还剩14页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
五年级上册知识点归纳第1课.《窃读记》.窃读炒菜锅勺踮起饿狼惧怕充足屋檐皱眉一碗酸痛支撑书柜生词读读写招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励生写字词语词急匆匆花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒适服依依不舍积累「zhudn（转学）「qi（亲切）（等待）「yGn（吞咽）转J可待J咽）多音字[zhudn（旋转）IqiC（切开）Qdi（待会儿）Ly苞（呜咽）修辞手法特多色
1、转过街角，室见饭店的招牌，闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我放慢年下句了脚步（排比）去、
2、就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（反问）中
3、匆匆打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着（比方）匕句
4、我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁，以求临时、的休息（双重否认）关伏
5、当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我不免要做白日梦假司如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张吾、沙发，坐上去舒舒适服地接着看我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有本时又靠在书柜旁，以求临时的休息（对比）会示
6、我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地点守把书放回书架（想象）守
7、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也内吏是读书长大的！”（引用）书关联词、
1、放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书了去店（选择）、童
2、进来看书的人虽然诸多,丕这像我这样常常光顾而从不购置的，恐怕没有点（转折）句事
3、但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都看见有人买,昨天仿佛只剩》余一两本了（因果倒装）
4、我喜欢到顾客多的书店，由于那样不会被人注意（因果倒装）
5、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越快乐，由于那时我便有充足的理由在书店呆下去（因果倒装）标点符号的使用方法
1、我边走边想“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号表达列举的省略）
2、我很快乐，也很惧怕二二这种窃读的滋味！（破折号表达解释、补充）心理活动
1、我边走边想“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”
2、但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都看见有人买，昨天仿佛只剩余一两本了……啊！它在这里，本来不再昨天的地方了
3、我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（拟人）关联词.
1、她却不一样样，愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神，愈秀气（递进）
2、他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌，历来都是顶天立地，不愿低头折节（条件）
3、一种中国人，无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！（条件）
4、回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气，也毕竟凉飕飕的（转折）
5、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花,左且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心（递进）标点符号的使用方法
1、看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又胆怯又奇怪二一枝画梅，有什么稀罕的呢？（冒号）
2、外公年龄太大了工（省略号表达话未说完，语意未尽）
3、想不到外祖父竟像小孩子同样，“呜呜呜”地哭了起来……（省略号:表达话未说完，语意未尽）
4、是啊，莺儿，你要好好保留上这梅花，是我们中国最有名的花旁的花，大抵是春暖才开花她却不一样样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的L几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，历来都是顶天立地，不愿低头折节他们就像这梅花同样一种中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好L（感慨号表达语气的强烈）
5、想不到泪眼朦胧的外祖父也伴随上了船，递给我一块手绢----------色洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花（破折号表达解释阐明）理解含义深刻的句子
1、梅花魂我的理解:课文的题目是“梅花魂”，这里的“魂”指的是精神梅花的精神就是“不管经历多少磨难，受到怎样的欺凌，历来都是顶天立地，不愿低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神
2、每当读到“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背我的理解:这三句分别是唐代诗人王维、和北宋诗人秦观的诗、词句，字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事
3、这梅花，是我们中国最有名的花旁的花，大抵是春暖才开花她却不一样样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，历来都是顶天立地，不愿低头折节他们就像这梅花同样一种中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！我的理解:“秉性”是本性的意思，梅花的秉性指的就是梅花的精神——梅花魂这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的但愿和教导，也是老人自己心灵的表明他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花同样，有品格、有灵魂、有骨气
1、课文由家乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引起的回忆都跟外祖父有关
2、课文重点体现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情一共写了五件小事，以直写作构造接抒情、间接抒情的方式体现这种感情（写作次
3、课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，序、文体送别时泪眼朦胧，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情的特点、
4、段落划分段落划分
（1）第1自然段家乡的梅花使“我”想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父等）
（2）第2-15自然段回忆外祖父的五件事，反应了一位华侨老人对祖国的眷恋之情
（3）第16自然段写每当我看到珍藏的梅花和手绢，就会想到外祖父的一颗眷恋祖国的心本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的爱慕，反应了他对祖国的眷恋重要内容之情，表露了认为华侨老人的中国心
1、首尾照应的写法注意事项
2、揣摩直接抒情、间接抒情的体现方式
3、寻找课文中引用的唐诗、宋词，以及阅读课后《家乡》，拓展阅读面第7课《桂花雨》第7课《桂花雨》.读读姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前生记记字词语积词指指点点笨笨的香飘十里累修辞手法
1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态（对比）
2、我喊着“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（比方）关联词
1、小时候，我无论对什么花,都不懂得欣赏（条件）
2、只要不来台风,我就可以收几大梦（条件）特色句
3、假如让它开过,落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了（修辞手（假设）法、中心
4、可是母亲二看天上充斥阴云，就懂得要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花句、关联词（承接）语、体会标点符号的使用方法标点符号
1、父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……（省略号:表达列的使用方举的省略）法、重点
2、不开花时，只见到满树的叶子口开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那句等）些小花（分号表达并列分句间的停止）
3、桂花成熟时，就应当；摇;（引号表达突出强调）
4、于是，我又想起了在家乡童年时代的二摇花乐二，尚有那摇落的阵阵桂花雨（引号表达特定称号）理解含义深刻的句子
1、桂花一开，母亲就开始紧张了“可别来台风啊！“母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着“只要不来台风，我就可以收几大飨送一飨给胡家老爷爷，送一梦给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多”我的理解:通过对母亲的语言和心理描写，阐明桂花树已经根植于母亲的心中，成为母亲心中的牵挂，同步也突出了母亲的淳朴、善良
2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的……整年，整个村子都浸在桂花的香气里我的理解:一种“浸”字，形象地写出了桂花的香气桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫桂花的香，已经不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活，永远地香在人们的心里
3、可是母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”我的理解:母亲这句朴素的话，与“月是家乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐桂花，已经充盈着她生活的所有空间因此，家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉辨别桂花，而是用情感在体味它们，一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了
4、于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，尚有那摇落的阵阵桂花雨我的理解:这个“又”字阐明作者不止一次地想起家乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起淡淡的一句话，却传递出了作者对家乡桂花的深深怀念家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆，这才是作者难忘家乡桂花的真正原因
1、散文，语言优美、寄情于叙事之中写作构造
2、段落划分（写作次（□第1-2自然段重要写了作者最喜欢桂花，喜欢它那迷人的香气序、文体的
（2）第3-6自然段重要回忆了作者童年时代“摇桂花”的事情，阐明桂花给特点、段落童年带来的无限欢乐划分等）
（3）第7-8自然段重要写作者离开家乡到杭州后常常去赏桂花，给母亲带桂花，心里却时时想起家乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”作者通过这篇散文，回忆了家乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行重要内容间弥漫这作者淡淡的思乡情怀和对家乡美好生活的回忆学会有感情地朗诵课文，把语句优美的段落背诵、默写下来，丰富自己的语言注意事项积累第8课《小桥流水人家》读读潺潺婀娜舞姿粼粼波纹干涸点缀螃蟹出现潮湿流通舒适印象守望相助记记词语生积清澈见底潺潺地长长的粼粼的细细的深深地随风飘动依依多情日出而作日入而息累守望相助rhe（和气）「nu6（婀娜）he（唱和）词多音字和＜hi1（和牌）娜（hu6（和面）Lhud（和稀泥）Lna人名用字特色句修辞手法（修辞手
1、（柳枝）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然（拟人）法、中心句、关联词语、体会
2、当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音拟人标点符号关联词的使用方我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿并列法、重点标点符号的使用方法句等大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活引号表达引用成语、古歌中的词句理解含义深刻的句子
1、至今一看到茶树，脑海里立即会出现出当时的情景来我的理解:“当时的情景”指的是作者伴随采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，因此他至今难忘一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念
2、我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它.我的理解:这句话先写了老家的简陋，继而体现了我对老家的爱，这种先抑后扬的写法，愈加突出了作者对家的爱是发自心底的尽管老家十分简陋，但那是生“我”养“我”的地方，永远也变化不了“我”对它的爱这种爱是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不掉的
3、那段日子，深深地印在我的脑海中那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉我的理解:“那段日子”指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光那些美好的印象，应当不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘掉“，阐明了作者对家乡印象之深，怀恋之久从中可以感受到作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋
1、抒情散文，通篇以一种“爱”字贯穿，寄情于景
2、直接抒情与间接抒情相结合1直接抒情
①我爱我的老家，那是我出生的地方我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它
②那段日子，深深地印在我的脑海中那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉写作构造2间接抒情写作次一条清澈见底的小溪，长年潺潺地围绕着村庄溪的两边，种着几棵垂柳，那序、文体长长的柔软的柳枝，随风飘动着婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有两三枝尤的特点、其长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和段落划分着，发出悦耳的声音等
3、段落划分1第1自然段作者用诗一般的语言，勾勒出一幅“小桥流水人家”的田园风景画2第2-5自然段伴伴随作者对美好童年的回忆，写出了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况3第6自然段概括阐明了家乡人们安定、闲适的生活状况，体现了作者对家乡的深切怀念重要内容作者以清新、明快的笔调，描绘了家乡如画的风景和恬淡、闲适的生活状况，体现了作者对故园的无限向往和眷恋
1、学会有感情地朗诵课文，把语句优美的段落背诵、默写下来，丰富自己的语言积累注意事项
2、课文里出现的关联词虽然有限，但许多句子都隐含着关联词，可以进行句型练习第9课《鲸》生词须鲸肥猪上颗哺乳过滤肚子肺部又粗又矮判断胎生读读写目前上颗哺乳退化垂直经验判断胎生特性寿命写生词语积字又细又高又粗又矮静静地累词r sa n（分散）多音字散《1s方n（散落）阐明措施
1、不少人看到过象，都说象是很大的动物其实尚有比象大得多的动物，那就是鲸（作比较、举例子）
2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约七十米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重（列数字、举例子）
3、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颗，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔（作比较）
4、它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤（列数字）
5、它们碰到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了特色句（举例子）（修辞手
6、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多法、中心吨重的长须鲸，几种小时就能把它吃光（列数字、举例子）句、关联词
7、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股语、体会水柱，就像花园里的喷泉同样；等肺里吸足了气，再潜入水中（打比方）标点符号
8、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，的使用方两三年就可以长成大鲸鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年（列数字）法、重点句等）修辞手法
1、鲸的身子这样大，它们吃什么呢？须鲸重要吃虾和小鱼（设问）
2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉同样；等肺里吸足了气，再潜入水中（比方）标点符号的使用方法鲸的种类诸多，总的来说可以分为两大类」一类是须鲸，没有牙齿匚一类是齿有戴利的牙齿（冒号表达提醒下文分号表达并列分句间的停止）
2、有一种号称:海中之虎二的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几种小时就能把它吃光（引号表达特定称号）
3、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉同样一等肺里吸足了气，再潜入水中分号表达分条阐明一种完整的意思
4、不一样种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样样一须鲸的水柱是垂直的，又细又高二齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮冒号表达提醒下文分号表达并列分句间的停止理解含义深刻的句子
1、不少人看到过象，都说象是很大的动物其实尚有比象大得多的动物，那就是鲸不少人看到过象，都说象是很大的动物.我的理解:作者运用比较的阐明措施，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来阐明鲸之庞大这样写，给人留下了鲜明的印象
2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约七十米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颗，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔我的理解:作者先列举详细数字来阐明鲸的体重，用重量阐明鲸大然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽长等四方面详细生动地阐明鲸确实非常大然而，这头鲸还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重通过这样的比较，更深入阐明鲸是体态庞大的海洋动物这段话通过列数字、举例子等阐明措施，论述愈加精确、清晰，使人对鲸是个庞然大物深信不疑
3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先同样，生活在陆地上后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里又通过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活我的理解:这段话重要讲了鲸的进化过程，这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以阐明
4、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉同样匚等肺里吸足了气，再潜入水中我的理解:作者运用了一种生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成花园里的喷泉，这种打比方的阐明措施，使阐明的事物形象详细，给人以深刻的印象
1、本文是一篇常识性阐明文，层次分明，条理清晰
2、语言简洁精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文体现上的一大特点
3、作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种阐明措施，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以阐明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性
4、段落划分1第1自然段通过运用列数字、举例子、作比较等阐明措施写出了鲸的特点大2第2自然段重要写了鲸的进化过程，以此证明鲸是哺乳动物，不是鱼3第3自然段用简洁的语言简介了鲸的种类4第4-7自然段分别从鲸的进食、呼吸、睡觉、生长四个方面简介了鲸的生写作构造活习性写作次序、文体的特点、段落划分等重要内容本文简介了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅有关鲸的生动画面，也启动了一扇探索动物世界的科学之门
1、小练笔根据课文和搜集的材料，以“鲸的自述”写一篇短文，注意人称的转换和资料的整顿、运用注意事项
2、文章语言朴实，但某些关键词语不可以随意去掉，否则会变化句子的意思
4、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越快乐，由于那时我便有充足的理由在书店呆下去其实，我的心里快乐地喊着“大些！再大些！”全文中心句我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！理解含义深刻的句子
1、匆匆打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着我的理解:这句话以一种极其生动形象的比方，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读如同恶狼进食写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我的理解:这句话是全文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现“我”渴望读书，而又无力购置，因此只好“窃读”但所谓“窃”，也无非只是只读不买“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻胆怯被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味
3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里快乐地喊着“大些！再大些！,我的理解:这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天可以有个充足的理由读书而快乐无比，愈加体现出了“我”对读书的爱慕
4、我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架我的理解:这句通过一种动作描写，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感这种窃读如同一次精神的盛宴，收获了知识与智慧
5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”我的理解:“吃假长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一种知识与智慧不停增长的人，才是健康成长的人
1、本文以“窃读”为线索，以时间为次序，同步还插入两个场景描写
2、段落划分1第1自然段运用了对比的写法，描写放学后作者急匆匆地赶往书店，突出写作构造了书对自己的巨大吸引力写作次2第2-9自然段以时间为序，生动细腻地描写了窃读的真实情景，揭示了窃序、文体读的独特感受与复杂滋味的特点、3第10自然段作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行段落划分自勉等
3、自语式独白是心理描写的一种体现方式，它是通过主人公的内心独白，体现自己当时的心境和情感
4、通过细致入微的动作描写来体现自己的感情本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间次序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃重要内容读”的独特感受与复杂滋味，体现了作者对读书的热爱和对知识的渴望
1、想象和比方的区别注意事项1但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都看见有人买，昨天仿佛只剩余一两本了（想象）
（2）有时我会贴在一种大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿（想象）
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说“这雨，害得我回不去了”（想象）
（4）我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架（想象）
2、在感情朗诵中体会传神的动作描写、心理描写，学会积累语言
3、安排有不一样形式的综合性学习内容，使学习内容与形式愈加丰富多彩第2课《小苗与大树的对话》读读记通顺可靠培养起码记生词语积绿林好汉滚瓜烂熟中西贯穿古今贯穿文理贯穿字累词C j i（接济）「shVng（旺盛）r cdng（藏书）多音字济j盛《藏《ji（济南）L ch6ng（盛版）1zdng（宝藏）关联词
1、有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看,一边背一百单八将的座次，成果被老师发现了（并列）
2、父亲懂得这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼,亘打那次后来，我再也不看《水浒传》了（转折）理解含义深刻的句子
1、我小时候，跟我一种妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一种盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课我的理解:“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课特色句内要学习的课程“闲书”与“正课”的辨别源自教师与家长的界定这句话是季（修辞手老与苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了自己童年的例子，表明了自己是支持法、中心句、小朋友读课外书的关联词语、
2、三贯穿，这才是二十一世纪的青年体会标点符我的理解:“贯穿”即所有透彻地理解和领悟，到达精通这句话是季老针对苗号的使用方苗学习偏科而说的，对二十一世纪的社会，对人才提出了更高的规定，不仅要学贯法、重点句中西、博古通今，还要文理兼备只有具有这种综合素质的人才，才能适应新世纪等）发展的需要
3、倒不一定是12岁，当然早学比晚学好我的理解:这句话是季老直接指出有人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”
4、我觉得，一种小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的规定我的理解:“起码”即最低规定，最低程度季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的提议，用“起码”“最起码”提出了量化的规定，既有季老自身成长的体验，又有着对中华老式文化继承的关注，更是对“古今贯穿”的一种注解与贯彻写作构造
1、课文是以对话形式的访谈录，是第一次接触的一种文体（写作次
2、可进行分角色朗诵或模拟采访，注意读好口语化的北京方言，如“跟前儿”序、文“起码”“偏科”体的特点、
3、品味题目的寓意表面上与二人的名字亲密有关，“小苗”指苗苗，“大段落划分树”指季羡林实际上“小苗”还包括这苗苗在求学和增长只是的路上刚刚起步，等）如同普图而出的小苗要汲取营养；而季羡林学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树
4、段落划分
（1）第1-9自然段记述了苗苗与季老有关小朋友与否可以读“闲书”的谈话，表明了季老对小朋友课外阅读的支持
（2）第10-n自然段重要写季老根据苗苗提出的偏科问题谈了自己的见解，并向二十一世纪青年提出了“三贯穿”的更高规定
（3）第12-15自然段重要写苗苗与季老有关小学生学外语的问题进行的交流，季老借此话题又提出了古诗文积累的规定本文以对话形式，有条理地记述了一名叫苗苗的小学生与著名学者季羡林的谈重要内容话过程，体现了季老平易近人、循循善诱的人格魅力和对下一代成长的深切关爱之情
1、把握访谈的重要内容注意事项
2、想想怎样写好访谈录，为完毕《语文园地一》的口语交际、习作做好准备
3、继续开展有关阅读的综合性学习第3课.《走遍天下书为侣》生词伴侣娱乐一盒毫不踌躇一趟背诵零点编故事读读写围绕娱乐感慨环游思索品味片段忽视意义方式毫不踌躇写生词语积字毫不踌躇累词c gOng（供应）]s i（相似）rch u（处分）多音字供《材处《1g ing（提供）、sh i（似的）LhU（到处）修辞手法句特修等色
1、假如你独自驾舟围绕世界旅行，假如你只能带同样东西供自己娱乐，你会选择辞句哪一手法样？一幅漂亮的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一种百音盒，还是一只口琴……、（设问）中心
2、这有什么关系呢？（反问）句
3、你不会由于此前见过你的朋友就不愿再会他们吧？（反问）、关
4、你不会由于熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）联
5、你爱慕的书就像一种朋友，就像你的家（比方）词
6、这真像与另一种人同船而行（比方）语、关联词.体
1、一本你爱慕的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地（并列）会标
2、你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍（条件）点
3、从某种意义上说，它是你自己的东西，由于世上没有两个人会用同一种方式读符号同一的本书（因果倒置）使用方标点符号的使用方法法一幅漂亮的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一种百音盒，还是一只口、琴……（省重点略号表达列举的省略）
2、最终，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……（省略号表达列举的省略）有特殊作用的句子你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍这既是上一自然段作者比方所得出的结论，也是下一自然段要深入阐明的引子，在行文中起承上启下的作用理解含义深刻的句子
1、你爱慕的书就像一种朋友，就像你的家.我的理解:朋友和家，人人皆有，并且感情深挚，更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说阐明里了一本书可以常读常新，百读不厌，充足体现了作者对书的爱慕之情
2、这真像与另一种人同船而行.我的理解:这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式措施后的由衷感慨，阐明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一种活生生的人同样生动从不一样的角度以不一样的方式去读，无论是理解故事内容、揣摩写作目的、续编故事、品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰这句话还与课文题目相呼应、相对照
3、一本你爱慕的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地我的理解:“故地”指书已读多遍，理解并熟悉；“想去就去”是说以便，随心所欲，想读就读通过“……就是……也是……”的层层递进，愈加体现了作者对书浓郁的情感，对一本书爱慕到百读不厌的程度
4、从某种意义上说，它是你自己的东西，由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.我的理解:这是指读者因阅历、体验不一样而感受不一样，即每个人均有个性化的读书方式、措施，收获也是独特的正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，以自己的方式精读一本书，对书有独到的见解，才能使书中的知识真正内化为自己的东西
1、本文是一篇说理性散文，“形散神不散”是本文的特点
2、作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地体现了自己的观点你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍写作构造
3、段落划分（写作次
（1）第1-3自然段以假设的形式开篇，以自答的形式表明观点，既引人入胜，序文体的又为下文做好了铺垫特点、段落划分等）
（2）第4-7自然段作者以自己为例，列举了反复读一本书的方式、措施，阐明从不一样角度反复地读，就会常读常新，如同与好友同船而行
（3）第8自然段深化主题，总结全文，深入阐明对书的理解，阐明书是真正属于自己的伴侣本文作者以独自围绕世界旅行，只能选择带同样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点进而阐明了反复读一本书如老友重逢、每日回家、故地重游，重要内容总会有新的发现、新的收获、新的惊喜，体现了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式将书精读的独特见解
1、小练笔仿写（对假设这种体现措施的仿写，并学习运用灵动鲜活的比方）注意事项
2、阅读链接是学生课外拓展的好材料（对比、夸张、想象的修辞手法）第4课《我的“长生果”》比方心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囱图吞枣不求甚解悲欢离合读读牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不一样大显身手心安理得记念念不忘呕心沥血记生词流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囱囤吞枣不求甚解悲欢字语离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡词积累日丽香飘四野别出心裁与众不一样大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血「jin（严禁）ch a（差劲）「bOn（奔跑）「s G（播撒）多盟cha（差错）奔4撒3音in（情不自禁）］con（参差IbBn（奔头）1s G（撒娇）字ch Gi（出差）修辞手法
1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起快乐之情（比方）
2、书，被人们称为人类文明的“长生果”（比方）
3、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章（比方）
4、后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石同样吸引着我（比方）特色句
5、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥（修T辞手作用（比方）法、中
6、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”（引用）心句、关联词语、体会关联词标点
1、只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡（条件）符号
2、我每天二放下书包就奔向那里（承接）的使
3、从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠（承接）用方
4、我不能心安理得地接受这个赞誉一由于这句描写和这个“尤其传神”的法、重“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句（因果倒置）占
5、于是，我又悟出了一点道理j作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴
八、、和模仿，不过真正打感人心的东西,应当是自己呕心沥血的发明（转折）句标点符号的使用方法.等）
1、书，被人们称为人类文明的“长生果”（引号表达特定称号）
2、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片（引号表达特定称号）
3、后来，哥哥的朋友们送了我几册小书《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……（冒号表达提醒下文；省略号表达列举的省略）
4、渐渐地连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（引号表达特定称号；破折号表达补充阐明）
5、我读得很快，囱囤吞枣，大有“不求甚解”的味道（引号表达引用成语）
6、教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然擦过了不安分的一念大家都这样写多没意思！引号表达直接引用的话；冒号表达小结上文
7、我不能心安理得地接受这个赞誉——由于这句描写和这个“尤其传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句破折号表达解释阐明
8、于是，我又悟出了一点道理作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不过真正打感人心的东西，应当是自己呕心沥血的发明冒号表达提醒下文；分号表达分条阐明一种意思理解含义深刻的句子
1、书，被人们称为人类文明的“长生果”我的理解:“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充足体现了书与人类文明发展的关系
2、我读得很快，囱囤吞枣，大有“不求甚解”之意我的理解:“囱困吞枣”比方读书不做细致地分析，笼统地接受“不求甚解”指读书只要略知大意就可以了，不必追去透彻这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之
3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好我的理解:“别出心裁”，意思是与众不一样；“鲜味”即新鲜的味道这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼
4、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用我的理解:真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非常形象地阐明了课外阅读的重要性
5、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不过真正打感人心的东西，应当是自己呕心沥血的发明.我的理解:“借鉴”，指拿他人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训“模仿”，仿效，照着样子做“呕心沥血”比方费尽心血这是作者在又一次成功习作后悟出的道理作文应当体现真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得某些措施，但只有浸透着自己心血和汗水的发明，才能打感人心，具有撼人心魄的力量写写
1、散文，情真意切、真实可感是本文的一大特点作作
2、行文中，恰当地运用了大量的成语和比方，和饱含情感的论述结合起来，增强了话构次造语序、体现的动感和力度文
3、构造上，首段点题、总起，到准时间次序回忆，全文线索清晰，完整紧凑体的
4、段落划分特1第1自然段开篇点题，阐明书是人类文明发展的生命源泉与不竭动力点2第2-7自然段回忆了作者少年时代酷爱读书的几件事以及读书给作者带来的回、段报落3第8-14自然段作者回忆了两次成功习作的经历，阐明了阅读积累是写作的基础，与并阐释了自己对写好作文的见解重要本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自内容己生活的影响注意结合自己的课外阅读和习作实际，体会长生果的寓意，并学习作者的读写措施事项第5课《古诗词三首》J生洛阳榆树江畔帐篷25______________________________________________ng（更改）k多pidn（间隔）rh ai（尚有）代6（停泊）「ch6ng（反复）音间《利泊J胃更e ng（愈加）字勺口11（中间）Ihudn（还家）（湖泊）1zhing（重量）修特理解诗句辞色手
1、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山句法我的理解:这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想他但到的是跟瓜洲一水相隔的京口，、中想到再过几重山就是钟山——自己的家乡一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，心可谓是山高水长，路途遥远，但诗人却觉得只是“一水”“只隔”实际距离和心理距离句产生的巨大反差，恰好阐明了诗人人在途中，却心系家乡，思乡之情跃然纸上、关
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还联我的理解:诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天看到春天满目的新绿，词语想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回去呢？这思乡的愁绪、像春草同样滋生、蔓延，当春风吹绿江南两岸的时候，诗人的心里也充斥了乡愁诗人的体思乡之情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈诗会标句中提到了明月，一是由于诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵这团圆之意点
3、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重符号我的理解:“故地”指书已读多遍，理解并熟悉；“想去就去”是说以便，随心所欲，的想读就读通过“……就是……也是……”的层层递进，愈加体现了作者对书浓郁的情感，使对一本书爱慕到百读不厌的程度
1、《泊船瓜洲》通篇立意含蓄悠远，是一首脍炙人口的思乡诗从绝句的特点上来看，这首诗作者只选用了瓜洲古渡口作为切入点，船停在渡口，站在船头，放眼南望，只见江对岸的京口渡已然是一片葱绿画面非常洁净利索，一派春天到来的盎然景象不过作者却借此体现了浓郁的思乡之情，以小见大的特点非常明显短短的四句诗，语言通俗流畅，明白如话却意在言外，韵味悠长此诗对字的锤炼也历来被人称道，“绿”字形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风拂面
2、《秋思》中唐时期作品，寓情于事，借助平常生活中一种小小片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地体现了客居他乡之人，对家乡亲人的深切怀念第一句交代“作家书”的原因（“见秋风），如下三句是描写作书前、作书后的心理活写作动作书前是“意万重”，作书后是“复恐说不尽““复恐”二字对诗人的心理刻画入构造微，这种不确切的“恐”促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定，这个细节显示出他（写作次对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切怀念，把其心态体现得栩栩如生，意形相融序、因而被王安石评为“看似寻常最奇崛，成如轻易却艰苦”文体
3、《长相思》词的上下两阙开头对仗，“一”字的运用，有持续不绝的含义，使的特占词风缠绵“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激
八、、荡的是“万里赴戎机，关山度若飞的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟、段落直，长河落日圆”的烈烈壮怀情这情感的三级跳，既反应出词人对家乡的深深依恋，也划分反应出他渴望建功立业的雄心壮志“夜深千丈灯”既是上阙感情酝酿的高潮，也是上、等）下阙之间的自然转换“聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，又暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情的鼓舞从“夜深千丈灯”壮美意境到“故园无此声”的委婉心地，既是词人亲身生活经历的生动再现，也是他善于从生活中发现美，并以此发明美、抒发美的敏锐高超艺术智慧的自然流露本词既有韵律优美、民歌风味浓郁的一面，又有含蓄深沉、感情丰富的一面词人以其独特的思维视角和超凡的艺术体现力，于清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及其实庞大的队伍形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此愈加深长王安石的乡愁融于满目的春色之中，张籍的乡愁由肃杀的秋风引起，纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的《泊船瓜洲》从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回家乡诗《秋思》秋风乍起，客居洛阳的诗人想写封信给远在家乡的亲人，体现自己思乡意怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起信写好后，又紧张匆匆写就的信全不能把自己的意思完全体现出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看大《长相思》将士们跋山涉水，向山海关那边进发夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁怀念起家乡来，由于家乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的
1、三首古诗词所要体现的主题是同样的，不过体现的措施各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体学习时应比较三首注意诗词，认真揣摩事项
2、认真背诵、积累古诗词，不仅要熟读成诵、默写，还要养成在说话和习作中加以运用的学习习惯第6课.《梅花魂》.梅花魂缕缕幽芳葬身异国乡愁腮边不甚在意细绸子呜咽无所谓梳理生词衰老手绢华侨幽芳漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画读读写风欺雪压顶天立地低头折节写生字词缕缕幽芳漂泊他乡葬身异国能书善画颇负盛名不甚在意小小的早早地词语积风欺雪压顶天立地低头折节凉飕飕整整洁齐泪眼蒙胧累「b6（漂泊）「f On（分数）c mG（抹净）多音字泊《彳抹IpG（湖泊）If On（分外）L mb（涂抹）特色句修辞手法（修辞手
1、看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又胆怯又奇怪一枝画梅，有什么稀罕的法、中心呢？句、关联词（反问）语、体会
2、祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？（比方）标点符号
3、祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长的使用方城的国法、重点土吗？（排比）句等）
4、她却不一样样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气她。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
