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文本内容:
人教版小学语文第七册教材知识点整顿课内阅读★
1.观潮
一、课文思绪
1.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮来后）的次序写的
2.潮来时是按（由远到近）的次序写的，抓住了来潮时是（声音）、（样子）、（气势）等特点来进行描写的
3.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是由于（与当地的地形有关）★
3.鸟的天堂
一、课内阅读
1.《鸟的天堂》一文，作者（两）次去鸟的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕树），而没看到（小鸟），第二次看到了（许多动作不一的鸟）
2.作者在看到大榕树后，发出了感慨之语（这漂亮的南国的树）
3.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号，是由于（鸟的天堂是特指那棵大榕树），最终一次没有加引号是由于（
4.说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂，由于
①（大榕树给鸟提供了环境）
②（农民们不许捉鸟）★
5.古诗两首
一、解释词句
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中译不懂得庐山的真样子，是由于自己在山里面，只能看到一部分2•第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比方）的阐明措施第2自然段是围绕长城的（高大结实）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳感人民的智慧和发明；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”
3、
①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳感人民来这句话是过度局，承上启下，过渡自然“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳感人民的情感油然而生
②多少劳感人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城“多少”表达无数，饱含作者无限的感慨；”前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表达长城的建成是多么的不轻易整句话体现了作者对古代劳感人民的无限赞叹之情
4、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”（以色列前总理拉宾）
18、颐和园
1.这篇文章是按（参观游览）的次序，抓住景物的（特点）来写的课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，体现了作者的赞美之情
2、课文（移步换景），按照（游览）的次序记叙一写长廊的景色（先抓“长”的特点从总体简介，然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部简介，最终抓住长廊两旁外部环境），二写万寿山的景色（先写从山脚下昂首看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺3\M句子的理解游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）一种“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相烘托），一静一动，愈加（突出了湖水的静）
4、作者是按怎样的次序游览的，从课文的哪些语句可以看出来“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊,就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山……力”从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”，这就是作者的游览次序（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了移步换景）19课
1、对句子的理解兵马俑不仅规模宏大，并且类型众多，个性鲜明“宏大”是巨大、宏伟的意思这句话在文中（单独成段），既是（对全文重要内容的概括），又（起到了承上启下的过渡作用）★20课
1、这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗体现了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好诗的前两行叙事，后两行写景《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维体现出对友人的恋、关切与祝愿
2、诗句意思
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州这句诗的意思是我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流这句诗的意思是我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力所有集中在好友乘坐的那只帆船上
（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人这两行诗由写景转入送别朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一种交情深厚的老友了“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯）有关链接送别诗王维《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉春草年年绿，王孙归不归高适《别董大》千里黄云白日嘿，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君★21课
1、对句子的理解一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感含义一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带
2、《搭石》体现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定””“直到满意了才肯拜别”生动地刻画了老人认真细致的“踏上几种来I动作，体现了老人一心为他人着想的优秀品质第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的漂亮画卷第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱老，并且“把这当作理所当然的事”那里的每一种人均有着这样美好的心灵，从“假如有两个人面对面同步走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中，我们不仅可以看到一幅幅友好的画面，也可以感受到画中人物的美好心灵22课
1、《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的
2、词句解析1这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放“凋零”指草木凋落零落这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，假如不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清晰地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性2小钱静静地躺在病床上灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全不过，李博士仍从容地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是由于缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在持续不停的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是由于他懂得大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓这里的“静静地”是他内心坚定从容的反应25课《为中华之崛起而读书》体现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向文中写了三件事，中间有两次过渡第一次是过渡句”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后常常想问题，阐明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因第二次是过渡段，即课文的第9自然段“从租界回来后来，同学们常常看到周恩来一种人在沉思，谁也不清晰他究竟在想什么”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义26课本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，体现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品）本文告诉我们“学作文应先学做人的道理”两次详细描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎体现了自己当时的心情在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”与题目呼应，写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教导一直鼓励着他前进句子解析:
（1）使得句子洁净了也规范了“洁净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦“规范”，指语言原则、典范
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面“拂力轻轻擦过，“春风拂面”指像春风同样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常快乐、舒适作者运用这个比方，更形象地体现出自己对叶老的感受27课《乌塔》文章按照事情发展的次序来写在中外孩子对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力29《呼风唤雨的世纪》“20世纪是一种呼风唤雨的世纪”作者借神话故事中神仙道士运使用方法力“呼风唤雨”的本领比方20世纪与以往的不一样第
3、4自然段是文章的重点段作者运用对比的措施，列举详细事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义2词句解析120世纪是一种呼风唤雨的世“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，目前比方可以支配自然”，在课文中比方人类在运用自然方面获得了重大突破220世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷后来这句诗常常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势课文中引用这句古诗，体现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜30*《电脑住宅》全文是按照空间转换的次序来简介的31《飞向蓝天的恐龙》句子理解:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容作者在这句话中，将古生物科学家们漫长的研究历程与获得的成果喻为“画卷”科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上展现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但一直缺乏证据，在经历了百余年的不懈努力之后，终于辽西发现了保留有羽毛印痕的恐龙化石，这为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔，1科学家们但愿可以重现这一历史进程“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支一猎食性恐龙长出羽毛、学会翱翔、演化为鸟类的漫长历史过程这句话是说科学工作者十分但愿继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前32《飞船上的特殊乘客》题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好2词句解析1对句子的理解
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客尚有诸多用武之地呢！这句话运用拟人的修辞手法，形象地阐明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，尚有许许多多其他的作用
②小小的植物种子通过一番太空旅行，仿佛获得了“魔力”，可以有这样多美妙的变化和神奇的用途“魔力”指使人沉迷的吸引力作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力;
②其实真正的魔法师是聪颖勤快的科学家们，是他们的知识和工作发明出一种个奇迹!把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪颖勤奋的科学工作者四下语文近义词、反义词复习孤（独）厌（烦）如（似）遥望（眺望）罗列（排列）游览（游玩）明丽（明媚）明艳（艳丽）缓缓（慢慢）精湛（精深）馈赠近义词:维持（坚持）器重（重视）教导（教导）损伤（损坏）朴实（淳（赠送）款待（招待）赞赏（夸奖）羡慕（仰慕）企图（妄想）情愿（乐朴）踌躇（踌躇）似乎（仿佛）焦急（着急）深重（沉重）媲美（比意）侵蚀（腐蚀）忧患（忧虑）叫苦不迭（叫苦连天）机灵（灵美）活）避开（躲开）敏锐（敏捷）揭开（掀开）立即（立即）顿时（立即）洁净（洁净）隐蔽（隐藏）繁殖（繁衍）启发（启示）阴沉（阴森）宛转（悠扬）盘问（问询）沉寂（沉静）注视（凝视）轻蔑（蔑视）兴致勃勃（津津有味）黝黑（油黑）劫难（劫难）趣越（踉跄）防备（防备）嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨）素质（素养）弥漫（充斥）卓越（杰出）流连（留恋）惊讶（惊奇）仿佛（仿佛）翱翔（翱翔）（打扰）权利（权益）神奇（神秘）痛快（爽快）不由自主惊动（情骚扰（扰乱）震撼（震动）爱惜（爱惜）寂寞（孤寂）广阔不自禁）孤零零（孤单单）宝贵（宝贵）照顾（照顾）酷爱（热阔）清晰（清晰）居然（居然）温暖（暖和）装扮（打扮）照例（通爱）骄傲（自豪）鼓动（扇动）瞧见（看见）带领（带领）倘若（假设）辛劳（辛劳）专注（专例）尊严（威严）遮掩（遮挡）赞许（夸奖）沉寂（安静）更改（更心）责怪（批评）寻常（平常）公开（公布）执（顽固）汇集（聚换）唯一（唯独）赞叹（夸奖）舒适（舒畅）疑惑（疑问）坚毅（坚拢）灰心（丧气）服侍（侍侯）满意（中意）聚精会神（全神贯决）注）断定（肯定）祈求（规定）可恶（厌恶）接见（会见）悲惨（凄惨）情景（情形）吩咐（叮嘱）饶恕（宽恕）违抗（违反）应付（应对）违反（违抗）凶恶（凶狠）2■莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚译不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西招待客人
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村译走过了一座座山，一条条河，认为没有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就懂得前面又有村子了
4.横当作岭侧成峰，远近高下各不一样译在正面看都是连绵不停的山岭，在侧面看都成了一座座山峰从不一样的角度看庐山形状、姿态是不一样的
二、结合生活实际，谈谈自己的理解
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中答当局者迷，旁观者清
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村答在生活中碰到困难，感到没但愿了，忽然有了新的转机
3、站在不一样的角度看问题，看到的成果是不一样样的应当用那句诗句来形容？（横当作岭侧成风，远近高下各不一样）
三、悟理:
1.《题西林壁》让我们懂得从不一样的角度看待事，成果是不一样的,我们要全面看事情★6,爬山虎的脚
一、理清思绪
1.爬山虎的生长地方
2.叶子的特点
3.脚的特点
（1）脚的样子
（2）脚是怎么爬的
（3）脚和墙的关系反义词:闲（忙）扩散（汇集）微波（巨浪）汇集（分散）明艳（暗淡）蜿蜒（笔直）精湛（生疏）困惑不解（恍然大悟）马虎（认真）生疏（纯熟）善良（凶恶）朴实（华丽）安全（危险）淡漠（热情）伤害（保护）踌躇（坚决）松散（紧凑）频繁（稀少）减产（增产）下降（上升）破坏（保护）轻易（困难）机灵（粗笨）敏锐（迟钝）揭开（覆盖）立即（缓慢）清晰（模糊）宽阔（狭窄）平衡（倾斜）提高（减少）垂头丧气（昂首挺胸）沉寂（喧闹）黝黑（白皙）歪歪斜斜（端端正正）和平（战争）卓越（普遍）花繁叶茂（枯枝败叶）流畅（阻塞）伸（缩）遵从（违反）骄傲（谦虚）完整（残缺）坚硬（柔软）糟践（爱惜）明白（疑惑）朴素（华丽）独特（一般）微弱（强烈）漆黑（明有限（无限）失望（但愿）开阔（狭窄）清晰（模糊）温暖（寒消失（出现）责怪（表扬）公开（秘密）执（随和）尤其（一亮）般）明亮（暗淡）细致（粗糙）舒畅（难受）疑惑（明白）坚毅（动摇）轻易（困难）成功（失败）稀（密）悲惨（幸福）违抗（遵从）错误（对的）坚定（动摇）凶恶（善良）违反（遵从）明白（糊涂）四年级全册四字词语人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼咫尺为邻不容置疑郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水千姿百态神来之笔人迹罕至不可计数应接不暇一模同样恍恍惚惚若隐若现齐头并进毫不可惜随遇而安弯弯曲曲引人注意坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机浩如烟海性格豪放天性好动鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香北风咆哮狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖草翠花开冰雪覆盖枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴左顾右盼厉声叫嚣引吭大叫局促不安步调从容大模大样毫不相让一丝不苟从容不迫空空如也供养不周引人注意无忧无虑慢条斯理引人注目自由自在偷偷摸摸从从容容变化多端枝折花落生气勃勃颤颤巍巍如怨如诉趁其不备屏息凝视扬长而去崇山峻岭蜿蜒I神清气爽闪闪发光隐隐约约姿态不一规模宏大举世无双类型众旋气魄雄伟昂首挺胸神态各异若有所思金碧辉煌享誉世界神态自若久经沙多身材魁梧所向披靡跃跃欲试目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖山洪爆发协调有场南征北战人影绰绰骨肉同胞血脉亲情屏息凝神号啕大哭目不转睛恍然大序清波漾漾谈何轻易平安无事突如其来灯红酒绿热闹不凡耀武扬威得意扬悟理所当然帝国主义振兴中华模模糊糊筋疲力尽勾肩搭背身体健康和睦相扬风和日丽患难与共受益匪浅年逾古稀形单影只铿锵有力出乎意料五彩斑处年少气盛凌空翱翔欣喜若狂身材小巧茹毛饮血归根究竟腾云驾雾呼风唤斓毫不相干雨山重水复柳暗花明精神大振
一、按规定写词语（每个4个）
1、描写山的危峰兀立怪石嶙峋陡峭险峻悬崖峭壁
2、描写人物品质的舍己为人拾金不昧雪中送炭助人为乐
3、描写自然景物的花红柳绿鸟语花香青翠欲滴春色满
4、描写水的波涛汹涌水平如镜风平浪静波浪滔天
5、具有数字的四字词语:千军万马一帆风顺七上八下万马
6、描写春天的四字词语:春意盎然春暖花开春光明媚春风飞跃化雨
7、以寓言故事为题的四字词语掩耳盗铃自相矛盾守株待兔亡羊补牢
8、描写人多的四字词语人声鼎沸人山人海接踵磨肩密不透
10、描写身体形态的四字词语虎背熊腰红颜银须人高马大
9、形容声音的四字词语震耳欲聋惊天动地
11、以一开头的一帆风顺一马当先毕生平安一路顺风一心
12、以无开头的无拘无束无事生非无关紧要无巧不成书无小巧玲珑理取闹
14、与发有关的千钧一发怒发冲冠
13、与水有关的:
16、有关花的成语花好月鸟语花香花枝招展花团
15、具有近义词的成语同甘共苦锦簇
17、有关根的成语根深蒂固盘根错节
18、有关月的成语花好月
19、表达琴艺高超的词语炉火纯青行云流水
20、表达看的成语东张西望
21、阐明深刻道理的成语:
22、具有反义词的成语:
23、包括故事的成语:按规定填写
二、
1、写几句歌颂母亲的诗句谁言寸草心报得三春晖
2、写一条爱惜草坪的口号，但不能直接用“爱惜”“严禁”等类似的词芳草依依踏之何忍语:
3、欣赏美景时你想到的诗句:
4、与友人惜别时想到的诗句海内存知己天涯若比邻
5、看到挥霍粮食时想到的诗句谁知盘中餐粒粒皆辛劳
6、思乡时想到的诗句举头望明月低头思家乡
7、有同学学习不努力，虚度光阴，你劝他所用的诗句一寸光阴一寸寸金难买寸光阴
8、夏天，来到荷花旁边，看到满池的荷花漂亮极了，这时想起的诗句:接天连日无穷碧映日荷花别样红
9、母爱是伟大的，一想起母亲，你就会想起的诗句慈母手中线游子身上衣描写春天的诗句不知细叶谁裁出
10、二月春风似剪刀
11、描写夏天的诗句绿树荫浓夏日长楼台倒影入池塘
12、描写秋天的诗句停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花描写冬天的诗句墙角数枝梅凌寒独自开
13、
14、描写雪的诗句忽如一夜春风来千树万树梨花开
15、有人学习时虚荣心强，不懂装懂，你送他的名言警句:知之为知之，不知为不知，是知也
16、有人学习时很松懈，不思进取，你送他的名言警句少壮不努力，老大徒伤悲
17、有人上课不认真学习，只顾贪玩，你送他的名言警句莫等闲，白了少年头，空悲切
三、你积累了那些有关时间的格言、谚语、名言警句，写几条越多越好
四、你积累了那些有关读书的名言警句，写几条，越多越好
五、写几条保护环境的口号
六、写几种比方、拟人、排比的句子地三雨中的树林是个（每）,走进去（）棵树（）,你还会（）（）的雨珠（）,蜘蛛吐丝（）落花（鸟儿在（），尚有（））O细雨淋过的（连那些（），落在（地四_子成__来—去龙无一飞—舞如添虎—山虎一下猫画天马马劳马到老马牛刀—鸟先木鸡小如地五一径（四川青城山四面（江苏苏州过故人庄园地
七、八
2、莫以（），莫以（）（）O）,毁于随（）
3、业精于勤，（）；（及时（），
4、盛年（），一日（）O（）O（））
5、没有（）就做不出（O）,他们有
6、在新的科学宫里，胜利属于（）O（），心里燃烧着（）,这是科学工作者特有的风格,
7、既（），又（
1、有志者（）让我们
四、选择对的的读音颤动（ch6nzhan）开辟（bi pi）呜咽（y4y4n）漆黑（qTxD禁不住（jin jTn）哺乳（p（i bii）同义词挺立——矗立顿时——立即逐渐——渐渐如同——仿佛渐渐——慢慢不可计数——数不胜数颤动——抖动似乎——仿佛镇静——镇静凶猛——凶狠笑盈盈——笑眯眯舒适——舒畅牢固——结实空隙——间隙出名——有名（著名）静谧——宁静（沉寂）偶尔——偶尔喧闹——喧哗容许——同意训斥——训诫凝视——注视荒芜荒芜宽阔宽阔相识认识惊讶奇怪热闹喧哗愤怒愤怒看守看护严厉严厉譬如例如呼唤呼喊勇敢温柔温和讨厌厌恶可恶可恨忠厚忠实结实牢固瞭望——眺望隐隐约约——模模糊糊姿态不一——形态各异唯独——唯一训斥——斥责诸生——诸位胸怀——胸襟得意洋洋神气十足期待期望蕴含包括燥热——炎热即便——虽然悦耳——动听储存——储备发明——发现大概——也许（也许）幻想——梦想反义词沸腾——冷却山崩地裂——风平浪静光明黑哨凶猛一温和镇静一慌张弯曲一笔直静寂——喧闹恍恍惚惚——清清晰楚牢固松散谨慎——轻率柔弱一一坚强偶尔一—常常崭新——陈旧喧闹——沉寂荒芜一一繁华宽阔一一狭窄简朴——复杂谦虚——骄傲撒谎一一诚实愤怒一一快乐奢侈——俭朴敏捷——迟钝偶尔一—常常诚实一一狡猾温柔——粗暴天真——世故慈祥——严厉结实——柔软讨厌一一喜欢勇敢一一怯懦满意——不满热闹——沉寂伟大一—渺小懒惰一一勤快清晰一一模糊温柔一一冷酷模模糊糊——清清晰楚
二、通过课文
1.通过课文我们体会到作者观测的措施是细致、长期持续观测
2.爬山虎的脚是这样爬的触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上★
7、蟋蟀的住宅
1、这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动
2、“不愿随遇而安”，“谨慎地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”阐明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，阐明蟋蟀的住宅不仅能安居，并且有休闲娱乐之功能
3、重点段落和句子的理解1别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜蟋蟀和它们不一样，不愿随遇而安他常常谨慎地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光他不运用现成的洞穴他的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室“蟋蟀和它们不一样，不愿随遇而安”问题一这句话“随遇而安”指什么？“随遇而安”是指适应周围的环境，不管环境怎样都能满足问题二从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安？对于一般的昆虫来说，只要能找到一种临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不一样，它不愿运用现成的洞穴，而是谨慎地择址，自己一点一点地挖掘这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不一样之处这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为何把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”
（2）当四面很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，并且还具有休闲娱乐的功能一劳动之余，I面静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享有生活的乐趣这种形象的语言也反应了昆虫学家对昆虫的特殊感情
（3）为何说蟋蟀的住宅是伟大的工程蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完毕的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！此外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要合适，住所要简朴、卫生等因此对蟋蟀来说，这不能不说是一种伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动
9、巨人的花I
一、课内知识
1.本文明显特点是运用了（对比）的措施展开故事情节，揭示道理巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比
2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）
3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解答这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的原因他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子，他想自己独自享有一切，可换来的是寂寞和寒冷
10、幸福是什么
一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对他人有益的事情
二、义务一尽自己的责任・
三、这句话的意思是要想得到幸福，就必须通过辛劳的劳动，给他人带来以便和好处，使他人幸福，自己才会幸福
11、去年的树
一、课内知识
1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节
2.这篇童话告诉我们要（爱惜友谊，遵守诺言）
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了
（1）两句话中均有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一种“看”，鸟儿仿佛在说“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）”第二个“看”鸟儿仿佛在说“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再会）”
12.小木偶的故事■、课内知识
1.童话分为
（2）类，一类是作家创作的著名的有丹麦的《安徒生童话》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整顿，如《格林童话》★
13.白鹅
一、课内阅读知识
1.本文作者是（丰子恺），他不仅是（散文）家，还是一位（漫画）家
2.本文作者运用了（对比）的措施突出特点（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，体现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立即逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来体现感情（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎具有贬义的词语体现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的爱慕之情）3•本文作者运用了先总写后分述的写作措施“好一种傲慢的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的傲慢，更表目前它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用同步它也是（中心句），起到（统领全文）的作用
4.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”中的“从”读c6ng,不读c6ng,“从容”是不慌不忙、镇静、从容的意思；“大模大样”中的“模”读mU,“大模大样”用来形容傲慢、满不在意的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（傲慢）
5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草（课文的第五自然段鹅的吃相重点理解）“譬如”是例如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一种人在旁侍候”的原因，鹅的傲慢也就在这其中体现出来了
6.“这样从容不迫地吃饭，必须有一种在旁服侍，像饭馆里的堂信同样”这句话作者把人比作堂信，是故意减少自己的地位，显示（鹅的尊贵）这是反语
7.“由于附近的狗，都懂得我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就偷偷地观望，等待时机躲在篱边窥伺”（这是一句反语）这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上体现出作者喜欢鹅的思想感情
1.引吭大叫“吭”是（喉咙），这个词在本文指（扯着喉咙大声
二、词语叫）
8.局促不安——形容（不自然、不安定的样子），本文指（鹅步调急促，不自然）
9.一板一眼---------比方（言行有分寸，有条理）本文指（鹅的吃法刻板，从不变化）4,不胜其烦---------指（忍受不了某种麻烦）10一丝不苟——形容（办事认真，不马虎），本文指（鹅的吃法每天都同样，一点不马虎）11奢侈--------------（花费大量钱财，追求享有）本文指（鹅并不奢侈，它吃东西很平常，不要花费什么）
14、白公鹅
1.《白公鹅》课文是从（走路的姿态）、（活动）两方面写的本文作者用了（拟人）、（夸张）的写法
2.破折号的三种作用
①表达（解释阐明）
②表达（声音延长）
③表达（话题转移）
3.《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相似和不一样★
15.猫
1.课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的可爱）写出了对猫的爱慕之情体现了人与动物友好相处的美好意境作者用举详细事实体现动物特点的描写措施，采用了总分式的构段方式
2.猫的性格古怪体现三个方面
①既诚实又贪玩，既贪玩又尽职
②既胆小又勇猛
③快乐时和不快乐时的体现3句段理解;
①猫的性格实在有些古怪这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括
②任凭谁怎么呼唤，它也不愿回来“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快
③它屏息凝视，一连就是几种钟头，非把老鼠等出来不可!“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看屏，克制；凝，注意力集中写出了猫工作时认真负责，可以一连几种小时故意地克制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地体现了猫的尽职尽责
④它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出“无论”用来表达条件不一样而成果不变这句话用“无论……也……”，写出了猫在不快乐时极端冷漠的体现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙
16.母鸡
1.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），体现了（对母爱的赞颂之情）
2.作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）
3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡的负责、慈祥、敢、辛劳，为母爱感动）
4.《猫》和《母鸡》写法上的相似点
①采用总分段式
②文章都是由两部分构成
③作者的语言生活化
④写动物的特点都是举生活中的例子★
17.长城
1.文章是按（由远到近）的次序来写的不仅体现了长城的高大结实与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳感人民的勤快、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
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