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文本内容:
识字拍手歌3【教学规定】
1.对的认读“世、界”等13个生字；对的书写“歌、深”等10个字
2.对的认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；对的读写“深处、熊猫、朋友”等词语
3.对的、流利地朗诵课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏
4.理解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点【教学重点】识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏【教学难点】理解“隹、鸟〃等偏旁表意的特点【课时安排】二课时第一课时课时目的
1.对的认读“世、界”等13个生字；对的书写“歌、深”等10个字
2.对的认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；对的读写“深处、熊猫、朋友”等词语教具准备融课件、实物展台喧教学过吐
一、创设情境，激发爱好
1.谈话同学们，老师懂得你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看
2.出示课件，学生欣赏感受（课件出示1一3图片）多种动物在不一样环境活动的场面
（1）欣赏多种动物在不一样环境活动的场面，体会人与自然的友好相处
（2）说说自己看到了哪些动物导语多么广阔、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍他们生活的可真幸福啊！今天，老师从漂亮的大自然中邀请了8位漂亮的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们乐意吗？大家以热烈的谜语，好不好？
3.课件出示“我会猜”小牛戴帽子——牢一只漂亮的鸟——鹏女孩喜欢做游戏——嬉火烧的山倒了——灵手拿户口本——护两个小人走独木——丛导语你们真是太聪颖了，有一位孩子跟你们同样聪颖，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开书本读读
（五）朗诵课文
1.自由朗诵，要读准字音，读通顺句子
2.同桌互读互听
3.分小节展示朗诵
4.评价
5.课件出示（拍手歌）练读
（1）自由模仿练读
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作演出读
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你懂得了什么？导语是啊，大家说得太好了，大小动物均有家，人和动物是朋友，我们人人都应当关怀动物，保护动物在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌
（六）出示课件（稀有动物图片），简介认识稀有动物
七、说教学效果整节课气氛活泼，环环相扣，充斥童趣，师生合作快乐，轻松，很好地完毕了教学规定练习
一、把下列加点字的注音补充完整X剧烈钝人翱翔小―粉鸡点—力孔雀演了
二、读句子，看拼音写中文cong linshen chugO sh©ng
1.传来一阵o.liu xiong maopeng you
2.动物园里只.成为了好
三、用加点的字造
1.天空群雁会写字
2.保护动物是大事
3.丛林深处有猛虎阅读能力大提高I
四、课文整体梳理这篇拍手歌告诉我们大小动物均有,人和动物是_________________是大事五重点段落品析你拍五，我拍五，森林深处有猛虎你拍六，我拍六，黄鹏百灵唱不休
1.辨一辨，并组词体（）拍（）休（）伯（）
2.文中简介了这几种动物
3.从文中我们懂得猛虎生活在,黄鹏和百灵喜欢仔细观测图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它
六、看图写话管案
一、iu ingan ieeng iangin ue
二、
1.丛林深处歌声
2.六熊猫朋友
三、
1.我学会了骑自行车
2.北京是我国的首都
3.我有一本故事书
四、家朋友保护动物
五、
1.体力休息拍手伯父
4.猛虎、黄鹏、百灵
5.森林深处唱歌
六、小白兔，浑身洁白，长着一双长长的耳朵掌声欢迎漂亮的客人吧！
二、看图、读词、识字
1.（课件出示4一一11多种动物图片）孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹏、百灵、熊猫看图片，认识动物孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹏、百灵、熊猫
2.（课件出示128种动物的词语）出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好”
（1）自由认一认，读一读
（2）小老师领读
（3）开火车认读导语漂亮的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3.（课件出示13）歌、丛、深、处、
六、熊、猫、
九、朋、友出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、
六、熊、猫、
九、朋、友”
（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字
（2）开火车读、齐读
（3）正音，指导“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“c6ng”
（4）你有什么好措施记住它们？可以用加一加的措施记住它们如“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+八”，“猫”是“3+苗”，“朋”是“月+月”尚有用猜谜语的措施记住它们“两个人走独木桥”就是“丛二
2.指导写字重点指导“歌、深、九”（板书歌、深、九）（课件出示14）歌、深、九的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称学生互相交流，老师重点指导（师点拨“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；“九”的第二笔是竖折弯钩）
（3）老师范写生字，学生描红仔细观测生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺陷
三、朗诵课文
1.自由朗诵，要读准字音，读通顺句子
2.同桌互读互听3分小节展示朗诵
4.评价
5.课件出示（拍手歌）练读
（1）自由模仿练读
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作演出读
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你懂得了什么？
四、总结是啊，大家说得太好了，大小动物均有家，人和动物是朋友，我们人人都应当关怀动物，保护动物献课外作业新设计
1.看拼音写中文xiongmaoshen chupeng you（）（）（）
2.抄写本课会写字
3.做拍手游戏，背诵课文答案
1.熊猫深处朋友
2.略
3.略第二课时研课时目的
1.对的、流利地朗诵课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏
2.理解“隹zhul、鸟”等偏旁表意的特点僮^教具准备课件、实物展台疑教学过程
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
1.（课件出示4——11多种动物图片）引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中
2.揭示课题，板书课题学生齐读（板书拍手歌）
3.认识拍手歌〃请一位学生朗诵，其他学生拍手应和教师简介拍手歌就是拍着手诵读的儿歌
二、初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几种小节
2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子
3.同桌互读，纠正字音
三、细读课文，借图识记
1.画一画，找一找引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流教师根据学生的交流出示一组词语（课件出示15）孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫
（1）认读后重点指导认识“隹〃让学生观测雀、鹰、雁〃字形的相似之处（这三个字均有“隹”字）（板书隹）
（2）（课件出示16）演示隹〃的字形演变过程让学生懂得带有隹〃的字与鸟类有关
（3）你还还懂得哪些字部首是鸟〃或隹〃的字（鸟字部鸭、鹅；隹字部雕、难、雅等）（板书鸟）
四、拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，规定注意朗诵的节奏
2.同桌拍手互读
3.全班拍手对读；教师引读如教师读你拍一，我拍一〃，学生读“动物世界很新奇〃，体会诗歌的节奏
五、整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想第1小节和最终一种小节讲了什么道理
2.学生思索后交流
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的理解，升华情感
（1）先说说自己对课文动物的理解，可以从不一样的角度去说
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们在说完整话的基础上，规定学生可以说出动物的特点来
六、拓展小结1,总结全课这节课，我们认识了好多动物朋友，也理解了它们的生活特点动物和人类同样，都是大自然的孩子我们要和动物友好相处，爱惜它们、保护它们，共同拥有漂亮的大自然（板书我们要爱惜动物）
2.拓展延伸学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在背面的学习中交流母课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字隹（）（）（）鸟（）（）（）
2.你还懂得哪些动物？仿照课文，写两句
3.写一则保护动物的宣传语答案
1.隹（雁）（雕）（鹰）鸟（鸡）（鸭）（鹅）
2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌
3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们【板书设计】3拍手歌鸟隹我们要爱惜动物【教学反思】
1.本课在设计教课时，首先我尤其重视文中各个构成部分的整合，以识字为切入口,以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词,诵读连为一体同步，注意处理好各部分的轻重
2.本课重点还应是识字、写字因此我着重抓了识记字形、写字训练的教学在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形学生可以用加一加，猜谜语的措施记住生字此外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观本堂课写字教学收到了良好的教学效果同课异构
⑨创新教案°《拍手歌》教学设计（第一课时）【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最终到指导写字很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题同学们，上课之前我们先来读一首儿歌（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读）这首儿歌尚有一种名字，叫做“拍手歌”喜欢读拍手歌吗？今天，我们学习一首有关动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》板书课题（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、初读课文，自主识字，读准字音
1.读课文，找词语请同学自己读课文，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍拍手歌里还藏着某些小动物，边读边划出动物的词语（学生自己读课文，记生字，划词语）课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出对应的名称）（学生读词语）
2.自主识记生字
（1）出示带拼音的词语（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语（小组开火车读）哪个词语不理解？理解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义
（3）出示带拼音的生字（齐读）
（4）出示不带拼音的生字（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流措施，识记字形，理解字义
1.你有什么好措施记住它们？（同桌合作，交流识字措施）
2.全班讨论交流识字措施（学生根据已经有经验交流识字措施）提醒雀，隹部，跟鸟同样，带这个部首的字与鸟有关你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）再一次出示有关动物名称的词语，找带有“隹”的字
3.同桌合作，你指我认（学生运用生字卡片检查识字状况）
4.边读边收回卡片（学生整顿卡片）
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字措施？（指生发言）
四、再读课文，巩固生字
1.同学们，这样多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中有关的句子，读出爱慕的感情（学生自由练读）
2.目前把你喜欢的句子读给你的同桌听，让他人也喜欢它（同桌互读）
3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一种小组的同学来开火车读小火车，开起来,谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有无读错的字，谁读得最佳（小组开火车读课文，其他同学做评委）
4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌（学生边拍手边齐读课文）
五、指导写字
1.这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们（指生说出生字的位置，并组词）
2.仔细观测两个字的构造和田字格中的位置
3.描红（学生描红，师在田字格里书写不规范中文）
4.学生来找毛病
5.师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方（“处”与“外”的区别，一种是半包围构造，一种是左右构造；“熊”上下构造，注意横四点的写法，最左的点朝左，其他三点的朝右）资料包赋说课案....识字3《拍手歌》说课稿各位同行，各位同事:你们好！如下是本人对本节课某些简朴的简介，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见
一、说教材《识字3拍手歌》以小朋友喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵,节奏感强，读来朗朗上口在教课时充足运用学生的生活经验的基础上，渗透某些中文的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字措施，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶
二、说学生低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生愈加热爱动物，保护动物
三、说教学目的
1.认识本课规定的13个生字，学习书写“歌”“猫”等10个字
2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字措施，培养识字能力
3.有节奏地朗诵拍手歌，理解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶
四、说教学重难点本课重点会认13个生字，会写10个生字，能对的、流利地朗诵课文，理解课文内容本课难点让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿
五、说教法
1.创设情境导入这个环节的重要目的是通过展示动物图片，激发学生学习爱好通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的体现能边
2.读文，初认生字在这个环节，我将积极权交给学生，营造良好、宽松的学习气氛，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情
3.图文结合，巩固生字通过图文结合，让学生更深切地感受动物的爱慕，对的流利朗诵课文
4.朗诵儿歌、巩固全文本节通过拍手游戏，让学生理解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识从而到达激发学生保护动物的意愿
六、说教学过程
（一）创设情境，激发爱好
1.谈话同学们，老师懂得你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看
2.出示课件，学生欣赏感受1欣赏多种动物在不一样环境活动的场面，体会人与自然的友好相处2说说自己看到了哪些动物导语多么广阔、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍他们生活的可真幸福啊！今天，老师从漂亮的大自然中邀请了5位漂亮的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们乐意吗？大家以热烈的掌声欢迎漂亮的客人吧！二看图、读词、识字
1.出示课件，看图片，认识动物
2.出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好”1自由认一认，读一读2小老师领读3开火车认读导语漂亮的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3.出示生字，识记生字”孔、雀、灵、鹏、锦、鹰”1同桌合作识记生字2交流汇报三出示课件“谁能帮帮我，学习生字“丛、牢、嬉、护”
1.小组合作识记生字
2.交流汇报
3.组词说话练习导语你们帮了老师，你们这样喜欢协助他人，一定有诸多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？四巩固生字
1.找朋友游戏1教师示范2做游戏导语孩子们，看得出来，你们不仅喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜。
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