2025年六年级语文第三单元核心知识点汇总 人教版精华提炼

六年级上册语文第三单元知识点整顿（人教版）六年级上册语文第三单元知识点整顿（人教版）重点课文《穷人》《唯一的听众》词语盘点shu shige banmian qiangbao yuanqing tingxian qikuiWU S1po舒适dao mei搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧bao qianydn suyou llishen shengyou youzhuang zhongshiyi倒霉歉liu Jieyi zhulwen huangtang shengwang geshe shilinZOUlin溜走介意追问苦唐声望割舍湿淋淋7ILxin Jingrou tiaozi ydnzi zizud zishou fengfeng bubu dachiyuyi Jing心惊肉惊言自语作自受can jimangran shouxue kuanhou zhanghuang jie11tai ranqiang zhi残疾然quan zu竭力泰然fan劝阻shen jiaohuang zhaomi naixin xiuli rilyuan liiilion wangwugao cai隹黄fen着迷耐理如愿连忘返wen lieliu zhi•xinda shizhi lidnnu muyuan zhengxing✓J1身无分文烈兴高采的字勉强qiang仍reng10自作自受强qiang制乘cheng机召zhao唤ZUO魁梧kui wu蜷缩quun音字she割舍f6佛祖缝feng缝合挣zheng挣钱藏zang x藏fu仿佛feng缝隙zheng挣扎cang藏宝she宿舍cheng乘法着zhao着火强qiang qiang坚强强健sheng千乘之国zhe沿着jiang倔强勉强强迫强嘴日

1、轻诺必寡信《老子》

2、民无信不立《论语》不精不诚，不能感人《庄子》

4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也

3、《礼记》

5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易《袁氏世范》近义词埋怨一埋怨蜷缩一蜷曲魁梧一高大宁静一安宁晦气一晦气仍然一仍旧忧虑一哀愁自作自受一自食其果声望一名望抱歉一内疚心惊肉跳一胆战心惊友好一融洽打扰一打扰慈祥一慈善珍藏一收藏安静一安静照顾一照顾羞愧一羞惭舒适一舒适怒吼一咆哮看望一看望忐忑不安一惴惴不安反义词埋怨一感谢魁梧一瘦小晦气一幸运忧虑一开心蜷缩一舒展宽厚一刻薄宁静一喧闹安静一激动友好一别扭慈祥一凶狠僵硬一柔软尴尬一自然从容一匆忙沮丧一快乐慈祥一凶恶珍藏一丢弃耐心一急躁幸福一悲惨【第9课穷人】这是俄国着名作家列夫#8226;托尔斯泰写的一种短篇小说课文记叙了一种寒风咆哮的夜晚,桑娜与渔夫积极收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反应了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要协助他人的美好品质本课思想内容有如下两个重点一是体现沙俄时代穷人的穷困和悲惨除了题目，全文没有一种“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，居然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子可见桑娜一家的生活是多么艰难再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德作者把收养孤儿这件事安排在一种孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里桑娜抱回两个孤儿后来，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动导致桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增长一种包袱然而最终桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定作者在论述这个故事时，真实地刻画人物的内心世界桑娜夫妇那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者课文以“穷人”为题富有深意文章通篇反应了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，劳动条件差，尚有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照就是在这样贫穷的状况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动在自己五个孩子的基础上，积极收养西蒙的两个孤儿作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要协助他人的崇高品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象环境描写有力地烘托出主人公勤快、善良的品质有关桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一种充斥爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地体现了人物的真情实感渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反应出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质课文段落分明，构造独具匠心全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念渔夫与否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子两个悬念交替展开，逐渐消除，从而推进着故事向前发展对句子的理解

①她的心跳得很厉害，自己也不懂得为何要这样做，不过觉得非这样做不可“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人桑娜看望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一种还不会说话，另一种刚会爬面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家“不懂得为何要这样做”与“不过觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反应了桑娜同情穷人、关怀穷人的善良品质

②她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定“忐忑不安”形容心神不安定桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不懂得丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增长了承担，觉得对不起他；她紧张丈夫忽然回来，不懂得怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事不过她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿课文真实地展现了桑娜此时的心理活动透过桑娜的心理活动，充足感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要协助他人的美好的心灵省略号的持续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理

③……桑娜沉默了“沉默”是不做声的意思桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”第一次是桑娜与渔夫同步沉默渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不懂得怎样告诉丈夫收养孤儿的事，因此选择了沉默而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，因此也不说话了第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，因此又沉默了桑娜的两次沉默，都反应了桑娜善良的心地

④渔夫皱起眉，他的脸变得严厉、忧虑“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”“皱起眉”“脸变得严厉、忧虑”阐明渔夫感到问题很难办“搔搔后脑勺”阐明他正在认真考虑，形象地阐明渔夫觉得问题严重“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思阐明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳“快去！别等他们醒来”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思索的过程，阐明他与妻子桑娜同样，有着一颗甘愿自己受苦也要协助他人的崇高的心桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为何会想到这些？通过讨论明确由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，因此才会有如此复杂的心理活动，同步明确虽然桑娜的内心活动十分复杂，不过收养孤儿的决心没有动摇本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质课文多处运用了省略号，重要作用有

（1）表明心理活动的时断时续如，“她忐忑不安地想’他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（2）表达省略递增的次数如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

（3）表达语意的跳跃如，“谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？

（4）表达说话结巴，欲言又止如，“我嘛……缝缝补补……”【第11课唯一的听众】本文记叙了“我”在一位音乐专家真诚无私的协助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以在多种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老专家爱惜、鼓励年轻人成才的美德，体现了“我”对德高望重的老专家的敬佩、感谢之情本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化对句子的理解

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一种无聊用“无聊”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了多次“折磨”之后就下了这样定义为此，“我”失去了在家里练琴的自信文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同步也与下文老专家的体现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱惜与协助

②林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令这句话写出了上午树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地阐明“我”对拉好琴重新找回了自信正由于如此，“我”才会庄严地架好小提琴，像举行一种隆重的典礼，拉响了第一支曲子

③我的脸顿时烧起来，心想，这样难听的声音一定破坏了这林中的友好，一定破坏了这位老人正独享的幽静这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理“我”但愿自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不但愿有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧阐明“我”又一次失去了自信

④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了假如不介意我在场，请继续吧”这是老人对“我”说的一句话作为一位音乐学院最有声望的专家，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信出于对年轻人的爱惜，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表达歉意听惯了亲人对“我”无聊的评价，第一次听到陌生老人的夸奖，尽管是个聋子，但“我”还是充斥了快乐老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气

⑤我停下来时，她总不忘说上一句“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子”我心里洋溢着一种从未有过的感觉这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖老人并不指点“我”怎样拉琴，她就用自己的语言协助“我”重新找回自信，鼓励“我”刻苦练习在她的鼓励下，“我”终于敢在家里练琴了，并且练得十分认真，十分刻苦这句话反应了老人与众不一样的教育措施

⑥有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福我也常常忘掉她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水……在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不停地提高，这正是老人所但愿的她发自内心地为“我”的进步而快乐在“我”的眼里，老人也不再是一种聋子，她在专心感受琴声，“我”和她是用音乐在互相交流“我”对老人的感谢之情溢于言表“安静地望着我”这在文中是第三次出现从相识的第一天起，老人就一直安静地望着“我”拉琴从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的快乐，读出了老人对“我”提出的更高的规定因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水

⑦“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的专家，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”妹妹的话道出了老妇人的真实身份，体现出她对老人的敬佩妹妹的话，也引起“我”心灵的震动，激起“我”对老人的无限敬意与感谢

⑧那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位句子写出了“我”对老人的感谢，同步点明了课题。