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文本内容:
课题水墨游戏课时:1课时教学目的
1、尝试使用中国画的工具，材料
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清
3、培养学生热爱民族老式艺术教学重点
1、认识、掌握工具材料的使用
2、焦、浓、重、淡、清的画法教学难点
1、工具的使用
2、用笔、用墨的训练教学工具、材料毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等课件教学过程
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配让全班的学生均有作业做
2、出示一幅中国画，并结合书本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题一一“水墨游戏二
3、教师边实践边简介中国画的工具材料
（1）毛笔羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）
（2）墨汁（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）
（3）纸（生宣纸吸水性强、画写意画用，熟宣纸吸水性差、画工笔画用）
（4）砚台（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子）
4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法重要提醒学生水在墨当中起到的作用就是掌握用水的量或用墨的量
5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法
6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画
7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，勇于用水、用墨、勇于下笔
8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验最终教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料
9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又勇于尝试为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易体现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就很好地完毕了练习接下来布置稍难某些的熊猫，循序渐进的让同学们完毕了教学任务看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上仍然重要课题重反复复课题教学目的
1.认识平面构成的简朴形成反复，理解反复图案的艺术特色，提高审美素养
2.学会设计简朴的反复图案，训练抽象构成能力3•联络生活实际，运用实物中的反复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.教学重难点:让学生掌握反复排列的设计措施.教学准备课件教学过程
一、组织教学，师生问好
二、课件创设情景，诱导发现，导入新课师同学们，目前有一家设计企业要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计企业，你们说好吗？师大家一定很想懂得，企业规定我们设计什么？我们先看一幅画就懂得了
1.教师出示课件范图，让学生发现反复排列的特点师同学们边欣赏，边思索这幅画有什么特点？（点击课件）
①老师点击鼠标，鱼儿向左反复持续排列
②点击鼠标，鱼儿向右反复持续排列
③点击鼠标，鱼儿向上反复持续排列
④点击鼠标，鱼儿向下反复持续排列2,引导学生概括出反复的概念师谁能把刚刚看到的说一说？小结像这样，把一种基本形向上、向下、向左、向右反复持续的排列的图案叫反复图案这就是我们这节课所要学习和设计企业要设计的内容板书课题重反复复
三、观测质疑，操作交流，讲授新课
1.让学生根据所学的二方持续纹样，摆出某些反复的基本形式师反复构成的规律，真尤其下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆把你们所想的都摆出来教师伴随学生演示完毕，逐渐把骨式图贴于黑板上引导学生小结反复排列的方式是多种多样的
2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不一样的反复形式师鱼儿除了这几种排列外，尚有其他的排列方式吗？同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现尚有多种反复排列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏
四、自由想象，小组创作，进行课堂练习L结合书本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间师除了动物鱼的图案可以进行重反复复的排列，尚有其他的基本形吗？引导学生观测书本范图，诱导学生说出尚有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列同步让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广3•讲解作画环节
①先请学生说说作画环节
②教师合适予以提醒，再归纳
3.自由想象，绘画图案接下来，各小组讨论一下，把你们搜集的东西摆一摆.
4.教师巡视辅导，学生自由想象,讨论、设计、绘画
五、展评习作
1.举行小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评
2.联络生活，让学生说一说生活中那里可以见到反复图案课堂小结图案艺术与我们的生活紧密相连生活中有图案，图案来源于生活，并且图案能美化生活但愿同学们在此后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得愈加漂亮■课堂上我发现不少同学穿的是今年比较流行的图案编织绒线衫，于是我把他们请到讲台上，请同学们分析谁的衣服上的图案是“重反复复”的？是属于哪一种反复类型的？大家很喜欢这个“游戏”，在详细的分析当中很快理解了有关“重反复复”的知识因此说，课堂上的举例、分析要贴近学生的生活课题《曲曲直直》教学目的
1.可以说说曲、直线及物品带给自己的感受2•可以用绘画、剪贴、综合等措施体现曲线、直线的画面3,通过搜集不一样的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识教学重点引导通过反复欣赏、观测使认识直、曲线在画面中的作用教学难点运用身苏的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图教学准备教具杨景芝《线的认识与体现》VCD,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片学具搜集多种质地、造型的线材画笔、剪刀、胶水、彩色线教学活动过程
一、初步感受教师播放杨景芝《线的认识与体现》VCD,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线如只显像父亲，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……首先加深对直线与曲线的理解，另首先也为下一阶段的作业打下思绪
二、发展阶段小组组员检视一下自己带来的材料，辨别一下直线与曲线，一起商议一下用它们做什么，怎样做，然后交流欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思绪学生讨论，修正刚刚的设计，再次交流
三、学生作业，教师指导学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可体现两者对比学生作业最佳以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享
四、展示作业，收拾与整顿展示作业，重点对学生与否可以巧妙地运用搜集到的线材进行设计、作业进行评价课后拓展指导学生用线材制作简朴的立体构成；有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一种活脱脱的圣诞老人的头就出现了，并且作品中有曲又有直，真是太可爱了！我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么杰出呀！千万不能把平时不杰出的学生一棍子打死！课题平平稳稳教学目的
1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体2运用物体的对称或均衡原理，通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉体现出来教学重点理解感受物体的对称或均衡的体现形式教学难点用多种材料来体现对均衡的感受教学用品图片实物投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等教学过程
二、导入用实物投影仪放一组图片，让学生观测这些图片中的物体造型有什么特点？师小结对称、均衡的物体给人以庄严、严厉、整洁、平稳的感觉
三、发展阶段引导学生感受均衡中心线两边的图形、色彩虽不相似，但在视觉上有平衡感举例一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，因此它们看上去是平稳图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船画面左右不对称，但视觉上看是平衡的小组讨论请同学找一找平常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄严、整洁的感觉作业布置我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完毕一幅体现对称或均衡感受的作品可以一人完毕也可以俩人合作完毕拓展可用小组合作完毕，还可以用立体折纸或泥塑形式完毕作业・・有的孩子居然把科学学具盒里的天平拿出来做学具，用来分析“对称”和“匀衡”，这倒好，把小组内那些半天没可以明白的孩子全教会了看来老师再高明也有设计不到的地方，学生再幼稚也有高明的时候，我们要向孩子们学习。
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