2025年冀教版六年级科学下册教案全集精华版

常见的建筑教学设计

1.教学设计思想本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观测和试验的次序,设计了3个活动，运用图文形式交代了活动的过程和措施教课时，教师要调动学生的积极性，通过活动，到达教学目的教学目的

一、科学探究目的

1.能设法搜集不一样历史时期有关房屋的资料

2.能分析出一座砖构造房屋的构造、层次与构成

3.能设定原则对建筑物进行分类

二、情感态度与价值观目的

1.能大胆进行推测，勇于刊登自己的观点

2.能与其他同学一起分析研究多种问题

三、科学知识目的

1.能有根据地阐明从古到今人类房屋发展变化的原因

2.能详细说出某一种建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能

四、科学、技术、社会、环境目的

1.能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用

2.能通过推理解释不一样地区民居具有不一样风格的原因教学重点和难点本课的重点是活动2不一样风格的房屋”教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，多种建筑物的图片课时提议2课时第一课时教学过程:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，人体构造模型，显微镜，多种细胞装片课时提议2课时第一课时教学过程

（一）导课谈话从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢构成那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是怎样构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的构成

（二）新课教学活动1认识人体的构成♦

1.出示人体构造模型提问说说我们人体内部由哪些器官构成？把你所懂得的人体内部器官画出来

2.参照P20图，将人体内部的重要器官在自己身体对应的位置上找出来

3.简介人体的重要器官、系统的名称器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

4.讲述我们已经认识了建筑物的构成，说说它和人体的构成有哪些相似之处？提醒

（1）观测教材P21图片

（2）用类比的措施人体的构造层次与建筑物的构造层次讲述细胞相称于“砖构造楼房”中的砖；组织（由许多细胞构成）相称于墙（由许多砖砌成）；器官（由不一样的组织构成）相称于房间（由不一样的墙面围成）；系统（由不一样的器官构成）相称于单元（由多种功能不一样的房间构成）；人体（由八大系统构成）相称于楼房（由多种单元建成）

（3）同学间互相交流人体的构成多种人体细胞一一多种人体组织一一多种人体器官一一多种人体系统一一人体

5.人体的构造除了与建筑物的构造有一定相似外，与机器和植物的构造也存在一定的相似之处请选择某种机器或植物与人体的构造进行类比植物体的构成多种植物细胞一一多种植物组织一一多种植物器官一一多种植物系统一一植物机器的构成铁分子一一多种形状的铁块一一多种零件一一多种操作系统一一机器

6.提问通过对人体构造的认识，说说构成人体的基本构造是什么？学生细胞板书设计第四课人体的构成

1.人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

2.人体的重要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

3.人体的构成多种人体细胞一一多种人体组织一一多种人体器官一一多种人体系统一一人体第二课时教学过程

（一）导课讲述上节课我们已经懂得了构成生物体的基本构造就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观测吧！

（二）新课教学活动2观测细胞♦

1.提问与人体同样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞有关细胞你都懂得什么？学生交流教师细胞非常小，想想我们用什么工具观测它们？学生显微镜

2.显微镜的构造及使用1出示显微镜、简介显微镜的构造及使用措施目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座2观测细胞环节

①将细胞的装片放在显微镜的载物台上

②调整显微镜，直到能看清晰细胞为止

③观测细胞，并描述自己看到的细胞形状学生分组观测多种细胞的装片，并把自己的观测成果画下来

3.交流教师刚刚我们借助显微镜观测了某些细胞，你观测了哪几种细胞，它们是什么样子的学生汇报交流教师不一样类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流

4.教师小结绝大多数生命体都是有细胞构成的有的构造简朴，只有一种细胞；有的构造复杂，由数亿个细胞构成人体内的细胞不停地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不停地提供物质和能量板书设计第四课人体的构成

1.构成生物体的基本单位一一细胞

2.显微镜的构造目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座

3.观测的细胞1动物表皮细胞2植物表皮细胞3人口腔上壁细胞4人血细胞5人的神经细胞人体的构成教学设计

4.教学设计思想教师运用学生已经有知识和经验，深入引导学生学习构成人体的重要器官和系统，包括其名称和大体的解剖位置，运用类比的措施，理解由细胞、组织、器官到系统的构造层次关系，借助显微镜观测多种各样的细胞，激发学生探索生命世界的爱好教学目的

一、科学探究目的

1.能用类比（建筑物的层次、构造）的措施举例阐明人体的构成

2.能借助工具（显微镜或放大镜）观测微小的物体

二、情感态度与价值观目的能与其他同学一起分析多种细胞的外形有什么区别

三、科学知识目的

1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的

2.能用自己的话阐明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系

3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不停提供物质和能量的教学重点和难点指导学生通过观测、类比等措施初步认识人体的构成教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，人体构造模型，显微镜，多种细胞装片课时提议2课时第一课时教学过程

（一）导课谈话从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢构成那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是怎样构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的构成

（二）新课教学活动1:认识人体的构成♦

1.出示人体构造模型提问说说我们人体内部由哪些器官构成？把你所懂得的人体内部器官画出来

2.参照P20图，将人体内部的重要器官在自己身体对应的位置上找出来

3.简介人体的重要器官、系统的名称器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

4.讲述我们已经认识了建筑物的构成，说说它和人体的构成有哪些相似之处？提醒

（1）观测教材P21图片

（2）用类比的措施人体的构造层次与建筑物的构造层次讲述细胞相称于“砖构造楼房”中的砖；组织（由许多细胞构成）相称于墙（由许多砖砌成）；器官（由不一样的组织构成）相称于房间（由不一样的墙面围成）；系统（由不一样的器官构成）相称于单元（由多种功能不一样的房间构成）；人体（由八大系统构成）相称于楼房（由多种单元建成）

（3）同学间互相交流人体的构成多种人体细胞一一多种人体组织一一多种人体器官一一多种人体系统一一人体

5.人体的构造除了与建筑物的构造有一定相似外，与机器和植物的构造也存在一定的相似之处请选择某种机器或植物与人体的构造进行类比植物体的构成多种植物细胞一一多种植物组织一一多种植物器官一一多种植物系统一一植物机器的构成铁分子一一多种形状的铁块一一多种零件一一多种操作系统一一机器

6.提问通过对人体构造的认识，说说构成人体的基本构造是什么？学生细胞板书设计第四课人体的构成

1.人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑

2.人体的重要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

3.人体的构成多种人体细胞一一多种人体组织一一多种人体器官一一多种人体系统一一人体第二课时教学过程一导课讲述上节课我们已经懂得了构成生物体的基本构造就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观测吧！二新课教学活动2观测细胞♦

1.提问与人体同样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞有关细胞你都懂得什么？学生交流教师细胞非常小，想想我们用什么工具观测它们？学生显微镜

2.显微镜的构造及使用1出示显微镜、简介显微镜的构造及使用措施目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座2观测细胞环节

①将细胞的装片放在显微镜的载物台上

②调整显微镜，直到能看清晰细胞为止

③观测细胞，并描述自己看到的细胞形状学生分组观测多种细胞的装片，并把自己的观测成果画下来

3.交流教师刚刚我们借助显微镜观测了某些细胞，你观测了哪几种细胞，它们是什么样子的学生汇报交流教师不一样类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流

4.教师小结绝大多数生命体都是有细胞构成的有的构造简朴，只有一种细胞；有的构造复杂，由数亿个细胞构成人体内的细胞不停地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不停地提供物质和能量板书设计第四课人体的构成

1.构成生物体的基本单位一一细胞

2.显微镜的构造目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座

3.观测的细胞1动物表皮细胞2植物表皮细胞3人口腔上壁细胞4人血细胞5人的神经细胞消化与吸取教学设计

5.教学设计思想以“小冬”同学为代表，描述了目前某些青少年同学中常常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸取的积极性，通过某些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，到达教学目的教学目的

一、科学探究目的

1.能根据已知的知识设计并制作一种简易的人体消化道模型

2.能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因

3.能在学习过程中，深入发既有关消化系统的问题

二、情感态度与价值观目的

1.能与其他小组同学进行交流

2.能分工合作制作模型

三、科学知识目的

1.能用自己的话说出食物消化和吸取的过程

2.能举例说出各个消化器官的位置和作用

3.能举实例阐明暴饮暴食对各个消化器官的危害

四、科学、技术、社会、环境目的

1.能探究治疗消化不良药物的作用

2.能根据各个消化器官的功能举例阐明养成良好饮食和生活习惯的原因

3.能举实例阐明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的协助教学重点和难点指导学生通过观测、调查、想像等多种措施在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，人体消化系统模型课时提议2课时第一课时教学过程

（一）导课创设情景生日会餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒适,四肢无力，同学们把他送到消化科提问你碰到过“小冬”这样的事情吗？医生也许会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流提问同学们为何要将小冬送到医院去学生交流讲述今天我们就来学习奇妙的旅行

（二）新课教学活动1:奇妙的旅行♦

1.出示人体消化系统模型提问你想懂得食物是怎样被人体消化和吸取的吗？学生观测提问食物在消化过程中要通过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生

（1）讨论

（2）汇报口腔-＞食道一胃一小肠一大肠一肛门（教师根据学生的回答写板书）

2.简介重要的消化腺教师肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流教师医生给小冬开的药重要成分也许是什么？有什么作用？学生交流教师小结在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸取板书设计第五课消化与吸取

1.消化过程口腔一食道一胃一小肠一大肠一肛门

2.两个重要的消化腺肝脏和胰脏第二课时教学过程

（一）导课讲述当我们随心所欲地“大吃大喝”时，与否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！二新课教学活动2倾听它们的“诉说”♦

1.活动任务教师请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所饰演角色的标志进行“诉说”演出

2.交流1解释为何要将小冬送到医院去？2我们应当养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？学生讨论、交流

3.教师小结无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯★拓展1调查消化系统疾病

1.布置任务调查消化系统疾病，要考虑如下几种方面与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应当怎样积极地防止和治疗？

2.与同学交流本组的调查成果，设计图表，对全班同学的调查成果进行归纳总结★拓展2制作消化道模型教师食物在消化过程中所通过的各个消化器官互相连接，共同构成了人体的消化道，让我们制作一种消化道模型吧教师巡视指导学生参照P26提醒，制作消化道模型学生展示本组的模型，交流评价教师有关消化系统，你们还想研究哪些问题？学生交流板书设计第五课消化与吸取肝脏解毒功能口腔咀嚼，分泌唾液腺

（一）导课谈话房屋是人类居住、生存的地方有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不懂得古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化

（二）新课教学活动1:房屋的变化♦

1.教师出示不一样步期的房屋组图提问刚刚你们看到的这组图片都是什么？学生回答（房屋）教师你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由讲述早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找可以遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了可以当房子的山洞从山洞到目前的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化提问引起房屋发展变化的重要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋）

2.房屋的发展过程

（1）阅读教材P

2、P3的材料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚一一木屋一一砖瓦房一一钢筋混凝建筑

（2）列举不一样历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术

3.讨论

（1）人类的房屋是怎样发展变化的？人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，构造由简朴到复杂，功能由单一到综合的过程

（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步增进了人类房屋的发展板书设计第一课常见的建筑

1.房屋发展变化的原因生存、适应环境、抗御自然灾害

2.房屋的发展过程胰腺消化腺胃消化呼吸与互换教学设计

6.教学设计思想本课重要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息公布会等活动，识别呼吸系统中重要器官的构成及其在呼吸过程中的重要作用，呼吸系统的重要功能以及呼吸与保健的详细措施教学目的

一、科学探究目的

1.能对的观测出吸气与呼气时胸部发生的变化

2.能按照规定制作一种模拟肺进行呼吸的模型

3.能运用调查的措施，获得有关呼吸系统疾病的信息

4.能用对的的措施测量自己的肺活量

5.能解释每个人肺活量和心率不一样的现象

二、情感态度与价值观目的能与其他同学互换自己的见解

三、科学知识目的

1.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程

2.能运用模型解释呼吸系统重要构成部分的作用

3.能举例阐明影响呼吸系统健康的原因

四、科学、技术、社会、环境目的

1.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的详细措施

2.能举例阐明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择阐明理由教学重点和难点指导学生通过观测、试验、调查等措施探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和防止问题教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器课时提议2课时第一课时教学过程一导课

1.观看“肺”的图片提问你懂得这是人体的哪个器官吗？为何会出现这样大的差异？学生交流

2.讲述肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸二新课教学活动1体验呼吸♦

1.呼吸时胸部的变化教师人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完毕的你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？学生1互相观测小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程2交流呼吸的过程

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张教师你观测过吹气球时胸部的变化吗？学生吹气球，观测汇报讨论怎样运用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

2.分析人体呼吸的过程出示人体呼吸过程流程图学生观测、描述人体的呼吸过程呼吸过程新鲜空气一鼻腔一喉一气管一支气管一肺废气一肺一支气管一气管一喉一鼻腔教师小结通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外讲述我们已经理解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一种肺的模型，模拟呼吸的过程学生1讨论、设计方案2交流制作措施3制作“肺”模型板书设计第六课呼吸与互换

1.呼吸时的胸部变化

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张

2.呼吸过程新鲜空气一鼻腔一喉一气管一支气管一肺废气一肺一支气管一气管一喉一鼻腔第二课时教学过程一导课讲述人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的互换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病生活中的哪些原因会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！二新课教学活动2呼吸与保健♦

1.提问生活中的哪些原因会影响到呼吸系统的健康呢？学生1阅读有关资料2汇报、交流

2.调查与交流选择生活中有关影响呼吸系统健康的原因进行调查，以“呼吸与保健”为题,召开一种信息公布会，将自己的调查成果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的详细措施

3.阅读教材P30有关感冒的资料教师你自己感冒过吗？假如要服药你会选择感冒药吗？学生交流教师选择药物时，我们应当认真阅读药物阐明书，从阐明书中理解药物的有关信息学生阅读感冒药阐明书教师假如你感冒了，会选择那种药，为何？学生汇报教师仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为何？怎样才能减少呼吸系统的疾病？★拓展测一测自己的肺活量教师指导学生测量自己的肺活量学生将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不一样的原因讲述合适的加紧呼吸能协助我们获得更多的氧气教师规定学生测量自己在安静时每分钟的呼吸次数提问在哪些状况下呼吸会加紧？为何？板书设计第六课呼吸与互换

1.调查生活中有关影响呼吸系统健康的原因

2.理解感冒1感冒是呼吸道传染病2病源细菌或病毒侵染呼吸道引起的3选择药时要注意阅读药物阐明书循环与运送教学设计

7.教学设计思想:本课将引导学生进入血液循环系统的学习以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运送问题，通过观测教科书中的插图（运用泵浇灌图、人体循环系统示意图、食物传送示意图一一孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的措施进行分析，是什么力量“推进”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动教学目的

一、科学探究目的

1.能用类比或联想的措施对所要探究的问题进行假设

2.能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的措施

3.能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的

4.能初步制定比较完整的探究计划

5.能运用一种调查的措施寻找治疗心脏疾病的新技术

二、情感态度与价值观目的能将自己的措施或观点与其他同学进行交流

三、科学知识目的

1.能对的说出心率的定义

2.能举例阐明哪些原因能影响心率的变化

四、科学、技术、社会、环境目的能举实例阐明新技术怎样协助人们解除疾病教学重点和难点指导学生通过综合运用以往学过的措施探究与“心脏和血管的作用及保健”有关的问题教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具课时提议2课时第一课时教学过程

（一）导课教师一种工厂要不停地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生飞机、火车、汽车、轮船……教师汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运送系统来概括也就是说，一种工厂需要一种运送系统我们的人体好比一种工厂，也需要一种运送系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸取的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外那么，人体的运送系统是什么呢？今天我们就来一起学习二新课教学出示人体循环系统图教师:是什么力量“推进”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生观测水泵及食品传送图，从中寻找答案活动1:测量心率♦

1.简介心率及测量心率的措施1分组制作简易听诊器测一测自己和同学的心率，将测量成果填入登记表并用曲线图表达出来学生交流测量成果2计算自己在一天中心跳的次数心率又24小时X60分

2.心脏的工作原理1情景创设用一只手握柱一种网球或较硬的小皮球，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相似问题1体验手的感觉问题2用力挤压网球后手的感觉怎样？由此联想心脏是怎样工作的？2教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作提问谈谈你的感受？讲述心脏的大小与自己握紧的拳头相似心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推进血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要教师我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的措施理解心脏跳动的状况你能用几种措施测量脉搏？学生观测后汇报摸脉搏的状况教师心跳和脉搏的频率一致吗？学生一致板书设计第七课循环与运送

1.简介心率及测量心率的措施工具听诊器心率心脏每分钟跳动的次数

2.心脏的工作原理心脏收缩一一血液进入血管一一将养料和氧气输送到全身第二课时教学过程一导课讲述:在一天中我们的心跳快慢会发生某些变化,有些时候会感到心跳加紧,全身发热，甚至流出汗来那么，心跳的快慢究竟与哪些原因有关呢？让我们一起来研究吧！二新课教学活动2探究影响心跳快慢的原因♦

1.提出问题心跳的快慢与哪些原因有关？学生猜测假设教师怎样证明自己的假设呢？学生1分组讨论，设计试验方案2交流完善试验方案3分组开展探究活动4汇报交流探究成果教师小结影响心跳快慢的原因是多方面的，心跳加紧时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要活动3调查新技术在医疗中的作用♦教师新技术在医疗中的发展和应用可以协助人们挣脱病痛，甚至重新获得生命；你懂得哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样协助人们的呢？学生交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术板书设计:第七课循环与运送影响心跳快慢的原因1紧张2吃辣或烫的东西3…….心理与适应教学设计8教学设计思想本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的爱好指导学生通过实践活动逐渐理解感觉器官的作用，懂得人体的多种感觉是对外界的反应，理解某些适应现象及对错觉的体验教学目的

一、科学探究目的

1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设

2.能辨别出每一种刺激一一反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的构造

3.能用比较法从试验成果中分析出“适应现象”

二、情感态度与价值观目的能与其他同学交流自己的想法

三、科学知识目的

1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因

2.能举实例阐明什么是“错觉”

四、科学、技术、社会、环境目的

1.能举出3个以上生活中常常碰到的适应现象的实例

2.能设法找出自己身边运用错觉现象的实例教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片课时提议1课时教学过程

（一）导课讲述人类不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，并且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能这些心理功能重要是由人体内的神经系统实现的神经系统是由哪些器官构成的？它们是怎样实现人的心理功能的？

（二）新课教学活动1:刺激一反应游戏♦教师简介游戏措施学生分组开展游戏教师为何从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不一样的做出反应的快慢有差异吗？学生分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）教师在多种刺激一反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？学生分组讨论，完毕登记表学生汇报，交流活动2认识多种适应现象♦教师在不停变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境学生观测看图片，认识多种适应现象教师除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象学生体验另一类适应现象教师从以上多种不一样的适应现象中，可以发现什么共同的特点？学生交流拓展体验错觉♦教师在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的状况是一致的然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实状况并不相似，这就是错觉学生体验错觉教师在平常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？板书设计第八课生理与适应

1.刺激一一反应游戏1逃避打手游戏2迅速抓棒游戏3迅速指认五官游戏4旗语游戏

2.适应现象感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象

3.错觉人对客观事物不对的的知觉健康成长教学设计

9.教学设计思想本课教学用简洁生动的语句体现了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过多种活动协助学生认识进入青春期时自己身体和心理也许会出现的变化，怎样对的看待和处理在这一时期也许会出现的疑惑和问题，协助学生用积极的心态、对的的行动体验成长的快乐教学目的

一、科学探究目的

1.能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点

2.能运用问卷进行调查、记录

3.能通过调查记录成果发现女男生欣赏具有什么样特点的男女生

二、情感态度与价值观目的天然洞穴一一人造住所构造简朴一一构造复杂功能单一到综合第二课时教学过程

（一）导课谈话上节课，我们学习了房屋的变化，懂得人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，构造由简朴到复杂，功能由单一到综合的过程这节课我们从另一种角度来学习房屋

（二）新课教学活动2不一样风格的房屋♦

1.认识不一样风格的房屋教师课件出示不一样风格的房屋图片这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不一样？学生观测比较，分析，交流教师简介各个不一样地区的环境与建筑间的关系教师除了以上这些，你还懂得哪些有特色的民居？学生交流资料，深入领悟房屋的建造要与当地环境相适应

2.分析房屋的构成讲述不一样地区、不一样民族的房屋在诸多方面有差异，但它们在构成方面有一定的层次，你懂得房屋是按照什么层次构成的吗？教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的提问外形不一样的房屋它们在构成上有何相似之处？楼房构成的简图一栋楼房（相称于一种系统）一一单元房一一房间一一墙一一豉

3.分析自己熟悉的房屋是怎样构成的，用简图表达出来★拓展活动不一样功能的建筑

1.提问除了我们居住的房屋外，在我们周围尚有哪些建筑物呢？

2.出示多种各样建筑物的图片讨论图片所示的建筑物是什么？有什么用途？教师请学生根据不一样功能对这些建筑物进行分类

1.能意识到青春期是人生中最重要的时期

2.能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学

3.能举例阐明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题

三、科学知识目的

1.能对的地认识到自己身体已经发生了哪些变化

2.能举实例阐明“青春期”自己应注意的生理问题

3.能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题教学重点和难点指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的多种变化，用健康的心态去面对目前和未来的生活教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备课时提议2课时第一课时教学过程

（一）导课讲述在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？

（二）新课教学活动1体验成长的快乐♦学生观测身高、体重和肺活量的记录图表，分析身体在不一样步期发生的变化教师指导学生对的识读曲线图学生将分析出的成果填写在表中学生讨论我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？教师在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？学生汇报交流教师祝贺你们已经进入青春期了这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像上午

八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛我们可要爱惜哦!教师处在青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？学生交流心理上的变化板书设计第九课健康成长青春期的变化1身高变化2体重变化3肺活量4身体的变化第二课时教学过程一导课讲述青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从小朋友走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？二新课教学活动2学会健康生活♦教师身体形态的变化，身体功能的完善，心理活动的成熟重要是在这一阶段完毕的那么，大家理解青春期吗？学生讨论教师喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸学生阅读男女生交往要注意的问题拓展我所欣赏的品质与气质♦教师懂得学生完毕调查问卷学生记录本组的调查问卷板书设计第九课健康成长青春期的健康成长1注意营养2勤锻炼3注意卫生小池塘大世界教学设计

10.教学设计思想本课将引导学生从观测熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成本课设计了两个活动“观测池塘”、“分析生态系统”活动的目的是让学生通过观测池塘生物的构成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网在观测、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念学习简朴的生态学的研究措施，在进行这一系列活动的同步培养学生与同伴友好相处、合作研究的能力教学目的

一、科学探究目的

1.能通过观测找出一种生态系统中的多种动植物

2.能通过类比说出生态系统的构成

3.能对的分析出一种生态系统中各构成组员之间的关系

4.能以合理形式对的记录观测成果

5.能用恰当的形式描述生态系统中各构成组员之间的关系

6.能有根据地对研究问题提出自己的假设

二、情感态度与价值观目的

1.能做到保护研究区域内的动物和植物

2.能与其他同学积极、友好地研究问题

三、科学知识目的

1.能说出科学硕士态系统的大体过程以及每个过程的作用

2.能说出生态系统的构成教学重点和难点指导学生通过观测认识生态系统的构成，学会简朴的生态学的研究措施教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，池塘生态系统的图片课时提议2课时第一课时教学过程一导课听《童年》歌曲讲述“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观测吧！二新课教学活动L观测池塘♦1提出任务仔细认真观测池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件2观测记录池塘观测登记表我观测到的生物有它们之间形成的食物关系画出食物链或食物网这些生物的生存离不开那些外界条件3将自己的观测成果与同学交流4讨论假如池塘中缺乏了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？假如外界条件发生了变化，池塘环境会发生怎样的变化？5小结像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和多种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一种互相作用的整体，被成为生态系统6阅读科学在线用类比的措施分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计第十课小池塘大世界

1.池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物

2.生产者荷花、水草、浮游生物消费者鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者细菌

3.生态系统生物动物、植物、微生物非生物水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程一导课提问试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？二新课教学活动2分析生态系统♦1讲述地球上有多种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一种池塘让我们在校园中选择一种小型的生态系统研究吧！2选点观测在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离在纸上画出位置图，标出东西南北3取样记录简介取样法并取样数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状测量地面和土壤的温度，并记录下来用塑料袋区某些土壤，并描述土壤的成分4记录整顿5讨论我们观测的生态系统中哪种生物最多？为何？生态系统中死去的动植物为何腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不一样地点中的生物种类相似吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系6展示成果板书设计第十课小池塘大世界取样法1五点取样法2对角线取样法3棋盘式取样法小瓶子大学问教学设计

11.教学设计思想本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析怎样维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害其重点是指导学生制作生态瓶活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节协助学生找出自己小组的生态瓶不可以维持更长时间的原因，改善自己的生态瓶，激发学生继续硕士态瓶的爱好教学目的

一、科学探究目的

1.能运用多种措施搜集到自己研究所需要的资料

2.能对的分析出生态系统中多种成分对维持生态平衡所起的作用

3.能设计制作一种生态系统模型，硕土态平衡的问题

4.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改善措施

5.能提出自己详细的研究与生态平衡有关的问题

二、情感态度与价值观目的

1.能意识到保护生态平衡的重要性

2.能与其他同学交流自己的观点

3.能坚持进行长期观测记录

三、科学知识目的

1.能用自己的话说出生态平衡的含义

2.能举出3个以上实例阐明人与生物圈有哪些关系

四、科学、技术、社会、环境目的能说出3条以上保护生态平衡的意义教学重点和难点指导学生制作生态瓶，理解生态平衡的重要性教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，有关生态平衡的图片，课时提议2课时第一课时教学过程一导课讲述在分析校园生态系统时，我们发既有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着亲密的联络，形成一种相对稳定的状况，这就是生态平衡今天我们就来研究它二新课教学活动1交响与友好——生态平衡♦1认识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料阅读教材P53资料讨论当生态系统中某一类生物忽然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？2设计一种生态农业模型或生态系统模型阅读科学在线北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一种生态系统模型板书设计第十一课小瓶子大学问生产者分解者消费者第二课时教学过程

（一）导课讲述我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一种生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！

（二）新课教学

1.提出研究的任务你能制作一种生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究怎样使生态系统保持平衡吗？

2.学习制作生态瓶，并设计研究方案

3.提醒制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些组员构成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡征求同学和老师的意见后，开始行动

4.自行设计

5.交流自己设计的生态系统模型是怎样维持平衡的？会受到哪些原因的影响？需要做哪些改善？

6.你能参照池塘生态系统，做一种模拟陆地生态系统的模型吗？根据观测内容设计表格，记下每次观测成果，并画出模型中生物与非生物原因互相作用关系图板书设计第十一课小瓶子大学问生态瓶中池塘生态系统中生产者有消费者有分解者有小行为大环境教学设计

12.教学设计思想本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同步分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的提议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践教学目的

一、科学探究目的

1.能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地演出出来

2.能对的分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析阐明理由

3.能提出3条以上详细保护周围生态平衡的措施

二、情感态度与价值观目的

1.能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性

2.能与同学交流自己的观点

三、科学知识目的能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为

四、科学、技术、社会、环境目的能举出3个以上实例阐明保护生物圈就是保护我们自己的道理教学重点和难点重点是环境情景剧的演出，规定学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体与环境情景剧有关的道具课时提议1课时教学过程

（一）导课讲述每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等也许我们没故意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境今天我们就来看看某些小行为是怎样影响大环境的

（二）新课教学活动1:环境情景剧♦

1.提出任务教材P58有4个情景，每个小组选择一种情景，将本组的决定或采用的行动演出出来学生阅读资料，探讨角色分派

2.演出

3.讨论从情景剧中我们须得到哪些启示？

4.交流这些行为对生态系统的平衡会导致什么影响？此后再作决定或采用行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的提议学生提提议并交流

5.阅读科学在线讨论为何说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计第十二课小行为大环境行为影响环境

（1）节省用水，使水不受到污染

（2）废弃物对生态环境有致命危害

（3）农药和汽车尾气污染大气浩瀚的宇宙教学设计

13.教学设计思想课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的次序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识教学目的

一、科学探究目的

1.能围绕银河系提出自己想要懂得的问题学生小组讨论，分类课后调查我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？板书设计第一课常见的建筑

1.认识不一样风格的房屋傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等

2.楼房的构成一栋楼房（相称于一种系统）一一单元房一一房间一一墙一一糖巧妙的构造教学设计

2.教学设计思想在学生认识了房屋的产生、外形和功能、构造与层次的基础上，本课将深入引导学生认识房屋的内部构造与功能之间的关系，探究建筑物中力与构造的关系通过活动，引导学生去发现生命世界中某些构造的奇美，培养学生定性或定量地探究力与构造之间关系的能力教学目的

一、科学探究目的

1.能设计出多种分类原则，对建筑物进行分类

2.能用试验的措施探究自己对研究建筑物构造与力的关系方面感爱好的问题

3.能从选材或构造的角度分析出增长建筑物承受力的道理

4.能从周围环境中找到多种巧妙自然的构造

二、情感态度与价值观目的能从多种角度分析同类事物的不一样特点

三、科学知识目的

1.能举例阐明建筑构造有哪些基本类型

2.能举例阐明建筑物构造与功能相适应

四、科学、技术、社会、环境目的

1.能分析出多种建筑构造与哪些自然构造有相似之处

2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的多种特性

3.能对自己的观点或想法阐明理由

二、情感态度与价值观目的能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现他人或自己小论文中存在的问题

三、科学知识目的能对的说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系

四、科学、技术、社会、环境目的能提出几条保护漂亮星空的提议教学重点和难点通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料课时提议1课时教学过程教学过程

（一）导课教师你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子学生交流教师在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分今天我们就来研究银河系

（二）新课教学活动1银河系和宇宙♦教师有关银河系，我们已经搜集了诸多的资料，目前分小组进行整顿，把你们认为最重要的和大家一起分享学生分小组整顿资料学生交流教师出示银河系有关视频对银河系的状况进行小结有关银河系，还想懂得什么？记录在科学记录本上学生活动教师有关银河系尚有诸多的问题没有认识清晰，但愿同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”学生交流活动2给宇宙飞船命名♦教师到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最漂亮的梦想之一，目前中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参与？规定参见教材P65页学生活动学生交流学生互相评价，评比出“最佳命名奖”拓展

1.在家长的带领下，到野外去观测银河，并把观测的成果记录下来，与同学交流

2.在都市里轻易观测到银河吗？这是为何？我们应当采用什么行动？板书设计第十三课浩瀚的宇宙银河系简介1外形从地球上看，银河系像一条带子从宇宙中看，银河系像一种大铁饼从侧面看，银河系就像一只织布的梭子2位置地球属于太阳系;太阳系属于银河系;银河系属于宇宙空间探索宇宙教学设计

14.教学设计思想在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的多种工具来理解人类探索宇宙的历史重点学习和理解多种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步理解望远镜和火箭的工作原理教学目的

一、科学探究目的

1.能按照规定自己独立进行实物或模型的制作

2.能按照一定原则对宇宙探测器进行分类

3.能总结出使火箭飞得更直、更高的措施

二、情感态度与价值观目的

1.能听取他人的意见改善自己的望远镜

2.能积极与其他同学交流自己的资料或意见

3.能向他人简介钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神

三、科学知识目的

1.能举例说出宇宙探测器的重要用途

2.能复述“万户”的故事

3.能用自己的话解释火箭运动的动力来源

4.能说出影响火箭飞行的原因及其道理

四、科学、技术、社会、环境目的能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响教学重点和难点通过查阅资料理解多种各样的宇宙探测器，从而理解人类探索宇宙的历史教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片课时提议2课时第一课时教学过程

（一）导课

1.出示浑天仪图片提问这个图片里的物体大家认识吗？学生观并回答讲述浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500数年前，人们就开始用某些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的（出示课题）

（二）新课教学活动1制作自己的望远镜♦教师人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你懂得有某些什么样的望远镜？学生交流教师课件展示多种望远镜，并作有关简介（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充简介其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）讨论理解了这样多的望远镜，你认为望远镜是怎样协助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？学生讨论交流教师让我们自己来制作一种望远镜环节参见教材P68学生、学生制作并互相展评（此活动也可以课后完毕，视时间而定）活动2宇宙探测器♦教师从地球上用望远镜观测宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器你们已经查阅了诸多的资料，目前各小组整顿自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家学生整顿资料并交流讨论你还懂得哪些宇宙探测器？它们均有什么用途？你认为探测宇宙组好的措施是什么？学生讨论交流板书设计第十四课探索宇宙

1.望远镜1伽利略折射式望远镜2牛顿反射式望远镜3射电望远镜4哈勃太空望远镜5……

2.宇宙探测器1天文台2望远镜3多种行星探测器4……第二课时教学过程一导课讲述火箭是中国人在一千数年前发明的，当时使用的燃料是火药目前，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将多种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中二新课教学活动3做个火箭工程师♦教师你懂得“万户”吗？能说说他的故事吗？学生讲述万户的故事教师古代的火箭曾以火药作为动力，你懂得目前的火箭用什么做动力吗？学生回答教师目前我们用气球做试验来研究火箭的动力问题学生做气球试验观测思索气球是靠什么力量前进的？学生交流教师火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一种特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去目前我们自己动手来制作一枚火箭制作环节参见P71学生制作火箭并试飞学生研究哪些原因影响火箭的飞行？你有什么措施让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里学生交流试验成果教师目前我们还只是一种小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习诸多，但愿同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大奉献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你懂得他的故事吗？学生交流教师我们应当学习钱学森爷爷的哪些精神？学生交流板书设计第十四课探索宇宙火箭飞上天空的原理运用反冲力飞上高空的

2.能对仿生建筑感爱好并大胆设计教学重点和难点培养学生通过试验定性或定量地探究力与构造之间关系的能力教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备，多种建筑的图片课时提议2课时第一课时

（一）导课

1.讲述多种建筑物均有一定的构造，有的简朴，有的复杂，这些不一样的构造与建筑物的功能有什么关系呢？

2.板书课题巧妙的构造

（二）新课教学活动1常见建筑物的构造♦

1.讲述上节课布置了查找有关建筑物构造的资料的作业，目前全班分组讨论，观测我们周围的建筑物有哪些形状和构造

2.汇报讨论成果

3.教师总结发言

4.全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种构造

5.讲述书上的第九页总结了三种不一样的建筑构造，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

6.分组讨论并填图

7.汇报讨论成果

8.讲述想一想你还能制定哪些分类原则，举手回答

9.汇报成果并将第九页的建筑物构造分类卡填好板书设计第二课巧妙的构造赵州桥拱形构造美国佛罗里达的安普卡特中心球形构造泰姬•马哈尔陵圆屋顶构造英吉利海峡地下隧道柱型构造金字塔三角构造埃菲尔铁塔框架构造第二课时教学过程一导课讲述构造各异的建筑物为何那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题二新课教学活动2探究建筑物构造与力的关系♦

1.出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片提问有关建筑物的构造，你想懂得什么？A.赵州桥为何是拱形的？B.楼板、立柱为何做成空心的？C.屋顶或墙体的钢架构造为何是三角形的？

2.设计研究方案并自由选择其中一种问题研究讨论

3.汇报讨论成果

4.教师小结

5.讲述在第10页的几种试验项目中同学们可任意选择一种试验进行研究一种小组合作一种项目环节1根据试验方案选择试验材料；2将试验材料组装成试验模型；3变化试验条件，观测、记录试验现象，尝试进行定量、定性试验研究

6.分组展示研究成果

7.让学生根据试验成果分析某种建筑物的选材和构造有什么科学道理★拓展活动各具特色的形状和构造

1.讲述我们周围尚有许多物体的构造非常巧妙，大家看看书上第n页的几幅图片，看看这些生物的构造与建筑物有哪些相似之处？

2.学生描述图中及自己发现的多种构造有哪些特点？这样的构造有什么功能？

3.阅读科学在线思索想一想我们周围尚有哪些仿生建筑？板书设计第二课巧妙的构造说说下列建筑物构造与力的关系1弧形构造2拱形构造3管状构造4柱体构造5球体构造漂亮的建筑教学设计

3.教学设计思想教学过程由两个活动构成，“欣赏建筑美”是基本活动，”调查建筑材料”是拓展活动通过让学生观测，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来深入欣赏建筑物的美，培养学生的观测能力和鉴赏建筑物的美的能力教学目的

一、科学探究目的能从多种方面研究同一件装饰材料的特点

二、情感态度与价值观目的能体会出某些有关建筑的诗歌、散文中美的意境

三、科学知识目的

1.能用文学的语言描述某一建筑的特色

2.能举实例阐明可以从哪些方面欣赏建筑的漂亮

四、科学、技术、社会、环境目的能对既有的装饰材料如与否环境保护等作出自己的评价，并阐明理由教学重点和难点指导学生欣赏建筑物的美教学措施教师讲授与学生活动相结合的互动教学法教学媒体多媒体设备课时提议1课时教学过程

（一）导课谈话你注意过建筑物的造型和装饰吗？留心过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的漂亮吧！

（二）新课教学活动欣赏建筑美♦

1.课件出示一组漂亮建筑的图片提问刚刚你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例阐明自己的观点学生交谈；用词语、诗歌或散文来表达建筑物的美

2.教师归纳归纳赞美建筑物美的方面造型、色彩、装饰……

3.课件出示某些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的

（1）讨论人们是怎样运用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？

（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？学生写诗并朗诵

4.教师归纳建筑物的美首先表目前它的自身造型和色彩上，另首先表目前与周围环境及功能的协调一致上★拓展活动调查建筑装饰材料

1.出示多种各样建筑物装饰材料提问这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？

2.结合课前调查得到的某些资料，小组讨论人们是怎么运用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查我们学校是运用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改善效果更好？板书设计第三课欣赏建筑的美建筑物美的体现1表目前自身造型和色彩上2表目前与周围环境及功能的协调一致上人体的构成教学设计

4.教学设计思想教师运用学生已经有知识和经验，深入引导学生学习构成人体的重要器官和系统，包括其名称和大体的解剖位置，运用类比的措施，理解由细胞、组织、器官到系统的构造层次关系，借助显微镜观测多种各样的细胞，激发学生探索生命世界的爱好教学目的

一、科学探究目的

1.能用类比建筑物的层次、构造的措施举例阐明人体的构成

2.能借助工具显微镜或放大镜观测微小的物体

二、情感态度与价值观目的能与其他同学一起分析多种细胞的外形有什么区别

三、科学知识目的

1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的

2.能用自己的话阐明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系

3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不停提供物质和能量的教学重点和难点指导学生通过观测、类比等措施初步认识人体的构成教学措施。