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粤教版三年级科学下册全册教案第1课定位置
一、教材分析第一课是在学生既有的对于“定位置”的生活经验认知的基础上，通过一系列的教学活动说说你的位置；位置“接力教学楼的位置；远洋船的位置使学生能用自己的语言定性地描述一种物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一种物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的原因；深入加深对“方位”的理解，懂得确定方位的重要性
二、学情分析现所教的三年级学生是经典的农村小学生，他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱，教师在教学设计时，应考虑学生的认知水平
三、教学内容说说你的位置；位置“接力、教学楼的位置；远洋船的位置
四、教学目的
1、科学知识目的1可以定性地描述一种物体的位置前后、左右、远近等2理解物体的位置需要相对于另一种物体的位置来确定
2、能力目的1学会提出问题、作出猜测2培养处理实际问题的能力3学会对探究过程中的现象和成果进行定性的观测与描述规定学生对物体的位置观测时作记录，通过比较分析后描述
3、情感态度价值观1体会合作的重要性2乐于与人合作
五、教学资源
1、教学生认识新词汇“参照物”为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球相对于太阳的自转和公转的现象等
2、教学生认识新词汇”坐标:在需要定量描述物体运动时\要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系
六、教学过程及教学设计
1、问题情境以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题为何每个人的说法都不一样样？妍妍的座位究竟在那里呢？讨论回答完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理解认识
2、说说“你”的位置这一活动的目的是让懂得确定物体是相对的，懂得在参照系可以定量地描述物体的位置上课开始，先让学生们“说一说自己在教室的位置“，学生们根据已经有的知识和经验，一定会有诸多描述他们也许会说“我在靠近门窗的一边，“我每类物体的周围用笔画一种圆圈让学生猜他们分类的理由，随即调换角使每个学生均有分类的机会，鼓励学生在分类活动中及时列出对物体进行分类的类别提出问题物品是按什么进行分类的？
二、废品的分类回收1）、通过活动让学生懂得分类措施广泛地应用在我们的生活和生产中2）、是意识到材料可回收运用3）、解释废物回收运用，回收原材料和重新运用它们的过程称为废物回收可被回收运用的材料范围很广，包括汽车燃料、轮胎、电池等回收运用的材料重要有金属、玻璃、纸张和塑料等4）、教育学生应当学会哪里废物是可回收的，让它们在平常生活中，怎样去把某些有用废物进行分类，并把这些教会家里人5）、学生之间分组活动，谈谈哪些废物是可运用的，并完毕废物登记
三、活动让学生设计怎样在学校开展废物回收活动
四、板书设计物体的分类按材料分书包废品站回收运用金属、玻璃、纸张、塑料等物体的分类
五、教学反思第6课材料的性质教学目的1）、可以运用对比试验的措施，观测比较不一样材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能2）、初步感知材料的特性与用途之间的互相关系3）、懂得材料过度使用对环境导致的危害4）、体会与人合作的重要性，乐于与人合作;培养尊重事实的科学态度教学重难点1）、可以运用对比试验的措施，观测比较不一样材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能2）、懂得材料过度使用对环境导致的危害教学环境:本班教室教学措施:讲解法、演示法教学过程、
1、引出以主题人物拟用自动浇水器处理外出旅行时没有人浇花的难题为问题情境，引出用什么材料做自动浇水器这一详细任务，让学生产生研究材料性能的欲望
2、学生自行讨论，想象生活中哪些材料吸水性比很好，并进行讨论
3、教师提问，学生回答
4、教师做试验，出示棉线、尼龙线、毛线、铜线等材料进行吸水试验把多种材料的一端分别放入试管，过一段时间后再观测水落石出位下降的状况，来判断材料的吸水性
5、把试验成果与学生之间分析进行比较，用证据来证明多种材料的吸水性但愿学生把材料的性能与用途联络起来并让它用来自动浇水器的材料
二、选择购物袋
1、让学生认识到不一样听材料有着不一样的用途
2、学生自行讨论思索制作购物袋的材料应具有什么性质？
3、教师提出根据不一样的需要怎样选择购物袋的问题，规定学生不仅把材料的性能与购物袋的用途联络起来，并且还要从环境保护的角度阐明自己选择不购物袋的观点
4、教师讲解纤维、塑料、纸的制作原料和自然分解的状况等背景资料，提醒和引导学生从环境保护等角度考虑自己的选择
5、教师提出问题，学生回答
6、教师加以总结，并针对购物袋的使用材料进行分析，让学生懂得使用购物袋的多种特性进行比较，在不一样状况下多种材料的购物袋的用途
7、让学生懂得用布袋、竹袋等可以反复使用的包装物替代塑料袋，是控制塑料袋污染的重要措施之一增强学生”保护环境，从我做起“的”绿色意识工
三、简介为何要控制“白色污染”塑料制品作为一种新型材料，具有质轻、防水、耐用、成本低等长处，自从问世以来，便被广泛地用于工业、农业、生活中，深受人们的欢迎然而使用后,废旧塑料包装物的处理却是一件麻烦事塑料包装材料是一种石油化工产品，它不易被微生物降解，因此，假如处理不妥便会污染环境由于塑料包装物以白色见多，因此人们把由此类物品引起的污染称为“白色污染工目前人们重要采用如下几种措施控制和治理白色污染一是回收运用；二是减少或严禁使用一次性难降解的塑料包装物；三是开发并推广使用可降解塑料或纸制品，以取代那些不易降解的塑料包装物新型耐高温陶瓷材料很快前，以色列研究人员已开始小规模生产一种新型耐高温陶瓷绝缘材料这种材料也许会替代目前使用的石棉和其他具有潜在危险的陶瓷纤维新材料是一种陶瓷泡沫，内含94%至96%的空气，可以耐摄氏1700度的高温石棉也许引起包括肺癌在内的严重的肺部疾；替代石棉的陶瓷纤维也会产生针状的尘埃，吸入后仍然会对肺部导致危害新型的陶瓷泡沫所产生的尘埃与空气常见的尘埃相似，因此不会导致与陶瓷纤维相似的危害这种新型泡沫的成分是氧化铝--一种一般的耐高温陶瓷，但它超常的绝缘能力源于材料内部的许多小气泡这种泡沫还可用作其他的用途，例如隔音和吸取空气中的污染物
四、板书设计第6课材料的性质
一、制作自动浇水器考察材料的吸水性
二、选择购物袋
1、讨论猪肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子合适？
2、布袋、塑料袋、纸袋的特点（质量、透明度、吸油性、吸水性、承重性、耐热性、耐蚀性）第二课时设计包装盒教学目的
1、为小麦饼设计邮寄包装盒
2、初步感知材料的特性与用途之间的关系
3、培养综合运用材料的性质处理生活问题
4、培养合作精神和创新意识教学重点培养综合运用材料的性质处理生活问题教学难点怎样根据用途设计包装盒教学措施讲解法、练习法教学环境本班教室教学教程
一、情境导入要把小麦饼邮寄到外地，就需要制作一种包装盒，在搬运中难免碰撞，为了使饼干不会烂，应当设计一种盒子，请同学开动脑筋，
二、分析1包装盒用来装什么？这种饼干是什么样子的？有油，易碎出示任务请根据所学的知识和材料的性能来设计可考虑用什么材料做，做成什么样子，为何这样做填写下表我设计的包装盒材料工具样子（画图）意图（长处与缺陷）
三、展示评介，同学的设计有什么长处？我的设计有什么要改善的？
四、总结:本节课同学们能积极思索，认真分析问题，板书设计设计包装盒邮寄饼干:油、易碎我的长处要改善的地方我的材料:木头画图第7课身边的材料教学目的
1、知识目的⑴懂得某些常见的天然材料.⑵初步能辨别常见物品中使用的天然和人造材料，懂得生活离不开多种材料
2、能力培养目的自动搜索有关新材料的信息2）懂得动手制作新材料的某些措施
3、情感态度价值观1）乐于与人合作2）意识到人类为了满足自身的需求，不停发明新材料3）、激发学生创新意识教学措施讲解法，演示法，教学重难点人造材料与天然材料的辨别、创新意识教学环境:多媒体教学准备教学教学过程
一、教学引入A、教师谈话我们身边的物品都是用材料制成的你懂得哪些材料？B、学生回答木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛・・・・・・C、教师提出今天的研究问题——认识身边的材料，板书身边的材料
二、新授
1、懂得物品由哪些材料做成A、教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的多种物品说出它的制成材料例汽水濯--金属铝；字典—纸；鞋箱—木头；公仔娃娃一布和棉花；小刀一金属铁；报纸一纸；陶瓷---泥土；钥匙--金属铁、铝或铜；房子---铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子一塑料或金属.・・・・・B、请学生把学生带来的所有物品进行分类木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等C、请学生讨论尚有哪些物体由以上材料制成的D、检查下列物品有几种材料制成的？k饭桌、
2、保温杯、
3、铅笔、
4、手电筒、
5、衣架、
6、沙发・・..・.
2、认识人造材料和天然材料A、什么是人造材料和天然材料？天然材料自然界中自然生长的或形成的材料人造材料把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料B、辨他人造材料和天然材料天然材料石油、木头、棉花、沙子人造材料塑料、凳子、衣服、砖头C、理解人造玻璃这种人造材料的制成过程
3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？学生自由活动，并汇报成果比一比，看哪个小组找到的材料最多
三、布置作业调查自己家中的用品是由哪些材料制成的板书设计身边的材料天然材料石油、木头、棉花、沙子人造材料塑料、凳子、布、砖教学反思第8课蜻蜓与麻雀
一、教材阐明本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的第一课时先从动物不一样的运动方式入手，按照“空中飞”的运动方式，对昆虫（代表动物为“蜻蜓”）与鸟类（代表动物为“麻雀”）两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习的方式，在观测比较各类动物身体构造的异同的基础上，归纳出这两类群动物的基本特性教材力图通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边的常识出发，学会科学学习的措施在活动的选择上，强调了“自主学习“和“合作学习”的学习观，重要安排了某些观测活动，以小组研讨的方式展开，让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观测，学会运用对比、归纳的措施学习知识，提高探究的能力通过三个活动让学生逐渐认识鸟类和昆虫类的不一样，激发学生观测研究小动物的爱好，培养爱惜小动物的情操
二、教学目的
（一）科学知识
1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特性
2、观测昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认某些重要器官
（二）能力培养
1、培养观测、记录、归纳、判断的能力
2、学习比较的措施
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特性的措施
（三）情感态度价值观
1、乐于与人合作
2、培养爱惜小动物的情操
3、感受动物世界的多样性
三、教学重难点通过比较观测蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不一样，认识昆虫类和鸟类动物
四、教学措施讲解、启发、讨论、
五、教学准备
1、教具鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件
2、学具蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等
五、教课时间1课时
六、教学过程
（一）创设活动情景，引出探究活动的问题
1、谈话同学们，自然界里有多种各样的动物，大家懂得哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？
2、学生自由回答
3、结合学生的回答交代本课探究任务
（二）指导观测措施，引领学生进行观测活动
1、活动一观测比较蜻蜓和麻雀的翅膀
（1）谈话蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀同样吗？
（2）学生结合生活经验猜测3各小组领蜻蜓和麻雀标本观测4汇报交流5小结评价
2、活动二观测蜻蜓和麻雀的外形1谈话蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不一样吗？外形上尚有其他不一样吗？我们来继续观测它们的其他部位，可以按怎样的次序来观测呢？2引导学生理解观测次序3学生分小组观测蜻蜓和麻雀的外形4组织学生体现与交流5结合学生汇报状况小结评价三拓展应用寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为何？
2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上
3、展示交流
4、结合分类状况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类教学板书蜻蜓与麻雀蜻蜓麻雀翅膀有什么不一样小、光滑、透明、不可收拢大、多羽毛，可展开，可收起身体有什么不一样分头、胸、腹、足、翅膀分为头、颈、胸、腹、尾、四肢足的不一样四条二条，有爪昆虫类鸟类教学反思第9课鲫鱼与青蛙教学目的知识目的
1、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特性
2、运用对比的措施，理解鲫鱼与青蛙的区别
3、观测多媒体软件，指认两栖类、鱼类的重要器官能力培养目的；
1、理解观测生物外形的基本措施，培养观测、记录、归纳、判断的能力
2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特性的措施情感态度价值观
1、培养爱惜小动物的情操
2、感受动物世界的多样性教学重点认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点教学难点学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特性的措施教学准备多媒体软件教学环境:多媒体室.教学过程
一、开门见山引入新课通过上节课的学习，我们都懂得了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙，而小鲫鱼在长成大鱼的过程中，只有体重和身长的变化，而没有外形变化这节课老师就和大家一起来观测比较一下青蛙和鲫鱼看它们有哪些不一样，各有什么特性？这节课我们继续学习
9、鲫鱼和青蛙
二、观测比较归纳特性
1、出示课件鲫鱼和青蛙问你们打算怎样观测比较它们呢？师对的的措施是先观测整体的特性，再从头部开始往下观测
2、小组观测并记录，师巡视参与指导我的发现
3、各小组汇报师结合汇报状况以课件形式板书鲫鱼纺锤形、有鳞、鲤、鳍青蛙皮肤裸露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长
4、小结像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物（板书:两栖类）;像鲫鱼这样毕生都生活在水中的动物是鱼类（板书鱼类）
5、两栖类和鱼类各有什么明显的特性呢？小组再次观测做好记录
6、生汇报师用课件演示板书两栖类皮肤裸露，个体发育有变态，生活于水中的幼体以鳏呼吸，陆地生活的成体以肺呼吸鱼类终身生活在水中，用鳏呼吸，用鳍辅助平衡与运动过渡理解了两栖类和鱼类的特性后，我们来认识下这些动物
7、出示课件图片（带编号及名字）各小组仔细观测，认真研究一下，它们应当怎样分类
8、小组汇报分类状况，并阐明理由
9、师小结学生分类状况
三、总结回忆拓展延伸
1、这节课你学会了哪些知识？
2、说说你学了这节课之后的感受或想法
四、板书设计鲫鱼与青蛙鲫鱼纺锤形、有鳞青蛙皮肤裸露有斑纹、头大、鲤、鳍眼鼓、四肢前短后长鱼类终身生活在水中，用鳗呼吸两栖类皮肤裸露用鳍辅助平衡与运动个体发育有变态生活于水中的幼体用鳏呼吸陆地生活的成体用肺呼吸
五、教学反思第10课壁虎与小猫教学目的
1、通过观测壁虎和小猫的外形，运动方式的区别，让学生认识爬行动物和哺乳动物，学习某些观测措施
2、培养观测、记录、归纳、判断的能力
3、培养学生乐于与人合作、实事求是的科学态度教学重点观测壁虎和小猫各具有的特点教学难点探究对壁虎和小猫感爱好的问题教具壁虎、盛壁虎的容器、壁虎标本、小猫、放大镜教学措施讲解、谈话法、观测法、讨论法教学环境:本班教室教学过程第一课时导入环节创设情景引出本课研究的课题
1、出示壁虎标本问你懂得这是什么动物吗？
2、检查你捉到的壁虎，说说你在哪里捉到的？
3、观测你带回来的小猫，说说是谁养的？学生各抒己见，回答学生回答初观测两种动物，激发学生对小动物的情趣，为探究这两种动物铺垫
二、观测壁虎和小猫的运动方式1\请同学们仔细观测壁虎与小猫的身体有哪些相似的地方？2\观测自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？
3、谁来说说通过刚刚的观测，你发现了什么？并给大家简介一下
4、它们的运动器官有什么区别？
5、多媒体提供它们运动的观测材料和资料
6、多媒体显示它们不一样的运动器官学生观测回答填写观测记录单学生讨论，以组为单位，汇报活动状况学生讨论，展开猜测
1、让学生理解壁虎和小猫身体的相似和不一样的运动
2、让学生自主探索，发挥主体作用
三、观测壁虎和小猫的外形
1、请同学们拿出放大镜你能用它干什么？（观测壁虎）
2、应当用哪些好的措施去观测？（教师引导学生先观测整体，再从头部开始往下观测）
3、独立完毕这项活动，将观测的成果进行有条理的整顿和记录
4、友谊提醒开展交流活动引导学生对他人的成果作出对的的评价学生回答学生观测，记录学生对他人的成果作出对的的评价，并完善自己的记录
1、培养学生自己观测，自己记录的科学研究习惯
2、培养学生乐于与人合作，实事求是的科学态度
四、拓展你还想理解它们的哪些方面？找到和你观测同样问题的伙伴，制定研究计划，进行试验说出自己的想法让学生对壁虎和小猫有继续探究的欲望
五、板书设计第三课壁虎与小猫运动方式运动器官外形
六、教学反思第二课时
一、科学知识目的
1、认识爬行动物和哺乳动物，观测壁虎和小猫的外形
2、理解壁虎和小猫运动方式的区别
二、能力培养目的
1、培养观测、记录、归纳、判断的能力
2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特性的措施
3、对壁虎和猫的运动器官的区别作出猜测
三、情感、态度和价值观
1、乐于与人合作
2、培养爱惜小动物的情操
3、感受动物世界的多样性
四、教学重难点能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感爱好的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究
五、教师、学生准备
1、学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器
2、供学生试验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片
3、在家带回来的小猫，放在笼子里教学措施:试验法、讲解法、演示法、讨论法
六、教学过程
一、导入
1、教师出示壁虎标本问你懂得这是什么动物吗？
2、检查你捉到的壁虎，说说你在哪里捉到的？
3、观测你带回来的小猫，说说是谁养的？
二、观测壁虎和小猫的运动方式
1、请同学们仔细观测壁虎与小猫的身体有哪些相似的地方？
2、观测自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？
3、谁来说说通过刚刚的观测，你发现了什么？并给大家简介一下
4、教师小结（多媒体显示它们的不一样运动）
5、展开猜测它们的运动器官有什么区别？
6、多媒体提供它们运动器官的资料
三、观测壁虎和小猫的外形
1、请同学们拿出放大镜你能用它来干什么？（观测壁虎）
2、应当用哪些好的措施去观测？（教师引导学生先观测整体，再从头部开始往下观测）
3、独立完毕这项活动，将观测的成果进行有条理的整顿和记录
4、友谊提醒开展交流活动引导学生对他人的成果作出对的的评价
5、教师小结（多媒体显示它的外形及表格）
四、拓展今天我们通过对壁虎的观测，深入理解了它们的运动和外形特点你还想理解它们的哪些方面？找到和你观测同样问题的伙伴，制定研究计划，进行试验
五、板书设计第三课壁虎与小猫运动方式爬走、跳运动器官脚有吸盘肉垫外形相似头、颈、躯干、尾、四肢
五、教学反思第11课多姿多彩的植物世界教学目的
1、认识周围常见植物，并能对常见植物进行简朴分类
2、理解不一样植物的特点和生活环境
3、培养观测、分类的能力
4、比较归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点
5、欣赏多种漂亮的植物教学重难点1）、归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点2）、理解不一样植物的特点和生活环境教学过程
1、教师引申问题植物园里种植的植物为何要辨别呢？提醒可以从同一区所种植物的共同特性出发，理解人们分区种植植物的意图
2、活动以“以虚拟的情境，真实的活动”作为展现方式学生从观测同一区所种植物的共同特性出发，理解人们分区种植植物的意图
3、从教材中的方位图提出问题1）、植物都分了区，为何要分区呢？让学生见几种常见的植物分区，开始对植物以植物所在区域的特性进行观测活动2）、让学生通过观测，对比灌木区和乔木区、阳生植物区和阴生植物区这两类植物分别说出它们的不一样点3）、学生讨论，分别列表列出它们之间不一样点，不一样的特性，并作出小组总结
4、教师让学生着重观测多种植物的生存环境特点，并联络所在英植物的构造特性进行比较研究，让学生认识到多种植物的构造是与它生活的环境相适应的
5、各小组作小组讨论成果
6、总结
7、教师展现生活中比较常见的植物，让学生认识，并指明它们的特点，让学生从不一样的角度来认识植物的特点
五、板书设计第11课多姿多彩的植物世界本区植物共同特点本区环境特点其他发现灌木区乔木区在某某的左面”、“我在某某的右面”等等当同学们用多种措施描述自己的位置后来，教师可以提问“假如不借助其他物体，能不能说清晰自己的位置？从而使学生真正意识到位置确实定是相对的在这个活动6中，教师还可以规定学生用“从前去后数，你是第几排”“从左往右数，你是第儿歹/或“从前去后数你在第几座”或“从前去后数，你在第几座”的方式说出自己的位置，并发给学生某些空表格（每一种格子代表一种座位），在第几排与第几列交叉的地方做上记号，这个格子代表自己的位置让学生初步学会使用“坐标图”的措施来描述自己的位置在教学的过程中，教师应简要扼要讲述“参照物，坐标”的词汇，但不需要太强调，只是让学生懂得能用这样一种形式对位置进行描述就可以了
3、位置“接力”这是一组游戏活动，目的是深入加深学生对学生的方位的理解教师可以事先准备好写有“左”、右，“前”、“后”等方位和写有“
1、
2、
3、4”等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，根据卡片显示，下一位学生立即起立，确认无误后前一位学生坐下站错或起来的较慢者失败在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序状况来选择对应的卡片，应尽量不要出现选定的位置不存在的现象这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的原因在活动过程中，教师可以按书中插图那描述出1—4号楼的位置；还可以带学生到大门口去，说一说本校各个楼房的位置条件容许的状况下，尽量带学生走出教室，观测学校的教学楼或升旗台等等可以分小组进行，不一样的小组可以站在不一样的角度，回到教室后要留给学生充足的时间进行交流在教学的过程中，让学生观看书中的插图进行描述；假如让学生到教室外面去实地观测，除了指导运用多种方位词来描述以外，还可以运用时间和距离等来进行描述，如距离参照物体大概有多远或大概走多长时间、走多少步等等
4、远洋船的位置让学生认真阅读达利船长进行交流，处理“达利船长是怎样懂得船的位置”的问题通过阅读、理解、分析达利船长的故事，理解确定方位的措施，加深对“方位”的理解教学反思学生对“参照物，“坐标”所有关知识的物体的详细描述的语言体现力，也许有模糊不清的现象，教师应耐心听学生表述，并随即加以整顿复述，提高学生的表述能力第2课辨方向教学内容三年级下册第2页至第8页教学目的
1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方向，懂得地图上东、南、西、北四个方向
2.在东、南、西、北中，给定一种方向（东、南、西或北）识别其他三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向
3、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，发展空间观念，体验数学阴生植物阳生植物
六、教学反思:第12课海洋生物教学目的
1、过程与措施•通过上网查找资料及其他信息源，理解和搜集有关海洋及海洋生物的信息•能从“这是什么？”为何会这样？、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题•能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性
2、知识与技能•观测海洋生物的外形，并将观测的成果和它们的生活环境相联络，认识海洋生物适应环境的本领•认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的详细事例•认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响
3、情感、态度与价值观•形成，想懂得、爱提问“、“大胆想象，的科学学习意识•通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不停探索的爱好•意识到合作与交流、善于倾听他人的意见，对于科学探究的重要性教学准备教师准备搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习学生准备理解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料教学过程
1、师（演示课件）看到这样漂亮的海底世界，同学们一定很想把你所懂得的有关海洋的知识简介给大家听听在这样热闹的海洋里生活着多种各样的动植物，你能认识多少呢？学生说（有关他理解的海洋生物）师有关大海，你还懂得哪些知识？
2、老师这儿也有海洋里的某些动植物，你认识它们吗？（播放课件），边看边与你的同伴小声地互换一下你的意见
3、有关海洋，你还想研究什么问题？学生说师你们想研究的问题很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共同关怀的话题海洋里的动物及它们适应环境的本领海洋里的植物及它们适应环境的本领师海洋里的动植物，它们生活在什么样的环境中，有什么样的生存本领？带着这些问题去学习学生自主学习
4、通过刚刚的学习，大家已经对海洋知识有了更多的理解，你还想更多地理解海洋生物吗？对你所感爱好的图片、文字资料进行保留，然后全班交流
5、小结通过学习，今天我们初步理解了某些海洋生物的知识，尤其是它们适应环境生存的本领书上尚有许多这方面的知识，请同学们运用课余时间进行学习我国海洋资源丰富，但愿同学们都能理解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做出自己的努力
五、板书设计第五课海洋生物多种各样的动物和植物特点大的，发光等与现实生活的亲密联络教学重难点会在实景市识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；懂得地图上的方向教学过程
一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？学生背儿歌上午起来，面向太阳前面是东，背面是西，左面是北，右面是南读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题（板书课题辨方向）二.在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向
2、生观测东、南、西、北四个方向均有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的重要的景物记录下来，并标明方向容许学生用自己喜欢的符号标注物体
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流多种不一样的措施，上方定为何方向，为何这样定？
4、学生讨论多种不一样措施后，教师讲解地图上一般的方向上北、下南、左西、右东引导学生按地图的记录方式，重新整顿自己的记录，完毕校园示意图再结合示意图用”东、南、西、北”说一说多种景物所在的位置三.分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向
3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向）
4、合作完毕教科书练习一的第2题四.课堂总结五:板书设计第二课辨方向儿歌上午起来，面向太阳前面是东，背面是西，左面是北，右面是南地图上的方向:上北、下南、左西、右东教学反思本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性然后，在已经有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观测、识别及做记录，学生在现实的数学活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为对的判断方向奠定基础接着，引导学生进行整顿记录，使学生懂得地图上的方向规定最终进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习爱好第3课看地图
（1）教学内容教村第9页至第11页教学目的
1、教会学生使用地图进行位置确认
2、结合详细情境给定一种方向（东、南、西或北），能识别其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置
3、借助多种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，深入发展空间观念教学过程
一、布置课前预习
1、查找有关指南针的资料
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识
二、谈话导入（出示书本情境图）通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向今天他带了一种指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识你们猜他带的是什么（指南针）
三、学习新课
1、理解指南针的历史和使用措施，增强民族自豪感（出示指南针图）由学生汇报交流预习1搜集的资料，教师予以归纳，并重点指导怎样运用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的早在数年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器—司南，后来又发明了罗盘指南针是我国古代四大发明之一指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南人们根据这一原理运用指南针来辨别方向
2、根据指南针目前的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标识认识东南、东北、西南、西北这四个方向问多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么懂得的？引导学生归纳从,冻”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑
四、巩固练习
1、给出一种方向由学生讨论后制成方向板北
2、运用方向板识别教室中的八个方向
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示本省行政区域图，问这是哪省的地图？让学生找出本省广州的位置和中山的位置，说说广州在中山的什么方向，接下来让学生独立填写
（1）珠海在广州的方向
（2）大体在惠州的西北方向，大体在广州的西南方向，
（3）广州的南方有省市
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习2生活中什么时候会用到方位的知识教学设计阐明”认识东南、东北、西南、西北”这一课，是”位置与方向”这一单元后半部分的内容在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中识别东、西、南、北，懂得地图上的方向是上北、下南、左西、右东本课我设计在课前让学生超前预习布置学生自己去查找有关指南针的资料，这首先增强学生搜集信息的能力，另首先增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充足的时间，找的答案波及面广，在课堂中交流能理解更多的有关知识新课教学中先让学生交流、汇报搜集到的信息，理解指南针的历史，学会用指南针辨别方向借助指南针盘面上的标识认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来处理”多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识深入内化接下来，先运用方向板识别教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的亲密联络，深入发展空间观念最终运用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习爱好，并结合进行爱国主义教育教学反思学生对各个位置方向有了一定的认识，并进行了生活实际操作，到达了预定的效果能运用太阳的高度辨别方向.看地图
（2）教学内容义务教育课程原则试验教科书（人教版）数学第六册第
12、16页教学目的
1、在识别8个方向基础上，学会看简朴平面的线路图并能用恰当词语描绘物体所在的方向
2、在对简朴物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感教学过程
一、创设情境，谈话导入书本第16页师小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生乘公交车师每路公交车均有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生看车是不是通过我们要去的地方生看车开的方向是不是和我们要去的方向一致生看我们要坐几站才下车・・・・・・师大家提的这些都很有必要理解清晰今天老师带大家去泛洋越秀花园玩，可以乘坐几路车？首先要学习怎样认识路线
二、自主探索，小组合作处理问题引入师出示路线图
5、你最喜欢哪个游乐项目，它在越秀花园的什么位置？请你在小组内说一说师问广州桂花中学又在什么方向？三元购物中心在广州桂花中学的什么方向？学生指名回答接下来由学生提问，学生指名回答
6、小朋友真聪颖，我这儿尚有一种规定我想从入口出发去越秀花园广州博物馆=小朋友乐园广州艺术博物馆玩，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧a）同桌合作完毕路线图b）指名简介路线图c）集体评价
3、完毕画学校地图
（1）先让学生想清晰，确定学校有什么建筑物，辨方向，弄清图上方位然后画出大概的方位图
4、进行简朴的地图历史进行讲解
四、全课小结小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感爱好的什么？为何？教学反思第4课物体的特性教材分析《物体的特性》是粤教版《小学科学》三年级下册《物质与材料》单元中的一部分生活中的材料是多种多样的，物体是由多种各样的材料构成的本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识详细的事物，让他们运用多种感官以及测量手段理解物体的特性，并能用较精确的语言描述物体的特性，使学生从对物体的详细认识逐渐向抽象的概念过渡，为此后建立物质概念和学习物质的变化打下基础教学目的过程与措施
（1）能用感官判断物体的特性，并能用合适的词汇较精确地描述物体的特性
（2）初步理解并判断物体的材料构成状况知识与技能
（1）学习比较的措施，能用多种措施比较物体的轻重
（2）学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估计
（3）学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估计情感与态度1）学会与人合作学习.2）在学习中体验快乐.教学重点:物体的特性和长度的测量.天平的使用方法教学措施讲解法、谈话法、演示法、试验法教学过程
一、谜语导入，激发情趣
1、同学们看了许多书，理解了诸多知识，今天老师想考考大家，有信心吗？（课件出示谜语并演示）谜语一白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了（香皂）（师你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应等就是香皂重要特性）谜语二独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）（师你真是一种猜谜语大师！你是怎样想到的？归纳抓住了伞的材料、用途等重要特性来猜的下面，我再出一种看谁能最快猜出？并说说你猜谜的措施）谜语三身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛（西瓜）
2、师总结平时我们观测物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等重要特性，我们向他人简介物体的时候，也要精确地描述出物体的这些特性（课件出示这句话）
3、学生齐读这句话
二、展示交流，任务驱动
1、师下面老师为大家带来了两件“宝贝二请同学们仔细观测它们，谁可以又快又精确地将它们描述出来？（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐）（老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等措施进行观测）
2、小组互相交流从家中带回来的自己爱慕的物品1-2件，并选出代表在全班交流
三、活动激趣，弄清材料
1、师听了同学们刚刚的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特性的措施许多同学在描述中简介了物体的材料或者质地确实，物体是由材料构成的，大家懂得有哪些材料吗？（让学生自由说）
2、师根据学生说的状况适时归纳物体都是由材料构成的橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造多种生活用品和工农业生产用品的常用材料
3、活动一下面老师想考考你们，与否懂得下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来（课件出示连线内容，左边出示小图片,右边出示材料）并请同学们操作电脑连线气球图钢铁皮鞋图塑料汽车轮胎图动物毛皮酒杯图橡胶铁轨图玻璃
4、活动二看来这个问题是简朴了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也阐明了平时我们爱观测下面请同学们仔细观测屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观测成果记录下来（课件出示，并发下观测登记表）杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点酒杯玻璃用来装酒纸杯纸用来盛水喝磁化杯（保温杯）陶瓷装开水，保温金属杯装东西不易破碎师通过刚刚的活动，我们懂得了不一样材料做成的物体形状、体积也许不一样,质量的大小也也许不一样样；也有的物体形状、体积相似，但制造的材料不一样,它们质量的大小也许也不一样样
5、活动讨论请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观测到同种物体由哪些不一样材质构成的？（引中学生观测到如垃圾桶有塑料、铁等做成;扫帚由塑料、植物茎叶等做成）
6、游戏竞赛听了同学们刚刚的简介，可见同学们对事物观测得非常仔细下面请各组开展竞赛第
一、二组开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的第
三、四组描述一种物品（可让学生到网上搜集），让同学猜物品是用什么材料做成的（评判原则猜中的次数多的为胜）
四、板书设计物体的特性制作所用的材料橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮第二课时教学目的技能目的学会用天平测量物体的质量，学会测量长度知识目的天平的使用方法长度的测量情感态度学会与人合作教学重点:天平的使用方法教学难点用天平测量小物品的质量教学措施演示与试验教学过程
一、故事引入，试验探究，测量物体的质量
1、观看一则《曹冲称象》动画片师看了这个短片后，大家懂得了曹冲是运用措施来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片）
2、师我相信同学们也会像曹冲同样聪颖，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的质量，将你的成果写在形成性汇报里（见附件）
3、想懂得你们估算得精确吗？说说你会采用什么措施来验证你的估算成果
4、学生自由交流
5、试验操作，师生互动师动老师现场讲解天平的使用措施天平的左侧的托盘放物品，用镶子把祛码放在右侧的托盘上（师提醒一定要用镇子的原因是怕祛码受到腐蚀），调成天平平衡，祛码的重量就是物品的重量生动让学生用天平称出估算物品的重量来，将成果写在形成性汇报里，比较一下你估算的水平
6、讨论探究怎样用天平将一种小纸杯的重量测出来（可先测出10个纸杯重点，再求平均数的措施）
二、动手操作，长度的测量
1、大家懂得“量体裁衣”这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要懂得自己的身高大家懂得自己的身高吗？你是通过什么措施懂得的？（自由交流）
2、通过交流，老师归纳看来许多同学都是通过皮尺和某些专用的量身高的工具进行的下面老师给某些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，规定测量三次，然后算出几次测量成果的平均数，并将成果填在形成性汇报中（见附件）
3、师同学们测得非常认真不过目前老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，怎样测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组讨论
4、通过讨论，师归纳在没有测量工具时，可运用自己的身体或身边的物体估计被测物的长度下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，重要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等并让学生记住自已的身体部位的长度
5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间互相比较，看误差为多少？
6、测量工具的简介皮尺、米尺、学生尺、螺旋测量器、千分尺测量下面物品用什么工具操场、桌子高度、头发的粗细、铜线的粗细
7、任务布置请同学们上网理解更多的测量工具，或向发售测量工具的商店进行调查
三、板书设计物体的特性质量的测量长度的测量天平尺子左盘物品右盘祛码（用摄）多测量求平均值更精确微调游码物品的质量=祛码+游码测量和填表教学反思第5课物体的分类教学目的
1、能按材料种类对物体进行分类
2、懂得在生活和生产中需要对物体进行分类
3、学会按不一样的原则给物体分类
4、意识到材料可回收运用教学难点:怎样按不一样的原则给物体分类教学措施:讲解法，练习法.
一、教学过程
1、学生给书包里的物品分类，观测比较书包里物品，以材料作为分类原则对书包里的物品物品进行分类提出问题书包的书是按什么措施进行分类的？
2、让学生懂得在生活和生产中需要对物体进行分类；能按材料对物体进行分类
3、观测比较多种物品，自己确定原则对物品进行分类
4、观测图片问题情境教材展现的情境是波波的凌乱的房间通过收拾整顿房间的物品这一详细任务，假如把物品进行分类的疑问为了增长学生对分类活动的爱好，采用组内竞猜的形式一种学生先根据特性把一组物体提成几类排列列在大纸上，并在。
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