2024年北师大版语文五年级下册教学计划

年北师大版语文五年级下册教学计划2024语文五年级下册教学安排1

一、学情分析五班现有学生人，经过一个学期的努力，学生的语文基础学问和基本实力有了明显进步，232大部分学生基础较为扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的实力，课外读书较少，作文水平还较差从学习看法和习惯方面看，一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控实力;一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习学困生由于种.种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良从心理素养方面看，有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，主动推动素养教化，促进学生全面健康发展

二、教材分析本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组”走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术”这一组，以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动，称之为小综合其次次是在走进信息世界”第六组，编者还有许多问题值得我们去深思《义务教化语文课程标准（版）》执行得怎么样同步阅读没有去落实学生真20--的减负了吗如何变更应试教化因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有〃利益链〃，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的课改的成果就是以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充溢了活力与朝气

二、基本状况分析五（）班在期末考试中，习作得分率达到比上个学期,提高了在四

488.17%,

84.5%

3.67%年级的时候，本班与年级分相差分，这次把距离缩小到分，不及格的人数除了王伟俊以外，只

42.8剩下周苑苑所以，在本学期，我们班的共同目标就是不及格的人数限制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到分以内，把优生率提高到以上在这个学期里，我们班的语文学习，重点开250%展的是如何去设计学案”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感爰好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习走进信息世界也把课本里提到的综合性部分引导学生开展学习总之，这个学期，我们的目标就是扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯

三、本册教材分析

（一）教材的基本结构教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题依次是走进西部、恒久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情本册共有课文篇，其中精读课文篇,略读课文篇;教材后面还附有2814148篇选读课文，总共篇每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分32相互联系，构成一个有机的整体积累、运用支配在一组课文或读写例话之后,每个〃积累运用〃大致包括以下三项内容词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为小综合其次次是在走进信息世界里，编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那篇经典文章以外，还有《同步阅读》的多篇文章，也应当支配410阅读与共享二教材的主要特点加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标L阅读技能方面，如，朗读与默读的要求在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，先探Q讨怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文，朗读课文，再分角色演一演对于默读的训练，要有详细的支配，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达2方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配阅读方法方面，接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容3这个与初步具备搜集和处理信息的实力是相一样的学会阅读，要做到依据须要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与须要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在走进信息世界里，目的之一就是加强阅读实力的培育口语交际方面，第三段提出”与人沟通能敬重、理解对方要做到理解，站在对方的角度4去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现有中心，有条理，在发表看法前，有打算;在发表看法时，有肯定的质量习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、探讨性5报告、表扬稿等应用文的练习.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出2教材内容富有时代性的人文内涵有一大批表现祖国绚丽历史文化的《丝绸之路》，有反映Q我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充溢童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教化的《桥》……进一步加强语文教科书的育人功能设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和《同步阅2读》，加大上述教化内容的比重在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，支配资料袋、课外书屋和日积月累”部分拓宽课文的文体和语体将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册3教材本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，相宜学生积累背诵这篇文章是为阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容作铺垫近代白话文,如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能3导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种.种写人的方法等.顺应儿童心理发展特点，口语交际习作有改变•4）本册口语交际的话题主要有策划一次与远方的小挚友手拉手”的活动;童年趣事;劝告:讲Q解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题（）习作的编排记实作文写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点显明的人;应用2文写信、写发言稿、写探讨报告;材料作文缩写训练、看图作文

四、教学重点与措施

（一）识字与写字教学本册识字个，写字个课内要留有分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好20015010字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测也可以就词语盘点中的词语，进行复习巩固依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的实力

（二）阅读教学.接着加强阅读基本功的训练在课堂教学中，常出现两多两少”的现象老师讲得多，探讨1安排多，学生的默读少，理解少阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要.发觉语言规律，学习表达方法如，体会视察细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻2人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看3书，这也训练了同学们的定力让学生去读闲书，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京高校教授温儒敏教授说凡是喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起所以闲书”是很重要的，要让学生有阅读习惯，沟通阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多

（三）口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖口语交际要激发爱好，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的

（四）习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用进行展示这样既可以让学生自己PPT学到学问，还能共享给其他同学假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈.，…习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到我手写我口，我手写我心”作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励视察、思维、表达三种实力结合起来培育;加强平常练笔的指导

（五）综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力语文五年级下册教学安排4

一、班级状况分析本班学生成果较为平衡，基本没有不合格现象不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱上学期主要着手于基础学问的务实和阅读实力的提高，已初见成效，但状况依旧不见乐观主要问题在于部分学生无论是在语文学问驾驭上，还是在语文实力运用上，都远不能达到五年级语文的要求；L、写作实力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；

2、独立思索实力偏差；3

二、教材分析教材接着按专题组织单元，共设了八个专题依次是我爰阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华其中第一单元“我爱阅读和第五单元〃遨游汉字王国〃还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇,教材后面附有篇选读课文总共篇281414832这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培育实力的设计思路本册要求相识个字，会写个字生字表

（一）是要求相识的字，生字表

（二）是要求会写的字200150

三、教学目标及要求、相识个字，会写个字，会运用字典、词典，有肯定的独立识字实力；

1200150、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有肯定的速度;能用毛笔书写楷书，并能体会汉字的美丽；

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子；

4、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法;阅读说明5性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；、乐于参与探讨，发表自己的观点;学会辩论、演讲的一些基本方法6

四、教学措施加强阅读教学仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为L重点，培育概括课文主要内容和中心思想的实力教学时，围绕重点训练项目加强练习特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟实力、重视口语交际训练训练口头表达实力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、2说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬、重视指导好课外阅读坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背3诵积累阅读体现课内打基础，课外求发展，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难和问题、留意把握教学重点，突破教学难点本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领悟文章4中心思想;围绕中心，详细地叙一件事对每篇课文的教学不平均运用力气、支配好优差结对，利用优秀学生的力气来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高

5、仔细指导学生每一次习作，要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实6感;激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，从而激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性

五、教学重难点、词句训练始终是小学阶段的一个重点在训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉1运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子；、朗读训练也是语文教学的基本功，课上肯定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲,使学2生有更多的时间和机会练习朗读；、阅读实力的培育始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，3学会思索，留意读中有悟，重视独特感受；、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点要切实培育学生写文尤其是写记叙文的实力;

4、积累语言也是一个教学重点本学期支配了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导5学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵语文五年级下册教学安排5状况分析本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习一般话识字个能辨别2024常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用已学会把一件事的经过分几步写详细，初步学会把长文章所写成短文既能写详细，又能写简洁初步学会文章开头、结尾的写法会用应用文启事会修改意思前后冲突的病句会流畅地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教化,有了肯定的进步本班中还有

五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其主动性,形成活泼、生动的学习氛围另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性本册教学目标、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字个，能正确认读学过的多音字，1141能辨别形近字，会读写个左右的词语，一部分会运用

310、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养2成仔细写字的的习惯、能正确、流有感情地读课文，会背诵指定的课文能领悟句子中含着的意思理解段与段之3间的联系，了解课文作者支配材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文，初步养成预习的习惯、能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯学会按事情发展依次4和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文初步学会写复信写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓5住主要内容复述T牛事探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌、初步了解我国优秀的传统文化，酷爰祖国，立志报效祖国;了解今日的华蜜生活来之不易，憎6恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德本册教材简析本册教材是以语文学问和实力训练为序编排教材编写时，把《义务教化全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点这些训练点依据儿童身心发展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第

九、第十两册教材中本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元力求做到每个单元听说读写训练的目标明确在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习教学措施、精确把握教学目标，不随意拔高或降低

1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，2帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练,保证学生有足够的个体活动时间老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、留意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用3课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学4在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法、接着做好培优补差工作，大力提中学等生5北师大版语文五年级下册教学安排本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为〃了口r1A14y ZFo除去第六组，全册共有课文篇，精读和略读各篇这七组教材，每组由〃导语〃〃课例〃〃2814口语交际习作〃〃回顾拓展〃四部分组成在每组课文之后设〃词语盘点〃其中〃读读写写〃♦的词语，是由会写的字组成的,要求能读会写；〃读读记记〃的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次〃资料袋〃，两次〃阅读链接全册还编排了篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求相识的个字至此,完8200成小学阶段相识个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的个字，至此累计写字量3000150为个2300

三、教学要求、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习T殳话，识字个，能正确认读学过的多音1141字,能辨别形近字，会读写个左右的词语，一部分会运用

310、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养2成仔细写字的的习惯、能正确、流有感情地读课文，会背诵指定的课文能领悟句子中含着的意思理解段与段3之间的联系，了解课文作者支配材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文，初步养成预习的习惯、能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯学会按事情发展依4次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文初步学会写复信写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓住主要内容复述T牛事探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌

5、初步了解我国优秀的传统文化，酷爱祖国，立志报效祖国;了解今日的华蜜生活来之不易，憎6恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德

四、教学措施.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习1的欢乐.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的实力;注意探讨沟通，提高合作探2究学习的实力.重视朗读指导引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素采纳多种形式，培育学生语3感，为更好的理解课文打下基础.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际4接着大力开展课外阅读，强化积累留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提5高语言表达实力和语文素养、改进评价方式，留意情境性评价建立好学生成长记录袋与学生成长档案

6.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地绘声绘色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，7使学生愿学，乐学并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养8

五、教学进度周教学内容和课时支配课文11-4习作、练习、课文2115课文、、3678习作、练习422课文、59-12习作、练习、课文63313课文714-16习作、练习844复习9课文1017-19课文、习作、练习112055课文1221-23课文、习作、练习132466课文1425-27课文、习作

7、练习15287期终复习16语文五年级下册教学安排2

一、学情分析五年级一班共有学生名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字53实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和肯定的自学实力但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱所以本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客举荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的爰好

二、教学理念:、突出特性发展，培育学生特性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学1生在老师指导下主动的富有特性的学习、主动开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提高每个学生的语文素养注意过2程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观教学设计要重视探究语文教3化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联

三、教材分析

（一）教材结构本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅”，第六组〃走进信息世界〃，第七组〃作家笔下的人〃，第八组〃异域风情〃全册共有课文篇，精读和略读各篇这七组教材，每组由〃导语〃〃课例〃〃口语交2814际习作〃回顾拓展〃四部分组成在每组课文之后设〃词语盘点〃其中〃读读写写〃的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；〃读读记记〃的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋，两次阅读链接全册还编排了篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求相识的个字至此,完8200成小学阶段相识个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的个字，至此累计写字量3000150为个2300

（二）教材特点、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

1、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功2能方面，进一步加强、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展

3、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

4、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生肯定的改变

5、在综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语6文综合运用的实力

（三）单元重点、难点第单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生1学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时2间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活第单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同3体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言第单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着4培育学生的速读实力第单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爰好5第单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生6活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告第单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作7中学习运用第单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者8是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

四、教学目标

（一）识字与写字教学本册识字个，写字个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写200150字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学接着加强阅读基本功的训练L、发觉语言规律，学习表达方法

2、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处3

（三）口语交际教学、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动

1、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯2

（四）习作教学、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

1、培育视察、思维、表达三种实力2

（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力

五、教学措施:

（一）识字与写字教学、对于生字新词，要刚好听写检测

1、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思，

2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯3（-）阅读、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练

1、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累

2、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略3

（三）口语交际、首先要激发学生爱好，

1、要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义，体现2学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生、要体现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，3要在互动中使沟通逐步深化、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯如，仔细倾听别人的发言;说话要运用4礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际

（四）习作、进一步明确小学生作文的性质小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励作文指导，要从内容入手，首先解决写什么2的问题，使学生都找到想写、要写的内容〃放〃开了，学生就有东西写再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写.视察、思维、表达三种实力结合起来培育

3、加强平常练笔的指导4

（五）综合性学习、阅读单元导语，激发学习爱好

1、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活

2、依据主题，搜集有关信息，并写报告3

（六）关于课外阅读课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并激励学生做好读书L笔记、激励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是万字，有万字要在课外完成，要有检22513查和沟通

六、课题探讨、确定课题《培育学生的阅读实力》

1、制定安排

2、调动学生的主动性，活跃学生的思维

3、在教学中探究方法、阅历

4、写出论文，上交5语文五年级下册教学安排3

一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程课改至今已经有多年了，但10。