2024年北师版七年级语文上册教案

年北师版七年级语文上册教案2024教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书下面给大家共享一些关于北师版七年级语文上册教案，希望对大家有所帮助七年级语文上册教案1《过零丁洋》教案

一、《过零丁洋》背景祥兴元年）十二月，文天祥兵败被俘其次年元月，元军出珠江口，进攻南宋最终据点山Q278（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国当时,元军统帅张弘范逼迫文天祥招降坚守山的南宋将领张世杰，文天祥严正拒绝,说我自救父母不得，乃教人背父母，可乎”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，但称‘好人!好诗!’竟不能逼这激情慷慨的最终两句诗，表明白诗人舍身取义的决心，充分体现了他的民族气节全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌品读《过零丁洋》

二、观赏朗读，作者介绍，了解诗歌大意

三、品读《过零丁洋》佳句.这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？1明确一是在他岁时，因科举走人仕途;二是在国家紧急存亡的关头，起兵勤王抗元

21.颔联上下两句有何联系都运用了什么修辞手法？2明确国家山河分裂，局势紧急，个人命运也动荡担心，示意国家命运和个人命运紧密相连运用了比方的修辞手法.颈联中的惶恐零丁有双层含义，请谈谈有哪两层含义3

三、（-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于祖国，绝不屈服24分析第一部分朗读、划出环境描写，分析其作用4自然环境描写〃天气〃〃画眉〃等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的无趣心态社会环境描写普鲁士兵操练布告牌交待了故事发生的时代背景，是普法斗争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上究竟写了些什么，为人物思想感情的改变作好铺垫分析其次部分对课堂气氛的描写的作用5课堂气氛与往日的不同课堂气氛（往日）热闹——（今日）偏安宁静静的老师看法骂——看法温柔老师衣着穿礼服，衣着隆重人们神色忧虑，少见的人也都来了渲染了一种肃穆、庄重、悲愤的气氛

四、作业将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概七年级语文上册教案5《春风》教案教学目标.借助拼音相识个生字，正确、工整地书写个字;相识偏旁几（几字头儿）、折文儿;在1106阅读中积累词语.正确、流畅地朗读课文，背诵课文

2.了解春天的特点，感受春天的漂亮3教学重点正确、流畅地朗读课文，学习生字词，初步相识春天的特征，背诵课文教学方法:自主、合作、探究教学打算老师春天景象的图片或动画情景学生搜集春天的图片或照片教学过程

一、联系生活，导入新课联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么改变

1..板书课题，读课题2

二、自读儿歌，感知大意学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么

三、自主识字，学习生字词语.同桌互读课文，相互提示要读准的字音

1.全班沟通，提示同学难读的字音老师相机出示生字词语卡片，指导认读

2.开火车读生字词语，巩固对生字字音的驾驭3

四、朗读课文，学习儿歌.抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么

1.把你喜爰的诗句读一读，说说你为什么喜爱

2.老师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语3

五、诵读儿歌，练习背诵实行老师引读，学生自读、互读的形式练习背诵

六、拓展学习，仿写儿歌.结合课后其次题，说说校内里的春天

4.沟通搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点

5.老师出示课文，如）春风给柳树梳头发，梳出条条绿芽芽（）春风给风筝梳头发,梳6Q2出……⑶春风……学生独立思索，小组沟通，展示作品组内同学合作，可以实行作诗、绘画、朗诵等形式完成

七、复习生字，指导写字抽读相识的字和会写的字L.自主择字组词语

7.激励学生用学过的识字方法记字形

8.书写要求会写的字提示学生书写这些应留意写好的笔画9老师可重点指导书写朵、条、给北师版七年级语文上册教案相关文章本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!明确一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？4明确表明诗人杀身成仁，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节

四、拓展阅读《金陵驿》金陵驿文天祥草合离宫转夕辉，孤云飘泊复何依山河风景原无异，城郭人民半已非满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞从今别却江南路，化作杜鹃带血归注离宫，即行宫，皇帝出巡临时的居处首联中诗人选取了、、、等景物交代了自身的悲苦境况1诗的首联和颔联与我们曾经学过的《过零丁洋》中的哪两句具有异曲同工之妙？2诗人说〃山河无异〃其实是，依据是（用原文回答），这里用的是3这首诗表达了诗人怎样的情怀？4明确答案要点.草、离宫、夕晖、孤云.山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍.山河有异，123城郭人民半已非，反语.这首诗中诗人将国家的命运与个人的命运联系了起来，表现出深厚的爱4国主义思想

五、创新作业试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点《春望》这首五律，对仗工整，情景交融，水乳难分景物的形象，蕴含着诗人的情感;诗人的感情，又诉诸在景物形象的描绘中，具有极剧烈的感人力气《过零丁洋》从艺术上说，此诗是大气概、大手笔但在详细表现手段上同样是别具匠心前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身;从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露前六句是铺垫，后两句才是主旨前六句悲苦欲绝，后两句高亢振拔这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果当然，这首诗之所以流传千古，光照天地，主要缘由则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神读文天祥诗，首先应当把握这一点

六、简介作者文天祥）,字宋瑞，号文山,庐陵（今江西省吉安市）人二十岁考中状元，官至右Q236-1283丞相兼枢密使祥兴元年（年）冬，在广东潮阳兵败被俘元将劝他写信招降张世杰，文天祥1278拒绝次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈,被元军杀害其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等

七、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意、首联回顾了诗人怎样的经验？1明确一是读经书入仕途（状元出身）;二是起兵抗元，战斗了四年参考译文我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头、颔联〃风飘絮〃〃雨打萍〃比方什么？2明确风飘絮〃比方国家命运惨淡，危在旦夕；〃雨打萍〃比方自己家破人亡，孤苦伶仃参考译文祖国的大好河山被敌人践踏得支离破裂，象被狂风吹散的柳絮一样;自己的一生动荡担心，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定、颈联两个〃惶恐〃，两个〃零丁〃各有什么含义表达了作者怎样的思想感情？3明确前者各表地名，后者各表心绪表达对抗战局势的忧恐担心和对自身境况的自怜、哀怨参考译文兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经验，心中惶恐担心;而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁、尾联表明白诗人怎样的气节4明确表明诗人杀身成仁的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节参考译文人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爰国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！老师小结人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲志向人生的赞歌确是一首动天地、泣鬼神的宏大爱国主义诗篇七年级语文上册教案2《过零丁洋》教案教学目标、检查背诵

1、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗，要粗知大意，把握思想感情

2、有感情的背诵3教学重点有感情的背诵和默写教学难点、对诗中警策语句的理解与鉴赏

1、理解并鉴赏诗的精练概括的语言2教学步骤

一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》

二、学习《过零丁洋》、朗读古诗

1、简介作者及背景文天祥（）字履善，一字宋瑞，号文山吉州庐陵（今江西吉安）21236—1283人年（理宗宝佑四年）中榜上第一名在贾似道当权时受排挤年，元军进攻临安，12561275宋朝廷下诏征勤王兵任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上保卫年任右丞相，被派往1276元军营谈判，被扣留押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通）,从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元年进兵江西收复了几个县城，使1277抗元形势大力好转但不久为元军所败，退入广东年在五坡岭（今广东海丰北）被俘元将1278张弘范叫他写信招张世杰倒戈，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志年被送到大都（今北京），1279囚年，途经威逼利诱，始终不屈年月日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，3128319从容就义此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后其次年后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上反抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰、探讨此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？3———是在他岁时，因科举走入仕途;二是在国家紧急存亡关头，起兵勤王抗元

21、颔联两句有何联系用了什么修辞？4——国家山河支离破裂，局势紧急，个人命运也动荡担心，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦〃风飘絮形容国力如柳絮飘散，无可挽回；〃雨打萍〃比方自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉用了比方的修辞、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写5目前不幸被俘的孤独境况诗歌很奇妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦可见，诗中〃惶恐〃、〃零丁〃具有双层含义、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？6——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节、文天祥拒绝降元〃留取丹心照汗青〃，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？7——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人锄刀下慷慨就义、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？8粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间（明.于谦世化石灰吟）宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖画菊）安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜（唐.李gt;gt;;gt;gt;;白梦游天姥吟留别）生当作人杰，死亦为鬼雄（宋.李清照-乌江）;人不行有傲气,但不行无gt;gt;;傲骨（徐悲鸿）、背诵这首诗9七年级语文上册教案3《最终一课》教案学习目标学问与实力初步感知课文内容，相识课文字词，了解课文主题

1.表情朗读，感受人物特点，理解含义深刻的语句过程与方法学生预习课文，了解课文内容

2.老师搜集相关资料课堂教学采纳质疑、探讨、问答等方法.情感看法价值观学习法国人民酷爰祖国的情感和抗拒侵略的坚毅意志，从而更加酷爱自己3的祖国，酷爱祖国语言，发奋学习重点难点通过问答探讨，感受人物特点，理解含义深刻的语句感受课文表现的爰国主义感情教学突破抓住小弗郎士的心理改变来理解课文的主题教学过程导入新课请朗读下面的诗歌，然后试着给这首诗取个名字

1.怎忍看最终一眼/那一眼里全是眷恋/静静的是课堂/不安静的是心中的波澜/斗争的音讯令人厌倦/多少双眼睛把和平企盼/恒久不会遗忘这一天/童年在瞬间长成成年/最终一课/是一顿难忘的最终晚餐背景介绍

2.年月，欧洲爆发了普法斗争法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的18707行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了这场斗争但不到两个月，法军大败普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎法国政府执行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款亿法郎，并把阿尔50萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士《最终一课》就是以刚结束两年的普法斗争为背景而创作的初读感知学生速读课文，然后谈谈阅读后的初步感受

3.感受小弗郎士

4.一读一读找出几个描写小弗郎士的语句，划一划，有感情地读一读1写一写品尝已划出的语句，并写下自己的感受2谈一谈把自己的感受在学习小组、班级里沟通探讨3-了解小弗郎士的心理改变，理解其爰国主义感情读了课文后，你发觉小弗郎士在最终一课前后发生了哪些改变你了解这些改变的缘由吗？体验与反思

5.我们可以从小弗郎士身上得到什么有益的东西你怎样表现对我们祖国的酷爱？.课后作业

6.找几句描写韩麦尔先生的语句，读一读，写一写感受，谈一谈看法

1.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容提示当韩麦尔先生看到2镇上居民来到教室听课时会有什么感受当他看到小弗郎士迟到时会想些什么当他坐在椅子上纹丝不动时原委在想些什么教堂的钟声响起时他原委想说些什么七年级语文上册教案4《最终一课》教案教学目标、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法

1、体会本文所表现的剧烈的爱国主义精神，培育对汉语的酷爱2教学重点通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格

1、重要语句的深刻含义3教学难点此文的背景和对酷爱祖国语言是一种爰国的理解教学设想首先熟识小说的故事情节，把握人物思想感情发展、改变的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最终理解人物的思想品质，特性特征以及人物的社会意义教学课时3第一课时教学要点字词、理清小说的基本情节、训练复述实力、小说的结构及环境描写的作用教学过程

一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最终一课》——（爱国主义包含着荣誉感、骄傲感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）

二、简介背景及作者（见书页）43——这篇小说是以普法斗争中法国惨败，割地赔款这一历史事务为背景的选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未干脆描写法国人民的抗拒，而是奇妙地选取一所一般小学中的最终一堂法语课来反映尖锐的民族冲突，反映沦陷人民对祖国的眷恋、酷爰和对侵略者的仇恨，都倾注在这〃最终一课〃中，使小说更具社会意义都德，法国世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法斗争为主19

三、正字音祈祷哽咽郝叟后悔热闹惨白

四、小说常识属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和详细环境描写来——1反映现实生活的叙事作品分类按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺2小说小说要素3人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细微环节描写来塑造人物）环境（社会环境交待时代背景自然环境交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）

五、分析解题1——最终一课，是指在普法斗争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最终一节法语课故事的主要人物是法语老师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士本文线索〃我〃的见闻感受2学生复述故事情节，划分结构（练习一）3

一、）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，无趣Q-6

二、（）仔细上课（发展）表现小弗郎士的惊讶，惊诧，到茅塞顿开，心里万分难过，感情7-23发生改变。