上册《风筝》课件完成

上册《风筝》课件《风筝》是鲁迅先生创作的短篇小说它讲述了童年时期与朋友在北京城郊放风筝的故事，并以此为背景，描绘了封建社会下人性的扭曲和社会现实的残酷教学目标理解作品分析人物深入理解《风筝》作品内容，领会的写作意图通过对人物性格、心理、关系的分析，深入理和情感表达解人物形象的塑造掌握语言文化解读学习作品中的精彩语言，提升语言表达能力，通过作品，了解相关历史背景和文化内涵，并并运用到写作实践中进行深度思考单元导入这部分重点引入《风筝》这部作品，为学生深入学习做好铺垫通过图片和文字的结合，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解作品的背景和主题通过提问引导学生思考，为后续的深入学习打下基础，使学生带着问题去阅读，更好地理解作品单元导入学习目标--了解作品背景掌握人物关系深入了解《风筝》创作背景，包括时代背景、生平等理清小说中主要人物之间的关系，例如鲁大海与祥子，虎妞与祥子等单元导入疑问引入--同学们，你们对风筝有什么了解呢？风筝是什么？它有什么作用？在你们的生活中，风筝扮演着什么样的角色？作品简介

1.《风筝》是著名作家鲁迅先生创作的一篇短篇小说，收录于《彷徨》集《风筝》主要讲述了“我”童年时与弟弟“祥子”一起放风筝的故事，表达了对童年生活的追忆和对弟弟祥子的同情和爱作品背景

1.1时代背景文化背景风筝文化故事背景为20世纪50年代的北京，反映了作品中展现了老北京四合院的生活场景，体风筝在当时的北京非常流行，体现了人们对那个时代人们的日常生活，以及孩子们的游现了传统文化和人情味自由和美好生活的追求戏和梦想作品内容

1.2风筝时代背景《风筝》讲述了主人公“我”与父故事背景设定在抗日战争和解放亲在战火纷飞的年代里，以放风战争时期，通过放风筝这个简单筝的形式寄托着对美好生活的期的活动展现了时代背景下的社会盼现状和人们的生活人物关系作品主要刻画了“我”与父亲之间的深厚感情，以及战乱时期人们对和平的渴望和对生活的热爱人物分析

1.

311.老舍

22.风筝他以深刻的思想和真挚的感情老舍笔下的风筝是一个充满童描写了人物内心世界，展现了真和梦想的符号，也象征着人他们面对生活的态度和人生选与人之间的亲情和关爱择

33.父亲

44.孩子他是一个慈祥而严厉的父亲，他是一个天真烂漫的孩子，对他对孩子既有爱又有严，希望风筝充满了渴望和热爱，也渴孩子能够健康成长，做一个正望得到父亲的关注和爱直的人第一课时教学

2.第一课时教学是《风筝》课件的重点部分，旨在通过互动和引导，帮助学生深入理解作品内容和人物形象课件设计以学生为中心，并提供丰富的学习资源课前准备

2.1课本预习准备教具学生提前阅读课文，标记重点内容，并尝试理解课文内容教师准备课堂所需的教具，如课件、图片、视频等，以帮助学生更好地理解课文内容课堂导入

2.2回顾课前准备引导学生回顾课前预习内容，例如阅读作品简介、了解背景等展示风筝图片展示各种不同类型的风筝图片，激发学生对风筝的兴趣和好奇心，为进入文本内容做好铺垫提问引导思考提出一些与文本内容相关的思考问题，例如“你见过放风筝吗？你对风筝有什么印象？”等，引导学生积极思考，进入学习状态阅读理解练习

2.3选择题1围绕文章核心内容设计，考察学生对文章的理解程度填空题2主要考察对文章细节的理解，帮助学生掌握文章的关键信息简答题3要求学生根据文章内容进行思考并用自己的语言表达，培养学生对文章的深度理解能力阅读策略探讨

2.

411.整体把握

22.细节分析首先，引导学生整体阅读，了解文章的其次，引导学生深入分析文章的细节，主要内容和写作思路理解的写作意图和表达技巧

33.联系实际最后，引导学生将文章内容与自身的生活经验和社会现象联系起来，进行思考和讨论布置作业

2.5课后练习完成课本上的练习题，巩固课堂学习内容课后讨论与同学讨论课文内容，分享阅读感悟拓展阅读阅读相关书籍或文章，深入了解作品背景和第二课时教学

3.第二课时将深入《风筝》文本分析，引导学生更深入理解作品主题和人物情感复习前次学习

3.1回顾主题1上节课学习了什么？内容要点2哪些内容最重要？个人感受3你有什么想法？通过提问引导学生回顾上节课的学习内容，并鼓励学生分享对学习内容的理解和感悟重点语言点讲解

3.2重点词语重点句式•风筝•“我”对风筝的喜爱之情•线•“我”对父亲的感激之情•天空•风筝的寓意•飞翔写作训练

3.3本课时写作训练主要围绕课文内容展开，旨在引导学生深入理解作品主题，并运用所学语言进行表达训练形式灵活多样，可根据学生实际情况进行调整命题作文1根据课文内容，以“风筝”为主题进行写作改写片段2选择课文中的精彩片段，进行改写或续写角色扮演3以课文人物的身份，进行角色扮演，并进行对话练习写作训练结束后，教师应及时进行批改和点评，引导学生不断提升写作能力课堂讨论

3.4主题选择1学生选择一个感兴趣的主题进行讨论，例如风筝的历史、文化象征，或的写作风格分组讨论2学生根据主题分成小组，分享各自的见解，并进行深入的讨论观点分享3每个小组选出代表，向全班分享讨论结果，并与其他小组的观点进行交流小结与反思

3.5回顾教学内容学生表现分析本课时主要讲解了课文内容，进通过观察学生的课堂表现，可以行写作训练，引导学生深入理解了解他们对课文的理解程度，并课文主题，并进行相关的文化解发现学习过程中存在的不足读教学反思反思教学过程中遇到的问题，总结经验教训，为接下来的教学提供借鉴，不断优化教学方法第三课时教学

4.本课时将以课文内容为基础，通过丰富的教学活动，引导学生深入理解作品的主题和情感复习前次学习

4.1课文内容回顾1重点情节、人物形象语言点练习2重点词语、语法结构阅读策略总结3理解技巧、方法运用引导学生回顾上节课学习的内容，巩固对文本的理解通过提问、互动等方式，帮助学生回顾课文内容、语言点和阅读策略视频欣赏

4.2播放《风筝》电视剧片段，展示主人公童年时期的欢乐时光通过片段，引导学生感受主人公童年生活的幸福与快乐，同时为下一节课的文化解读埋下伏笔文化解读

4.

311.文化象征

22.民间习俗风筝在中国文化中象征着希望放风筝是一项古老的民间习俗和自由，代表着人们对美好生，至今仍深受人们喜爱，尤其活的追求是在清明节和端午节等传统节日

33.历史渊源

44.艺术表现风筝起源于中国，早在战国时风筝制作工艺精湛，图案丰富期就已出现，并逐渐演变成一多彩，体现了中国传统艺术的种独特的文化现象精髓课堂讨论

4.4主题讨论引导学生围绕“风筝”的主题进行深入的讨论，例如风筝的象征意义、风筝与人物性格的关系、风筝在小说中的作用等观点分享鼓励学生积极分享自己的观点，并进行辩论，以培养学生的批判性思维能力和表达能力总结归纳老师对学生讨论内容进行总结，并引导学生思考小说中蕴含的深刻主题，例如亲情、梦想、成长、社会现实等小结与反思

4.5回顾学习过程总结关键知识提出疑问引导学生回顾学习过程，反思学习收获帮助学生总结学习到的关键知识和学习方法鼓励学生提出疑问，并进行答疑解惑结语通过本课件学习，学生能深入理解《风筝》文本内容，并进行有效阅读和写作训练，提升文学素养和人文思考能力。