学生的实际状况和需要进行创新处理建构的，它既不是对既有教材的补充，也不是对已经有教材的校本化处理，而是在〃开放式个性化〃教育理念和新课程理念的指导下，重新开发的一整套•校本教材其中有的内容初次出目前信息教材中如金山画王软件、电子像册制作38%软件、音视频软件的使用，其中诸多内容是初次出目前小学信息技术教材中，使其真正成为信息技术教材而不是计算机教材、课程整合2〃课程整合是指围绕某一专题将多种不一样的知识体系加以统整的课程发展方式，目的是减少因学科分类而导致的知识分割，把受教育者所需要的不一样知识体系统一起来，使之可以基本获得对有关知识的整体的、连贯的和一致的见解〃作为边缘学科信息技术与其他学科的整合势在必行，因此可以开发和运用的课程资源多种多样，教师作为课程的开发者，应把那些反应校本特色、当地自然地理和风土人情的、学生感爰好的、具有民族特色的资源充足吸纳到信息学科的课程资源中来⑴整合显性的校本课程资源教材无疑是重要的课程资源，但课程资源范围远远超过教材，并且不限于学校内部课程资源是那些波及学生平常学习与生活环境中一切有助于到达课程目的的所有资源，它弥散于学校内外的方方面面，因而课程资源具有广泛多样的特点、来源于学校所在的都市的历史文化A在开发校本教材的电子相册〃单元时，我们考虑到榆次是晋商文化的发源地，开发了校本课程《榆次——我的网上家园》，以电子相册制作软件和数码相机的使用作为载体，体现榆次一我的网上家园”这一主题以综合实践活动的形式组织学生用数码相机去理解常家庄园和老城，并制作成电子相册的教学单元这个单元的设计突出体现了我校信息技术学科校本教材的一种重要特色，那就是新即教学内容新、学习手段新、教学形式新这一课程资源不仅有机地整合了诸如摄像知识这样的科学知识并且还充足地运用了既有资源，体现了校本特色为了使校本教材真正成为学生的朋友，我们还以榆次——我的网上家园〃为活动主题，举行了电子报刊制作电脑作品比赛，充足发掘了校园资源，涌现出了许多优秀作品其中，有九名学生在晋中市中小学电脑制作比赛活动中荣获二等奖、来源于学生生活大自然、家庭、学校生活、社会实践等等B、来源于社会人文历史、民族风情、地区文化、小区环境等等C⑵整合潜在的课程资源丰富的课程资源为信息学科和信息教师因地制宜地开发与运用提供了广阔的空间从这种意义上看，一切也许的课程资源都具有价值潜在性的特点例如结合北京奥运会上中国成绩的冲破，开发的课程《我心中的奥运英雄》主题网页设计课，为奥运冠军们制作网页；为了吊念汶川大地震设计的《伸出援助之手》一课，指导学生使用自选

5.12PowerPoint图形进行的设计。