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1.学生记忆有什么特点？学科教学怎样提高学生的识记能力？以小学生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快并且记忆保持时间也较长一般来说，低年级小学生重要采用机械识记的措施，中高年级小学生比较多地采用意义识记的措施低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不停发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小老师可采用如下措施提高学生的识记能力第一是采用动机诱发的措施，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的爱好，这也是老师讲课一般使用的措施，增长学生的学习爱好是比很好的可以提高学生记忆能力的措施；第三详细知识记忆措施的指导，这就对老师提出了更高的规定，老师在备课的过程中应善于探索、总结详细知识记忆的规律，协助学生找到迅速记忆的措施，是提高学生记忆能力的关键以上是三种措施的简朴简介，供大家参照较形象的说，大部分学生内存都很大，但硬盘普遍局限性，就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有也许就什么都不记得了.对于这种状况,老师应当有足够的耐心,常常提醒学生记忆.不过最佳最省力的措施是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢！
一、动机的诱发一一培养记忆能力的基础
二、爱好的培养一一提高记忆能力的前提
三、措施的指导一一提高记忆能力的关键
2.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？不一样意，由于有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了不如把这句话改成没有不合格的孩子，只有不合格的父母由于父母是孩子的第一任老师，他们的行为影响着孩子同意,老师的态度和教学措施影响着学生，只要老师尽心竭力,那么学生会比现实状况好得多不一样意，同样的老师总有合格的学生也有尤其差的学生本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，〃没有不合格的学生只有不合格的教师〃是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句教师素质的高下，直接关系到二十一世纪创新人才的培养
3.怎样发现“差生”身上的闪光点一般的差生都比较爱劳动，爱打架的一般比较有集体荣誉感爱说话的口才不错，可以演出节目不爱写作业的，偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他，说他自己积极完毕作业好只要去找，总是会有诸多的，还可以自己发明机会差生动手能力强、活泼、讲义气，有的喜欢运动（尤其是男生，会打球），有的擅长做菜，有的会画画，有的喜欢做手工，有的会搞笑，有的会写小说每个均有自己的闪光点，只要善于发现，擅于引导，从此外一种角度看，差生也是优秀生
4.你赞成体罚吗不赞成，高中学生已是大半个成年人了，固“面子”很重要，不容得被人当众“羞辱”我认为，有时可以使用“冷暴力”，就是“忽视”态度，学生一旦感到被忽视，心里会比老师严行厉词更难受，然后再教育指导；或课后私下聊，假如单对单的聊天，讲道理，效果会来得好，毕竟大部份纪律较差的学生都会讲“义气”的，他见你尊重他，他也会尊重你的师生多点进行心理沟通效果会好点问题一当在你上课时，一种学生在传纸条，你怎么办？答案
1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课
2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提醒他，让他聚精会神的听课
3、课后把他叫到办公室，给他讲清晰，传纸条的危害，让他此后注意上课认真听讲其实这是一种开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法对的就可以问题二学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参照答案“不支持，但也不生硬地反对先理解学生状况，分析早恋的原因通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣一一诸多人只是由于空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理”讨论我会和他/她讨论怎样看待这种“爱慕”，而不能叫爱情我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹！问题三你对工资和福利有什么期望？答我对工资没有硬性规定我相信贵校有一种薪酬原则，在处理我的问题上会友善合理我重视的是找对工作机会，因此只要条件公平，我则不会计较太多问题四”为何要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”？答我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，并且目前企业之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，目前好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大的，他要讨教师不仅要有丰富的知识，还要有崇高的情操因此，在读师范时，我就十分重视自身的全面发展，广泛地培养自己的爱好爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲“学高仅能为师，身正方能为范”，在重视知识学习的同步我还注意培养自己崇高的道德情操，自觉遵纪遵法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工作者应当具有的最起码的素养问题五教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为何选择教师这个行业？参与教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？回答做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，因此我要报考教师这个职业，并不是由于听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是由于我非常理解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充斥挑战的职业，由于在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔教师在精神上是富裕的，是其他行业所不能比拟的，由于我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业,至少我们的灵魂是幸福的假如上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不踌躇地选择后者，这也许就是我选择教师这个职业的主线原因吧！问答七谈谈你的缺陷常规思绪
①不适宜说自己没缺陷；
②不适宜把那些明显的长处说成缺陷；
③不适宜说出严重影响所应聘职位的缺陷；
④不适宜说出令人不放心、不舒适的缺陷；
⑤可以说出某些对于所应聘职位“无关紧耍”的缺陷，甚至是某些表面上看似“缺陷”，从工作的角度看却是长处的“缺陷”点评这个问题上是多种教人面试技巧中，最“害人”的考官问这个问题，是想测试一种人的成熟度、对自己的判断、和学习改善能力说出自己有什么缺陷，其实一点都不重要这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一种对的的评价，并且一般在问此类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件详细事例，这样更具有真实性尤其是用上面的思绪5来回答，纯粹是把面试官当成XXX,莫非他们听不出来吗？，假如这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少教育公平问题※目前诸多家长交高额的择校费让孩子去读重点学校，导致这种现象的原因是什么？谈谈你的提议？原因教育资源配置不平衡提议五大举措取消“择校费”
1.取消时间纳入教育部门考核首先应由省人大制定有关法规，把“择校费”纳入管理轨道，规定“择校费”资金的流向、幅度和方式，确定哪些类型的资金使用属于不合理等；控制不合理的资金使用状况，杜绝个人中饱私囊的行为再者，政府设置取消“择校费”的倒计时考核指标
2.重点中学录取实行“配额制”将一定比例重点高中的名额下放到各一般学校，比例可逐渐增大到40%以上，使得一般学校的学生也有机会上优质学校，学生在所在的初中假如位居前列，也可以上重点高中3合理布局东西北郊优质学校目前西安市的优质学校重要集中在南郊，为防止择校，强化就近入学，教育主管部门加大在西安市北郊、东郊及西郊建立优质学校的规模和数量，便利就近入学4限制名校扩招规模目前西安包括高新一中、西工大附中、西铁一中、交大附中、师大附中在内的五大名校都不是由教育系统国家财政拨款的学校，属于市场及半市场化经营性质的学校在公办学校的办学条件还局限性以与这些体制外的学校竞争的时候，不合适地扩大这些学校的办学规模，必然产生优质资源向市场获利性学校集中垄断的现象6公办不择校择校找民办对于民办学校的收费，可以学习天津的经验“公办不择校，择校找民办，民办要规范，收费不过万二将民办中小学收费原则严格控制在万元以内，初中平均每学期收费局限性元，小学每学期收费800余元除本次之外不得再收取其他费用※你认为目前中小学和幼稚园有哪些不公平现象？请分析导致这些现象的原因
1.按照办学条件农村小学可分为两大类三等次，一类是县城小学，师资力量和教学设施最佳；第二类是乡镇中心小学，交通比较便利，教学设施和师资比较弱；第三类是村小，教学设施极其落后，师资配置严重局限性县城小学和中心小学无论是从教育理念，学校管理，教学质量都比村小强由于经济的迅速发展，好多孩子的家长都非常重视孩子的受教育质量，好多都搬进县城或中心镇乡，从而导致县城小学和中心小学生源充足，并且质量高，相对来说村小显得生源严重局限性和质量差
2.课堂互动的不公平1,从现实的课堂互动状况来看，教师在课堂互动中具有选择性与主观性教师在互动中更为关注那些学习成绩优秀、家庭社会地位高、在班级中担任职务的学生，与他们的互动频率高，而与那些在班上学习成绩不突出、家庭背景不显赫、没有担任职务的学生互动较少教师的这种有选择的课堂互动交往，必然导致了学生课堂教学参与机会的不均衡在有限的课堂教课时间内，教师往往愈加关注那些特定的对象，予以他们更多的课堂互动的机会对于那些一直处在课堂教学活动边缘的学生来说，他们儿乎失去了体现自己的机会和时间，逐渐在课堂教学中被遗忘教师的这种有选择的课堂互动让学生失去了发展的机会
2.课堂互动的不公平还体目前课堂互动方式上的差异教师一般根据学生成就水平的不一样而采用不一样的互动方式在与成就水平高的学生互动时，教师更倾向于采用民主的、肯定的、充足考虑学生个性的方式，并体现出很大的热情和耐心；而在与成就水平比较低的学生互动时，教师则更倾向于采用专制的、否认的、控制的方式，并且较少予以思索时间和体现机会教师的这种差异待遇极大地挫伤了学生的自尊心、自信心，减少了学生的自我认同感，对学生的心理导致了巨大的伤害，不利于学生人格的发展※你认为幼稚园入园难的问题是什么，你认为应当怎样处理？努力处理3至6岁幼儿入园矛盾”一直是全社会关注的问题目的每年到了报名入园的时候，幼稚园门前就会排起长长的队伍学前幼稚园教育是起点教育，是基础教育的基础，是教育公平的起点，是应当惠及全体小朋友的普及性教育因此，假如要缓和入园问题，必须就要坚持教育优先发展，按照办优质教育的方向,整体提高学前教育、义务教育、高中教育、高等教育和继续教育、职业教育发展水平，保证教育发展规模、质量着力加强幼稚园建设，大力提高公办幼稚园和优质幼稚园比例，努力处理3至6岁幼儿入园矛盾
一、完善入园的管理体制其实，每年在学前教育网上均有有关幼儿入园原则的公告由于这几年都是出生高峰，幼儿人数尤其多许多不符合入园规定的家长、或者是想进入更好园校的家长就会抱着早点报名就能入取的侥幸心理公告完善的入园管理体制，让家长明确园校入园是有明文规定的，可以缓和需要不必要的矛盾
二、政府要把幼稚园教育纳入公共教育服务各级政府把学前教育经费纳入地方财政预算在提高教育经费投入比例的同步，提高学前教育财政支出占教育总投入的比例
三、加强师资队伍建设办幼稚园与其他学科教育不一样，需要特殊培养，加强培训现职教师（包括公办和非公办），提高他们的教育教学水平要拓宽幼儿教师来源，吸引体育、美术、音乐等多学科非幼教专业的师范院校优秀人才，充实到幼稚园工作中国家应着力处理幼儿教师的基本待遇、保障等问题，否则虽然培养再多教师，还是会流失到其他领域※有关留守小朋友身心健康问题，谈谈你的提议对于这些同学们轻易出现的心理问题，老师给你们如下某些提议
1、父母不在家里的日子里，同学们要照顾好自己，你们身体健康就是父母最开心的事情
2、在家里要听长辈的话，不要赌气，多与他们沟通，不要由着自己的性子来
3、在学校要与同学和睦相处、乐于交往，有不懂的问题多问询老师和同学，大家一定会耐心的给你讲解,直到你弄懂为止
4、在社会上多做有公德的事，如保护环境、在车上积极让座等，要讲文明、懂礼貌
5、每周抽时间与父母通一次电话，或每周给父母写一封信，加强亲情联络教育管理问题※不少学校成立了“家长委员会”，让家长参与学校管理，对此谈谈你的见解？家长委员会可以参与学校管理，对学校工作计划和重要决策，尤其是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和提议家委会要向家长通报学校近期的重要工作和准备采用的重要举措，听取并转达家长对学校工作的意见和提议向学校及时反应家长的意愿，听取并转达学校对家长的但愿和规定家长委员会是由本校学生家长代表构成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联络广大学生家长的桥梁和纽带家长委员会会议要定期召开，家长代表将有权获知学校的发展规划、办学目的和工作计划；有权对学校的教育发展、教育教学和平常管理工作提出意见和合理化提议；有权作为其他家长的代言人，对学校工作及教职工工予以监督和评议家长代表也应搜集其他家长意见和提议，增进家校之间互相理解和交流，并向学校反馈；有义务参与学校组织的有关活动，积极支持学校的建设和事业发展；协助其他家长提高教育子女水平※你认为中小学生应当怎样“减负”？让课程更“满”全市各中小学要切实保障中小学音、体、美、信息技术、综合实践、小学科学、小学英语课程的开设，并将其纳入学生学业水平考试评价之中；学校不得挤占音、体、美、信息技术、综合社会实践等课程的教课时间，不得随意调整教学进度让学生全面发展让课时更“精”全市义务教育阶段学校每年上课时间控制在35周以内，保证寒暑假、国家法定节假日有13周，周课时总量小学控制在30课时、初中控制在34课时;学生每天课外体育锻炼不少于1小时；寄宿制学校要严格遵守寄宿制学校有关作息时间规定，切实保障学生健康成长;保证学校开展团体活动和社会实践活动时间让学生有更多的课外活动时间让课业更“轻”小学
一、二年级尽量不留书面家庭作业，其他年级以中等水平学生完毕作业时间计算,家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1个半小时之内；高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时；义务教育阶段鼓励当堂作业，指导学生在完毕书面作业的同步，完毕与自然、社会、生活有关联的社会实践性作业，增长课后阅读性作业;创新作业形式，倡导布置口头性、差异性作业，重视作业的实践性、探究性学校和教师不得用增长作业量的方式惩罚学生让课堂教学更有效※有的中小学生把手机带进校园，你赞同这种做法吗？为何？作为教师，我认为不利于学生的学习“手机虽然能加强孩子和家长的沟通，但由于小学生年龄还小，自制力差，使用手机不利于培养孩子良好的学习习惯和健康成长“城区某小学胡老师说，“有一次上课时，持续有两个学生的手机发出响声，严重影响了课堂秩序并且，手机把戏翻新的功能也轻易让孩子在学习上分心”※为了给孩子营造一种良好的学习环境，诸多学校采用了封闭式管理，你怎么看待这种管理方式
一、学校封闭式管理，人为地切断了青少年学生与社会大环境的联络，阻碍了学生社会化的进程，不利于学生健康人格的形成青少年阶段正是认识社会、适应社会的最关键时期，学生长期被封闭在学校这个小天地里，人为地减少了接触社会的机会，并且长时间地被动地学习书本知识，将会阻碍他们社会化的进程毕竟，我们培养的不是仅仅智力水平高、学习成绩好、除学习书本知识之外什么也不会的优秀少爷，而是可以融入社会、增进社会友好发展的人
二、学校封闭式管理不利于学生提高学习效率学习效果的好与坏，取决于学习时间和学习效率，不过,学习效率起决定作用在学生学习内容一定的状况下，学生有了充足的学习时间，不过获取知识的其他渠道被人为地割断，学生被被封闭了，可以接触到的新鲜事物实在太少用大量的学习时间去学习有限的书本知识，其学习效率不也许得到充足发挥，学生的学习积极性也必然被挫伤虽然有些封闭式学校采用开放图书馆、增长文体活动等多种措施，来丰富校园文化生活，不过在封闭式教学众多的学习时间中所占的比例还是太少、太单调，有许多学生主线就不乐意仅在“图书”中耗掉自己多出的时间
三、封闭式管理方式下，学生求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养封闭式学校教育切断了学校与社会的联络，必然使学生的思维模式固化，课余知识少得可怜，极易导致学生动手能力差，这样培养出来的学生只会循规蹈矩，难以突破创新，高分低能，无发明性可言学校成了统一受教育者思想的机器，这种在一定程度上违反学生身心发展规律的封闭式教育，就是导致这种恶果的罪魁祸首
四、
四、学校封闭式教学管理对学生的身心发展都将产生一定程度的不利影响思想和行为的开放性是青少年时期的特点把他们封闭在校园中进行统一的封闭教育，很轻易让他们心里压抑、心情烦躁，甚至导致性格孤僻，心理扭曲，给学生导致很大的负面影响，也许会影响他们的毕生※怎样看待学生沉迷网络现象，你认为应当怎样指导
1.培养学生自我管理学习的能力自我管理学习是自我组织和控制认知行为的活动，它包括具有对的的学习动机，树立对的的认识观，具有原认知原学习能力，制定学习目的，制定学习方略，自我评价及反馈等内容这要讨教师转变观念，树立现代教育理念，优化教学构造，优化教学手段和措施；规定学生强化网络学习的意识，具有一定的计算机操作技能，有良好的自控力、辨别力和问题意识
2.教育者要重视加强对学生的网络心理教育这需要教育者以人格魅力和情感渗透力，加强协作学习的人与人的交流活动，多开展户外健身运动针对信息网络引起的不良心理倾向要对的分析，认真归因，找出对策,强化心理辅导工作，从青少年心剪发展的微观层面合理导控，使广大青少年以健康的心态和完善的人格笑迎信息网络时代
3.学校运用班会时间可以开设上网指导课，强化法制教育，力口强“网德”教育，逐渐形成规范的网络伦理，引导中学生树立健康的上网意识可以协助学生搜集许多有关网络利弊的资料，并加以整顿，提供应班级讨论,亲身去发现、体验网络的不真实的一面，班主任教师也可以通过个体事例让学生认识到沉迷网络的危害，使学生对的认识网络世界和现实世界的差距，对网络诱惑采用理智牟应对方略，阐明了怎样逐渐消除其不良习惯，学会控制，能在网上进行有效的自我管理和教育，学会自我心理调适，重塑健康人格
4.结合学校特色，大力开设网络和课程整合的研究，构建以学生自主活动为基础的教学过程，倡导健康向上的网络文化，师生共同营造具有网络时代特色的校园网络气氛自我教育活动教学的重要目的之一在于构建自我教育的过程这是一种以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生素质整体发展为目的的德育教育过程※有人认为中国的高考制度有诸多弊端，应当取消高考，你同意这种见解吗？为何？我不一样意取消高考，高考是一种选拔人才的方式，目前虽然有一定得弊端，不过其利不小于弊，高考在国内也是最公平的一种考试，在高考面前人人平等，其弊端可以通过改革进行完善，而不是取消假如取消高考，像国外那样由高校自己决定，不举行考试，在目前的中国人情关系浓重的气氛下，那么人才选拔就会有许多弄虚作假，真正的人才被埋没，没有机会得到良好的教育※有人说5+2=0（即五天学校教育，两天社会影响，学生学校效果等于零）谈谈你的见解高分低能现象，怎样看待？提议？这是中国的教育模式造就的，原因是他们总是在不停的跟着老师走，说白了他们学得是现任老师所拥有的知识，先不说老师的能力怎样，一味的在下面听老师讲讲讲，学到的知识自身就有了局限性，想变化这种状况必须变化一下老师的上课方式，例如老师可以让学生做好课前预习，上课时老师只解答同学们在预习是碰到的问题，然后布置作业，这样他们就必须有学习的积极性，由自己思索来处理问题，而不是一味地按照老师教的措施去做通过自己思索处理的问题轻易掌握和记忆，还能拓展学生的思维，老师教学也会变得很轻松发展学生自主学习的必要性自主性学习,是学生处在主体地位的状态下的积极性与能动性的学习自主性学习可展现这样的一种状态:学习动机可自我激发，学习内容可自我选择，学习措施可自我确定,学习时间可自我计划，学习过程可自我监控,学习成果可自我评价就教育而言，以色列奉行的是幼师教育，孩子从小就学习独立;中国家长奉行的宠爱教育,孩子从小就缩手缩脚中国的孩子,就像动物园里的狮子，野性都被逐渐磨灭这不仅是对孩子的智力摧残，同步也使得我国科研发明力相对滞后因此，为了教育的发展，为了孩子的成长，我们需要培养孩子的自主性培养学生的自主性，有助于学生独立意识的形成大学生认为找工作难，读书无用？工作不好找事由于眼光太高了，工资低是由于刚毕业的学生没有工作经验，除了那种专门招毕业生实习的单位以外，个人没有点特殊能力的话一般的就业单位是都不会聘任的刚毕业的学生找不到自己的位置不懂得自己能做什么，在学校老师有关就业形势，职业规划也讲的比较笼统真正亲身实践的时间更少上学除了学理论之外，实践也是很关键的一种环节，不过目前的学校能真正提供这样机会的并不多，大多都是在走个形势而已个人认为学校不负责也是首先原因读大学真的没用吗？我认为非也！首先，对于个人来说，青春年少时受没受过高等教育，其眼界是不一样样的，并且，在一种风景优美的校园，一大群少男少女、莘莘学子聚在一起四年，这是一段极其美好的时光，会成为终身美好的记忆后来盈利的机会总会有的,而这种机会人生只有一次，不容错过我认识诸多白手起家的大老板，他们至今都为当年没有机会上大学而遗憾，同步，他们都格外重视子女的教育，纷纷出钱让子女受最佳的教育此外，作为个人的发展前途来看,读大学也是一笔最佳的投资我们不能由于有个别白手起家的老板没有读过大学就认为读书无用，实际上这些老板只是年少家贫，没有机会上大学，他们出道后，虽然赚了大钱后，也是十分重视学习的也不能由于大学生刚刚毕业常常面临找工作难、收入与农民工相差无几就否认高等教育对人生的作用，我们不能犯存活着偏差的错误我们不仅要看到那几种没有上过大学的大老板，更要看到那些大量的没上过大学的穷人；我们不仅要看到在最初的•年甚至更K的口寸间，大学生与农民工的收入相差无几，我们更要看到在漫长的毕生中他们收入的差距决不能犯这种存活着偏差的低级错误学生作弊现象原因？怎样防止？原因1,要过家长那关，就算平时再怎么捣乱，考试没问题，爸妈也不会追究2,要过学校那关，谁也不想补考什么的3,作弊刺激，在老师的监控下作弊成功会有成就感对策
（一）加强政治思想教育工作和宣传攻势，营造诚信考试气氛
（二）完善考试制度，加强监考力度
（三）严厉打击多种考试作弊行为
（四）联络家长
（五）建立学生个人终身档案星级学生评比的见解我觉得这些奖励更能展现我的能力和专长”“多元评价认识到了人与人之间的差异，把学生好的方面都重视起来，应当愈加科学和民主，也更有助于学生的成长”这是，对孩子们的鼓励方式有诸多，没有必要统一原则、一刀切，各个学校应当根据各自的实际状况，设置奖励机制“只要能起到肯定和鼓励作用，就是好的但应注意的是，多元评价不应只是评价原则的多元化，评价主体也应多元化，这样才能更客观、更公正”怎样引导学生进行有效地合作学习？
1、分组要灵活教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、专长、性别等原因，按照“异质分组”的原则，把学生编成小组
2、分工要科学合作学习中，每个学生均有明确的职责此外，小组组员应根据不一样的学习内容和自己的专长轮番担任不一样角色，使每个人均有机会获得一种成就感
3、激发学生的合作愿望教师必须找准合作学习的切入点，探究的问题要可以体现教材重点、难点，多数学生存在疑点和疑问，有一定的深度和探究价值，并且不适宜过多，这样才能激发学生参与讨论和探究的爱好，会碰撞出智慧的火花
4、教师要充足发挥引导作用合作学习需要老师大胆放手，但放手不等于老师彻底不去干预没有老师的引导和干预，合作就没有了规则，很轻易陷入无序状态首先在讨论前，教师要引导学生对问题独立思索,为合作学习打好基础在合作过程中，教师要深入学生，观测各小组的行为，洞悉学生对问题的理解程度，处理合作过程中出现的问题
5、关注个体的独立学习，教给学生合作技能由于小组组员基础和能力的差异，往往会导致优生和学困生参与的机会和情感不均衡，影响学困生的学习效果
6、要保证合作的时间和空间只有保证了合作的时间和空间，才能保证合作的质量在教学过程中，有的老师只给了几分钟的合作时间，然后匆匆收场这种“蜻蜓点水”式的合作学习会影响学生参与教学活动的积极性和积极性教师应予以学生足够的思索、合作时间，重视生生互动，在此基础上引导交流
7、组内合作，组间竞争竞争是学生好胜心强的的一种体现在课堂上，一旦以小组为单位竞争形式出现，他们必然会考虑小组其他同学的荣誉、心情等，便会投入更大的热情这有助于培养学生的竞争意识、合作意识和集体观念
8、及时反馈，充足展示合作学习结束后，教师要给学生充足的展示机会，然后循序增长问题的深度，鼓励学生不停追问以获得更深层次的答案同步鼓励学生既要大胆论述自己的想法，又要善于听取他人的观点；既要为自己辩护，又要对的评价他人的观点，吸取合理的意见教师要及时反馈和总结，帮学生澄清模糊意识，归纳合作成果学生回答问题被讥笑，怎样处理？这种状况应当慢慢变化，首先你应当做到让那个孩子感觉你是相信支持他的，帮他增长自信，课下可以多他说说笑笑，教他慢慢和其他的小朋友玩，顺便鼓励班上有影响的几种同学帮帮他，让其他的孩子渐渐淡化那个孩子与他们的不一样，小学生其实就是这样，管好了，他们就异常的乖相信你能做到。
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