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文本内容:
（六）总结最终，教师进行课堂总结，并请小朋友们课后搜集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫《千变万化的帽子》一说课试讲考试复习资料
一、精确把握，说教材《千变万化的帽子》
（1）是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域帽子的种类和用途诸多除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，尚有的可以保护头部防止或减少来自外力的伤害古今中外的帽子文化更是值得探究的本课教材的学习规定是用纸制作多种帽子，而不波及这方方面面的内容对这些内容，可以留待课后拓展根据学生的特点及课文的特点，确定本课教学的整体目的如下
1.引导学生运用多种不一样的彩纸制作立体的帽子
2.鼓励学生展开联想，设计多种不一样造型的帽子
3.体验制作作品过程中的乐趣教学重难点
1.重点是把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子
2.难点是设计多种不一样造型的立体帽子教学安排一课时（本说案为第一课时）
二、有机渗透，说教法教学有法，但无定法，贵在得法良好的教学措施是成功的二分之一基于课程原则规定，就第一课时设想如下几种教学法
1.情景教学法教学是科学，更是艺术罗丹说过“艺术就是感情”创设平等友好的环境有助于激发学生的学习爱好心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，因此在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的爱好，让学生充斥激情地和教师一起欣赏多种帽子的图片
2.问题讨论法问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了老式教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，处理了本课的难点问题，同步又为学生创设了宽松的学习气氛
3.引导欣赏法这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目的，在欣赏多种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受
三、自主创新，说学法古人云“授之以鱼，不如授之以渔”叶圣陶先生也曾说过“教是为了不教”努力创设多种学习方式，让学生学会学习通过本课教学着重培养学生如下几种能力
1.学会质疑问难“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培养质疑问难的能力
2.积极思维，勇于刊登自己的见解，为同学解惑
3.合作交流的能力教育心理学指出“合作、交流是人类生活的基本能力”萧伯纳也曾说“你一种苹果，我一种苹果，互换了还是一种苹果；你一种思想，我一种思想，互换了便有了两种思想”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣
四、优化构造，说程序假如说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键3一课时的教学环节设计如下
1.情景创设，启发谈话，直接导入课题
2.欣赏、实践探究新知
（1）师生简要交流一下帽子的用途
（2）带着问题欣赏帽子图片
①帽子的基本造型
②帽子的装饰特点
3.交流观测和欣赏图片而得出的结论
4.请学生提出待处理的问题，由会的学生进行处理
5.教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观测
6.作业规定
7.学生小组合作设计帽子，教师巡回指导
8.交流展示一帽子展示会
9、课堂小结及课后拓展板书设计帽子展示会（四面是几顶造型尤其的帽子——学生作品）课件设计包括课题、多种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作环节《秋天来了》一说课试讲考试复习资料
一、教材分析《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课这是一节造型；体现的课，教材中的范作以夺目的秋色予以学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作体现措施的多样性，让学生感知秋天，体现秋天，变平常生活的体验为手中的作品，它为后来学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础
二、教学目的⑴通过本课的学习，让学生理解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，全方位的感知秋天⑵鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的措施去体现“秋天”，勇于用美术语言去体现自己的感受⑶培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感在本节课中引导学生去感知“秋”体现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，体现“秋”的同步，培养学生独到的审美视角，个性的绘画体现方式又是本课的难点
三、教法和学法一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，在教学中只有充足运用多种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯
1.小学美术课是培养学生审美的眼睛，体现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧紧围绕审美关键，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、发明美，到达塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿一直⑴展示情镜，引导学生感知美⑵创设情境，引导学生体验美⑶融入情境，引导学生发明美
2.新的美术课程提出要尤其注意对学生个性和发明精神的培养，教师应当在充足相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，协助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有也许具有丰富而自由的发明力因此，我引导学生运用了探究学习法针对学生的年龄特点以某些简朴的问题为导向，亲密联络学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生积极参与，处理发明过程中的问题U!我的教学程序是这样设计的课前教师带领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天来了，你懂得它在哪儿吗？仔细观测树、花、草、同学、老师均有什么样的变化？”“树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了”通过学生有目的的观测，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生故意识的发现生活美的良好习惯；同步，我充足挖掘校本资源,找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观测，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观测、记忆习惯,又激发他们的创作欲望和体现生活的热情接着在美术教室中教师布置了有关秋天的多种景物为学生创设一种优美的环境，使学生一进教室就能沉浸在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中
五、教学安排
（一）创设情境、感知“秋天”一上课教师语言导入“小朋友们，尚有更多秋天的景色的图片，我们看看去”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原……），伴以优美的轻音乐，接着让学生交流搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽他们的视野，同步大大激发他们深入理解秋天，体现秋天的欲望欣赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点，给出详细的便于回答的并列式的问题:“刚刚看到那么多漂亮的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听,或者用你的歌声和舞蹈体现给大家看”学生在回答的过程中学生深入将感受的秋天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言体现能力和良好的审美习惯《人像头像》一说课试讲考试复习资料
一、教材分析
1.教材内容学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小课时小朋友画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和一般的比例关系，具有一定的对的性认识和经验.但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的小朋友画的痕迹.本课将就人的面部特性进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在理解整体的基础上，深入对人物面部形象、构造和表情有所接触，掌握分析、比较的观测和描绘措施，形成较为完善，成熟的人物画本课教材重要通过老式的“八格图”和“三停五眼”等措施，向学生简介人物面部的基本规律，包括头型特性、五官位置和表情变化等.按大纲规定，本教学内容为两课时，第一课时为讲讲课，第二课时为技法练习课.但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这首先减少了写生的难度（对象可以保持不动），另首先更利于对人物头像画的环节进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础
2.教学目地
①使学生理解并掌握人的脸型特性和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.
②初步掌握人物头像的观测措施和描绘措施
3.教学重点掌握人物头像的写生措施和环节
4.教学难点
①培养学生观测和体现人物的形象特性和性格特性，掌握人物头像的有关知识
②掌握人物头像的写生措施和环节
5.教具准备多媒体教学课件
二、讲课部分引入新课部分在上课之前，播放一部影片片断目地让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生爱好，为背面的引入新课埋下伏笔点击图标，打开演示文献在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片,然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思索，这时同学们会得出答案是通过人的样子及人的脸来判断的这时候就可以告诉大家人的脸是一种人的标志因此在我们进行人物绘画时一，往往就得从人物头像开始要画好人像，首先要对人脸的某些基本知识有所理解，因此今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识＜讲授新课部分》点击“开始”，进入课件首页首页分四个部分脸型特性、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不一样的章节
（一）脸型特性在我们身边有诸多不一样样子的人，这些人最大的区别就是脸有同样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型点击“脸型特性”，进入《脸型特性》，屏幕上出现了一张由若干人物头像构成的图片这图片首先吸引学生的注意力，另首先引导学生思索下面这个问题这样多的脸，他们的脸型有无规律呢？点击图片，出现“相之大概，不外八格”讲解点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观测这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个中文，出现相对应的脸型，结合中文，再分析不一样脸型的特性用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观测这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个中文，出现相对应的脸型，结合中文，再分析不一样脸型的特性用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观测这两个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个中文，出现相对应的脸型，结合中文，再分析不一样脸型的特性完毕脸型特性的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型（这样可以让学生更直观的认识这八种不一样脸型的特性，在学生回答问题的同步，老师要针对大家回答的状况，加以深入和分析）
（二）五官位置（过滤）提问掌握了人物的脸型后来，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一种脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答五官）点击“五官位置”，进入页面，出现一种人头像要画五官，首先得确定出它们不一样的位置，这个很重要引入老式的“三停五眼”
1.三停就是把我们的脸从上到下提成三份，这三份就叫“三停”，是怎样分的呢请大家看图
①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；
②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；
③鼠标进入下须区域，出现“下须”二字，点击，出现“下停”；（讲此节内容时，还应合适的结合自己的面部进行讲解）注意（提问）请同学们观测图中的眼睛的位置在什么地方？（回答）基本上在脸的中间部位（在确定五官位置时，这点非常重要）
2.五眼就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长点击鼠标，出现几条线，把脸横向提成五份同步有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相似的（首先吸引大家的注意力，另首先直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的假如某人的五官不一样于这一原则，则成为其明显特性因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳不过，小朋友与成人不一样，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑（过渡）人是有生命的，同步也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，例如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们）一般就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上（点击“下一节”）出现标题“丰富的表情”，同步在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不一样的表情简笔人像画，尚有一种小丑
（三）丰富的表情今天这里也来了一种非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来,我们看他画的是什么？哦，本来他画了三个人像，还不一样样呢？（提问）请同学们观测这三幅不一样的人像画，看看他们有什么不一样？（一起回答）表情；（提问）再请同学们观测他们表情的不一样是怎样体现的呢？（回答）通过五官的不一样来体现的，重要通过眼、眉，嘴的不一样形态来体现的好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简朴的变化就可以把人物的表情体现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢有什么绝招吗我们来问问他？点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉皱掉”这就是画人物表情的基本措施，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，但愿大学能记住这几句口决（与同学们一起念）当然，今天我们讲的只是一点基本的措施，因此也只能通过这样的措施，画出简朴的人物表情，但这又是其他体现措施的基础，其他的体现措施都是在这样的措施基础之上展开的（过渡）我们讲了这样多了，也许诸多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里也许还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢？（点击“下一节”）
（四）环节演示屏幕出现一张白纸.请同学们把纸拿出来，今天画什么呢今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看（点击鼠标）出现一女子，这就是今天我们要画的模特哪么我们该怎样来画呢？首先，我们要仔细观测对象，在观测的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，重要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如我们观测这位模特，（提问）这位模特的脸型是属于什么脸五官的比例有什么尤其的她的表情是怎样的？（回答）她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑环节演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的环节演示图在这里，根据学生的掌握状况和基础水平，设计了两种方案一是，假如学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，可以先讲环节，再播放演示过程，让他们能自主的观测对象，体现对象
（五）小结讲评学生完毕的作业，同步根据作业状况复习巩固讲的知识点《动物的脸》一说课试讲考试复习资料
一、说教材:
（一）教材分析:这是一节“造型体现”领域中的中国国画课针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔均有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识在此基础上，本课重要引导学生根据多种动物不一样的脸部特性进行造型体现的，从而运用中国画特有的体现措施，引起学生用国画的形式进行创作的爱好本课设为两大页面第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，重要是让学生在欣赏的过程中,认识到艺术作品与生活的关系并且可以让学生们通过欣赏书中的作品，仔细观测、体会、《我的绘画日志》一说课试讲考试复习资料
一、教材分析
1.本课在教材中的地位和作用本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容,属于新课程原则中“综合•探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、演出和展示，并刊登自己的创作意图”本课重要是对此前绘画内容作一种回忆，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联络生活实际，理解和掌握绘画日志的特点及绘画措施，并学会运用绘画日志记录每天所发生的有趣、故意义的事情
2.教学目的根据《美术新课程原则》的精神和教材规定，结合四年级学生特点,本着激发学生学习爱好，发展学生的想象力，培养学生的发明能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目的为
①知识与技能:理解绘画日志的构造特点，并能应用到实际生活当中
②过程与措施通过声音引起的“语、形、色”来描画记忆，完毕日志的内容
③情感、态度、价值观激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质
3.教学重点、难点重点学习绘画日志的体现特点及创作措施，并应用到生活当中难点激发学生的记忆和发明思维，引起学生对往日生活的回忆、想象，完毕日志的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质
二、教法运用遵照“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充足运用多媒体、范图等直观教具，不停采用欣赏、启发，归纳相结合的教学措施在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的爱好和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放某些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、发明美止匕外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生可以更充足认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识
三、学法分析遵照“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式,并发现画中体现猫头鹰脸部特性的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的体现，在此还展出了画猫脸的分布图，更深入让学生们可以在仔细观测、对比的过程中发现其脸部的不一样，掌握怎样抓住特性来进行绘画第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品，发现他们是怎样体现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，予以深入参照、引起创作的情趣
（二）教学目的设计
1.显性内容与目的应知理解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画体现的特殊效果应会能用国画的体现措施，大胆地对动物的脸部特性进行创作；能较纯熟地掌握用笔措施，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；可以自主探索绘画创作
2.隐性内容与目的通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国老式绘画的热爱之情培养学生形成与动物、人与自然友好，平等发展的意识
（三）教学重点与难点教学重点通过欣赏画家的作品，理解国画艺术体现的措施及魅力学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行体现教学难点在创作中怎样抓住动物特性以及对水墨的控制
二、教法与学法
（一）教法本课我先让学生们通过欣赏，并提出问题，学生仔细观测思索为原则，组织学生自主学习,使学生们能在自主学习的过程中积极积极参与，并可以充足发挥学生的学习积极性，使学生通过自主探究学习获得知识与技巧，体现“以人为本”的教学理念
（二）学法采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与措施
三、课堂教学环境的设计我采用多媒体教学课件，做好示范图，并收有关的动物图片U!整个教学过程我设计了如下四个程序欣赏一一讨论一一引导一一应用.板书设计欣赏课件猜谜
1.出示动物图片
2.学生欣赏、观测讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生欣赏并说一说引导
1.熊猫一一环节图
2.猴子一一环节图
3.欣赏书上猫脸的环节图应用一侧锋一中锋强调一（浓、淡、干、湿、焦的几中运笔）
五、教学过程设计
1.欣赏组织学生参与学习活动，在导入环节，我设置了有关动物的猜谜游戏，让学生用简笔画的形式画出谜语中动物的脸，并展示课件出示课题
2.讨论紧接着进入学习新内容，先来欣赏书上的作品；画家黄永玉的《猫头鹰》，这里我准备了教学示范画，是模仿画家黄永玉的猫头鹰的作品，为了吸引学生的注意力，分析画中猫头鹰的脸部特；以此提出有关问题例如
1.这个猫头鹰给你的第一感觉是怎样的？
2.看看猫头鹰的脸部，作者是怎样体现的，回忆所学过的知识来说一说运用了哪些笔法？
3.再让学生通过自己的观测说出画中猫头鹰绘画的效果
4.引导引导学生有目的地、积极积极探索学习；引导学生在讨论的基础上更深入学习掌握怎样用多种运笔的措施，在此基础上请学生欣赏国画形式出现的熊猫、猴子的教师范画图,并结合书上给出的有关猫脸的分部图、讨论其用笔的措施有哪些、并勇于分小组讨论和尝试练习多种运笔措施结合
5.应用在前面积累的过程中，使学生应用所学过的知识与技巧，在观测与欣赏的基础上，灵活运用、浓、淡、干、湿、焦的墨色效果，来体现多种动物脸的特性，并从中体现绘画的乐趣反思在整堂教学设计的过程中，我尽量的体现学生积极自主参与学习并进行创作愉悦性的绘画练习，以夸张、生动、多种墨色变化的效果与手法，创作动物的脸；并在最终大胆展示和自我评价自己的作品，从中感悟国画绘画的体现魅力和人与自然的友好、平等发展的意识在本节课中尤其要注意指导学生作业练习，使学生在绘画的过程中灵活运用到勾染法、中锋破笔法、破笔点染法、勾线点染法、丝毛法，并且能让学生大胆展开想象，画出有趣的动物脸部特性《美妙多变的线条》一说课试讲考试复习资料我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画演出等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合,让学生在快乐中学习美术，探索不一样于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学措施，获得艺术课的教学实践经验
一、说教材
1.教材内容的地位和作用《美妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程原则试验教科书小学美术第四册第二单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为重要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力本课的重要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的体现线条是一种神奇的符号，它伴随小朋友涂鸦的开始，便陪伴着小朋友成长，成了许多孩子体现内心世界的手段，这种用线来体现小朋友内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完毕用线造型的环节用线造型的训练在小朋友美术实践中被理解、掌握、运用，能协助小朋友充足的展现自己的发明性，开发小朋友的潜能和智力能力一二年级学生处在幼儿期向小朋友期发展中，小朋友的美术活动重要体现为游戏性因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学规定重要是使学生通过观测、体验、记忆、想象来体现自己的生活感受，以培养学生的观测力、形象记忆力、想象力和发明力本节课，我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏协助孩子们理解线条的节奏感，大胆运用多种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的小朋友美术作品
2.教学目的根据《美术新课程原则》的精神和教材规定，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本节课的教学目的为知识与技能A、认识多种直线、曲线及其作用；B、感知线是绘画语言之一；C、培养学生线控与线性的感知与体现能力过程与措施A、在游戏中，引导学生观测生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的爱好；B、在比较中体验线条的美感；C、在创作中训练线的体现力情感、态度、价值观A、感知生活中和自然中的线及其美感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；B、能与同学合作交流，学习人际交往；C、能用审美的眼光观测生活中和自然中的线，提高审美能力
3.教学重点和难点重点感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条体现出的情感难点学会用不一样的线体现自己的情感
4.课型造型.体现
5.课时安排一课时通过以上教材分析，为了更好的到达教学目的，突出重点、突破难点，我准备采用下列教学措施
二、说教学措施一说教法根据本课的性质及学生的特点，我重要准备采用如下教法1“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充足动用教具，不停采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学措施，在实例的引导下，充足调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率2“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学有关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地阐明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边议论，以获得最佳效果3运用“研究性学习”的措施，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为积极学习，变“要我学”为“我要学”总之本节课的全过程重要是创设多种情境让学生自主学习，积极探究的过程，充足体现学生在学习中的主体地位二说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和发明思维，要想让学生在短时间内运用不一样节奏的线条来体现多种不一样的情感不是一件轻易的事本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展发明思维，陶冶艺术情操,学会人际交往《画家梵高》一说课试讲考试复习资料
一、教材分析《画家凡・高》是一节以一名画家为专题的“欣赏・评述”课这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式教材之因此这样安排是基于《小学美术课程原则》中对中年级学生提出的规定，即“欣赏多种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，体现自己的感受”凡•高波折而短暂的毕生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大概800多件油画以及几乎相似数目的素描作品o这种惊人的创作速度是凡・高对绘画艺术狂热的证据而如此一种充斥艺术向往和激情的人，却在孤单潦倒中苦苦挣扎窘迫的生活与对艺术的执著互相映衬，使凡・高这位艺术大师更具吸引力如今，全世界几乎没有人不懂得凡•高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地学生也许会对这位画家有点滴的理解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的理解和评价正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层当然,四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远局限性以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，故意识地引导、鼓励并传授给学生怎样全面地认识一位画家及他的艺术作品
二、教学目的
1.初步理解凡・高生平及绘画风格，懂得怎样对一名画家进行研究和学习能用简朴的文字对凡-高的作品进行欣赏评述
2.通过理解、分析凡«高的毕生，学习凡•高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神同步感悟人在逆境中应当怎样调整控制好自己，成为一种积极健康的人
三、教学重点与难点
1.重点1初步认识、理解画家凡•高及其作品2学习怎样欣赏评述凡•高作品的措施
2.难点1通过欣赏凡・高的作品，感悟他内心的艺术体现情绪2以文字的方式体现自己对作品的评述根据欣赏评述课的规定，本课欣赏内容抽象，学习内容学生不易理解，我采用的教学措施是首先让学生带着问题自由学习，小组合作探究，然后组内交流、教师引导，学生汇报总结，充足运用自主学习、合作探究，生本教育理念进行课堂教学，完毕教学任务
五、教学过程课题国家凡•rWj课时1课时课型欣赏•评述
六、教学目的
1.初步理解凡•高生平及绘画风格，懂得怎样对一名画家进行研究和学习能用简朴的文字对凡•高的作品进行欣赏评述
2.通过理解、分析凡•高的毕生，学习凡•高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神同步感悟人在逆境中应当怎样调整控制好自己，成为一种积极健康的人
七、教学重点1初步认识、理解画家凡•高及其作品2学习怎样欣赏评述凡•高作品的措施难点难点1通过欣赏凡・高的作品，感悟他内心的艺术体现情绪2以文字的方式体现自己对作品的评述
八、教学准备一组织教学二激趣导入，欣赏图片今天我们要认识一位19世纪荷兰的伟大画家凡•高及他的作品板书课题《画家凡・高》三讲授新课
1.学生自由读书，理解凡高的毕生
2.反馈交流1853年3月30,生于荷兰南部一种牧师家庭1877年一1879年，在比利时贫困的矿区做传教土，27岁时开始作画1886年到法国,受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗犷，充斥着善良、美好、自由和想象1888年，到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品1889年，精神病发作，发生了割耳事件，住进医院1890年1月，初次也是唯一一次卖出作品《红色葡萄园》1890年2月病情发作，7月27日开枪自杀，29日去世在37岁时结束了他坎坷的毕生
3.分组欣赏以小组形式1自画像a你理解这两幅自画像的创作背景吗？b从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受2人物画《唐基老爹》《吃马铃薯的人》《嘉塞医生的画像》a作品画的是什么？b从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识结合书本上的提醒3风景画《星月夜》《阿尔附近的吊桥》a画面内容、用色、笔触等方面有什么特点？b作品给你带来什么感受也可以尝试用画笔体现你心中的夜空4静物画《向日葵》a观测作品色彩与笔触，你有哪些体会？b你从作品中感受作者是个怎样的人？
4.汇报交流1自画像凡•高的自画像，凡•高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后体现出来的特点凡•高曾经这样写道“我想强调的是同一种人有非常多样的自画像，绘画与其追求摄影般的类似性，不如更深入地挖掘相似处”我们不难发现，凡-高不停追求着体现措施上的自我超越第二幅自画像是1889年，发生割耳事件后凡«高的写照那时的凡・高开始精神恍惚出现幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，规定市长把他监禁起来之后，凡•高被监禁在医院中，同年5月，凡•高被送入阿尔附近的精神病疗养院在此时期，凡•高画了两百多幅作品2《吃马铃薯的人》以农夫的一家为对象这个时期，凡、高虽然深受荷兰画派的影响，不过他摒弃了那些华丽的盛装，而是力争体现农民艰苦的现实生活他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来体现农民家境的寒苦他以遒劲的笔触，刻画人物充斥皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体桌上悬挂的油灯构成画面的焦点昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出凡•高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案，体现了东方艺术对凡«高的吸引这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，它也标志着凡•高阿尔时代的开始《嘉塞医生的画像》也译作《0D歇医生的画像》是凡•高1890年6月完毕的作品嘉塞医生是一种医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡-高的病花了不少心血他非常欣赏凡•高的画，因此常常鼓励他，但愿凡«高赶紧挣脱病魔然而，凡•高一直不能相信嘉塞医生我们看凡•高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起来像是一种疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着靠在桌子上凡•高说这次我画了嘉塞医生的肖像，在这里我体现出一种可怕的表情……纵观这一页，重要向师生展示了凡-高的毕生，即他绘画的不一样步期，他所处时代的社会状况，他身边的人，以及对他的影响和协助2）《阿尔附近的吊桥》则是一幅体现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画画中大量使用蓝、橙补色笔触纵横交错、细致入微可以体会出阿尔是凡•高钟爱的地方画家仔细观测蓝天和四面的景物在河水中的倒影，千方百计地体现河水的清澈透明《星月夜》是凡•高1889年的作品这是凡•高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中画面构图通过了精确的计算，以树木烘托天空，因此获得构图上微妙的平衡作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展深色调带来重量感，与天空、星、月三者的旋涡节奏互相制约，使构图从容稳重而此画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触螺旋状的光环席卷整个天空，银河的体现极具形式感这就是凡•高笔下的夜空，更精确地说，这就是凡«高心中的夜空3）《向日葵》是凡•高的代表作品，凡•高在写给弟弟提奥的信中写到”向日葵称得上是我的东西”对凡•高而言，向日葵具有尤其的意义，黄色意味着友谊与但愿，花自身象征“感谢”《向日葵》这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受画家是在用自己所有的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花看那厚重的颜色显然是凡•高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似乎整的黄色也独具质感笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺晶或粗质草垫的感觉
5.教师总结欣赏其他作品凡•高的毕生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相似数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求互相映衬，使这位艺术大师更具吸引力
三、实践交流
1.在凡高作品中，给你印象最深的是什么？内容口色彩口笔触口其他一
2.选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简朴的描绘下来
四、总结
1.让学生说说本节课的收获，谈谈自己对凡-高的认识通过比较分析、实践让学生可以直观的掌理解绘画日志的构造特点，并学会绘画和运用本课的基本教学程序如下比较感知一激发想象一讨论探索一绘画实践一情感升华师:引导观测一创设情景一启发点拨一巡视指导一汇总归纳、教学程序设计:U!新课程原则提出“美术课程应尤其重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种措施，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大程度地开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的能力”因此，教师必须精心设计一堂课的每一种环节，使全体学生都可以在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，增进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下（-）序幕创设情景，激发爱好，导入新课
1.提问导入“同学们都写过日志，日志可以记录当日发生的有爱好的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为何不能给日志配以简朴的画面，使日志更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕”（多媒体出示放大的文字日志和绘画日志的范图，让学生观测）
2.教师提问
①比较一下这两幅作品有什么不一样？
②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）
③哪种日志比较美观？（绘画日志）
3.教师小结文字日志与绘画日志这两种措施的共性，也就是目的都是同样的，但绘画日志更直观、更形象今天我们就来学习绘画日志（多媒体出示课题一“我的绘画日志”）师那么，什么能协助我们回忆起此前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数沉寂无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到此前看到或发生的事情，因此这节课我们要通过听声音来回忆体现绘画日志的内容（多媒体出示一听声音画记忆画）
（二）展开情趣教学，激发想象
1.教师播放小朋友唱歌的声音，提问:“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示“听”字）
2.教师出示一幅小朋友唱歌图，提问“观测这幅作品，除了绘画部分以外，尚有什么内容？”（尚有文字部分）（多媒体展示绘画日志构造:
1.绘画部分
2.文字部分）
3.教师再次播放多种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声学生认真聆听并展开想象（多媒体展示“想”字）
4.师生共同讨论当我们听到其他声音后你想到了什么？请你联络生活实际说说自己的想象好吗？（多媒体展示
2.教师总结通过今天的学习，但愿大家可以像画家那样运用色彩和笔触体现出对生活的感受拓展运用网络深入理解凡高的故事，欣赏凡高的作品《有趣的鞋》一说课试讲考试复习资料一教材分析《有趣的鞋》是综合制作、游戏的学习活动课本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏（感知）、制作（实践）、展示（评价）、游戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、认识和再发明，激发学生体现美和发明美的热情，提高手脑协调并用的发明能力和造型能力本课教材虽简朴，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学措施、教学用品的选择重点要突出“认识鞋、制作鞋”这重要内容应当重视引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观测和理解，让学生体会美术与生活的联络本课的教学活动力图在一种自由、轻松、快乐、合作、交流的气氛中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受实用美术的作用，激发学生创作体现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同步起到美术学习的情感教育作用
二、设计理念在成人的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实否则，鞋的设计不仅波及成人的领域，并且还波及到小朋友领域新课程改革规定学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联络，强调学生把美术学习与平常生活中的事物相结合通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想
（一）导入阶段
1.谜语导入，激发学生爱好设计意图运用谜语导人能激发学生的爱好，符合三年级学生的心理特点
2.鞋的欣赏，丰富视觉形象，重视素材积累设计意图教师课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观测不一样年代、不一样款式、不一样民族，不一样功能的鞋
（二）发展阶段L分析鞋子的构成与作品欣赏教学意图通过欣赏教师亲身制作的大鞋子，能更深入地维持学生的爱好在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了某些制作的措施和材料的运用，起到了很好的示范作用欣赏同龄学生不一样风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力
（三）实践阶段教学意图师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充足调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望在欣赏与联想的基础上，对多种不一样造型，不一样材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的体现形式，独立完毕一只有趣的、用料独特的鞋子作品
（四）作业展评（观摩欣赏，演出购置鞋的情景）
1.推销鞋:教学意图将自己的作品向他人简介，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望,作业交流提高体现能力
2.鞋的展示教学意图创设生活情境已是美术课改试验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发,就是要发明一种理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感,能吸引学生的生活情境,为学生的创作奠定基础,本环节还体现了学生之间的合作学习，重视了协作精神的培养
3.购置鞋，并阐明购置的理由教学意图将课常教学与生活实践紧密的联络起来为学生积累社会经验，均等级的评价，即重视教育过程的情感体验，又重视学生个体的倾向性比较，不评等级，用简朴的描述性语言的形式给经合适的评估，鼓励学生小断努力，不停进步
（五）课后拓展，加强学科辐射，重视学习延伸教学意图一两句话的课后拓展，让那些爱慕学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维鼓励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联络发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力“说”字）
5.教师再次播放音乐并出示某些听到声音后学生想到的某些范图激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的措施，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点）
6.学生再次讨论怎样体现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习
7.师那么我们要怎样来作画呢？教师出示几例范图并出示绘画环节1）构思画稿（形象、匀称）2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）3）文字阐明（日期、天气、事件、阐明要概括，简朴）（运用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画环节并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画措施，突出了本课的重点）
（三）深入学生小组创作实践
1.按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好（注意小组间各人的分工的要明细）
2.学生小组创作教师巡视指导，对构思新奇的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励局限性的学生
3.学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画环节和某些学生作品供学生参照
（四）结束情感升华
1.作业展评各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材故意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、体现手法有特色的作品讲评教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同步让学生明确自己的局限性
2.教师小结同学们，今天我们学会了用新的措施记日志一用绘画记日志但愿大家在往后的日子里能运用这种新画法记日志，时时记，每天记，隔天记！
五、板书设计美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到友好一致剪贴图形》一说课试讲考试复习资料
一、教材分析《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一种重要的构成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习其中的复制、粘帖和旋转命令是后来学习的基础本节课的内容假如掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换多种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础
二、教学目的
1.知识和技能目的掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用措施
2.能力目的通过学生的观测、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力
3.情感目的在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神
三、教学重点编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用图像菜单中的翻转/旋转工具的使用
五、教学措施本课采用的重要教学措施有“任务驱动法”、“创设情境法”等信息技术课程自身的特点，规定我们知识及技能的传授应以完毕经典〃任务〃为主因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，运用创设情境教学法创设情境设置一种任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的多种工具，以任务驱动的方式发展能力使教学内容合理流动，水到渠成教学中，启发、诱导、互助贯穿一直，发明学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为积极快乐的学习，提高课堂效率
六、学法指导本课教给学生的学法是“分析体验一接受任务一合作探究一综合运用”建构主义学习理论强调以学生为中心，规定学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一种个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完毕任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维
七、教学准备多媒体课件，网络教室
八、教学过程:
（一）激情引趣，导入新课以“你懂得孙悟空有什么本领吗？”学生懂得，有七十二变那么今天我们在计算机上也来一种七十二变通过课件向学生展示将一朵花变成了许多花（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的爱好，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也轻易激发学生的情感）
（二）讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定的知识基础，否则就只能是盲目尝试因此本环节对14课画出一种月亮进行回忆，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程指出“旋转”命令在“图像”菜单中以此来为学生完毕任务提供基础，使教学难点减少了坡度
（三）自主探索、协作学习教师出示本课的第一种任务是画一种大风车，在此运用中央电视台大风车节目为学生创设一种情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习由于这个操作的详细措施在书本中已经有了详细的环节讲解，并且，刚刚在对月亮的回忆当中，老师将几种重要命令已经做了指导在操作过程中学生有某些处理不了的问题,我重要提醒他们通过这样的渠道来处理
1.阅读教材；
2.同学之间的协助；
3.举手请教教师的指点让学生在不停的尝试中得到新知（这个环节充足体现了学生的自主性,让学生在不停尝试中得到新知体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，同步也可照顾学生之间的差异让先完毕教学任务的同学协助学习慢的同学在这个过程中，教学的难点也就得以突破）在学生完毕任务之后，教师选择画出不一样效果的同学的作品，让师生进行评价这一步重要通过对好的进行表扬，起到一种鼓励的作用，对存在局限性的进行指导，使他的练习能得到深入完善的机会
（四）创作绘画，互评互学活动学生在完毕教学任务后，已经掌握了一定的技法，他们就有一种创作的欲望为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习O这时候书上没有了详细的指导，靠刚刚学到的措施的积累接下来再鼓励学生自己用学到的措施，结合自己对生活的观测，创作出一幅“简朴的绘画作品”这一种环节，不仅仅是计算机绘画措施的运用，尚有一种就是美术方面知识的综合运用最终，教师引导同学们从技法的运用，构图与否合理等几种方面，让同学之间展开互评教师选几种好的画让全班同学进行评价（评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价措施要灵活多样，鼓励学生创新上面的评价措施，意在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同学、教师评价的成果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语予以肯定性评价这样设计，可以发挥学生的积极性、发明性，培养学生辨别的能力在这个教学活动中，提高学生的口头体现能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力争的目的）
九、设计理念在设计这节课的时候，我重视体现如下几种思想
1.学科整合的问题本课整合了美术、信息技术两大学科，同步注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用
2.变化学生的学习方式学生变被动学习为积极快乐的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作技能
3.在体验感受中学习这节课中通过“放”，让学生探究工具的使用方法，在探究中，学生肯定会有许多失败正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦
4.分层教学的实行照顾到学生个体差异性，通过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展《亮眼睛》一说课试讲考试复习资料
一、教材分析本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节有关眼睛的造型体现课小朋友对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、故意的观测和理解，本课则是要让学生深入的来理解观测眼睛的特点，感受眼睛所反应的人的精神世界，并理解自然界中动物多种各样的眼睛，让学生深入理解自然、研究自然本课和社会科学、自然科学有着亲密的联络,对于眼睛的某些科学知识，需要让学生有一定的理解，但教学重点在于对眼睛的形状、特性、色彩、内涵等美术方面的刻画本课的目的可分为两课时来完毕，第一课时重理解、研究体现人类的眼睛，第二课时则深入理解动物的眼睛在这里我将以第一课时作为我的说课内容
二、教学目的通过观测，理解人类眼睛的特性，激发爱好，培养学生的观测能力和体现能力教学重点对眼睛的形状、颜色、特性和神态的刻画教学难点用不一样措施来体现亮眼睛以及体现眼睛的情感意义
三、教法分析大自然和生活是我们最佳的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、老师眼睛进行观测、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，增进学生进行大胆的想象和体现在活动过程中教师的重要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的体现欲望，培养自学能力，充足体现学生的主体地位、学法分析Ui低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极积极的学习，选择措施是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式,让学生通过一次次的观测,自己讨论、研究出眼睛的不一样形状和特点，让学生的每一次观测，均有收获，都能得到肯定，使他们获得深入学习的爱好和动力；同步我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象体现在本课的学习中，我运用了多次的观测、比较、总结、创作环节，协助学生学会观测，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行体现
五、教学过程设计
（一）新课导入为了激发学生的爱好，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能很快猜出谜底一眼睛这样立即引起了他们对眼睛的注意然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小朋友们会说是痛苦难过的由此来教育小朋友们要保护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持明亮，并导入新课
（二）新授首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观测一下眼睛有那些部分构成？小朋友们会说有眼珠、睫毛等由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的基本构造，使学生对眼睛的构造形成简朴但对的的认识接下来，我深入提问你懂得眼睛是怎么看见事物的呢？这样提问目的是要引起学生的好奇和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简朴的讲解这方面的科学知识,并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能愈加直观的认识和理解接下来，我请小朋友们互相观测同学的眼睛，说说有什么不一样之处，（这样互相观测的方式比直接看图片更能引起学生的爱好，同步也更贴近生活）学生会发现眼睛有大小的不一样，形状的不一样等，这时用课件出示图片，使学生们深入理解眼睛形状的不一样，此外不一样性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不一样在初步理解了眼睛的构造、外形、色彩后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的措施画一画自己比较感爱好的眼睛这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点进行作品展评的时候，评价重点在于体现的眼睛与否构造对的、特点突出
（三）深入我神秘的告诉小朋友们“你懂得吗，眼睛在不一样的状况下会发生许多变化哦”，学生的好奇心立即被调动起来，这时课件出示多种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化？”学生立即恍然大悟，本来是在不一样表情下人的眼睛会发生变化接下来再详细的分析几种表情下的眼睛变化为了深入加深学生的印象，我设计了一种成语演出游戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进行演出，让其他学生注意观测演出者眼睛发生的变化接下来，再请学生画一画不一样表情的眼睛，并进行展示评价
（四）欣赏构思在画过有表情的眼睛后来，请学生欣赏《错误的镜子》《父亲很辛劳》以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的某些有关眼睛的美术作品，使学生理解更多体现眼睛的措施和形式，鼓励学生大胆想像、构思，思索自己打算画一种怎样有趣、独特的眼睛，想用什么形式来体现等并请学生说说自己的想法
（五）作业评价学生进行有关眼睛的造型体现，可大胆选择自己喜欢的体现形式，教师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提醒学生可以将前两次作业的内容融合进目前的创作作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头体现能力，把问的权利和评的权利都交给学。
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