2025年高等教育教师资格认证考试攻略

高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参照答案

一、名词解释中世纪大学指世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育11〜17之滥觞教育方针国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目的，是教育政策的总概括高等教育高等教育是在完毕中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动教育目的各级各类教育培养人的总的质量目的和总的规格规定高等教育的目的各级各类高等院校培养人的总的质量目的和总的规格规定我国的教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人个人本位论以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于增进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养友好发展的人社会本位论以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才高校教师聘任制根据教学与科研任务的需要，高校设置何种工作岗、高校学生学业评价的基本环节11答确定和表述待考课程的教学目的；编审试题；通过随机抽样编制试卷；实行考试，获得信息；阅卷评分；考试成果的记录分析与对策；、高校师生关系的重要特点12答教育关系；心理关系；道德关系；〃教育关系是重要关系，并不为主观意志所左右这种关系的好坏对教育教学影响极大心理关系，表明师生之间互相承认的程度，带有很大的情感成分师道尊严，师生间应有一定的距离、现代高校基本职能及互相关系13答现代高校的基本职能有三，即传授知识（培养人才）；发展科学（科学研究）和服务社会培养人才是高校的主线使命；科学研究是培养人才的重要途径；服务社会是高校培养人才、发展科学职能的自然延伸、简述大学生学习的特点14答大学生的学习，独立性增强了，对事物常常有自己的相法，对教师的依赖减少了；自主性增强，能自己管理自己的学习（包括生活）,选择自己的专业发展方向；大学生学习的探索性增强，能积极搜集感爱好的资料，或自己动手作试验，作有关的研究、高校教师怎样处理好师生关系15答加强理解沟通；重新审阅教师权威；要树立对的的学生观、怎样进行学生的学业评价？16答、简述高校的基本教学原则17答教学原则是根据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本规定对高等教育而言，是科学性与思想性相统一的原则；传授知识与培养能力相统一的原则；教师主导作用与学生积极性相结合的原则；面向全体与因材施教相结合的原则；理论与实践相结合的原则、高等院校为何要强调科学研究？18答教学与科研结合是高等教育发展的客观规律；科研是提高师资水平的基本途径；科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；科研是发展新学科的基础；科研是学校直接为社会服务的重要渠道；科研是加速学校管理现代化的重要条件

三、论述题、结合实际，谈谈怎样在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结1合的原则答学生的个别差异是客观存在的面向全体学生的原则，就是要坚持按大纲规定进行教学，把好“出口”这一关因材施教，就是要根据学生不一样的学习水平，采用不一样的措施和规定进行教学为此，首先应提供更多选修课程，容许学生跨专业、跨学校选修课，互相承认学分，使学生在专业方向、知识构造等方面有更多的自主权;另一方面，变化教学措施，开设学习学和学习措施方面的指导，更多地采用自学指导式的教学措施；最终，应加大学习时间的弹性，容许学生按自己的学习进度完毕学业、结合实际，谈谈怎样在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生积2极性相结合的原则答高校教师主导作用，应更多地体目前学习措施的指导，学术思想的启发，研究措施的训练而学生的积极性，则体目前教师要放手让学生自己在知识的海洋中去探索，学会思索和探索，体验成功的乐趣在这中间，教师要做的，是为他们指导方向，使他们少走弯路不过，路还是要让他们自己来走才行、结合实际，谈谈怎样在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一3的原则答我国高等教育中的思想性，重要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想科学性与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯穿在学科教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条其实，辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结，它与详细科学理论的关系，是一种抽象与详细、低级与高级的关系例如，实践是检查真理的唯一原则这个问题，在物理学初期的发展史上，就有着很生动的某些事例在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的某些片断的知识,推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成功的某些理论在对物理事实知之不多的状况下,出错的也许性远远高于猜对的也许性出错的人当中，不少是当时德高望重的某些物理学大师不过，当新的试验事物证明原有假设的错误时，这些大师们都豪不踌躇地承认了自己的错误，并立即着手修改自己的理论，甚至完全“推倒重来”有这些前辈大师作楷模，学生就可以充足体会到，“实践是检查真理的唯一原则”是什么意思了、结合实际，谈谈怎样在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则4答首先应认识到，实践是人类获得真理的重要途径，也是检查真理的唯一原则另一方面，应认识到，学习理论的最终目的，是为了处理实际问题从教育心理学的角度来看，理论与实践的实践的结合大体可分为两个阶段，一是在理论学习之前，一种是在理论学习之后在理论学习此前，应让学生多理解这门理论知识所应用的领域的详细事物，让他们获得某些有关的感性知识在这些感性知识，或有关表象的基础上，再来学习理论知识，会获得更好的学习效果在理论学习之后，要引导学生把所学的理论知识应用于实践，用所学的理论来分析和认识实际问题，寻找处理问题的途径、结合实际，谈谈怎样在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能5力相统一的原则答知识与能力是相辅相成的，互相增进的，但又不可互相取代为此，要让学生充足认识到能力的重要性，在教学中挖掘课程的智力原因，创设问题情境，启发和引导学生自己动脑筋思索，还要多提供动手操作的机会在这方面，可以参照美国人孔茨的案例教学法孔茨在他所著的《管理学》一书中，每一章节的背面，都会提供某些实际操作的任务，和一种实际案例每一种案例都是真实案件的简写版,但仍保留着原案例的真实性、复杂性和“案情”的不完整性规定读者在最靠近真实的状况下，根据不完整的案情，做出自己的分析和判断这些案例的分析,无所谓对与错，最关键的是分析和判断的过程、结合实际，谈谈高校教师聘任制存在哪6些比较突出的问题与处理的途径答我国高校教师的聘任制，与其他许多新制度某些，都还处在一种起步的阶段，还很幼小，很不成熟，很不完善重要表目前教师部门所有制还没有完全打破，教师还不是真正意义上的“自由职业者”；市场调整机制不完善；高校人事自主权过小，受指标等诸多限制，高校想要的人要不来，不想要的人又走不了我认为，目前的教师聘任制尚有一种重大的缺陷，即只考虑到受聘的教师怎样怎样，而没有顾及未受聘教师的保障这样的制度的是不完善的！、结合自己所在院校的实际状况,谈谈在高等教育大众化背景下,7中国高校应怎样合理定位答在高等教育大众化的时期，高校在校学生人数会诸多，所需要的大学也诸多由于社会对人才的需求是多层次的，读大学的人也是多种各样的，他们对高等教育的需求也是各不相似的，是分层次的由于基数较大，每一层次的求学人数都是一种很大的数目，这个数目已大到完全有也许为每一种不一样的层次办一所或几所有针对性的大学，因此,势必导致不一样类型高等院校的出现换原先的分类法，大学可分为研究性大学，一般大学和高等职业教育类院校此后，伴随规定接受高等教育的人数的增长，大学的分类将会深入细化在这种条件下，每一所大学都要认真地给自己定位，明确自己在我国高等教育体系中应处的位置要给高校定位，首先应明确自己的服务对象，或者说，也许的服务对象，也就是在自己的招生范围内，有哪些将要上大学的人群？包括在此后的

三、五年内，每年也许有多少人规定上大学？这些人的支付能力怎样？这些人但愿获得什么层次的高等教育？他们对职业的期望是什么样的？他们所接受的中等教育的水平怎样？再就是当地和周围地区社会经济的发展对人才的需求状况是什么样的？第三方面，则是本校既有的师资力量、场地、设备等教育资源怎样？在近来的

三、五年内有也许从哪些方面获得多少的资助等等在这些方面的基础上，再逐渐收小范围，最终确定自己的定位高校定位，自身就是一种重大的科研课题，做这个课题的成本也是很高的而定位的根据，多是某些不确定的原因，有些东西变数也许还很大，定位定得准不准，少说也要

三、五年才能看出点苗头真要看清晰了，没个十年八年是不够的因此，高校定位，差不多是一场赌博，一场关系高校自身及全体教职工工前途命运的豪赌、结合教师资格证书制度，谈谈你对高校教师专业化的认识8答教育的作用越来越重要了，教育的成本也越来越高了，人们对教育，尤其是高等教育的期望，也越来越大了人们花了大价钱，花了诸多时间，来接受教育，就是但愿籍此获得一种好的职业，好的社会地位，以变化一种人，甚至一家人的命运因此，教师的作用是越来越重要了，社会和学生对教师的规定也是越来越高了在这种状况下，就要讨教师必须是精通教育教学艺术的专业人士，这样，才能很好地完毕教书育人的神圣使命，或者，才对得起自己所从事的这份职业教师资格证书制度，就是一道门槛，一道关口，防止知识水平或其他条件达不到教师的基本规定的人员进入教师这一行业，以保证教师这一行业的整体水平这一制度，是老师专业化有关制度的重要一环，但还不是所有要想保持教师队伍，尤其是高校教师队伍有一种较高的专业水平，高校教师除了教学和科研以外，还要不停地参与进修有关教师在职培训，基础教育已走在了前面目前的中小学教师，包括校长，已经有较完整的在职进修计划，并且在晋级、职称等方面有与之相配套的政策，因此在职进修培训贯彻得比很好、从历史的角度论述高校职能9的形成和发展过程，并结合实际状况谈谈你对怎样处理好高校各职能之间关系的认识答中世纪大学，专业化；柏林大学，科学研究，发展科学；赠地学院运动，开始高校直接服务社会的工作围绕自己的特色和重要功能、结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系10答从某种意义上讲，高校是一种“服务提供商”，它提供的，是教育这一特殊的服务高校的教育教学改革，就是要让学生在校期间能学到东西，学到有用的东西，包括知识、能力、情感、道德和思想为此，首先应选好本院校的定位，即本校重要面对的是哪些类型的求学者，他们的教育需求中，有什么特殊的规定？我们应围绕这我们的重要服务人群来进行教育教学改革由于高等教育效果的滞后性，一种选择往往要

三、五年后才能初步看出效果来，因此，高校的教育教学改革应有很大的前瞻性为此，必须就求学者、社会经济发展等方面做好充足的调查研究，才能把教育教学改革做好止匕外，从学生的发展来看，教育教学改革不仅要关注毕业生的就业，还要关注他们的长远发展止匕外，会不会在很快的未来，在中国出现一批不需要考虑就业问题的求学者呢？假如有这样的一种群体，高等教育应怎样抓住这个消费群体呢？、请简要论述高校诸种职能的历史形成过程，并强合自己所在院校和11所从事的学科、专业，谈谈应怎样处理不一样职能之间的关系答专业教育，中世纪大学；发展科学，柏林大学；服务社会，赠地学院运动其实，高校的三大功能之间是互相联络的，后者是前者的发展与自然延伸是人类知识不停增长的必然成果中世纪此前，例如古希腊时期，人类的知识总量有很，某些智慧超群的人，就有也许穷尽人类已经有的知识，成为包罗万象，无所不知的大学者，并以他们自己的探索活动，为人类增长了许多新的知识伴随人类知识总量的增长，尤其是印刷术的发展后来，后来的人们，尤其是一般人，已不也许穷尽所有的知识，只能很好地掌握其中的一部分，这时，专业教育应运而生在高等教育大众化的时期，高校的普及，高校中某些层次较低的部分，与社会的接触更为亲密，自然就出现直接为社会服务的现象，有些思想比较敏感的高校，把这种接触视为一种自身发展的机会，积极地抓住它、根据材料，并结合现实，从高等教育教学改革的角度，谈谈怎样应12对毕业生就业压力位，采用何种方式聘任教师，并规定受聘者应具有哪些条件和承担哪些责任和义务的制度高等学校的学制一种国家各级各类高等学校的系统专业专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类教学过程教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同步发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程高校教学计划按照高等学校培养目的制定的指导教与学活动的规范性文献〃体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本规定，是学校组织和管理教学工作的重要根据教学大纲以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目论述该学科的重要内容的教学指导文献一般分阐明、本文和附录三部分年制按年或学期排定的课程进度进行教学，以年规定学生到达的水平的教学制度学分制与年制相对应，衡量某一种教学过程对完毕学位规定所奉献的一种管理措施，也是计算学生学习进程或学习份量的一种措施、手段或尺度通才教育通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有崇高情操，有高深学问、有高级思维，能自我鼓励、自我发展的人才英才教育高等教育入学人数低于适龄人口的时，属英才高等教育15%这个阶段，大学重要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构教育内容是博雅教育，重视人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养高校种类构造即不一样学科领域的高等教育的构成状态高校的种类构造重要指具有不一样办学条件、不一样办学规定和培养目的的各类高校间的比例关系我国高校能级有三，一是重点大学,设有硕士院，教学与科研并重一般院校，以本科教育为主专科学院，培养应用型、技艺型人才为主显性课程有明确的计划和目的的课程隐性课程运用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生互相作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响教学组织形式教学组织形式是接线员为了有效地完毕教学任务，教学活动的诸要素怎样组合和体现出来是为了有效地完毕教育任务而形成的有助于教学活动开展的组织构造

二、填空题、中世纪大学是现代高等教育的直接渊源，是在仿照行会组织的基础上1发展起来的由教师和学生共同构成的专门的、独立的学术与教育机构并初步建立起比较完善的教育活动体系，其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育所直接继承、高等教育与社会的关系，重要指高等教育与政治、经济和文化的关2系、高等学校的基本职能，是培养人才、发展科学、服务社会

3、德国柏林大学的建立，标志着高等学校发展科学职能的正式出现

4、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以美国的“赠地学院”的5出现为标志、威斯康辛思想明确提出，直接为社会服务是大学的重要职能

6、倡导社会本位论教育价值观的代表人物是法国的涂尔干

7、个人本位主义教育价值观的代表人物有卢梭和斐斯泰洛齐

8、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径，是教育与生产劳动9相结合、马丁•特罗提出，一种国家的高等教育的毛入学率介于至之1015%50%间时，处在大众化的高等教育阶段、按照马丁•特罗的提法，高等教育入学人数到达适龄人口的至1115%时，属大众化高等教育阶段50%、具有单一公立系统，多重管理部门的高等教育系统的国家中,最有12代表性的国家是法国、根据我国学位授予体系的规定，学校授予学位的权力机构是各单13位的学位评估委员会、我国高等学校的学位制度，将学位分为学士、硕士和博士年141980月，全国人大常务会通过并公布《中华人民共和国学位条例》，正式确2立我国的学位制度、现代学位制度建立的标志，是德国柏林大学设置的哲学博士、1516世界各国高等学校招生制度的重要形式有，统一考试,单独考试，统一考试与单独考试相结合这三种模式、东南亚国家和地区高校招生重要实行统一入学考试制度

17、属于中央集权型高等教育管理体制的国家，重要有法国、意大利和18瑞典其中以法国最为经典、欧洲大陆模式是一种学术权力为主的高校管理体制模式

19、从年以来，我国高等院校领导体制变化为党委领导下的校长201984负责制这种高等学校管理体制得到《高等教育法》确实认、我国高等教育宏观管理体制实行中央和地方两级管理，以省级统筹21为主、出资设置高等学校的机构或个人，称为高等教育的举行者

22、科类构造，即不一样学科领域的高等教育的构成状态

23、就高等教育办学形式而言，根据经费来源和管理体制的不一样,24可将高等教育机构划分为公立高等院校和私立高等院校、具有不一样的办学条件、办学规定和培养目的的各类高校之间的比25例关系，称为能级构造、教师劳动的发明性，决定了教师具有强烈的成就感

26、我国高等院校教师职务的名称是，专家、副专家、讲师和助教27P

176、学生的学习过程，重要是系统地学习间接知识的过程

28、高等学校培养人才最基本途径是教学，教学是高等学校工作的中心29环节、从学科是分科的组织还是综合的组织，即从分科型或综合型的观点来30分类，可以将课程划分为学科并列课程和关键课程P

236、从层次构成上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及31专业课程、从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和有关性而言，可将课程32分为必修课程、限选课程和选修课程、首先从理论和实践两个方面对班级讲课制进行全面探讨的教育家是夸33美纽斯（《大教学论》）、高等学校按照培养目的制定的指导教与学活动的规范性文献，叫做教34学计划它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本规定,是学校组织和管理教学工作的重要根据、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即阐明、本文和附录、年3536制和学分制是当今世界采用较为广泛的教学管理制度、目前世界高等学校采用较广泛的教育管理制度是年制和学分制

37、按年或学期排定的课程进行教学，以年规定学生到达的水平的制度，38称为年制、教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式系统地向学生传授知识、39发展智力，提高思想认识的方法，叫讲授法、科研准备阶段的重要活动包括选题、调查研究和申请课题40

三、简答题、简述高等院校师生关系的特点1答教育关系；心理关系；道德关系；〃教育关系是重要关系，并不为主观意志所左右这种关系的好坏对教育教学影响极大心理关系，表明师生之间互相承认的程度，带有很大的情感成分师道尊严，师生间应有一定的距离、简述确定专业培养目的和规格所应遵照的基本原则2答与国家的教育方针、高等教育的总体培养目的一致；目的与规格要实事求是,切勿偏高或偏低；目的与规格应有层次、规格的差异；人才培养的质量规格应有国际可比性、简述高校学生的基本社会特性3答感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体组员的互动性；内部构造层次的复杂性〃政治上敏感，有思索意识，思想纯洁，易冲动同学间感情较纯洁，很好年级、专业、智力水平、知识构造、地区文化差异，使学生层次构造复杂、简述大学生社会实践活动中的某些关系4答出人才与出成果的关系；社会实践活动与教学科研活动的关系；学生自主性与教师指导的关系；深入性与广泛性的关系；集体活动与个体活动的关系；、高校学制的内涵及其制定的根据5答高等学校的学制是指一种国家各及各类高等学校的系统，它包括高校的种类、主办者、性质、任务、入学条件、修业年限以及各级各类高校之间的关系制定学制的根据，一是生产力和科学技术的发展水平；二是社会的政治制度；三是要适应受教育者的年龄特性和发展水平、简述高校教师劳动的特点6答劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的爱好；发明性决定了教师具有强烈的成就感群体性决定了教师劳动的高度协作意识；、简述高校科研应遵照的原则7答社会经济效益与学术水平相统一的原则；以应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则；科研与教学互相增进的原则；遵照项目指南与尊重自由选题相结合的原则；支持未成名者，开拓新的研究领域的原则；加速科技成果转化和推广的原则；、我国高等院校宏观构造调整的重要方向8答高教构造调整应以社会需要为出发点，以经济供应能力为支撑点，与社会经济发展相协调；中央与地方合理分工，突出为地方经济建设服务的功能；建立新的高校能级构造，实行不一样的管理；确立各层次高等教育的合适的比例和重点、简述高校科研的地位和作用9答教学与科研结合是高等教育发展的客观规律；科研是提高师资水平的基本途径；科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；科研是发展新学科的基础；科研是学校直接为社会服务的重要渠道；科研是加速学校管理现代化的重要条件、简述我国高等教育大众化应遵照的原则10答一是发展速度要适度，适应经济发展的需要，防止构造性供不小于求和教学质量的下降二是要走内涵发展为主，提高规范效应的路子，少建或不建新的高校，在充足挖掘原有高校潜力的基础上扩大规模三是发展多元化投资渠道，吸引更多的社会资金投入高等教育;最终，是要积极发展终身教育，尽量延长高级专门人才的使用寿命。