2025年高校教师职称评定必备面试说课稿技巧与实例

说课稿今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开

一、说教材（首先，我选的这本教材）传播学教程，是中国人民大学出版社“二十一世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院专家郭庆光专家主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同步也是新闻传播专业考研的必备参照书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，重视概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架它是传播学的一门专业基础课学好这门课，可认为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一种课题在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用同步，学好本节内容，也是为学习后来课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用

二、说教学目的（我们本节课的教学目的是什么呢）根据对教学大纲和教材构造与内容的分析、以及传播学专业人才培养计划，并考虑到学生已经有的认知构造，同步按照教学目的必须具有完整性、可操作性、易检测等规定，我制定了如下的教学目的（重要包括认知目的、能力目的和情感目的）认知目的方面、掌握传播过程的基本要素

1、传播过程的直线模式拉斯韦尔模式（传播过程模式）、2香农•韦弗模式（数学模式）、传播过程的循环和互动模式奥斯古德与施拉姆的循3环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式能力目的方面通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析处理目前传播实践中的问题，为后来的新闻传播实践活动以及有关研究提供科学根据、情感目的方面培养学生学习传播学的爱好以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识处理问题的能力，增强自信心

三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的重难点）从学生实际与教学目的来看，本节的重难点如下教学重点拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）、教学难点奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式德弗勒的互动过程模式为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的，我再从教法、学法上谈谈说教法教学有法，但无定法，贵在得法，乃为至法根据教学目的、教学内容、学生的知识储备、心理状态及教学条件以及本节内容，遵照教师为主导、学生为主体的理念，我的教学过程将重要采用讲授法、小组讨论法，多媒体辅助教学法,但以讲授法为主讲授法有助于体现教师的主导性，协助学生系统理a解掌握传播模式的有关理论知识小组讨论法针对开放性问题进行讨论交流，如的德b弗勒的互动过程模式，让学生以小组为单位进行讨论，以激发学生的积极参与意识与学习爱好多媒体辅助教学法将抽象知识直观形象化，如讲解c施拉姆的大众传播模式和德弗勒的互动过程模式时通过图示法进行演示，可以增进学生对新知识的理解与掌握，同步有助于引起学生的学习爱好

五、说学法教学的最终目的是让学生学会，从而可以独立学习，“教是为了不教”，因此，学法指导显得尤为迫切与重要这节课在指导学生的学习措施和培养学生的学习能力方面重要采用如下措施思索核价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法最终，作为重点，我将详细谈谈这一节的教学过程

六、说教学过程、激发学生爱好，导入新课1列举平常生活中常见的面对面的协商性的对话，小张对小李说“明天放假，我们去春游吧？”小李点头答应了通过这个最简朴的传播事例，引出本节课的主题传播的过程，激发学生爱好，将学生带入到本节课的内容中、讲授新课2在讲授新课的过程中，由于模式比较难懂且枯燥，因此我选择以讲授为主，同步在突出教材重点时，结合平常生活实际进行讲述在讲解过程中，我注意对学生进行引导，以穿插提问的方式引导学生的思绪让他们通过小组讨论的方式对书中知识有更直接的感受例如拉斯韦尔的直线传播模式中各个要素所起的作用等，他们都可以通过自己的思索与讨论找到对应的答案奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式是本节课的难点，我会选择使用多媒体教学手段，将抽象的知识详细形象化，进行直观的展示，并组织全班同学讨论，在这三个模式中，整个循环过程是怎样发生并持续发展下去的学生积极思索并积极参与讨论，在不停的思想碰撞中，完善自我的观点，形成自己对于传播理论模式的新思索，最终实现教学目的、分组讨论3学生分组讨论是本节课进行过程中使用较多的措施，重要使用无领导小组讨论法并记录下对本次课程的心得和问题，讨论结束后，学生发问，老师予以分别解答、课堂内容总结与作业4简朴扼要的课堂内容总结用大纲的方式，将本节课的重要内容概括出来，在回忆中系统全面的掌握本节课的内容布置课后作业，就是让学生自己制作表格，将本节课的几种传播模式做一种比较，包括不一样之处与优缺陷等，巩固学习效果

七、板书设计在板书设计方面我重要采用图解式板书，目的就是对所学知识起到提纲挈领的作用，让知识系统化与层次化，这不仅有助于学生迅速记住知识，发现传播过程的内在规律，更有助于后来对知识重点的提取，教会学生掌握这一学习方略

八、课堂小结本节课，我在讲课的过程中重视传播知识的系统性、科学性和先进性，应用现代教学技术手段与多种教学措施，调动学生学习的积极性和积极性；重视教法的同步更重视对学法的指导；重视知识传授的同步，更重视思维的发展与能力的提高我的说课到此结束，但愿各位领导与老师予以宝贵的意见与提议谢谢大家！。