2025年人教版五年级语文下册核心知识点深度解析与备考攻略

五年级-语文-下册-课内阅读复习题★★★《草原》

1、《草原》的作者是老隹，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》

2、本文是作者第一次访问草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结

3、文章按事情发展次序,描绘了草原风光图喜迎远客图主客联欢图,通过这些画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美

4、草原的景广阔、碧绿;草原的人热情，好客

5、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的友谊很深，怎么舍得立即就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情这句话是全文的中心句★★★《白杨》

1、“白杨树历来就这样直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干不管碰到风沙还是雨雪，不管碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”这句话用了借物喻人的写作手法,描述了白杨树的特点a直，b生命力强，c坚强，不动摇,歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆建设边疆献身边疆的精神

2、“父亲只是向孩子们简介白杨树吗不是的，他也在表明着自己的心”表明解释阐明这是一种设问句父亲以白杨自勉托物言志,鼓励自己要像白杨同样扎根边疆，建设边疆

3、“忽然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”“高大的白杨树”指父亲和边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们o这句话的含义（或“他的嘴角又浮起一★★★《草原》

1、《草原》的作者是（），代表作有（）（）等我们曾经学过他写的（）（）

2、本文是作者第一次访问草原时的所见所闻所感，赞美了草原的（）和（）O

3、文章按（）次序，描绘了（）、（）、（），通过这些画面，体现了草原的（）、（）和（）

4、全文的中心句（）

1、“白杨树历来就这样直哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝★★★《白杨》干不管碰到风沙还是雨雪，不管碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”这句话用了（）的写作手法，描述了白杨树的特点a（）b（）c（）,歌颂了边疆建设者（）的精神

2、“父亲只是向孩子们简介白杨树吗不是的，他也在表明着自己的心这是一种（）句父亲以白杨自勉托物言志，鼓励自己要像白杨同样（）

3、“忽然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”“高大的白杨树”指（）;“几棵小树”指（）这句话的含义（或“他的嘴角又浮起一丝微笑”的意思）（）★★★《古诗词三首》

1、《牧童》是唐代诗人（）的作品诗的第一句话写（），第二句写（）,分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写（）的情景，塑造了一种悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，体现了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往诗中有景、有情、有人物、有声音，这生动一幕由远及近地出目前我们面前

2、《舟过安仁》是宋代诗人（）的作品前两句话描写的是作者的（），后两句描写的是作者的（）

3、《清平乐村居》是一首词作者是宋代诗人（）其中（）是词牌名，•（）是题目★★★《冬阳童年骆驼队》

1、《冬阳童年骆驼队》是小说（）的序言，••••作者（）我们曾经学过她写的（）

2、课文围绕童年生活写了四个生活片断（）、（）、（）、（）0★★★《童年的发现》

1、本文写了作者童年时的一种发现（）这个过程大体经历了（）个互相联络的阶段

2、费奥多罗夫是个有（）的孩子★★★《杨氏之子》

1、《杨氏之子》选自南朝（）的（）

2、孔指以示儿日“此是君家果”儿应声答日“未闻孔雀是夫子家禽”这回答巧妙在哪里呢答妙在他（）★★★《晏子使楚》

1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫（）出使（），楚王（）欺侮晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严

2、文章按（）次序来写，开头写楚王想欺侮晏子，这是故事的（）；接着写楚王三次欺侮晏子，晏子机智对答，这是事情的（）；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的（），首尾照应

3、晏子是一种（）的人★★★《再会了，亲人》

1、课文前3个段写作措施的共同点以（）的口气论述，以（）的语句开头，（）句结尾，以（）的形式进行论述

2、课文最终3段以呼唤方式，抒发了志愿军战士的心声，体现了志愿军战士与朝鲜人民（）的感情★★★《桥》

1、本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，他有（）、（）、（）的崇高精神

2、课文以“桥”作题目的深刻含义？含义老支书把生的但愿让给他人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥这座桥梁正是以老支书为代表的优秀共产党员亲密联络群众的“桥”

3、

①“老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山”这是一种（）句，把（）比方成（），体现了老汉的（）、（）,与人们在山洪爆发时群众的体现形成鲜明（）写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的但愿的“靠山”

②“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”这里作者运用（）的修辞措施，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔第五单元中国古典名著之旅

1、将”是指（）,“相”是指（）,“和”是（）的意思

2、中心思想课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索，通过对第18课《将相和》（）的通过，赞扬了蔺相如（）、（）的斗争精神和以（）为重，顾（）（）（）三个小故事的记述，写出了将相之间由（）到大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（）（）的精神

3、蔺相如个（）的人廉颇是个（）的人

4、.《将相和》写了三个小故事（）、（）、（）O第二个故事是）,合起来构成了第一种故事的（），前两个故事的成果又是第三个故事的（“将相和”这一愈加完整波折的故事

5.句子理解

①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看理解蔺相如察觉到秦王主线无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中这一言行充足体现了他的机智

②秦王我都不怕，会怕廉将军吗大家懂得，秦王不敢攻打我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我因此避着廉将军，为的是我们赵国啊！理解这段话说了两层意思一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系将相和，国家则安；将相不和，国家则危秦国之因此不敢攻打赵国，是由于“武有廉颇，文有蔺相如”这几句话，体现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的崇高品质

③于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪理解廉颇听到了蔺相如说的话，懂得了蔺相如到处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应当，于是向蔺相如负荆请罪，这里反应了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点619课《草船借箭》

1.课文根据我国著名古典历史小说（）中有关“草船借箭”的情节改写的草船借箭的故事发生在东汉末年作者（）

2.中心思想故事以（）为主线，按（）次序进行论述先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的通过；最终写了事情的成果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋才智超群

3.人物形象分析

①诸葛亮（）

②周瑜（）

③鲁肃（）

④曹操（）

4.《三国演义》中的故事尚有（），（），（）

5.诸葛亮能成功借箭的原因

①诸葛亮精通天文气象，运用大雾天气，使借箭妙计得以实行

②运用曹操谨慎多疑的特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢出兵，只好射箭

③考虑周全，安排巧妙诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿摆开，两面受箭

6.重点句子理解

①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清,”，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊理解“大雾漫天”，阐明诸葛亮精通天文气象，预测精确正由于“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，防止走散，又不留空当，使受箭面积大军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造攻打的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目的方向诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点，运用大雾的天气，前去“借箭”

②周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”理解这句话照应了课文开头的第一句话，正由于诸葛亮“挺有才能”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又由于他有才能，才能挫败周瑜的诡计，使周瑜自叹不如“神机妙算”反应惊人的机智，巧妙的筹划，形容有预见性，善于根据客观形势决定方略

7.周瑜究竟在哪些地方不如诸葛亮呢答

①周瑜的智商不如诸葛亮，由于周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；

②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；

③诸葛亮考虑问题的能力观测事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜第六单元走进信息世界

1.从古至今信息传递形式的重要发展经历

①古代，驿差长途跋涉

②近代，依托交通工具的邮政系统

③现代，（）、（）

④现代，（）、（）和（）O

2.古人传递信息的方式（）、（）、（）等第七单元作者笔下的人第22课《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、文章选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者（），本文重要通过（）和（）的描写反应了小嘎子（）,胖墩儿（）的个性特点

2.本文刻画人物的措施（）描写和（）描写《临死前的严监生》

1.文章选自清代（）的小说（本文重要通过（）描写及（）描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生（）的形象

2.本文刻画人物的措施（）描写及（）描写

3.《临死前的严监生》这个片段侧重于人物的动作及神态描写，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不停气，直到赵氏挑掉了一茎,《“凤才一命呜呼的故事辣子”初见林黛玉》

1.文章选自清代（）的长篇小说（）本文从（）描写和（）描写两个方面展示了王熙凤的性格特性，并重要通过）描写、（）描写及）的人物形象（）描写展示了一种（

2.中国四大名著《三国演义》作者（《水浒传》作者为（）、《西游记》作者（）、《红楼梦》作者（）

3.句子理解“我来迟了，不曾迎接远客!”

①一语未了，只听后院中有人笑语声，说理解王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”然而这“放诞无礼”正阐明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔

②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头，一时不忘”理解短短几句话，表面上是夸奖了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为夸奖林黛玉，暗里投合贾母的心意这是极富个性化的语言第八单元异域风情第25课《自己的花是给他人看的》

1.本文作者（），文章体现了自己对德国（）和（）的赞美之情“人人为我，我为人人”，其中（）是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务假如大家都这样想这样做就必然会换来（）的成果

2.“人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”为何说这种境界“耐人寻味的答由于德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给他人看，而自己走到街上又享有他人为自己发明的美，这种民族风情的境界是崇高的、无私的实实在在的，人人都能享有到的，因此，耐人寻味

3.句子理解

①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁理解这句话承接上一句，深入点明了德国人养花的与众不一样之处由于花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括枝干和叶子）显然，德国人养花是给他人看的

②人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的理解“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”“颇”是“很非常”的意思“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会揣摩“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务假如大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的成果“人人为我，我为人人”的实例诸多，课文中德国人养花，自己的花是让他人看的，而各自又看他人的花；学生轮番值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人

③变化是有的，不过漂亮并没有变化理解时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“漂亮并没有变化”，结合上下文我们可以懂得，作者是说德国沿街的奇丽风景没有变化，仍然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇姥紫嫣红许多窗子连接在一起，汇成了一种花的海洋”同步，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界这种境界是更令作者欣赏的，也是更“漂亮”的

④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一种花的梦，做了一种思乡的梦理解作者曾在德国留学十数年，在留学期间时常怀念家乡、怀念亲人、怀念祖国目前时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中

4.《自己的花是让他人看的》本文是北京大学专家季羡林先生写的一篇精美隽永的（）o作者先点明了德国是一种（）的国度；然后回忆了自己早年在德国留课时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨（），（）这种境界“颇耐人寻味”；体现了作者对德国奇丽风景和与众不一样的风俗习惯的赞美之情

5.课后习题P

1523.1｝由于在屋子里的时候，德国人的花是让他人看的，而走在街上，德国人又看他人的花｛P

1523.2｝许数年过去了，可是德国人把花种在外面给他人看，这种人人为我，我为人人的精神仍然没有变化，家家户户的窗子前仍然花团锦簇、姓紫嫣红第26课《威尼斯的小艇》

1.文章简介了（）、（）和（）本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景物人互相联络

2.句子理解

①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇理解这两句话是对小艇的特点的描述作者用了三个比方把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的（）；以“挂在天边的新月”来比方它的（）；以“田沟里的水蛇”来比方它的（）这三个传神形象的比方不仅写出了小艇的三个特点——又窄又深，船头和船艄向上翘起，仿佛农历月初形状如钩的月亮，阐明了它构造上与众不一样的特点

②威尼斯是世界闻名的水上都市，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车理解威尼斯由一百多种岛屿构成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，因此小艇成了相称于汽车的重要交通工具

③我们打开窗帘，望望矗立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣理解这是作者乘坐小艇时的快乐感受由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只快乐地打招呼，真是说不出的快乐

④这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇摆，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动静寂笼罩着威尼斯古老的威尼斯又沉沉地入睡了理解这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色作者观测细致，所选的景物具有代表性，体现了威尼斯这个水上都市的特点瞧，展目前我们眼前的是“月亮的影子在水中摇摆”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，确实是水上都市所特有的景象最终一句中，一种“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，阐明了它在这座都市中重要作用

3.船夫的驾驶技术尤其好体目前哪几种方面，你能用自己的话概括地说一说？答船夫的驾驶技术尤其好体目前

①行船的速度非常快；

②来往的船只诸多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；

③碰到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯

④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面阐明船行得极快，也阐明船夫的驾驶技术尤其好

4.课文最终两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解答课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇白天是小艇使威尼斯充斥了活力和情趣到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上都市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，深入反应出小艇与威尼斯水城的亲密关系，展现出威尼斯漂亮、独特的风情丝微笑”的意思）父亲想到孩子们在父辈的影响和教育下可以扎根边疆，成为有用之才，建设边疆事业后继有人，心里感到十分欣慰★★★《古诗词三首》

1、《牧童》是唐代诗人吕岩的作品诗的第一句话写照,第二句写笛声,分别从视觉和听觉上给£人感受.诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景,塑造了一种悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，体现了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往诗中有景、有情、有人物、有声音,这生动一幕由远及近地出目前我们面前

2、《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟

3、《清平乐村居》是一首词作者是宋代诗人辛弃疾其中“清平乐”是词牌名,“村居”是题目•★★★《冬阳童年骆驼队》1《冬阳童年骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音••••我们曾经学过她写的《窃读记》

2、课文围绕童年生活写了四个生活片断学骆驼咀嚼有关驼铃的想象看骆驼脱毛想念骆驼队★★★《童年的发现》

1、本文写了作者童年时的一种发现胚胎发育规律这个过程大体经历了三个互相联络的阶段、费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，勇于大胆想象的孩子2★★★《杨氏之子》

1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，、1“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句话起到了总起全文的作用22孔指以示儿日“此是君家果”儿应声答日“未闻孔雀是夫子家禽”这回答巧妙在哪里呢答妙在他说话婉转礼貌、思维敏捷语言机智风趣★★★《晏子使楚》

1、《晏子使楚》讲述了董娃朗，齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次欺侮晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严、文章按事情的发展次序来写,开头写楚王想欺侮晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次欺侮晏子，2晏子机智对答,这是事情的通过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的成果,首尾照应

3、晏子是一种能言善辩机智勇敢、热爱国家的人★★★《再会了，亲人》

1、课文前3个段写作措施的共同点以谈话的口气论述，以祈求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行论述

2、课文最终3段以呼唤方式，抒发了志愿军战士的心声,体现了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情★★★《桥》

1、本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象.他有无私无畏不徇私情、英勇献身的崇高精神、课文以“桥”作题目的深刻含义？含义老支书把生的但愿让给他人，把死的危险留给自己，2用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥这座桥梁正是以老支书为代表的优秀共产党员亲密联络群众的“桥”

3、

①“老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山”这是一种比方句,把老汉比方成“一座山”，体现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪爆发时群众的体现形成鲜明对比写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的但愿的“靠山”

②“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”这里作者运用我达的修辞措施，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔第五单元中国古典名著之旅第18课《将相和》

1.“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思

2.本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的司马迁，汉代；《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”

3.中心思想课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“港池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的通过，赞扬了蔺相如勇敢机智不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改正以国家利益为重

4.《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽

5.蔺相如个机智勇敢、足智多谋临危不惧对友人胸怀广阔忍辱退让的人廉颇是个知错就改豪爽直率的人

6.《将相和》写了三个小故事完璧归赵、濯池之会负荆请罪第二个故事“濯池之会”是第一种故事“完璧归赵”的发展，前两个故事的成果又是第三个故事“负荆请罪”的起因，合起来构成了“将相和”这一愈加完整波折的故事赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改正的精神

9.句子理解

①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看理解蔺相如察觉到秦王主线无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中这一言行充足体现了他的机智

②秦王我都不怕，会怕廉将军吗大家懂得，秦王不敢攻打我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我因此避着廉将军，为的是我们赵国啊！理解这段话说了两层意思一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系将相和，国家则安；将相不和，国家则危秦国之因此不敢攻打赵国，是由于“武有廉颇，文有蔺相如这几句话，体现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的崇高品质

③于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪理解廉颇听到了蔺相如说的话，懂得了蔺相如到处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应当，于是向蔺相如负荆请罪，这里反应了廉颇以国家利益为重勇于认错知错就改的性格特点第19课《草船借箭》

1.课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的草船借箭的故事发生在东汉末年作者罗贯中

2.中心思想故事以“借”为主线，按事情发展次序进行论述先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的通过；最终写了事情的成果，赞扬了诸葛亮的有胆有识足智多谋才智超群

3.人物形象分析

①诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群

②周瑜智谋过人妒贤忌能

③鲁肃忠厚诚实

④曹操生性多疑（或“诸葛亮是个神机妙算、足智多谋宽厚待人（知天文、懂地理识人心）的人周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人鲁肃是个忠厚守信的人曹操是个谨慎多疑的人”）

4.《三国演义》中的故事尚有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”

5.课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，体现了诸葛亮有胆有识、足智多谋才智超群顾全大局；刻画了周瑜阴险狡猾诸葛亮从容镇静、胸有成竹；鲁肃忠厚诚实；曹操谨慎多疑等鲜明的人物性格军令状的意思是接受军令后写的保证书，表达如不能完毕任务，便依军法治罪诸葛亮立下军令状，周瑜之因此快乐是由于他让诸葛亮进入圈套，还立下了军令状，而三天造十万支箭是不也许的事，届时任务完毕不了，人证物证俱全，诸葛亮有口难言，他就可以治诸葛亮的罪了

6.诸葛亮能成功借箭的原因

①诸葛亮精通天文气象，运用大雾天气，使借箭妙计得以实行

②运用曹操谨慎多疑的特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢出兵，只好射箭

③考虑周全，安排巧妙诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿摆开，两面受箭

7.重点句子理解

①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清,”，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊理解“大雾漫天”，阐明诸葛亮精通天文、气象，预测精确正由于“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，防止走散，又不留空当，使受箭面积大军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造攻打的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目的方向诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点，运用大雾的天气，前去“借箭”

②周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”理解这句话照应了课文开头的第一句话，正由于诸葛亮“挺有才能”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又由于他有才能，才能挫败周瑜的诡计，使周瑜自叹不如“神机妙算”反应惊人的机智，巧妙的筹划，形容有预见性，善于根据客观形势决定方略

8.周瑜究竟在哪些地方不如诸葛亮呢？答

①周瑜的智商不如诸葛亮，由于周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；

②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；

③诸葛亮考虑问题的能力观测事物的能力，掌握天文地理的能力都要胜过周瑜第六单元走进信息世界

1.从古至今信息传递形式的重要发展经历

①古代，驿差长途跋涉

②近代，依托交通工具的邮政系统

③现代，电报电话

④现代，广播电视和计算机网络

2.古人传递信息的方式烽火、人传信、漂流瓶等第七单元作者笔下的人第22课《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、文章选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文重要通过动作和心理活动的描写反应了小嘎子顽皮、机警、争强好胜、有智谋富有心计，胖墩儿忠厚诚实的个性特点

2.刻画人物的措施动作描写和心理描写

3.小嘎子是个顽皮机警争强好胜、富有心计的人胖墩儿是个豪爽、随和的人

4.文中从不一样的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，重要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时到处想使巧招，成果反被胖墩儿摔了个仰面朝天《临死前的严监生》

1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文重要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象

2.刻画人物的措施动作描写及细节描写

3.严监生是个爱财如命的守财奴

4.《临死前的严监生》这个片段侧重于人物的动作及神态描写，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不停气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事《“凤辣子”初见林黛玉》

1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特性，并重要通过肖像描写语言描写及动作描写展示了一种泼辣张狂、口齿伶俐善于阿谀奉承见风使舵喜欢使权弄势炫耀特权和地位的人物形象

2.中国四大名著《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹

3.王熙凤是个泼辣张狂口齿伶俐善于阿谀奉承、见风使舵的人

4.本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤会面的通过通过对这一会面过程的描写，体现了凤姐泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的性格特点

5.句子理解

①一语未了，只听后院中有人笑语声，说“我来迟了，不曾迎接远客!”理解王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”然而这“放诞无礼”正阐明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔

②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头，一时不忘”理解短短几句话，表面上是夸奖了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为夸奖林黛玉，暗里投合贾母的心意这是极富个性化的语言第八单元异域风情第25课《自己的花是给他人看的》

1.本文作者季羡林，文章体现了自己对德国奇丽风景和与众不一样风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务假如大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的成果

2.“人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”为何说这种境界“耐人寻味的？答由于德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给他人看，而自己走到街上又享有他人为自己发明的美，这种民族风情的境界是崇高的无私的、实实在在的，人人都能享有到的，因此，耐人寻味

3.句子理解

①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁理解这句话承接上一句，深入点明了德国人养花的与众不一样之处由于花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括枝干和叶子）显然，德国人养花是给他人看的

②人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的理解“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”“颇”是“很、非常”的意思“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会揣摩“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务假如大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的成果“人人为我，我为人人”的实例诸多，课文中德国人养花，自己的花是让他人看的，而各自又看他人的花；学生轮番值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人

③变化是有的，不过漂亮并没有变化理解时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“漂亮并没有变化”，结合上下文我们可以懂得，作者是说德国沿街的奇丽风景没有变化，仍然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇混紫嫣红许多窗子连接在一起，汇成了一种花的海洋”同步，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界这种境界是更令作者欣赏的，也是更“漂亮”的

④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一种花的梦，做了一种思乡的梦理解作者曾在德国留学十数年，在留学期间时常怀念家乡怀念亲人怀念祖国目前时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中

4.《自己的花是让他人看的》本文是北京大学专家季羡林先生写的一篇精美隽永的散文作者先点明了德国是一种爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留课时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；体现了作者对德国奇丽风景和与众不一样的风俗习惯的赞美之情

5.课后习题P

1523.1｝由于在屋子里的时候，德国人的花是让他人看的，而走在街上，德国人又看他人的花｛P

1523.2｝许数年过去了，可是德国人把花种在外面给他人看，这种人人为我，我为人人的精神仍然没有变化，家家户户的窗子前仍然花团锦簇、姓紫嫣红第26课《威尼斯的小艇》

1.文章简介了小艇的样子船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物风情结合起来，景物人互相联络

2.句子理解

①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇理解这两句话是对小艇的特点的描述作者用了三个比方把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌;以“挂在天边的新月”来比方它的形状；以“田沟里的水蛇”来比方它的行动轻快灵活这三个传神、形象的比方不仅写出了小艇的三个特点一一又窄又深，船头和船艄向上翘起，仿佛农历月初形状如钩的月亮，阐明了它构造上与众不一样的特点

②威尼斯是世界闻名的水上都市，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车理解威尼斯由一百多种岛屿构成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，因此小艇成了相称于汽车的重要交通工具

③我们打开窗帘，望望矗立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣理解这是作者乘坐小艇时的快乐感受由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只快乐地打招呼，真是说不出的快乐

④这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇摆，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动静寂笼罩着威尼斯古老的威尼斯又沉沉地入睡了理解这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色作者观测细致，所选的景物具有代表性，体现了威尼斯这个水上都市的特点瞧，展目前我们眼前的是“月亮的影子在水中摇摆”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，确实是水上都市所特有的景象最终一句中，一种“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，阐明了它在这座都市中重要作用

3.船夫的驾驶技术尤其好体目前哪几种方面，你能用自己的话概括地说一说？答船夫的驾驶技术尤其好体目前

①行船的速度非常快；

②来往的船只诸多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；

③碰到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯

④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面阐明船行得极快，也阐明船夫的驾驶技术尤其好

4.课文最终两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解答课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇白天是小艇使威尼斯充斥了活力和情趣到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上都市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，深入反应出小艇与威尼斯水城的亲密关系，展现出威尼斯漂亮、独特的风情

5.《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文是美国著名作家马克・吐温写的一篇记叙文课文通过简介威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光抓住事物特点描写是课文体现上的重要特点。