2025年小学心理辅导教师C级资格证面试备考攻略

心理健康教师证面试资料C、怎样协助学生增强自信心、设计背景1一项调查表明，成功的人一定是有自信的人自信心是人们成长与成才不可缺乏的一种重要心理品质许多心理学家都将自信列入心理健康的原则之中并且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能增进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发所认为了提高学生的整体自信度，我开展了本次心理健康辅导活动并设计了如下三个教学目的、通过简朴的心理测试引导学生对的认识自我

1、通过游戏训练逐渐消除学生的不自信心理

2、指导学生某些培养自信心的措施

3、教学措施2根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学创设有效的情境，激发学生的认识爱好，使学生积极参与到教学中，加速学生完毕认知过程、学习措施3有情景体验法创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习爱好游戏训练法在心理辅导中游戏训练是一种非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪、教学过程4

（一）趣味导入，激发爱好上课伊始，先进行一种“自信程度自评”试题如下睡着的小宝宝，你一靠近他就醒了你认为小宝宝会有哪种反应？、哭出来、笑出来A B、再睡回去、咳嗽C D思索一下，把答案放在心里带着这份神秘我们一起来分析试题、哭出来对于自己的人际关系没有自信也许会由于在学校的人际关系不好，而感到烦恼A、笑出来对于自己的人际关系相称有自信的人假如在人际关系上可以愈加积极，从对方那儿也可以得到相称好的反应B不过，过于自信有时也会伤脑筋由于回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派与否会对周遭的人导致困扰，有必要再检查检查看、再睡回去喜欢独处，不关怀人际关系虽然自己一种人，也不会觉得孤单也许，反而觉得比较轻松不过，C有时候，团体生活也是很重要的和他人交往，也可以提高自己、咳嗽你选择这答案，可见你是一种比较轻易紧张的人虽然有能力，不过在人际关系方面，往往朝坏的方面D去想并且太在意他人对你的见解应当要更轻松些，坦诚地和他人交往，你一定会是个受人欢迎的人看完后，老师小结成果展示你是一种自信的人当然很好，老师也为你快乐成果展示你不自信的同学也不要着急，相信通过这节课体验，很快，你也会是一种充斥自信的人的（设计意图为了让孩子们先对自己有一种简朴的认识，激发了他们深入的认识爱好）

（二）师生互动，感受主题师同学们，假如学校在下周举行英语讲故事比赛，你愿不乐意参与呢？生乐意或不乐意师乐意的同学该为比赛做些什么准备呢？生练习口语，选择合适的故事，纯熟背诵等师恩，准备的很好那不乐意的同学是为何呢？生不敢，英语学得不好，怕被刷下来等等师这些就是缺乏自信的体现，缺乏自信就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害（结合自身的经验谈谈，缺乏自信给自己带来了哪些影响，老师可实时总结两条缺乏自信的危害）、缺乏1自信使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，消极失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康、缺乏自信从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于缺乏自信等于自我消灭2因此说缺乏自信的人如同一株营养不良的小苗（板书图画小苗）设计意图既然缺乏自信的危害如此之大，我们必须冲破这种束缚，培养自信的心理品质（）规定

①说出自己在课堂上的体现，决心后来要怎样做1

②说得清晰明白、声音响亮的可以领到一面小红旗（）引导学生参照下表作出自我评价2我在课堂上我在课堂上好的不够好的此前和目前后来我要（）先在四人小组里作自我评价，为游戏作准备3（）听音乐传球，作自我评价4（对个别口头体既有困难的学生，教师加以引导）［在轻松的音乐声中进行快乐的游戏活动，在游戏的过程中自我认知，自我提高，符合一年级学生的年龄特点］、自我提高2组织学生观看学生专心上课的录象引导学生向他们学习［通过楷模示范法影响学生的行为，到达教育的目的］

四、讨论分享、巩固成果、说说通过今天的心理辅导活动，你懂得了什么？

1、但愿同学们能在每天放学后，小结自己当日在课堂上的体现，并对自己提出新的规定，学会管得住自己2

五、活动中要注意的问题对于一年级的学生来说，很难长时间把精神集中于一种事物上，不过，“专心”是学习的关键怎样处理这一矛盾，不停把孩子的精神集中起来，这是教师讲好课，学生学得好的关键教师要注意教材的直观性、内容的新奇性、教法的活泼性来吸引学生的无意注意，同步积极培养学生的故意注意，协助学生把故意注意，发展为故意后注意，从各方面培养学生的注意力对于注意力轻易分散的学生，教师要耐心引导，切忌急躁，更不应惩罚此类学生，否则会适得其反

六、怎样协助学生提高某一种学习能力？《让我们的眼睛亮起来》本节心理辅导活动课的内容设计从心剪发展的角度说，小学中年级是学生智力发展的第二个高峰期而观测是智力活动的基础，观测力就是人观测事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须的能力曾有人这样形象地比方，观测力是智力构造的眼睛并且人认识事物的基本过程是由观测开始，然后是记忆和思维我们在教学过程中往往发现学习成绩不佳的学生，一般由于听课注意力松散，观测不精确，产生了模糊的记忆，对知识掌握不够全面，因而常常作出错误的分析判断，这又深入影响着此后的观测效果，从而形成了恶性循环这让我们意识到培养和提高学生的观测能力是非常重要的然而要有效的进行观测，锻炼观测能力，掌握良好的措施是非常必要的因此在本课的教学中，我确定了如下教学目的.让学生理解自己的观测能力

1.让学生进行细致性、概括性和次序性的观测训练，从而掌握一定的措施，提高自己的观测能力2,让学生认识观测的重要性，养成以积极的探索态度观测事物的习惯3为了突破本课的重点，让学生认识观测的重要性，养成以积极的探索态度观测事物的习惯和难点让学生学习掌握良好的观测措施我设计了如下的教学环节第一环节暖身游戏，导出课题在这一环节我首先为孩子们演出了特异功能一一让他们把同样东西放在其中一只杯子里，随便放哪一只，我虽然没看见但都能猜出来几次尝试后，在学生佩服和困惑时，揭开迷雾我在班级里安排了一位小小“间谍”，（其实在课前我会在班级中单独挑选一位学生用“帮我拿上课的物品去办公室〃的借口随我离开教室，安排他做我的小“间谍”，用手势告诉我，同学们将东西放在哪个杯子里）看谁的眼睛亮，能把他找出来（大部分学生会忽视我课前的小细节，但也会有学生观测到了这个细节，并指出这位小“间谍”）抓住这个契机，表扬善于观测的学生，并引出了本次辅导的主题一一《让我们的眼睛亮起来》通过这样一种小小的游戏，激发学生上课的爱好，集中学生的注意力，从而也引出了本次辅导的主题第二环节我安排的是体验活动，自测能力当我问孩子们“你觉得自己的眼睛够亮吗？”相信会有自信和迟疑不一样的回答那么游戏一一请你跟我一起做便可以测测他们的观测能力我用食指按在放有墨汁的调色盘上，然后按在手心，紧握拳，数“

一、

二、三”和孩子们一起打开手掌而这时，大部分的学生的掌心是留有墨汁的，请和我同样掌心没有墨汁的孩子说说观测到了什么，实际上当我按到手心时已经将食指换成了中指这样一种简朴易行的体验活动，让学生从中感知观测的重要性，同步也初步理解了自己的观测能力为第三环节闯关游戏，掌握措施垫下了基础观测能力还不行没有关系，由于接下来就要带大家走进“观测力训练营”，闯关成功，营主就会送给大家提高观测力的秘诀先闯第一关，在这一关，为孩子们准备了简朴有趣的图片，请他们找出其中残缺的部分，并把他们补充完整，每找对一处，便可加上分紧接着出现了许多张类似的脸，但只有一张是独一无二的，找出可以加上分，同步也闯关1040成功了，营主送出秘诀观测需要细心成功闯过第一关，乘胜追击，闯闯第二关先考考大家数学学得怎样，在做题时估计会出现两种状况，有的立即开始计算加等于……再减去但有的会先把题目看完全，按四年级的数学能力，638915……很快就算出了答案比较两种状况说说感受答对可得分考完数学，再来考考语文水平这里出现了两幅图，“0”50观测后用一种成语体现图意孩子们估计会用“乐于助人、助人为乐”以及“尊老爱幼”来形容肯定这些答案的同步，给出分数，前面词语可得分，后一词语可得分，说说为何学生在观测、比较后可得出前图是“尊老”，后图是“爱3050幼”合在一起是“尊老爱幼”从而很自然得出了第二关的秘诀“观测需要全面”紧跟的第三关首先是在数字表中迅速找出、、在寻找数字的过程中，有的学生是东找一种，“863”o西找一种，这样就减慢了寻找的速度而有的学生按照一定的次序，横着找，或竖着找，不仅能加紧寻找的速度，并且还能提高精确率通过这个简朴的训练，学生们很轻易就明白了观测需要有一定的次序在此基础上，我又给学生四幅打乱次序的图，请他们通过观测重新排列次序，编成一种有趣的故事，这个训练活动的目的在于使学生懂得观测动态的事物时还要注意它们的先后次序这时孩子们可以自己总结出秘诀“观测需要次序”回忆三关的秘诀，便要运用这三个秘诀闯“最终一关”区别幅手、足的左右找对一幅便可加上分走出训练营，孩子们在快乐的游戏中不知不觉地掌1210握了观测的措施最终环节总结反馈、诗歌导行我为孩子们准备了一份计划书，既是对闯关游戏的反馈，更是对自己此后的观测提出了规定而最终送给孩子们的诗歌《我们爱观测》，假如状况容许，可以将诗歌做成书签，送给孩子们，时刻提醒他们观测的重要和观测的措施课后反思孩子喜欢玩，喜欢游戏，喜欢体现心理辅导课不一样于一般的课，关键要深入心灵而“学业增进”类的班级心理辅导是以探究学习措施、改善学习方略、改善学业不良为辅导目的，最终将辅导课上所掌握的技能迁移到学科学习中，学以致用不过长期以来，我们教师已经习惯了居高临下、滔滔不绝地以语言为重要手段的说教化教育这种空洞的教育往往是花了时间和精力却没有到达辅导的目的，只停留在纸上谈兵的阶段，这样的班级心理辅导是缺乏实效性的而游戏恰好能有效地调动学生的主体参与性，变化学生的意识和情绪状态，使他们专注于辅导主题的展开在本次辅导课中，以闯关游戏为主线，精心设计了四个过关游戏，每一种游戏都精心预设了真正让学生“动”起来的活动目的“闯关游戏”是学生都喜欢的游戏，既可以调动学生的积极性，激发学生的参与热情:，变被动的接受辅导为自觉自愿，更重要的是学生在体验“闯关”成功的快乐的同步，也将辅导的内容内化为心理感悟和实践运用这个过程是自发的，以爱好为导向的，以自我不停成长为驱动的，因此它更有持久的生命力,而不是受外力的推进来维持在班级心理辅导的研究过程中我们发现，学生对闯关游戏十分喜欢和好奇，体现出了强烈的参与动机，同步在游戏中创设了宽松的心理环境，使学生更乐意体现自己真实的情绪情感，说出自己真实的想法，而不是掩饰、伪装自己，这样也大大缩短教师与学生的心理距离，学生在预设目的任务的驱使下积极积极的参与到活动的所有过程，使活动具有很强的实效性，学生在活动中得到真实的内心体验

七、怎样协助学生增强学习意志？《阳光总在风雨后》各位评委老师上午好！今天，我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》美国小朋友心理卫生专家认为，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，为了使孩子们在未来的竞争中成为可以经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从目前做起，让孩子走出温室，经受磨练认知目的:通过活动，理解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，对的认识挫折L能掌握承受挫折战胜困难的某些措施

2.协助学生以积极的态度面对挫折，从而形成可以经受考验的健康心理.情感目3[教措]色采用如下的教楷模节环]个学节以上的目的T教我设受挫折播放歌曲感体会挫折设置情境勇对挫折自我确认过程教学播放歌曲感我首先播放歌曲《阳光总在风雨后》，用音乐缓和学生的紧张情绪再让学生自由谈对挫折的认识让学生明白挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应假如处理不妥，它会给人导致心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活在此环节中，我模仿中央台的心理访谈节目，设置一种情景，邀请了三位有代表性的同学，做现场嘉宾，请他们谈他们是怎样看待挫折的而班级中的其他此环节要通过事先的调查，选用同学是现场的互动观众,以激起学生情有代表性的感的共鸣第一位嘉宾向大家讲述了自己的偶像刘伟的事迹引起学生的爱好后,我适时地播放视频观看之后多让学生交流体会，再去感悟名人经受巨大的挫折，靠自己的意志获得成功，让学生懂得失败并不意味着结束，成功者不过是爬次言虽然跌倒站起来一张海迪世界上的事情永远不是绝对的，成果完全因人而异挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对种万丈深渊让学生在感动中，升腾起要勇于面对挫折的激情；在内心中，涌现一种对抗挫折的决心有人在追求理想的过程中，凭借顽强的毅力战胜了一种又一种挫折，实现自己的理想，在我们身边的平凡人，有无这样战胜困难的勇者呢？再请第二位嘉宾讲述发生在自己妈妈身上的真实的事，通过学生语言的描述，由此及彼想自己周围的某些勇于面对挫折的人和事由遥远的名人事例，过渡到自己身边，体会到生活不是一帆风顺，挫折其实无处不在，就看你怎样看待

（三）吐露心声，交流措施请现场的观众谈一谈:在我们的生活中，学习中，人际交往中，每个人肯定也碰到过某些挫折，当你碰到挫折时是怎么看待的呢？接着让同学们静下心来回忆一下在成长的道路上，印象最深的一次挫折或失败是什么？当时你的心情怎样？该环节设计让学生认识到，在成长道路上谁都会留下过挫折和失败的印记通过演一演当时的情景，进入到当时的角色中，让孩子反思了自己在生活中出现失败或挫折时，是以怎样的心态去面对的从而使学生在感悟中掌握某些应对挫折的措施学生对挫折有了对的的认识，积累和交流经验措施就成了后来面对挫折困境时的一剂良药这时，请第三位小嘉宾，现身说法，向大家求援，她目前正碰到的挫折，该怎样挣脱？对于真实的案例，同学们作为第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鸣从案例中找到自己失败的原因，进而在交流中找到恰当的方式去疏通挫折带来的危害

三、自我确认，勇对挫折赠送心形卡片，请同学们在心形卡片上写上鼓励的话，读给正在遭遇挫折的朋友或是自己听，进行自我确实认，鼓励正在遭遇挫折朋友一定要正视、战胜挫折教师在热烈的气氛中，进行小结，播放音乐《从头再来》，让学生在音乐声中品味收获

八、怎样协助学生养成某种良好的学习习惯？怎样协助学生增强学习意志理论分析意志是一种人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调整自己的行动，克服多种困难，从而实现目的的一种心理过程，人的意志是在社会实践活动过程中产生的，它伴随社会实践的发展而发展，在不停地追求目的和到达目的的过程中，逐渐提高其意志水平意志是人的重要的心理素质，它对一种人事业的成败起着关键作用教师要协助学生增强克服困难的毅力、培养学生的意志力

一、活动主题让我们更坚强一一培养意志力

二、活动目的⑴让学生理解到意志力是成材的重要心理条件，从而激发培养意志力的动机⑵让学生理解自己意志力的状况，实行意志力的培养

三、活动准备多媒体课件、让学生准备小品活动过程⑴讲述故事引入课题华罗庚出生在江苏省常州市郊县的金坛，他父亲开小杂货店，家境贫寒他初中毕业后，由于19,缴不起学费，失学了，只好在自家小杂货店里做父亲的帮手在他的柜台上，常常一边放着帐册、算盘，一边却放着数学书籍他差不多每天坚持十个小时钻研数学，每天晚上大概点钟才能回家那时金坛流行伤寒症，华罗庚不幸染病，险8些丧生，病愈后，留下严重的后遗症一左大腿骨弯曲变形，从此成为跛足的残疾人他身残志坚，在贫病交加中钻研数学，写了一篇又一篇论文……从华罗庚的事例中，我们懂得了意志力对于成功的重要性，今天我们所讲的主题是成功的重要原因之一一意志力⑵自我诊断意志力测试同学们一定很想理解自己的意志力水平吧让我们一起做一份“自我诊断书”，它会协助我们理解自己的意志力

①教师宣读指导语，学生独立完毕测试题指导语下面是道意志力测试题，请你仔细阅读每一道题，然后在种答案中选择与你最符合的一种，将代号填165入括号内

②待学生做好后，教师公布计分措施及评判原则凡序号为奇数的题（如、、…），、、、、得分分别为分,135a bc de54分，分，分，分；凡序号为偶数的题，五种回答、、、、分别为分分数填在每题口内，然后计算321a bc de1,2,3,4,5总分评判原则如下分意志很坚强分意志较坚强分意志一般分意志较微弱分意志很65-8049-6433-4817-326-16微弱

③通过测试，同学们理解了各自的意志力水平不少同学测试出来的意志力得分较高，他们在后来有也许获得成功假如你的得分不高，阐明你要加强意志力的锻炼与培养相信，通过背面的学习，你一定会找到某些提高和增强意志力的措施⑶七嘴八舌讨论交流

①学生按心理科学小组“七嘴八舌”刊登自己意见，谈自己意志力的形成过程及困惑

②教师简介自己自我培养意志力的措施要向自己明确地提出锻炼意志的任务要为自己定目的；要为自己定较高的目的；要有实现目的的信心和勇气a.要有计划地去做不感爱好却富故意义的事不喜欢英语者，每天背个单词；不喜欢数学者，参与数学爱好小组，慢慢b.30培养爱好；不喜欢语文者，多练练写作文以自警自戒的措施使自己的意志行动贯彻一直自警自戒是指针对自己的弱点写某些“座右铭”，不时地提醒自己课c.后，同学们可以写一条最适合自己的座右铭，贴在铅笔盒盖上从小事做起，从目前开始，培养坚强的意志“千里之行，始于足下”，针对生活中的小事故意识地锻炼自己的d.后、o⑷组织“一分钟演讲”活动每个同学都做好准备，围绕“自我意志磨炼”演讲，可讲自我意志的培养，也可讲培养过程中的困难、困惑和问题，请大家协助

五、活动中要注意的问题⑴意志的培养不是一朝一夕之事，要靠长期的锻炼，本活动除了让学生理解自己的意志力状况外，更重要是为了激发学生培养意志力的动机和情感⑵本活动的引入可通过即兴小品演出的形式展开教师可在活动中指导学生运用身边的人或事编排小品，此形式是激发学生学习本活动内容的动机

九、怎样协助学生改善学习措施？《奇妙的思维》

一、选题本课根据香坊区第二届“卓越杯”心理健康说课大赛小学组指定题目所设计的一节课，名为《奇妙的思维》，我参照黑龙江省教育出版社出版的小学心理健康教育读本学习单元的课程内容，在设计过程中以好的习惯思维做为切入点，运用游戏竞赛的方式进行引导，较为符合小学中年级学生的年龄特性、心理特性和认知水平

二、学情目前的孩子在学习和生活中往往按照家长规划好的模式来生活，渐渐没有了自己的发明力和想象力，有些个别的孩子在碰到和处理问题的时候还过于急躁，没有统观全局的思维习惯马虎、不爱动脑筋等好多问题随之产生为此，我设计了本课内容

三、教学目的、认知目的与同学们一起去寻找打破思维定势的措施，激发发明力，感受奇妙的思维方式，

1、行为目的养成良好的阅读习惯

2、情感目的让学生养成做事统观全局的思维习惯3

四、重难点、本节课的重点是通过活动让学生明白好的思维习惯在学习、生活中的重耍性

1、难点是学会打破思维定势，在学习生活中可以养成良好的思维习惯2

五、教学准备、多媒体辅助教学（幻灯片课件）

1、游戏活动材料（遵照指导）2

六、说教法、学法分析本课的教学过程重要是刺激学生对所学内容的爱好，强调师生互动设计意在以“活动”、“体验”为重要教学原因，整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力争学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则让学生学会在生活、学习中可以勇于想象，打破老式界线，以到达提高好的思维习惯的目的为了有效地开展活动，我在教学中采用了多种活动形式，如反方向游戏、遵照指导等，让学生在其中共同分享游戏带来的更深一层的感悟

七、说教学过程设计

（一）、激趣入境、导入新知同学们，今天在上课之前与大家先来做一种反方向的游戏，听好游戏规则，在我手指向下方的时候同学们就站起来，手指向上方的时候大家就坐下，指向左面的时候大家就向右转，指向右面的时候大家就向左转，准备好了吗？并在游戏中播放歌曲《放轻松》在课的一开始我以一种做游戏的形式创设切合活动目的的情境，可以迅速将学生的注意力集中到课上中来，游戏导入调动学生求知欲望，不仅让学生带着轻松的情感投入到学习中，还拉近师生之间的距离，形成一种平等的、友好的师生关系

（二）、活动分享、步入主题这个环节我是这样设计的，首先我和同学们先对刚刚的活动做了一种小小的总结，从而引出在游戏中我们最需要的就是大脑的配合，借此简朴的简介了大脑接下来我提议做一种有关速度的游戏，当然这也离不开大脑的配合，学生很快就再次提起的爱好，一同进入的游戏《遵照指导》在游戏开始时，许多同学就迫不急待地开始做题，他们都想成为速度最快的人有的同学拿到卷子后先大体浏览了一下，并按照规定很快完毕了游戏；有位同学在一分钟内就做了十几种题，脸上洋洋得意的表情一览无遗，当看到此外一位同学用了不到一分钟就交卷的时候，他感到很惊讶慢慢的，又有几位同学迅速交了卷，脸上挂着胜利的微笑，而其他的同学则拼命地做题，他们很纳闷他人为何做得那么快等我限定的时间结束后，许多同学还没有做完，这时我提醒同学们认真迅速看一下题目规定，在试卷最终清晰地阐明了“只需要做第一题和最终两道题就可以了”许多同学大呼上当受骗这时我及时提出了问题，也进入了第三个环节问题创设，讨论链接此处环节的设计既不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，而是以学生个人的直接体验为中心，让学生认识到自己在处理问题的时候与否可以全面思索再做实行，最终通过游戏让大家有一种幡然醒悟的感受体验，从而突破了本节课的重点让学生明白好的思维习惯在学习、生活中的重要性

（三）、问题创设、讨论链接在讨论链接这一环节里，我向大家提出了这样的几种问题，如谈谈你对这个游戏的见解？看到有人比你快的时候，你是怎么想的？为何会比自己快？通过今天的这节课，在此后学习中应当注意某些什么呢？自己有哪些好措施与同学一起分享等等……大家畅所欲言，觉得自己应当不受思维定势，还感受到了奇妙的思维方式这一环节，教师充足重视学生的个体经验和学生之间的经验分享，学生通过这一系列的体验活动，学会打破思维定势，纷纷表达一定在此后学习生活中养成良好的思维习惯，无形中处理了本节课的难点

（四）、总结全篇、升华主题我在课堂的最终做下全课的总结同学们，在这个活动中有的同学很快是由于他懂得打破思维定势，在良好阅读习惯的基础上才赢得了胜利诸多时候，我们往往只按照自己的习惯性思维做事情，没有按照规定做事情，到头来却是功亏一簧好的学习习惯、思维习惯，会为我们带来成功，假如我们能从局限的思索模式中解放自己，开放我们的思维，开放我们的心怀，那么，你就会发明奇迹

十、怎样协助学生克服考试焦急？《别怕，我们有措施》【活动背景】考试是每个学生在学习生活中必然碰到的事情调查表明，不少学生存在不一样程度的考试紧张和焦急为协助学生缓和因考试引起的紧张、焦急情绪，减轻考试的压力，设计了本节活动课【活动目的】教给学生考试技巧，提高应试技能.让学生初步掌握情绪调控的措施

1.2【活动准备】.理解家长对考试分数的见解.排练渗透活动主题的小品、快板12【活动过程】

一、游戏导入，初步体验出示游戏规则第一次做游戏时，请同学们根据老师说出的口令做动作；第二次游戏时请同学们根据老师说的口令做与之相反的动作（学生谈两次游戏的感受）师小结第一次游戏大家都顺利地通过了，第二次游戏是有些紧张有些同学是越紧张，越轻易出错由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥师同学们，平时你在哪些状况下会出现紧张的情绪？出示考试同学们，你们经历过大大小小无数的考试考试时你们有哪些紧张体现，有哪些烦恼，说给老师和同学听一听（考前睡不好觉，成天紧张拿到试卷，心怦怦乱跳什么也想不起来了，有时会看错题等等）师看待考试，我们应当有什么样的良好心态，我们怎样克服考试中的紧张情绪呢？今天我们上的心理健康教育课一一《别怕，我们有措施》

二、欣赏小品，悟道明理请大家欣赏小品《成绩单》

三、倾听家长心声，减轻心理压力倾听家长心声L现场听课的老师中就有几位既是老师也是家长，那我们就现场采访一下他们谈谈他们对自己孩子考试成绩的见解同学们，你们听了这几位老师家长的肺腑之言有什么感受？

2.师听了这儿位家长代表的一番话，我们仿佛吃了定心丸，我们不用顾虑考不好会受到家长的批评，家长其实是很理解我们的有了家长的理解和支持，我们可以甩掉思想包袱，轻装上阵

四、做好考前准备，不打无准备之仗师我们常说，不打无准备之仗，考试之前的准备和调适是必不可少的考试前要做哪些准备呢？学生分组讨论交流考前要做的准备

1.,每小组找一名代表交流2•请听快板《教你几招》3把考前准备事项编成快板，让一名学生上台演出在轻松快乐中巩固所学的知识

五、掌握考试技巧，提高应试技能师通过紧张的学习、复习和准备，我们终于走进了考场练兵千日，用兵一时在考场上，临场发挥是至关重要的答题有一定的技巧展开讨论，总结出考试技巧（生汇报）师我们掌握了考试技巧，不仅做起试卷来有条不紊，并且还会收到意想不到的效果超水平发挥，答出难题

六、进行自我调控，消除紧张情绪师有的同学说，我平时很努力，作业也很认真，那为何到考试时还是很紧张呢？这就是你的心理素责问题了假如真的在考试中出现焦急、怯场心理，那怎么办？自我调整，消除紧张师我们在考试时出现了紧张情绪，不用怕，赶紧进行自我调整，下面请跟着老师做、树立信心，消除消沉心理1用积极的自我暗示取代消极自我暗示如“我能行！”“我可以做到！”（学生现场演习举起拳头，大喊“我能行！”）视觉放松法

2.闭上双眼，在脑海里想像一种使你真正感觉放松、恬静、快乐的姿势，描绘出一幅舒适的图画漫步在公园浓密的树荫里，鸟儿在枝头啾啾鸣叫；或者让自己沉浸在对往事的美好回忆中回忆那情形、声音、气味、感觉和心境，重新体会那幸福时刻变化呼吸法

3.（）在椅子上坐端正，双手自然地放在两膝上；全身各个部位都放松，闭上双目1（）先深深地吸一口气，然后从下腹部（肚脐如下）逐渐将气升到胸膛里，要尽量吸足气2（）放松腹部，将胸膛的气所有呼出，身体放松3（反复上面两个呼吸动作，直到紧张焦急心理所有消除）、合理宣泄法产生焦急时，参与体育运动、找人倾诉交流、大声歌唱等

七、总结4同学们，我们考前做好了充足的准备，又掌握了考试技巧，我们还会及时地进行自我调整看待考试，有这样多的措施，我们还用怕吗？对，不用怕！请同学们充斥自信地大声地说一遍考试，我们不用怕我们满怀信心走进考场，一定会发挥出正常水平，打出漂漂亮亮的一仗物竞天择，适者生存在后来的人生征途上我们还会面临无多次考试，让我们以平常的心态，坦然地面对它，不惧怕、不藐视，向人生挑战，轻轻松松上考场

五、活动中也许出现的问题以及对策、对于心理测验成果某些学生也许会不愿让他人懂得自己考试过度焦急状况，教师要尊重学生意愿，做好保密工作、12教师只是对焦急现象做分析，不对号入座，防止某生受其他同学讥笑

十一、怎样协助学生学会对的地与异性同学交往？《漂亮少年心一一男孩女孩的交往》【适应年级】小学六年级【活动目的】适时取消学生即将进入青春期时对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感

1.引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充足的交往

2.【活动准备】、歌曲《我是女生》（做成课件）

1、搜集某些男女合作的资料图片（做成课件）

2、钉纽扣、提水接力所需的物品3【活动过程】一*、热身运动、创设情境，友好融入播放歌曲《我是女星》

1、师听了歌曲，有什么想说说吗？

2、师男孩女孩，友好集体由你们构成（揭示课题）3设计意图如今的孩子最喜欢此类流行歌曲，既激发了学生的活动爱好，吸引学生的注意力，消除学生的紧张感，使学生很快进入活动状态，又为围绕男生女生这一中心课题为开展后续活动作好了铺垫

二、转换你我、男生钉纽扣比赛

1、女生提水接力赛、男女分组比赛、有话要说（男女同学最佳能夸夸对方）234设计意图让学生在游戏活动中，初步发现了男孩女孩在这两项比赛中的差异，明白了男孩女孩各有所长，体现了学生在心理健康教育中的主体地位，使男孩女孩在换位思索中，不知不觉地逐渐由互相排斥走向互相欣赏

三、心灵交流师同学们，男生们发现了女生们的长处和缺陷，女生们也发现了男生们的长处和缺陷，心中均有诸多话要告诉对方，也许是批评也也许是赞扬；也许是但愿也也许是提意见；也许是提议也也许是自己见解的转变；也许是这样也也许是那样……好吧，请大家拿起笔把心中最想说的话写下来告诉对方（孩子们在舒缓的音乐声中，写出自己心中的真情和感悟）写完后实物投影，孩子们上台宣读自己的心灵寄语设计意图在缓慢悠扬的音乐，让孩子直白自己的心灵，这时男孩女孩会天真地、健康地向对方倾诉自己的但愿和规定，男孩女孩又亲耳听到对方充斥真情和友谊的肺腑之言，懂得自己什么地方为对方所欣赏，什么地方为对方所反感，真真切切地感受到自己的长处缺陷，从而产生要扬长避短、不停完善自己的情感、体验和决心这也正是我们所想要追求自助、互助的目的师男孩女孩，你们假如互相学习、互相协助、互相取长补短，构成一种友好文明的集体，那将是多么美好的事郝尔克里特曾经说过“互相排斥的东西结合在一起，可以使不一样的音符，调成最美的友好”生活中，你或许经历过，许看或许听到过这样的事，我们一起来感受一下吧情验（课件）医急救病土术人男纺纱织女作布救妇土中女、其实你们曾经做得不错（出示前几年跳集体舞、春游时的班级照片）4精灵开会师他们是怎样很好地合作？那么我们此后该做到怎样对的的交往呢？讨论，师相机表述清晰:、接纳和信任，做到真诚相待；自然，无需紧张、胆怯；公（）交往时要互相尊重1开的，应为大多数同学所接受；的长处，互相学习，团结合作（）看待异性要2设计意图“重体验，不偏认知”，学生直接或间接地得到（）交往应当是集体的、3充足的情感体验，从而调整了对男生女生的认识,学生在不受约（）交往时要发挥各自4束的状况下，自然、轻松、积极自主地参与活动，在一种个情景中，在一次次感悟中，自然地体验到男女生交往的基本措施o

四、延伸无界背景歌声《友谊地久天长》渐渐响起师有人说，世界上有两种孩子，男孩和女孩男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样互相照着,渐渐长大、成熟由于有了男孩，女孩变得愈加温柔；由于有了女孩，男孩才变得愈加刚强尽管这两种人存在着很大的差异，不过托尔斯泰说过距离是一切美的源泉有差异才会互相吸引，取长补短，配合默契正由于有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正由于有了我们，世界才发明了一种又一种精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同发明美好的明天！师生欢唱《友谊地久天长》，结束本课设计意图歌声抒情，总结点题用名言深化和升华了主题【注意事项】、在男孩女孩“有话要说”一环节，应引导学生发现对方的长处，不能自己夸耀自己，以免愈加对立

1、在观看“男女合作奏凯歌”后讨论时也应适时引导到“取长补短友好共创”的主题上来

2、在“直白心灵”一环节时要注意巡视，指导话语要中肯友善3

十二、怎样协助学生与同伴更好地交往？《为他人喝采》

一、辅导理念小学生正处在长身体、长知识的关键时期，通过与学生的长期接触，发现，伴随学生的自身发展，学生的自我意识增强，愈加关注自己在班级的位置，为了可以突显自己在班级的地位，常常会出现挖苦、排挤、嫉妒等问题，根据这一实际现象确立本课主题《为他人喝采》，通过辅导使学生克服嫉妒心理，学会取人之长补已之短，学会悦纳、欣赏他人、包容他人，建立良好的人际关系，提高生存能力

二、辅导目的认知目的让学生认识嫉妒的危害，懂得悦纳他人的重要性情感目的学会悦纳、欣赏他人、包容他人行为目的掌握悦纳他人的措施，建立良好的人际关系

三、辅导内容我所展现的课题是选自小学心理健康教育读本下册一一人格篇《为他人喝采》，教学对象是小学四年级学生根据学生的认知水平、年龄特点和学生在班级中存在的实际问题确立本课的重、难点本节课的活动重点是让学生掌握悦纳他人的措施，懂得悦纳他人的重要性，构建良好的人际关系本节课的活动难点让学生克服嫉妒心理，明白嫉妒心理的害处教学过程是师生交往、互动的过程，学生是具有主观能动性的人单纯的讲授，学生们无法接受，应当使课堂教学展现出丰富性、多变性和复杂性，因此本课一直以小故事、团体活动、案例分析等活动贯穿于整个教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂

四、辅导方略本课采用倾听、详细化、积极关注等方略，使用了案例法、分析讨论法、团体活动法等多种不一样的措施，并辅以多媒体课件惊醒辅助教学

五、活动过程、热身活动，准备学习《为他人喝采》，播放“本学期大队委竞选时，观众为选手们加油呐喊”的视频录像的多媒体课1件导入新课通过热身活动可以减轻学生的学习压力，放松学生紧张的情绪，使他们尽快地进入学习状态，融入课堂这种活动的方式，可以在感官上抓住学生，引起他们的爱好，使他们的注意力完全集中到课堂上来，另首先，为他人鼓掌加油，给他人喝采，是对竞选同学的支持和赞扬，树立一种向他人学习的积极态度除了这些积极态度，生活中有无不积极的态度呢？、心灵对对碰2小故事我重要是从调动学生的爱好出发，首先讲小故事，根据故事内容进行分析、讨论，使学生认识什么是嫉妒及其利弊关系、活动万花筒3这一环节安排了一种“戴高帽”的团体活动按学生的学号自然提成组，每组请名同学起立，其他人每人赞扬他一句话，注意赞扬要真实真诚，以此类推，每一名41学生都被夸奖到此时，我也深入到各小组活动中，注意倾听学生的发言，适时以微笑、点头、鼓励的眼神等肢体语言对学生进行肯定然后请学生谈感受，请学生谈谈“被他人赞扬时的感受”和“赞扬他人时的感受”使学生懂得悦纳他人的重要性在学生发言过程中，我进行适时引导与评价，缩短师生间距离，增长亲和力那么自信的心理品质该怎样培养呢？带着这个问题我们一起进入下一环节

（三）角色体验，增强自信这一环节，我设计了一次故事启发和两个游戏故事年，有一位美国击剑运动员，懂得在将要举行的比赛中会碰到一位曾经两次击败过自己的古巴选手，因而缺乏1983信心心理学家为他反复播放一段发言，论述与那名古巴选手相比，他所具有的优势他听了几十次，越听越有道理，便从胆怯的情绪中解脱出来，树立了信心，并在比赛中战胜了对手，夺得了冠军讲完后，我设计了这样一种问题引起学生思索“故事中的人之因此获得了这场比赛的胜利，重要是有了战胜对手的自信那同学们认为他的自信是怎么来的呢？”（学生刊登自己的观点，也许有看到了自己的长处；从不自信中解脱了出来等）老师小结看到了自己的长处并不停从心里告诉自己的这种措施叫积极地心里暗示，从故事中可以看出积极地心理暗示对人的作用非常大同学们在平时有无过积极心理暗示影响自己学习生活的例子？（学生自由发言）发言完毕我会做如下引导师每个人的生活都不会一帆风顺，谁均有困惑、沮丧的时候，老师也是这样那这时我会怎么做呢，跟着老师的语言，我们来一起感受好不好？生好！师全体起立！每当我感到失落、压抑、困惑、不自信的时候，我就闭上眼，想像自己站在天地之间，头顶天，脚踏地，顶天立地，天地之间唯我一人在静静站立的我的脚边，有山川五岳，有世间万象心中勾勒出一种自我的高大形象！师继续闭眼想象，可以举手说此刻的感受生让自己一下子就有了信心，有了克服困难的决心，觉得自己很伟大等师因此常常给自己一种鼓励的话语，一种甜美的微笑，这些积极地心理暗示会让自己心中时刻充斥自信！板书积极暗示（设计意图让孩子理解积极心理暗示的作用并掌握某些简朴的培养自信的措施）下面是两个游戏，四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识，因此游戏前为防止出现笑场或闹别扭的现象，我做了如下引导师同学们不都爱看电视吗？下面是电视演出时间，考验大家演技的时候到了，看谁最有演出天赋，能在最短的时间内融入角色游戏一眼神之战！两人对坐，目光对视一分钟，轮番说出自己的一种长处，态度肯定，大声说三遍继续对视，轮番祈求对方做某事或借东西一分钟内以多种方式规定对方，对方则反复拒绝注意体会感受思索、说长处时每一遍的感觉有什么不一样？

1、一次一次地遭到拒绝，心情怎样？

2、拒绝他人时有何感受？3发言完毕，我做如下总结当第一次说自己长处时，心里也许会有点怪怪的，可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的长处了此外你拒绝他人时觉得对不起他人，他人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再规定他时，他也许会不好意思，假如你再坚持一会儿，他也许就答应你了做事要有不达目的不罢休的决心（设计意图通过这一游戏，让孩子们在生活学习中学会肯定自己，可以看到自己的长处并勇于开口，有信心的面对困难！）板书自我肯定游戏二心灵交流！规定小组组员轮番听他人指出自己的长处，只容许静听，不必做任何表达注意体会被大家指出长处时的感受讨论、被大家指出长处时有何感受？

1、与否有某些长处是自己此前没故意识到的？与否加强了对自身长处、长处的认识？2（设计意图通过这一游戏让孩子们看到他人对自己的欣赏，深入增强自信心！）板书他人欣赏再请学生小组讨论后发言，教师点拨总结出“悦纳他人的措施”“戴高帽”团体活动是本课的重点内容，活动一定要充足，学生全员参与，放手让学生自主活动，多鼓励学生刊登见解，让学生在活动中多获得体验、多反思、多感悟，通过此活动突破本课难点，掌握悦纳他人的措施，增进友谊、聪颖谷案例分析4针对班级的实际案例展开讨论，如日志或心理征询中出现的问题，把学生的真实姓名保密，使用化名多媒体出示内容，如班队委竞选活动中，小芳当选为文艺委员课间活动时，平时一起玩的小兰不再和她玩了，而她的好朋友小丽向她表达祝贺碰到此类事情，你是怎么想的？你又会怎样做呢？请同学刊登自己的见解发卡片，请每位学生写出自己的真实想法后发言这是一种资源共享的环节通过生生互动、师生互动，让学生学会交流和分享这一环节是本课的难点，采用换位思索的措施克服嫉妒心理，把嫉妒心理转化为改正自身缺陷，不停前进的动力由于案例真实符合实际，有助于学生处理实际问题并引起共鸣课后延伸总之，无论是教学也好，活动也好，它的最终目的是让同学们学会应用学生运用本节课学到的知识来进行实践活动并延伸到课后实际生活中，开展“为他人喝采”活动，当他人进步或获得成功时，你真诚的鼓励、祝贺他做到一次奖励自己一朵红花，两周后，我要记录，比一比谁的红花多？最终送给学生一句话“学会欣赏每个人会让你受益无穷”

六、辅导效果通过学习和课后活动，学生间的挖苦、排挤、嫉妒等问题减少了许多当他人获得成功或进步时，同学间可以互相肯定和赞扬，优化了人际交往技巧艺术，同学间友好相处，加强了班级的凝聚力为他人喝采，是一种胸襟、是一种崇高、是一种大气以上是我对这节课的粗浅认识，有局限性之处请各位专家、同行批评指正，谢谢！

十三、怎样协助学生改善亲子关系？《心怀感恩，一切都美好》《心怀感恩，一切都美好》是省编教材小学心理健康教育六年级下学期第十四课，良好的心理素质是人的全面素质中的重要构成部分目前,，小学生建立健全的心理尤为重要，根据教材的特点，结合学生的认知水平，我确定了如下教学目的.懂得什么是感恩，可以做到人人感恩

1.让感恩教育贯穿教学活动的主体，学生做届时时感恩，终身感恩2培养学生树立良好的道德观和世界观，激发学生的求知欲

3.根据以上教学目的，我确定的教学重点是懂得什么是感恩，可以时时感恩，做到终身感恩教学程序在教学程序这一部分，我分如下几种环节进行.阅读感知在动听的旋律中我激情导入新课，揭示并且板书课题，指名阅读文中感恩小故事，提出问题，让学生在1读中思索，读中感知，读中体会，理解到人与人之间应当做到和睦相处，懂得感恩，生活中充斥爱，这样社会才能更友好，人类进步才能更快其实，这也正是爱心传递的过程.调查感受在课堂中实际调查，让学生畅谈生活中父母、老师、同学、亲属、邻里以及陌生人对我们的付出，给与2我们的恩情目前大多数学生都是独生子女，在生活中备受关爱，他们都能谈出自己成长过程中感受最深的事，发人深省，百感交集在学校中，师生也常常为灾区捐款，为患病的老师和家庭贫困的学生献上爱心，尤其是一谈到汶川大地震，有的同学已经是泪流满面了，此时此刻，人们怎能不奉献自己浓浓的，最诚挚，最朴实的情感呢？在畅谈中，学生感受到关爱无时不在，无处不在爱心能温暖枯萎的心灵，爱心能融化坚冰，爱心能铸就一道人生亮丽的风景线.交流分享出示大屏幕，提出问题在生活中我们怎样做到感恩呢？然后从三个方面的内容中让学生总结出要有一3颗善意的心，要有一颗敏感的心，要有一颗乐观向上、积极进取的心并由此板书，一一对应，勾画出三颗心型图，三颗心紧密相连，心心相印认识到具有这样三颗爱心就能赢得幸福和快乐，学会感恩，才能成长和成才“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”学会了怎样感恩，就应当懂得付出和回报让学生认识到，感恩有时很简朴，一种眼神、一种微笑、一句祝愿、一声问候都能给人鼓舞，给人慰藉，让人心怀感谢赠人玫瑰，手留余香学生分别以诗朗诵、歌曲演出等形式体现自己的感恩之情.总结结合学生的归纳以及六年级学生的世界观和认知水平，我做了如下总结感恩就是结草衔环，是滴水之恩，涌4泉相报；感恩就是启动心锁时的轻脆一响，就是打开心窗时的豁然一亮；感恩就是一种美德，一种境界，是你用毕生等待的宝贵机遇；感恩是值得你用毕生完毕的世纪壮举，是值得你用毕生珍视的爱的教育心怀感恩，一切都美好！最终在歌曲《感恩的心》中结束，主题得到升华总之，本节课重在学生的体验和参与，从各个方面感知关爱，学会感恩，深入剖析学生的心理，让友好德育、健康教育渗透到学科教学中当然，在整节课的设计中，一定还存在着诸多疏漏之处，恳请各位领导和同仁提出宝贵的提议

十四、怎样协助学生对的看待青春期自我形象《我在一每天长大》

一、辅导理念主题分析1针对青春期身心发展特点进行生理、心理及自我保护方面的教育，协助学生掌握青春期生理及心理卫生常识，理解青春期的生理及心剪发展特点，学会悦纳自我、珍爱自我通过自我观测、学生之间观测来协助学生对的的认识自我、评价自我，获得积极的情感体验，为学生此后的学习生活打下良好的基础学生分析2学生从低年级升入高年级，在这个渐进的过程中，生理变化的同步，自身的心理也发生变化他们的身体逐渐发育，身高体重均在迅速增长，开始重视穿着打扮，认识到男生女生的区别但认识尚未成熟，某些学生不能对的的认识自己，轻易产生不对的的人际交往、厌学、自卑等心理问题

二、辅导目的、认知目的可以理解自我、认识和调整自我，不停提高他们的自我意识

1、情感、态度目的能理解青春期初期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值

2、技能、措施目的学会应对成长中的变化和烦恼，掌握合理的措施处理成长中的困惑3

三、辅导内容通过本节课的学习，使学生认识到在成长过程中自己和他人发生了哪些变化，怎样应对这些变化懂得在成长的过程也会相继伴伴随某些问题的存在，出现这些问题是符合客观规律的，关键在于我们怎么看待，要通过这些成长中的变化来对的的认识自我，处理自身出现的问题由于五年级学生处在生理、心理的矛盾期，学生不能很好认识自我，需要老师的引导与辅导，因此我将对的的认识自我，理解身心变化，提高自我意识作为教学重点同步这一时期的孩子将是小学过渡到初中的学生，面对自己的学习成绩、升学压力、成长变化相继会出现一系列问题，为更好的适应初中的学习生活，我将掌握合理的措施处理成长中的困惑作为教学难点

四、辅导方略按照小学生心剪发展历程感知一一活动参与一一体验一一感悟一一内化，重在学生积极参与，获得体验我根据高年级学生的心理特点，灵活运用讨论法、行为变化法、实践操作法使学生入情、入境，自我体会，对的、深刻的认识自我，减少教学难度

五、辅导过程（-）课前准备给每人一张调查表，课前填写好（）年级（）身高（）体重（）知识掌握量（）劳动（）家务（）有效的学习措施1234567

（二）过程设计起始活动--意识变化，认识自我1预热法导入，在这一环节中教师的首要任务是激发学生参与活动的积极性；让学生理解教学活动的目的，使他们满怀期待和但愿进入角色，激发学生的学习爱好出示张学生们童年的照片,猜一猜他（她）是谁？3-5让同学们说说他们有什么变化通过学生之间的交流意识到伴随年龄的增长，我们在自己的相貌上有了很大的变化，懂得他人的成长和变化结合课前老师给的调查表鼓励学生补充的自己尚有哪些变化？（引导学生从自身内在的变化谈起,如胆子大了、变得勇敢、学会为父母、老师分担责任等）让学生懂得，在自己成长的过程中，不仅身体上发生了变化，心理也会发生某些变化主体活动--处理困惑，调整自我2环节一心灵对对碰出示案例一种五年级的女同学，在本学期的期中考试中获得了优秀的成绩，她非常快乐不过，由于她常常专心学习，很少和同学们玩，缺乏交流，在班级中没有几种朋友并且不会唱歌、跳舞，在艺术节等活动中不能展示自己的个性专长，近来有发现自己的相貌也发生了变化，觉得成长带给她某些烦恼让学生针对该故事中的人物在人际交往、升学、个性专长发展碰到的烦恼交流处理的措施（也可以选择《家有子女》中的故事录象进行对应的教学）让学生懂得伴随自己成长中生理上发生变化的同步，还要面对成长中碰到的某些烦恼，这些都是每个人都要面对的环节二一休聪颖谷先让学生归纳处理成长困惑，适应成长变化的措施，教师再出示男女生在成长过程中，怎样自我认知和调整温馨提醒（）、注意合理营养，加强体育锻炼1（）、变声期应注意保护嗓子，不高声喊叫，不吃有刺激的食物，不吸烟，不饮酒2（）、注意个人卫生，常常换洗内衣3（）、防止疲劳和受凉，保持稳定的情绪4（）、写封信给学校的心理辅导教师或保健老师，把自己的烦恼和困惑告诉他们，让他们协助解答5（）、把自己成长的烦恼和困惑写在日志中，或者找知心朋友倾诉6省编教材给出了点，老师此处留白，让学生们不停探讨，找出更多的措施（如到大自然中走走，听听音乐，看6有关青春期成长的图书，身体有特殊变化时告诉父母等）意在处理学生成长中的困惑，体验成长的快乐环节三你我在行动首先播放一段录象，是同学们早高年级参与学校组织的各项活动的片断，有同学们获得各项比赛胜利的笑脸，体验成长的快乐接下来设计一种自画像的活动，请学生们和自己的同桌或好朋友说说成年后来的自己将是什么样的？会从事什么工作？此环节以激发学生的动机，确立自我意识的为目的，使学生确立自信心，培养学生的自我体现能力，使学生能自我展示鼓励学生饰演好自己的角色，端正自己的学习态度，找到努力的方向

（三）结束活动―一快乐成长，发展自我这一环节中教师的任务是引导学生回忆这节课进行了什么活动，有什么心得体会，存在什么局限性和需要改善的地方，结合自身状况此后打算怎样做等我运用“心语冰淇淋”这个活动，在学生充足交流的基础上，为自己写成长寄语最终教师送给全班同学一份教师寄语•用才智和学识获得今天的收获，用明智和果敢接受明天的挑战但愿是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界寻找你应当寻找的，追求应当追求的,你也许不是最优秀，但一定是最精彩以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，尚有我的祝愿，你一定可以驶向理想的彼岸伴伴随歌曲《小小少年》教师总结一种人成长的过程是很神奇的，但其中也会有坎坷和困难，需要我们去克服.成长的每一天,更是快乐的，由于我们在长大，让我们健康快乐地成长吧!在轻松的气氛中结束本课

六、辅导效果预测教师采用民主平等式的交往，使学生获得自主感和积极的自我意识教师不停鼓励学生的自信心，使学生在学习中获得安全感、成就感，形成积极的自我认识通过团体活动、游戏得到有关自我的信息反馈，有效的进行自我调整在活动中展示各自的个性，到达自我完善处理学生在成长过程中出现的某些问题，引导学生能将自己同客观现实联络起来，对的地认识自己，评价自己，懂得自己在不停的成长，体验成长的快乐以上说课不妥之处恳请各位领导、老师予以批评、指正！

十五、怎样协助学生适应新的学习环境？搬新家了【主题】适应新环境【活动目的】让学生懂得熟悉与适应新环境的内容和措施【活动形式】情境讨论、角色演出【重点难点】重点让学生懂得怎样去适应新环境

1..难点协助学生努力适应新环境，以减轻或消除“分离焦急”也许带来的不利影响2【活动准备】.理解班里新搬家、新转学的同学

1.排练小品2【活动过程】

一、导入同》们，改革开放的成功给人民带来了许多实惠，尤其是居住条件有了很大改善，加上旧改造和农村居住向集镇发展，搬家成了一种时尚搬家使我们的生活、学习环境有所变化,使我们离开熟悉的伙伴、老师和学校那么我们怎样尽快地适应新的生活环境呢？在这节课上，让我们一起来讨论

二、活动与训练.小品《搬新家了》1小品简介人物:小明、父母、老师、同学地点学校、家里时间开学一种多月时内容小明搬家了，他离开了熟悉的老师和同学，转到了一所完全陌生的学校读一种月多了，他还是不习惯，成天闷3闷不乐，学习也退步了父母、老师都很着急.讨论交流2⑴小明为何学习退步了？⑵小明怎样才能使学习进步？⑶教师总结:是呀，小明只有尽快地适应新环境，才能感到快乐，学习才会有进步怎样适应新环境呢？我们下面继续讨论交流.简介经验3⑴请新搬家地同学和新转学地同学来谈谈自己是怎样适应新环境的⑵同学们边听边想，他们是怎样新环境的？.讨论4假如你认识小品《搬新家了》中的小明，那么你会怎样协助他呢？⑴小组讨论

①假如小明是我的老同学，我给他出些什么主意？

②假如小明是我班新转来的同学，我会怎么协助他呢？

③假如小明是我的新邻居，我会怎么协助他呢？⑵全班交流每组推选一种代表按这三种角色进行交流，或按三个角色分别由三个同学演出⑶假如你搬了新居，要转到新的学校，你怎样来适应新的环境？请把你的想法写下来，然后向其他同学交流

三、总结i苗裁们，一种人不也许一辈子在一种地方学习、生活假如我们到了新的地方，要积极积极地与他人交往，参与各项活动，让老师和同学理解自己，熟悉自己我们也要在活动中熟悉新环境，多交新朋友假如班上来了新同学、隔壁来了新邻居，我们要积极地和他们交朋友向他们简介新学校

十六、怎样协助学生对的看待网络或游戏机？网络游戏，让我欢喜让我忧［辅导对象］小学五年级［辅导目的］引导学生对的地看待网络游戏，做到有节制地玩［辅导准备］游戏城堡牌个（背面可以写字），星星贴纸若干张，蜡笔若干支6［辅导过程］

一、猜猜游戏名称［导语］同学们，平时和大家聊天时，我懂得诸多同学喜欢玩网络游戏，这节课我们就一起来聊一聊网络游戏、课件出示游戏图片，让学生看图片猜猜是什么游戏

1、依次出现幅图大话西游、梦幻国度、游戏、野菜部落、热血街霸、宠物25QQ QQ、每组派代表选用“游戏城堡”牌3（八组街头篮球、泡泡堂、三国志、梦幻西游、幻想、跑跑卡丁车、冒险岛、堂）QQ QQ

二、游戏对对碰目前，神奇的网络给我们带来这样多新鲜的游戏、请你们画一画“我与游戏”的故事吧（不玩游戏的同学可以画他人）1组内分享图画，讲述其中的故事，派代表发言、听了同学们这样多玩游戏的故事，游戏确实有诸多好处，也给大家带来了诸多快乐，但刚刚也有某些同学诉说2了玩游戏的某些烦恼网络游戏，真是让我欢喜让我忧啊！揭题网络游戏，让我欢喜让我忧穿插［视频小明玩游戏］（你们看，小明就是在玩游戏的时候被父亲强行拉走的）

1、联络自己的实际，说说玩游戏的害处家长为何反对大家玩游戏呢？3小组讨论，分享列举学生也许说的状况（）影响学习1（）玩游戏很花钱，如充游戏卡，充币等，并且另家长紧张、难过等2Q（）长时间玩，影响视力，影响身体发育

3、我想，诸多家长也就因此认为“玩物”会“丧志”，究竟应当怪“物”还是怨人呢？（引导学生感悟出游戏4的害处往往是“过度玩”导致的）［课件出示东东父亲的信］（指名学生朗诵）东东你好！今天父亲下班回家推开你的房间，发现你不在，你肯定又去同学家玩电脑游戏了自从你迷上网络游戏后，很少看到你看课外书了，老师说你上课也不专心了，课间和同学谈得最多的是游戏技巧，你的成绩直线下降，眼镜的度数却节节攀升这几种月我们家的电话费都比此前多了几百元，父亲去电信局查了一下发既有不少是用于网络游戏卡充值阿姨也发现你在她家也用电话充了游戏卡.你懂得吗，我们懂得这些状况后有多么心寒！此前你是一种诚实的孩子，但目前你变了，你学会说谎了！你想过吗，这样下去会有什么后果？永远爱你的父亲月日66同学们，你想对小彭说些什么呢？（小组讨论）你与有与东东相似的经历吗？乐意与大家分享一下吗？［案例］出示照片，月日，广州顺德一所小学的六年级学生小彭、小龚在课间和同学们模仿36网络对打游戏，模仿游戏中的装备，成果小龚被小彭杀死同学们，面对这样的悲剧，你们有什么感想呢？你们有无听到或看到沉迷网络游戏带来的悲剧呢？游戏虽然能给我们带来诸多好处，但我们要是没有把握好玩的“度”，游戏就会给我们带来诸多不良影响，甚至严重的后果

三、制定健康游戏规则、小组讨论，制定健康游戏城堡规则1师，中国青少年网络协会公布了《绿色游戏推荐原则》《保护未成年人健康创立绿色网络游戏环境防沉迷宣言书》《网游防沉迷系统》将严格对未成年人执行玩家持续游戏小时后经验值和虚拟物品收益，小时后经验值和收益35降为零目前，我们也来制定每个游戏城堡的“健康游戏规则”规则游戏地点（）游戏内容（）游戏时间（）温馨提醒（）、小组派代表汇报游戏规则，其他组说说欣赏哪些规则或对哪些有不一样意见，然后修改规贝人2结语要是每位同学都能自觉遵守健康游戏规则的话，诸多家长也会同意你们玩游戏的有关网络游戏，今天我们就聊到这里目前我把堂”上的一段话推荐给大家:.“QQ抵制不良游戏，拒绝盗版游戏注意自我保护，谨防受骗上当适度游戏益脑，沉迷游戏伤身合理安排时间，享有健康生活祝愿同学们开心地游戏，快乐地学习，健康地成长！

十七、怎样协助学生学会恰当的消费？管理金钱辅导活动的宗旨意义的论述］执教对象六年级理偏移的问题生不良行能力的良途目论师的解常习费学生零培养的的生目的学中酉己解管台匕［活动重点］培养学生对的的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力本课辅导活动，目的在于使学生树立对的的消费观，培养良好的消费心理并能合理的用好零花钱，克服某些由于消难点建立多种收支帐目构思］本课活动波及金钱管理，显得枯燥，活动时轻易以文化课形式出现活动时，力争生动有趣拟用小品形式，展现出学生不对的的消费心理和习惯教师引导学生分小组讨论即可，不必动手填写各类表格，课堂重要引导学生建立对的管详71个式活计同学们,进入中学后来，我们自己感到长大了，你们的父母亲也感到你们长大了今天我们幸逢盛世，大多数同学生的钱越来越多，而有的同学，父母尽管给了好多零化钱,加上“压岁钱”，却不够花，究竟是什么原因呢？下面我们活条件良好因此，你的父母，在用零化钱上也给你们有了较大的自由可是有些同学用钱合理，并且自己的小金库台匕先目匕（人时地情景学家教室上学铃声背上书场小青我来了（两人一起放学回家）小明小青，借一点钱给我好吗？我肚子饿极了，想买一点东西吃小青你曾告诉过我，你妈每天给你五块钱，早上买早饭最多用二块钱，不是尚有三块钱吗？小明（叹气）我中午上课时，去玩了游戏机，花去三块钱还不够呢？小青，你妈每天给你五块钱，一种月除了双休日，二十二日算，要给你元钱，你110怎么用钱这样没有计划，还去玩游戏机？太不约分钟10此段导语，设计意图是为整堂课作为辅垫通过该小品的安排，完毕书本页一系列问题使学生在直观中得到感受，对照明白自己的消费状况和存在问题应当了，P69父母的钱来之不易啊！小明得了得了你究竟肯不愿借，不借拉到？你借给我，明天肯定还给你？小青哪里去要钱？小明过年时，我尚有“压岁钱”我每天都要花“压岁钱”也省得父母唠唠叨叨你看，我脚上穿得这双名牌运动鞋，就是用压岁钱买的，要多元呢！小青（咋舌）你的消费也太过度了这些钱假如捐给“但愿工程”，够一700种小弟弟读一年书了今天借给你后来，你要每月好好的计划一下用钱，并且还要节省用钱，对的用钱小明好的，听你的此后我一定变化自己乱用钱的习惯感受呢？你的消费习惯合理吗？假如你也象小品中的小胡同样,那我们要好好地变化一下下面让我们一起来交流合理消费的经验，做个精明的消费者

（二）分三个方面，四人小组讨论树按表中的作、立对的消费观1为一让学生内容，讨论学生，哪些消费是必要，

（一）两人搭肩下场教师同学们，你们刚刚看了看了这个小品，你有什么哪些消费是不应当的，并估计消费金额，讨论完毕，让组长汇报讨论状况教师在内容加以引导初中学生还没有劳动得来的经济来源，要爱惜父母的血汗钱，从小树立节省用钱的好习惯，反对吸烟,玩买某些与学习有关的书籍，克服游戏机等坏习惯，做好“好钢用在刀刃上”协助制定2计划O用同样的措施，分四人小组讨论计划表讨论完毕，组长汇报教师提问二至三个四人小组即可,并加以总结并指出每月的支出定下后，每天支出也要有计划，每一位学生有一种消费登记表，设加强自我监督不能前化后空、另辟情景有置小金库讨论3小品《我家母了库1小金》O由三位学生分别饰演父亲、晚小亲，或女儿儿子（）小明时间父亲后饭地占・家O明

八、、♦场景设计母亲做家务（拖地板），一旁做家庭作业小明坐在母亲孩子他爸，上个月，你在农村老家的哥哥，忽然患急病，来市人民医院看病，向我们借元钱住院，真不好意思？5000我们家实在一下子拿不出这样多钱你就怪我不愿借父亲孩子他妈，我也想不到，家里这点钱也拿不出我们俩收入合起来也有元多，怎么日子还过得紧巴巴的1800母亲那我算给你听吧！全家每天吃饭开支多元，一种月就多元了，你每天抽烟，也要化去多元，你单位又扣20700300除了书报费元，我单位给残疾人捐元，加上三人剪发，洗澡用去多元尚有宝贝独生子每天要去元，又多180100505100元，有一次一下子要去多元，说同学过生日这个家真难当啊！父亲那不是每月多多元吗？哦，对了你去逛街，20300看到一件衣服很想买，真好多元这样一算，钱确实所剩无几了！承上启下，自然过渡到下一环节300儿子爸，妈，人家李军家，收入同我们差不多，上一种月又买彩电，又买电脑，日子好象过得比我们宽裕我听李军同学说，他家专门有个金库，每月存入多元我们也应当有一种小金库父那好，我们把一种月的收入、支出好好的计划500一下收入减去平常必要的开支我也少抽几包烟儿子你也不要老是向你妈多要钱了留出一部分存入小金库，急用的时候就可以派上用场了收入生活必要开支元二存入小金库元1800—1100700儿子妈，照这样计划，我们家的彩电也可以“日貌变新颜”了1父、母・对,对！（学生认识到自己与否有不必要的消费对于小组*讨论，统一思想，目的要让学生明白哪些消费无关紧要，对个人发展有害无益同步，通过讨论，让学生讨论需要多少零花钱是合理的o通过小品让学生感受到要注意勤俭节省，反对奢侈挥霍，提高管理金钱的自我能力）⑵教师引导学生组织师生互动讨论

①教师同学们生我们也应当看了小品，你们有什么启发学象一师怎样设置呢四人小组讨论，种家庭小同样，有计划地设置一种小金库教然金库的钱必要时又怎样化？咱们还毕，供同学们分享分

②分四人小后把讨论方案完组长汇报每组讨论，其让其他组同学提见解，教师引导，最终加以小结，评出最佳方案，并指出小金库的对的应用，在于尤:出，如学校组织的春游活动，购置好的学习用书、较宝贵的文具，“但愿工程”捐款等等这里，重要通过设置小金库，培养学生的理财能力，从心理上引导，建立对的的消费观）

十八、怎样协助学生克服自我中心意识？《换位思索》

一、主体的选定自我校“心灵小屋”开办以来，有许多学生通过书信、问询、交流等方式抒发内心的感受，我发现小学生成长到中年级，其自我意识逐渐觉醒，独立性增强不仅体目前和父母的交往上，还体目前与同伴相处的过程中，“同甘”但不能共苦，当碰到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过积极分担，友善相处从发展的角度看，引导小学中年级学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为此后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是可以体察、感受对方，进而“以心换心”，传递彼此的理解和关怀因此，确定“换位细考”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基

二、目的的解读基于该阶段学生与同伴的交往进入一种双向协助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，我将本次活动的目的定位于如下三点、创设情景，尝试换个角度看待和思索问题；、引导学生接纳“换位思索，以心换心”的人际交往法则；

12、学会积极乐观的看待和思索问题，学会宽容，欣赏他人，做一种快乐的小朋友3

三、方案设计在教学中，根据中年级心理健康教育课标的规定以及本节课的详细特点，我重视营造平等、民主、宽松、友好的气氛，充足调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则

四、教学环节小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级规定略低，但对于活动的参与性、情感性的规定更高，教师在设计活动时要充足考虑学生年龄特点、班级特点、开展活动的环境条件等本节课，我还考虑了学生之间的交往现实状况这一原因，课前深入学生生活，留心观测，分层理解学生的状况，积累了学生人际交往中的突出问题--以自我为中心考虑问题，不懂得理解、关怀他人为了协助学生克服交际困难，学会交往，我设计了活动过程四部曲、情景导入，心有所动；、参与体12验，互换角色；、情感分享，结交朋友；、拓展互动，共建快乐34下面，我详细说说我是怎样教学这一课的

一、情景导入，心有所动本节课上，我由一封信引起学生对类似感受的体验，从学生的生活实际出发，产生共鸣听完了这封信，教室里格外的安静，我说“同学们，相信大家也曾碰到过类似的烦恼，有谁想和老师、同学们说一说你当时的心情？”我记得其中有名学生这样说“老师一次课上我想上厕所，但又怕耽误学习，我的身子接不自觉的左右搬动，老师看见了却狠狠地批评了我，说我不遵守课堂纪律，当时我又委屈有难过”这样通过几种同学的发言深入展现里在学校生活中与老师、与同学间的种种烦恼和内心的感受，此时倾诉自己的苦脑和传递彼此的理解关怀，就成为大家共同的愿望

二、参与体验，互换角色；“是啊，当我们感到苦恼、感到孤单的时候，多么但愿得到朋友的支持和鼓励老师懂得尚有诸多同学在校园生活中碰到过这样不开心的事，目前你们可以在小组中尽情的倾诉，小组的同学会非常的欢迎你们！”听了我的活，孩子们消除了心中的顾虑，敞开心扉尽情的倾诉，在深入激发小组合作后，我请同学们换个角度想一想“假如你是他们，你但愿身边的同学怎样做？是一句最真诚的话语、一种最有感染力的动作、还是一幅最漂亮的图画？请大家用自己喜欢的方式把关怀和理解传递给彼此，同步感受集体的温暖”伴着大家熟悉的歌曲《朋友》，孩子们第一次真正尝试了换个角度看待和思索问题

三、情感分享，结交朋友在小组合作过程中，我提供了充足的时间，鼓励学生人人参与，我通过巡视监控、个别辅导、参与其中来发现经典案例，以便情感分享在我参与的过程中，孩子们也向我说出了心中的故事，我们彼此换位，到达了意想不到的效果“同学们，刚刚我真但愿有一种摄像机，把大家传的理解和关怀的感人场面拍摄下来，由于老师看到了每一位同学脸上真诚的微笑，你们究竟做了什么？是什么感动着你们呢？”在学生的自由发言中，我感受到他们的思维是那样的灵活，那样的富有发明力我记得我们班的孩子用了好多体现关怀和理解的措施有真诚的话语、富有感情的动作、讲笑话、唱歌、亲手绘制图片、倾听心声等等当时我真的被他们打动了,并及时的做了小节“同学们，一句温馨的话语会像春天灿烂的阳光，驱散内心的阴霾；一种富有感染力的动作传递着无言的理解和鼓励；一幅亲手绘制的图画包括着多少关怀和爱”这样，在师生的共同努力下，使学生潜移默化的接纳了人际交往的法则“换位思索”

四、拓展互动，共建快乐“同学们，我们通过互换角色找到了彼此升上的闪光点，认识了更多的朋友，你们快乐吗？”孩子们异口同声---快乐“那么，说一说怎样才能做一种快乐的小朋友？才能拥有一种快乐的家庭、班级、校园、社会？”带着问题，伴着歌声，孩子们在一次拥有了自由发展和发明的空间，在老师的启发下，他们联络社会，拓展到更多的人身上，使教学得到升华，真正学会了积极乐观的看待和思索问题，总结出只有多点沟通、多点理解、学会宽容、欣赏他人，才能给他人和自己带来更多的快乐！

十九、怎样协助学生克服厌学情绪？我设计的主题是让心中的船儿流进知识的海洋

一、学情分析本活动我是针对初中年级的学生，在研究学生反感学习、厌学的一系列用消极的态度看待学习的原因后展开的一次心理辅导教育本活动重要以角色体验，反思自己来让学生认识到自己在学习过程中的不良行为，重视学生的心理感觉，身心体验，从而唤醒学生隐性的积极情绪

二、目的分析、通过活动能让学生认识到自己的角色，自我剖析厌学的原因

1、通过本次活动让学生找到克服自己厌学的措施和技巧，从而约束自己，提高自己的学习爱好2

三、活动方式本活动我重要以课件或漫画中的小品《小燕子的学习生活》和词语接龙的方式进行开展

四、活动过程本活动我分四个环节来完毕、暖身环节我以一种游戏一词语接龙开始，本游戏重要是用来激发学生的活泼性，感受到知识的乐趣，调整教师中的气1氛游戏的规则是以“学习”这个词开始，第一种学生以“学习”的“习”来组词，第二个学生以第一种学生组词的背面一种字为自己组词，依次类推一直到最终一种学生此时让学生互相观看同桌脸上的表情这个游戏完后，抽几种学生说说自己内心的感受、活动情景环节重要是以“小燕子的学习生活”的课件来展开，这个课件里讲的是小燕子的某些学习生活中的厌学情景2重要内容是上课铃响了，小燕子匆匆的跑进教室，满头大汗，迅速坐入自己的座位，这样的设计意图是让学生体验到自己曾经经历过的某些经历下面又通过课件里一系列的漫画来演示出小燕子学习过程中的不良行为来展开如小燕子在敲了铃才进教室后还发出感慨说自己没有迟到，刚敲铃然而在上课中，老师问昨天布置的作业做完了没有，小燕子以昨晚家里没有电没有做来欺骗老师在老师讲《静夜思》这首古诗时，小燕子趴在桌子上打瞌睡，在老师的提醒下，又和周围的同学发言，以至于在老师提问时\别的同学都答对了，只有小燕子一种字也说不出来下课后呢，金锁响紫薇讨教不懂的问题，而小燕子跑出了教室和其他同学玩成一片进行这样的活动情景重要是让学生从这个漫画中体验到自己的角色，从而到达学生可以反思自己的学习生活、组交流环节让学生判断本活动中小燕子在学习过程中的一系列行为，在纸上写出小燕子学习过程中的四个缺3陷，然后再给小燕子提出某些改正缺陷的措施，再写出活动中谁做的好，好在那里写完后，同桌互相讨论彼此的措施、课外延伸环节我让几种学生起来说说自己的答案及感想这样是为了让学生自己找到自己克服厌学的措施，总结出自4己身上的缺陷，又通过学生们的总结找到改正小燕子学习中的缺陷的措施及技巧来升华自己学习爱好，从而引导自己克服厌学的情绪，到达我设计的主题

五、总结通过本活动及游戏让学生感受到学习中的乐趣，自觉克服厌学的情绪，到达唤醒学生隐性的积极情绪强调认知过程是心理行为的决定原因，认为情绪和行为的产生依赖于个体对环境状况所做的评价，而此评价又受个人的信念、假设观念等认知原因的作用和影响强调通过变化人的认知过程和由这一过程中所产生的观念来纠正本人不良适应的情绪或行为从而实现我设计的主题“让心中的船儿流进知识的海洋”

二十、怎样协助学生懂得珍爱生命？热爱生活，爱惜生命活动目的、培养学生热爱生活、热爱生命的人生态度，并对他人或生命充斥同情、善良和珍重之情

1、懂得爱惜生命掌握某些注意安全、保障自己和他人生命的措施2活动形式听故事、讨论和交流、游戏活动准备课件、头饰若干、卡片若干活动年级三年级活动过程

（一）教师讲故事（出示有关课件）今年暑假的一天下午，暴风雨忽然而至一时间，天空漆黑如夜，大雨如柱，狂风把某些大树吹倒，把树枝刮断，乡村间的行人顶风冒雨脚步匆匆……暴风雨过后，小红走在回家的路上，远远看见一群同学围在一起在争论什么事情小红近前一看，本来是一种从树上掉下来的鸟窝鸟窝已经摔破了，三只刚出生很快的小鸟有两只已经死了，剩余的一只颤动着身子，小腿还站不稳小雏鸟感觉到有人动了它的窝，认为妈妈回来给它喂食了，就拼命张大嘴巴等待着……同学们围着小鸟议论纷纷，有些还忍不住动起手，想把小鸟抓起来一种同学说“这只小鸟又冷又饿，得赶紧好好照顾它！”一种同学说“真好玩!让我抓住它恐吓恐吓他人！”又一种同学说“哎呀，不过是一只小鸟！一脚踩死它算了！”尚有的同学说“别管它，我们走吧!’，（-）根据以上的故事，组织同学们分组讨论、假如你是小红，你会怎样做？

1、你为何选择这种做法请说出你的想法

2、假如你是这只刚出生的小鸟，你但愿人们怎样看待你？

3、假如你是这只刚出生的小鸟，你猜你的鸟父亲和鸟妈妈懂得你目前的情景会是怎样的？4

（三）老师引导同学们做出种种设想（课件显示）o、小鸟被小红养大放飞，它飞过高山、飞过田野、飞过树林……在大自然中自由地翱翔；小鸟在蓝天白云、朝阳彩霞之间1和其他伙伴共同嬉戏翱翔……小鸟停在枝头上快乐地歌唱……、小鸟在一群恶作剧的学生手里被折磨得奄奄一息，痛苦划叫着

2、小鸟被人狠狠地踩上一脚，当即死亡，小鸟的父亲妈妈在痛苦中哀鸣

3、小鸟在地上又冷又饿，绝望地等着死亡的到来4老师小结同学们想过没有？其实我们每个人都跟小鸟同样，有自己的父亲妈妈，有自己的同学和朋友，我们都但愿自己能和父亲、妈妈、同学、朋友一起快乐、自由地生活、游玩和做游戏父亲妈妈也但愿我们能快乐、健康地成长假如我们不爱惜小鸟，小鸟死了，就不能像我们同样享有快乐、美好的生活了，它的父亲妈妈也会非常难过的因此，我们应当爱惜小鸟，爱惜生命

（四）让同学们列举在平常生活中爱惜生命的种种体现如

①不随便捕捉和打死小昆虫，如蜻蜓、蝴蝶等

②不恶意地逗弄小动物，如恐吓、欺侮、虐待、残害小鱼、虾、小猫、小狗等

③善意地看待比我们弱小的、对我们无害的小生命

④不随便摘花、折枝和砍伐树木

⑤看待病重、受伤、虚弱的小昆虫或小动物要有同情、怜惜之心，不要人为地增长它们的痛苦

⑥尽量地协助处在困境中的小生命脱离危险

⑦尤其要注意保护怀孕的雌性动物不受伤害

（四）鼓励升华，自信满满这一环节，我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”并插入如下导语生活如同一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆同学们，在你们的字典里不应有“我不行”，应增长一种反问符号，“我不行吗？露出你自信的微笑，在生活的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章（集体朗诵诗歌“相信自己”并同步播放歌曲“相信自己”）（设计意图自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目的，是人进取心理不可缺乏的根基有了自信才能更轻易成功，让学生的自信在“相信自己”的诗歌及歌声中得以升华）板书自信！以上环节的学习过后，我相信这株营养不良的小苗在积极暗示、自我肯定、他人欣赏的雨露滋养及充斥自信的这颗大太阳的照耀下，一定能长成一棵参天大树，并获得最终的成功！

（五）细水长流，长处滋养每位同学均有自己的长处，假如你是这棵大树，你身上的每一种长处就是大树上的一片片树叶，那么你这棵大树上会有多少片树叶呢？一种学期后，你又会“长”出几片新树叶呢？今天，我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“土壤”，欢迎大家课后设计制作一棵属于自己的“长处树”，种在这块土地上大家可以根据自己的爱好，设计不一样颜色、不一样形状、不一样大小的长处树，还可以增添可爱有趣的装饰品（设计意图但愿通过这一环节激发孩子们积极发掘长处，重新塑造自我，慢慢以更自信的状态投入到生活学习中去）

（六）活动中应当注意的问题注意某些认为自身无长处或对同学的表扬不接受的学生，启发他们拓展原有的认知观念，变化对自己的见解

1、当学生说出自己的长处后，教师示意学生掌声鼓励（目的激发学生的自豪感，增强自信心）2

二、怎样协助学生学会精确评价自己？《我是谁》是小学四年级心理健康教育课的内容，本课属于自我意识范围中的自我认识部分

一、主题选定自我意识的发展过程是个体不停社会化的过程，也是个性特性形成的过程小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其中高年级，是小学生自我意识的第二个上升期，他们能否对的认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成恰如其分的、积极的自我认识与评价，会促使小学生诸方面健康成长，有助于他们塑造自己的良好形象；而不切实际的自我认识与评估，将成为他们完善其良好心理品质的障碍，产生品德、学习及生活适应等方面的问题行为例如，某学生分明有能力完毕某项学习任务，但他主观上评估自己不也许完毕，因而在面临这一任务时显得胆怯、退避、紧张这种不良的心理状态势必压抑他心理的正常发挥，从而导致成绩不良，这样又使其感到自己的评估得到了印证，深入加深了消极的自我概念因此，对小学生进行自我认识与评价能力的训练有着十分重要的意义

二、目的解读一般的说，小学中高年级是自我认识和自我评价能力开始从不自觉到较为自觉，从单一评价到多方面评价的过度过程根据以上心理学的理念，我制定了本节课的教学目的以及重难点、让学生理解客观、全面地认识自我的重要意义

1、通过活动引导学生学会对的认识自己的措施，并能在后来的实践中逐渐培养积极的自我概念

2、体会积极的自我概念对自己发展的重要意义，认识到积极的自我概念是可以通过自己的努力去培养的，从而形成培养积3极自我概念的心态

三、活动措施心理健康教育活动课就是要把心理健康教育的内容以活动的形式，通过故事、讨论、心理游戏、角色饰演等等小学生喜闻乐见的手法展现出来，引导学生参与讨论，升华主题，在活动中培养学生的积极心态，防止消极心理，矫正心理

⑧尽量地劝阻伤害小动物的行为

（五）请同学们谈谈自己以往有无伤害过小动物，有无爱惜过小动物，并谈谈自己目前对这些行为体现的感受和体验教师根据学生述写出下列板书，让同学们加深印象，深切体会如行为体现感受或体验踢过一只小猫难过剥掉蜻蜓的翅膀懊悔看小鸡游泳（淹死小鸡）内疚夹住小猫的尾巴羞愧放生一只蝴蝶快乐喂养过受伤的小鸟欣慰劝阻别的同学不要拍打蜻蜒自豪解救过一群小蝌蚪（即将干死）快乐

（六）教师启发学生做出如下总结

①生命是非常脆弱的，生命只有一次，因此我们应当爱惜生命

②生命也是非常宝贵的，没有生命，就不能领会和享有美好的生活

③人的生命和小动物的生命都是同样宝贵的，爱惜它们的生命，就是保护自然环境，就是爱惜我们自己

④热爱生命、爱惜生命的自我体现可使我们产生快乐、快乐、满足的心理体验，反之，则会产生不良的心理体验，危害心理健康

（七）小游戏培养“生命之树”、随机抽取两组同学出来做游戏

1、在黑板上分别贴出两棵“生命之树”（出示课件）

2、把“小苹果”卡片分别分给两组同学卡片上写着不一样的词语、行为、措施等，有些是表达热爱生命、注意安全的，3有些是不热爱生命、不注意安全的，如“爱惜生命”、“爱惜自己”、“准时作息”、“遵守规则”、“锻炼身体”与“鲁莽”、“蛮干”、“任性”、“怕死是胆小鬼”、“我什么都敢干！”等让两组同学把表达热爱生命的“小苹果”卡片贴在苹果树上，在规定的时间内看哪个组贴得又多又好、接着再把某些空白“小苹果”卡片发给这两组同学，让他们写上此外某些属于热爱生命的词语或行为体现，然后也贴4在苹果树上，看哪个组贴得又多又好注此游戏可让不一样小组的同学反复进行，让大家均有机会思索和体会有关问题

（八）交流讨论通过今天的活动，同学们有什么体验？

（九）教师总结同学们，通过今天的活动，我们已经体会到生活是美好的，生命是最为宝贵的，生命也是很轻易受到伤害的，因此我们要热爱生活、爱惜生命假如我们有对的的认识并养成了某些良好的行为习惯，我们的生命之树就会枝繁叶茂，硕果累累；我们的生活就会愈加丰富多采、愈加美好最终，祝愿同学们的生命之树越长越绿，越长越壮实

（十）课后延伸、课后请同学们把“生命之树”贴到课室一角，并继续在空白的“小苹果”卡片上写下有关热爱生命的词语和行为，让1这棵“生命之树”结出的果实越来越多、在家自己选种一棵盆花，并负责浇水管理，一学期后，再来比一比，谁种的最佳看

2、在家选择一种动物，认真观测和记录它们的成长过程和活动规律3

二十一、防止危机事件《当我失去心爱之时》【设计理念】在人的成长过程中，必须经历苦痛、微笑；会面，辞别初中学生，有的已经经历了辞别，有的正在经历，有的将要经历这个班级有一位同学的父亲已被医院宣布无法正常生活，遗嘱已公布；一位同学的外婆住在敬老院里，目前恢复状态不是很好……平和的生活环境并未使这些孩子准备好面对复杂的状况，因此临时出现类似的复杂状况轻易手忙脚乱心理不适，或者虽然状态持续一段时间，也会下意识地抗拒接受该状态【活动目的】、通过本次活动展现的背景事例，学生认识到面对创伤性事件的应激反应症状以及需要缓释的必要性

1、通过本次活动体验，学生尝试自我反思，学会某些缓释创伤性事件应激反应的措施

2、通过本次活动体验，学生故意识运用积极心态处理创伤性事件应激反应3【活动准备】、课前搜集生活图片（快乐的、悲伤的）

1、制作课件

2、制作心情记录年历片

3、自由提成人组45〜9【活动形式】团体讨论法、认知法、操作法【活动过程】活动内容活动流程设计目的游戏“心有千千结”邀请位同学至空地参与游戏“心有千千结”旁观者和参与者预测游戏成果；游戏结束后对照112预测与成果谈感想创设轻松、开放的心理环境，对学生内心的情感世界进行初步理解通过游戏暗示认知观念的变化生活中有诸多类似状况，初起杂乱如麻，不过伴随时间的推移可以恢复原状展示生活组照，谈感受及印象出示生活组照，请同学推测图片人物的心情或者自己看图片后的感受，画情绪曲线图2引导学生在轻松、开放的心理环境中表露处理情感问题的真实态度展示案例（背景音乐《神秘园》）（）上海交通大学念大三的金赛君，选择了休学，回家照顾父亲31（）一著名作家的母亲死于牙科治疗床上，于是这位作家一直抗拒牙科检查以致于牙齿病变严重友人提议请来牙科2医生上门服务，不过当牙科医生准备器械时，他已死在治疗床上了（）漂亮模特当街伤人岁时父母离异，性格内向不爱说话，独身来杭在酒吧当模特，一一一种月前致电母亲称想妈315妈，让妈妈来杭一一事发前时常沉默不语一一动不动和同事吵架一一工作时将胶水浇到同事身上一一途中遇车祸也未于在前同行的男友说（分裂样精神病）通过故事展示面对意外变故，不一样的方式有了不一样的结局，提醒同学注意正视生活中的变故，使学生自我反思，学会某些缓释创伤性事件应激反应的措施主题活动（二选一）4（）“当她的父亲倒下了……”1（）“当她失去双腿……”情境设置（二选一）2（）武林路环城北路东南口的施工工地上，一位骑车人被卷入正在施工的压路机下，不幸身亡他的女儿只有岁18（）播放有关“篮球女孩”的视频提问怎样协助这个岁的小女孩？那么假如是岁的人碰到类似问题，哪些28/418/14方式需要调整？在彩纸上书写“心中的千千结”（背景音乐《神秘园》）请同学在彩纸上书写“当我失去了心爱后……”引导同学5参与故事发展的情境，激发同学的爱好，自然联络自己，引起体验感受自解、小组互解“心中的千千结”自己尝试、小组讨论相结合，讨论方式措施（如若临时无同学积极讲，则由老师6先抛砖引玉）引导同学学以致用，并且感受分享他人的想法，从而学会某些缓释创伤性事件应激反应的措施彩纸变身通过折、撕等手法将彩纸变身通过动脑想、动手做，促使写着千千结的彩纸变身为美化教室的饰物；体验7变化，学会变化认知和心态年历片记录每周心情与感受发放年历片，讲解年历片使用规则通过长期记录情绪，反省自身的变化，并逐渐养成关8注自己的情绪变化的习惯，也由此形成对的的认知教师寄语（）图片展示《尝试压力》（）朗诵《生活因温暖而美好》（背景音乐《天亮了》）总结明确缓释912创伤性事件应激反应的措施同学谈本节课收获再次加深印象，反观自身感受10障碍因此，在活动措施上，我紧紧围绕小学生的心理健康教育应以“活动和游戏”为主的原则，采用故事讨论法、活动体验法以及心理沟通法来进行教学

四、教学环节为了到达以上的活动目的，我精心的设计了活动过程下面，我详细的说一说我是怎样来设计这节课的⑴提出问题首先，我针对小学生的心理特点，选择了个有关认识自我的小故事《小橡树做回自己》1在一种漂亮的花园里，苹果树、橘子树、梨树和玫瑰花，它们都幸福而满足地生活着花园里的所有组员都是那么快乐，唯独一棵小橡树愁容满面可怜的小家伙被一种问题困扰着，那就是，它不懂得自己是谁苹果树认为它不够专心“假如你真的努力了，一定会结出美味的苹果，你看多轻易！”玫瑰花说“别听它的，开出玫瑰花来才更轻易，你看多漂亮！”失望的小橡树按照它们的提议拼命努力，但它越想和他人同样，就越觉得自己失败一天，鸟中的智者雕来到了花园，听说了小橡树的困惑后，它说“你别紧张，你的问题并不严重，地球上的许多生灵都面临着同样的问题我来告诉你怎么办你不要把生命挥霍在去变成他人但愿你成为的样子，你就是你自己，你要试着理解你自己，要想做到这一点，就要倾听自己内心的声音”说完，雕就飞走了小树自言自语道“做我自己？理解我自己？倾听自己的内心声音？”它闭上眼睛，敞开心扉，忽然，它听到了自己内心的声音“你永远都结不出苹果，由于你不是苹果树；你也不会每年每天都开花，由于你不是玫瑰你是一棵橡树，你的命运就是要长得高大挺拔，给鸟儿们栖息，给游人们遮阴，发明漂亮的环境你有你的使命，去完毕它吧！小橡树顿觉浑身上下充斥了力量和自信，它开始为实现自己的目的而努力很快它就长成了一棵大橡树，填满了属于自己的空间，赢得了大家的尊重在阅读完故事之后，请同学们思索这样两个问题、小橡树曾经被一种什么问题困扰着，使他愁容满面？

1、小橡树后来为何浑身上下都充斥了力量和自信？2通过精彩的故事和哲理把同学们引向有关认识自我这一主题让他们在精彩的故事世界里，在轻松的阅读气氛中感受人生，滋养心灵⑵分析问题围绕着这两个问题，让同学们自由讨论交流，在交流之后教师总结小橡树最终懂得了，自己永远都结不出苹果，由于它不是苹果树；自己也不会每年每天都开花，由于它不是玫瑰它是一棵橡树，它的命运就是要长得高大挺拔，给鸟儿们栖息，给游人们遮阴，发明漂亮的环境小橡树由于对的的认识了自己，理解了自己的价值，它的浑身上下才变得充斥了力量那么同学们，你们也想对的的认识自己吗？老师告诉你，认识自己最简朴的措施就是多问问自己“我是谁？”目前就让我们来做一种“我是谁？”的游戏游戏分两步、我是谁1请同学问自己次我是谁，然后在分钟之内以“我是……”为构造的句式来描述自己，写在课前发给同学们的纸上，并205不可以出现自己的姓名同步教师将准备好的自我形象检核表出示在屏幕上，让同学们在表中选用适合自己的形容词教师提醒可以从身材、外貌、学习、品德、家庭、学校、气质、爱好等等方面来回答提供选择参照的形容词有恒心的顺从的冲动的有谋略的爱争辩的冷漠的害羞的有主见的理性的缺乏想象的文静的富想象力的有条理的被动的善解人意的直觉的追根究底的活跃的有责任心的乐观的依赖的好交际的友善的擅言词的好奇的助人的慌乱的固执的独立的刚毅的详细的富创意的合作的爱冒险的实际的保守的情绪化的防御的有自信心的爱动脑筋的天真的聪颖的慷慨的浮躁的坦率的有说服力的温柔的有同情心的周到的含蓄的不重实际的精确的拘谨的从容的爱反思的喜欢体现的有效率的节省的有野心的消极的真诚的细心的理想主义的猜猜我是谁2在学生完毕自我问这一活动之后，教师将纸收上来叠好，然后将次序打乱后再发给大家，注意保证让每位同学拿到的都20不是自己的然后每个人轮番到讲台上念给大家听，让大家猜是谁写的猜对的同学要讲出他的根据，被猜中的同学要谈感受假如谁也猜不中，则请主人出面认领并刊登活动感言自我分析3教师小结首先祝贺那些被成功确认的主人，由于你基本上描述出了那个独特的你，让更多的人懂得了你是什么样的至于那些没有被确认的主人，但愿你不要灰心，同步但愿你后来能积极地去探索和理解自己目前我们来分析一下自己的句”，看看还透漏了什么“20请同学们将自己写地句话提成两类20积极评价的句子，如我是个善良的小女孩A消极评价的句子，如我是个孤单的人B教师阐明假如在你的自我描述中多于阐明你对自己有比较积极的认识，反之则阐明你对自己的认识不够积极，后来应注意A B,去发现自己的亮点“自我问”这一活动的目的，就是让学生从多方面去问问自己，把学生的视线从集中于自己的一种方面，移向多种20方面，引导学生用自己的眼光来看待自己，用自己的心灵来感受自己总结提高4教师提问通过这次反省，你有何收获？教师总结我们每个人均有自己的长处也均有自己的局限性之处，重要的是我们应当怎样去对的的面对自己重要的是我们想象自己成为何样的人，往往就会成为何样的人在你的心目中树立起一种你自己的形象……这样，你就会向这个形象靠拢，倘使你把自己惟妙惟肖地想象成一种胜利者，这将对你的成功起到不可估计的作用；倘使你把自己想象成一种失败者，单就这一点就会使胜利化为泡影.因此，理解自己是很重要的，只要你乐意花时间去听听自己的声音，你就会有所发现和体会这就是孔夫子所说的“吾日三省吾身”的道理也只有这样，你才能展现更有力量更有勇气的生命!你才会懂得你活得像不像你要自己想要的样子！活动中应当注意的问题有些学生也许不好意思在班里说出缺陷，班内交流看他们意愿、有学生也许说他人缺陷时会不注意措辞，不小心伤害他人自尊心，教师要巡视引导协助，

1、教师要引导学生要全面看待一种人，多挖掘平时成绩差学生闪光点2

三、怎样协助学生提高抗挫能力？

一、说课内容在困难面前目前我们面对的教育对象多是独生子女，在他们的成长过程中，由于家长过度的呵护等原因，使孩子失去了诸多应有的能力，胆小、无毅力、不自信是他们当中许多人的通病，教育孩子在碰到困难时怎样应对已经引起了诸多家长和老师的重视作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，协助学生锻炼胆量，为此后的生活积累经验

二、教学目的培养学生碰到困难时勇敢的精神、坚强的意志和自信的态度

三、教学重、难点通过学习和讨论加深学生对碰到困难怎样应对的认识

1..培养学生在困难面前，坚强自信、勇往直前的品质，从而树立对的的人生观2

四、教学环节本节课我设计了五个活动开心一刻一一游戏导入，体验困难

1.这是一种游戏体验环节，目的是为了让同学们感受到困难伴伴随成功无处不在，只有努力才能克服首先，我为大家简介游戏内容全班同学按十人一组随机构成团体，围成一圈，与左右相邻的同学击掌，并同步依次叠加喊出“克一一服一一困一一难一一我一一能一一行”这句话配合默契，用时最短的团体获胜随即，在各个团体练习、准备阶段，发生了许多意想不到的困难同学之间怎样配合、能力比较差的同学怎样与团体其他组员进行磨和、怎样才能把速度提到最快……在比赛结束后，我组织全班同学交流体会同学们大多认为面对挫折，我们要把握机会，仔细品尝挫折带来的感悟，并且抬起头，一次又一次地对自己说“我不是失败了，而是没有成功我相信，我能行！”尚有同学说我相信有了这次的失败教训，我们团体的组员一定会愈加努力地训练，争取下次成功、每天故事汇一一锤炼意志，克服困难2在这个教学环节中，我首先借助多媒体课件给同学们讲述了一种《三人登山》的故事同学们在听完故事后进行讨论你最喜欢哪一位登山人，为何？让同学们自己体会到了碰到困难时，只有知难而进，坚持究竟，才能到达成功的目的这一道理之后，我又采用电脑截图的形式，给同学们简介了湖南卫视近来播出的《我是冠军》中的一对母子的感人故事他俩历经千辛万苦，六个日夜，骑着自行车穿越五座都市，克服疲劳、饥饿、体力严重透支等等难以想象的困难，永不放弃，最终抵达目的地同学们的心灵受到了一次洗礼和震撼本来，坚持的力量是如此强大，它能挫败一切困难、情境小品一一认识勇敢，克服困难3从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义苏霍姆林斯基认为“在困难面前体现大胆、无畏、坚决、坚强一一这是一种无可比拟的精神状态在人的不幸中，最大的不幸是失去勇气，变成一种渺小的、胆怯的可怜虫”由于勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们懂得老师也曾有过胆小的时候，但对的面对后，克服了胆怯的心理，通过不停的锻炼目前碰到困难时已不再胆怯了听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题“你认为何是勇敢？”“说一件勇敢克服困难的事？”让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢，并认识到只有碰到困难勇敢面对，不要退缩，才有也许到达胜利的彼岸在上一种环节中学生对勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的体现这两个小品展现的是孩子们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反应出的却是他们对勇敢的理解，加深了对勇敢的认识、鼓励互动一一自信自强，克服困难4在这个环节中，我引导同学们在六色花瓣上写满自己的优势，目的是为了让同学们认识到自己的长处，培养他们的自信心，让他们懂得只要对自己有信心，并坚持付出努力，就一定能把困难赶走，获得成功每个小学生均有自己的长处，让学生对的看待自己，形成一种良好的自我意识，相信自己是一种好学生，对自己充斥自信，会让他们终身受益小学生正是接受新鲜事物和良好教育的关键时期，自信心对其性格的形成、成绩的优劣、事业的成败等具有十分重要的影响作用现代心理学、教育学的研究成果表明人的自信心只有很少一部分受遗传原因影响，而环境和教育对个体自信心的形成与增强有着不可替代的作用这充足阐明，自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的一种非常重要的方面我们要协助孩子充足认识到自己的实力和长处自信心局限性的孩子，一是判断失误，没有认清自己的有利条件；二是与自己条件好的同学比，觉得自己不行；三是意志不坚强，怀疑自己的能力因此，教师和家长要做好孩子的引路人，协助他们发挥自己的优势，恢复信心，磨练意志要鼓励孩子们在做碰到困难时，不要说“我不行”，而要说“我试试”孩子的每一点进步我们都要及时的予以肯定，使他们克服自卑感和胆怯心理，增强自尊和自信、博采众长一一分享经验，共同成长5我请同学们把自己搜集到的战胜困难的格言大声地读出来，全班同学共同分享收获之后，我请同学们把自己克服困难，战胜挫折的经验简介给大家在同学们的汇报、交流中，大家懂得了每个人在生活中都也许碰到困难和挫折，关键是要有克服困难，战胜挫折的勇气、坚持究竟的决心和相信自己的态度由于困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强

五、重要教学措施围绕着教学目的，在教学过程中，我运用了如下几种教学措施、游戏法游戏是心理健康教育活动的一种重要措施，它寓教育于游戏中，是最受小学生欢迎和爱慕的活动之一这1节课我设计了一种有一点挑战性的游戏快乐击掌、体验法根据活动需要，让学生按角色需要思索、行动，体验该角色人物的思想、心理活动中让学生模仿碰到困2难时怎样应对的不一样体现，体验碰到困难时的内心感受、谈话法在活动中体现为师生对话、学生对话两种形式，有教师导入、启发、小结的谈话，也有学生在互相交流、3个别回答时的谈话，这一教学措施贯穿了这堂课的一直、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学具有生动、直观的效果在教学中，4我用课件展示多种生活情景、音乐、动画等，充足地发挥了多媒体课件的优势

六、总述我认为对小学生的心理教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础心理学家通过试验表明优良的意志品质并不是生来就有的，而是在小朋友的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的小课时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其毕生的发展产生重大影响从心理学的角度来讲，意志品质影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋剧烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须培养具有良好的心理素质的一代新人，怎样为学生创设一种友好宽松的良好环境，协助他们掌握调控自我的措施与能力，这需要我们心理健康教师在实践中不停努力、不停总结、不停提高

四、怎样协助学生调控消极情绪？《我是快乐的小学生》说课材料

一、教学设计.指导思想小朋友入学后与否适应新的学习生活，会在情绪上体现出来适应良好的学生体现为喜欢上学，喜欢学习，1保持一种健康、积极向上的情绪；而适应不良的学生则体现为厌学，甚至逃学，他们缺乏学习责任感，只对玩和游戏感爱好本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要，重视个人体验,强调每一种主体都参与其中，通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验，培养积极的情绪，协助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质•整体思绪围绕本节课的目的和内容，按照小学生心剪发展的变化历程由感知一活动参与一体验一感悟一2内化按照这样的心路历程，逐渐深入地设计、安排各个活动环节选择情境式的活动形式，将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿插“心空观测台”“活动万花筒”“一休聪颖谷”“心语冰淇淋”四个游戏，体现活动之间的递进性

二、教学分析、活动课内容分析1快乐是最有益于健康的情绪，能使人在紧张中得到松弛，产生满意感和满足感，有助于建立良好的人际关系，培养健全的人格，可见保持快乐的情绪对小学生来说非常重要本节课通过“心空观测台、活动万花筒、快乐书签”等活动，增强学生积极的情感体验，培养学生积极乐观的人生态度本节课通过学生回忆学习生活中最快乐、自豪和成为小学生后进步最大的地方等环节，让学生学会发现和感受学习、生活中的乐趣、学生现实状况分析2在设计心理健康教育活动课时，我针对班级状况和小学生心剪发展特点的实际需要，让学生多角度地认识自己的快乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持快乐的情绪，以到达增进学生心理素质健康发展的目的

三、教学目的

（一）认知目的通过让学生认识自己的角色变化，懂得学习、生活中快乐的事诸多，要积极地体验快乐，提高对学习生活的认识

（二）态度与情感目的乐意快乐地学习、生活，并乐意与大家分享快乐加深爱学校、爱学习的思想感情

（三）行为目的努力做到快乐地生活，学会以小学生的行为规范约束自己

四、教学重、难点认识自己的角色变化，懂得学习、生活中快乐的事诸多，提高对学校生活的认识是本课的教学重点学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力是本课的教学难点

五、教学措施的选择心理健康教育活动课不一样于一般的学科课，它重在学生积极参与，获得体验我根据低年级学生的心理特点，灵活运用多种措施，吸引学生积极参与到活动中来、情境体验法为学生创设快乐岛的详细情境和气氛，让学生从中有所感受和体验

1、游戏法通过设计学生爱慕的游戏来变化原有的不良行为和心理品质，进而增进健全人格的形成根据学生的详细状2况，选择适合学生的“心有千千结”“放飞心情”“快乐书签”等游戏，注意观测学生游戏中的行为体现，适时调整情绪，澄清问题、行为变化法

3、实践操作法运用说一说，写一写，折一折等动手动脑的措施进行操作和参与活动4心理健康活动课重在活动和体验，重在学生心理和行为上的变化，而小学生年龄小，经验和思维力、想象力有限，获得的直接经验和认识比较少，运用多媒体等现代教育技术手段可以将文字、图片、声音、动画等多方面信息融为一体教学中设计的迎风起航的帆船，“一休聪颖谷”中的打靶动画游戏，“心灵对对碰”上下滚动的学生、家长照片为学生创设多种生动直观的活动情境，使学生有身临其境之感，从而引起学生爱好和探究思索的愿望，以利于到达教育效果

六、教学流程设计（-）课前自主学习过程、确定主题、搜集资料、形成成果123

（二）课堂互动实践过程、创设情境，激趣导入、问题探讨，模拟实践

12、活动交流，师生评析、课外延伸34

七、教学效果预测活动是学生心剪发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的本节课结合班级的实际状况，以处理问题为目的，设计丰富多彩、形式多样的训练活动和游戏，让学生积极参与，产生体验和感悟力争在全体性的活动中人人参与，在趣味性的游戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提高活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用，进而促使学生产生改善自己心理和行为的愿望相信孩子们会在游戏、活动中放松自己的心情，掌握一定的措施，学会调整自己的情绪在课堂上，教师重视对学生的评价，营造宽松、友好的学习气氛，使孩子们在本节课充足体验快乐的情绪

五、怎样协助学生提高自控能力教学对象和特点教学对象是初一年级的学生，长时间的精神集中，青春期的学生来说，是一种难点心理学家认为他们对于自己感爱好的事物的注意力维持的比较久，一旦是自己不感爱好的，便很轻易将注意力转移到它处，这是很正常的现象止匕外，由于大脑兴奋性强，对于网络，课外书刊，游戏厅的诱惑比较难以抵御，自控能力比较弱

一、活动主题我的未来我做主

二、活动目的、引导学生小结上六个月的学习生活体验，懂得上课认真、积极思索是获得良好学习成绩的先决条件，1同步也懂得上课不认真，开小差的害处、通过活动，让学生理解学会控制自己行为，领悟培养良好的学习习惯的好处2

三、课前准备的重要内容教学手段与措施多媒体教学、情景创设法、心理暗示法、楷模示范法、小组讨论交流、移情体验、游戏活动活动准备图片、小红旗、小球、学生专心上课的录象片段、歌曲《开学了》的录音带

四、活动重要过程

一、揭示主题、心理激荡、故事引入1王兵是一种七年级的学生，他是去年从小学升上来的在课堂上王兵常常动来动去，或是搞自己的文具，或是搞前面的同学，有时看着窗外发愣，受到老师多次的批评而跟他同桌的小明则常常得到老师的表扬师你认为王兵在课堂上的体现好吗？为何？（让学生自由刊登自己的意见）师请你猜猜，小明为何会受到老师的表扬呢？（学生自由猜测，说说小明受表扬的原因）、揭示活动主题（计算机出示）王兵和小明在课堂上的不一样体现2师在课堂上，我们应当怎样做呢？［激情引趣，揭示主题，心理激荡］

二、互动辅导、心理体验、用计算机展示图片1图片一小英在课室坐累了，正打着哈欠图片二小兵在课室坐不住，正在拨弄前边的同学图片三小红在课室里，望着窗外的小鸟四人小组讨论交流（）你认为小英、小兵、小红在课堂上的体现好吗？为何？1（）倾述你们有过上述的行为体现吗？有无在课堂上开小差被老师批评的时候……当时你心里的感受怎样？2（）通过讨论后，你有什么想法/3小结诸多同学也许均有过开小差、搞小动作的行为，经讨论，大家都知这样做会影响我们的学习，是不好的我们要学会控制自己的行为，在课堂上专心听讲［在讨论中明辨是非，运专心理暗示法否认某些不良行为，到达自我教育的目的］、计算机展示图片2图片四小明在课室里端坐着，专心听老师讲课图片五小强在课堂上积极举手发言图片六同学们正按老师规定，分四人小组认真地讨论讨论交流（）你认为小明、小强等同学在课堂上的体现好吗？为何？1（）课堂上专心听讲，积极发言有什么好处？2你能象这些同学那样，专心听讲、积极思索、大胆发言吗？小结同学们，只有在课堂上专心听讲、积极思索发言，才能获得良好的学习成绩我们要向小明，小强学习，学会控制自己的行为，争取进步［移情体验、正面引导，疏导过程有层次，体现渐进性］

三、自我认知，自我提高、游戏活动听音乐《开学了》传球，接到求的同学对自己作个评价1。