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人教版思想品德八年级上册全册教案教学共享-10-1420:46:58阅读78评论0字号大中小订阅人教版思想品德八年级上册全册教案课题绪论教学目的
1.师生互相认识，理解学生的基本状况
2.新教材特点的认识，使学生对本学科初步理解3o对学生提出详细的提议与规定重点师生交流，新教材的特点简介难点对学生提出本课程的规定教学措施活动教程［导入］自我简介
一、认识班级组员（学生自我简介）［活动］
1、分组把全班学生编成两大组，看哪一组组员的简介更精彩？
2、规定每位学生在黑板上“签名”，并用1—2句话简介自己
3、评价
4、获胜组代表发言注每位学生简介后都以掌声鼓励
二、新教材特点简介内容生活化，活动内容化素质教育包括思想品德、学习成绩、身心素质三方面，其中“思想品德”包括政治素质、集体观念、遵纪遵法、道德修养“身心素质”包括体育课成绩、平时锻炼记录、心理健康水平发展性素质包括创新与发明，技术技能，组织管理水平，文体专长，知识面的广度等原因整套教材以学生不停扩展的生活为构建的基础，以协助学生做负责任的公民、过积极建康的生活为追求，以对的的价值观引导与积极启发学生独立思索、积极实践相统一为基本原则从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容，统筹设计教材构造——七年级，针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题，以爱惜初中生活、学做生活主人为教育主题，以关爱、自尊、自强为关键概念，着力培养学生的生活适应、自我调适等能力——八年级，针对学生逐渐扩展的生活中碰到的“我与他人关系”问题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题，以交往合作、权利义务为关键概念，着力培养学生的交往、维权等能力，培养崇高的道德和正直的品质——九年级，针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的未来选择问题，以承担社会责任、迎接但愿明天为教育主题，以责任、使命为关键概念，着力培养学生的社会参与和选择等能力八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，遵照由近及远、由浅入深的逻辑来安排按学生现实生活中碰到的问题，设计为四个单元相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维八年级规定人应当对自己的行为负责（沟通、积极行使）教材的设计，以学生的生活经验为依托，引导学生进行探究，重视学生的体验，注意学生实小心，注意安全”引导讨论父母讲这些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声设计意图选用这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关怀的、跟他们的成长亲密有关的话题，让不一样的价值观念互相碰撞，激起个体的内心价值冲突让学生自主探究增进与父母的理解与沟通、化解冲突的措施，并让学生设想不一样的措施也许带来的后果，让学生体会不一样的态度、不一样的沟通方式和处理措施所带来的成果是不一样的第二框两代人的对话（一课时）教学目的知识目的与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的重要方略；以宽敞胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可能力目的会与父母沟通商议的能力；对多种也许处理问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多方略的应用能力；家庭交往中得败北弊的权衡能力情感态度和价值观目的对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、处理问题的积极性；增强学生的责任意识和为家庭付出的积极意识教学重难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而到达互相理解进行沟通的对的措施,并学习双赢的沟通方略这既是本课的重点，也是本课的难点课前准备对模拟演出先作出布置这个模拟饰演活动，意在协助学生对的地与父母沟通，要考虑多种原因和也许，对的处理与父母的矛盾要把剧情让学生看仔细，让学生设计也许碰到的种种情形，最终找出双方可以接受的措施应当给学生提出规定，在准备饰演活动中整顿自己的经验和措施教学过程
一、借我一双慧眼——对的看待与父母的冲突活动内容根据书上的两个观点“家不是说理的地方俗话说得好，清官难断家务事和家是爱的港湾，由于家里的矛盾易产生、也易处理，关键看我们怎么看待”进行讨论设计意图引导学生对的认识家庭矛盾，由于夸张与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，阻碍沟通；看不到矛盾，会不在意处理与父母的矛盾，也不利于矛盾的处理和学生的进步教师活动先让学生刊登自己的见解，然后由老师举个详细的例子设计教学情境，分析处理措施，接着让学生讲自己怎样处理家庭矛盾，最终得出有必要、有措施处理家庭矛盾的结论当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异这样有助于提高学生认识问题和处理问题的能力教学提议在活动中，耍注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思索例如清官难断家务事，可以引导学生分析家务事一般属于什么性质？是不是每件事只有一种答案？不一样的观点和行为分别有什么合理的地方？假如站在对方的立场上来理解和思索，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的状况下，尊重他人的选择会带来什么好处？在自己有理的状况下，应不应得理不让人？可以不一样意他人的做法，要不要尊重他人的选择？又如阐明家中矛盾轻易处理，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的措施和艺术、提高教育实效有重大作用
二、敢问路在何方——掌握与父母交往的措施
1.理解父母阅读感悟出示寓言故事一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了铁杆奇怪地问“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说“由于我最理解他的心”设问寓言给了我们什么启示？设计意图引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开唯有理解，才是打开他人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此案例分析结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？父亲的理由是什么？你的协调措施是什么？让学生选择A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来你尚有什么好措施吗？教师活动指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思索处理这一问题的多种也许，并分析其利弊例如不到同学家做作业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的规定做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的规定，写完作业、看完录象再回来，这会让家长紧张、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，也许双方都满意第二步在分析多种也许、权衡多种利弊后，不一样的学生会有不一样的措施，这时可以对这些详细措施进行再剖析，在比较中选择最优方案第三步，让学生把思索和处理这一问题的过程梳理一下，上升到一般措施论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目的靠拢教学提议在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应当预定某种处理问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，对的选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的状况当老师碰到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同步，将问题留待课下探究
2.尊重父母案例分析母亲要到另一种都市去，临行前母亲问女儿“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了”引导讨论为何亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还也许表目前生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？看待这种差异是任之发展还是设法处理？假如你与父母的价值观不一致，你会怎么做？阅读感悟《珍珠与谷物》（见附录）设计意图重在引导学生领悟珍珠和公鸡的价值观不一样，是由于它们的需要不一样价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要理解价值观取向是影响互相关系的一种重要原因，常言“话不投机半句多工进而引导学生认识“多元价值观”存在是一种客观事实，父母和孩子的价值取向不一样是正常的教学提议可引导学生思索，自己哪些方面和父母价值观存在冲突？增进学生理解自己和父辈的价值取向差异的重要内容，如对服装的规定，父母在意廉价，宁可式样老某些；少年在意时尚，宁可质量差某些等引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了这一认识很重要，是积极沟通的前提由于诸多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓和的
3.认真聆听活动内容寻找父母与我们的共同点问问父母，他们像你这样大的时候，他们最崇拜的人是谁？为何？他们有些什么想法和愿望？他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么？他们是怎样争取更多的自由和空间的……设计意图家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉这时，他们更轻易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的规定,甚至向孩子做出妥协和让步从而引导学生发现本来父亲妈妈有这样多与自己相似的行为特性，并把这种新感觉描述下来
4.讲究艺术出示材料母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教导忽然儿子问母亲“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？母亲不假思索地回答“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴”说完，母亲忽然恍然大悟“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了儿子用风趣的措施不仅提醒了习惯唠叨的母亲，并且自然地防止了母子之间的冲突请出几种类似的金点子教师行为在引导的时候，重点应提醒学生“方略”内容并不重要，并且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思索什么是双赢的方略？要尽量防止“不满——冲突——冷战”这样的应对模式教学提议要提醒学生，没有原则答案，每个人的处境不一样样，价值观取向不一样样，对一种人是好的选择，对另一种人未必是好的当没有“最佳”即没有双赢时，要选择“更好”
5.模拟沟通活动内容根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程设计意图第二个活动侧重于探究处理冲突的环节，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个环节问题，更是情感交流的过程沟通波及的经验诸多，关键是以爱的方式尊重父母，理解父母第二单元师友结伴同行第三课同侪携手共进第一框同学朋友教学目的知识目的懂得人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质懂得什么是青春期闭锁心理及其危害可以说出交友的原则能力目的可以绘制自己的人际关系树轮图，并可以据此分析、概括自己的人际关系状况可以用自己的话概括什么是友谊，可以对教材中提供的交友案例提出合适的处理措施可以运用友谊的原则指导自己与同学的交往，可以恰当的处理自己的交友的困惑与冲突，可以作出负责任的选择情感态度和价值观乐意与异性同学交往，尊重异性同学对的认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，乐意反思并对的把握情感问题选择并初步形成有关友谊的对的的价值观教学重点什么是朋友，交友的益处，交友的措施，怎样运用交友的原则教学难点怎样运用交友的原则教学过程
一、智慧泉讨论在与同学的交往的交往中，假如和形成良好的人际关系？认识闭锁心理的危害，及理解受欢迎的品质和不,受欢迎的品质
三、你对友谊的投入状况怎样呢请自我检测一下友谊投人状况检测一般很好翌好朋友苦恼时，我会同情他，安慰他我会设身处地的为朋友着想我把朋友当作内心的一面镜子，时常照出自己的局限性，然后改正朋友有困难，我竭力协助当我做了对不起朋友的事，我会坦诚地向他认错，祈求原谅我能原谅朋友的过错我的快乐，总想和朋友共享朋友叫我做不应当做的事，我能婉言拒绝不喜欢我的人，我仍然会对他们表达友善我时常想到对友谊要爱惜通过以上问题的回答，让学生总结出交友的原则是什么，深入明确真正友谊的建立条件
四、回音壁诸多同学喜欢将自己谈得来的同性伙伴称为“死党”，他们往往是同班同学，有着相似的性别和说不完的共同话题，成天形影不离可以说，同伴中的“死党”是处在青春期的中学生无话不谈的密友，是最理解自己“秘密”的伙伴兼“亲信”基于这种“特殊关系”，决定了“死党”地位的微妙性--------------------牢不可摧，又脆弱得不堪一击由于他们之间也有某些“小问题”，该怎么办？问题一和朋友发生矛盾后，怎样既不丢面子又能让他她原谅自己？问题二我的两个好朋友近来发生了矛盾，自己夹在中间，怎样处理他们之间的矛盾？问题三当发现朋友并不像自己想像中的那么好时，怎么办？（学生讨论）友谊之花要勤加爱惜，才能茁壮地成长假如不专心照顾，就很也许夭折第二框男生女生（两课时）教学目的知识目的懂得男性与女性在心理方面存在的重要差异能力目的可以辨别男女生之间的正常交往和早恋，可以运用理智控制与异性同学交往中的情感问题,可以有分寸的与异性同学交往情感态度和价值观乐意与异性同学交往，尊重异性同学对的认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，乐意反思并对的把握情感问题选择并初步形成有关友谊的对的的价值观教学重点男女生正常交往的基本原则教学难点把握青春，把握情感教学措施讲授法、讨论法教学过程导入出示歌词《让我们荡起双桨》并播放，请学生一起歌唱教师语一在青春期这个特殊阶段的我们，由于在生理和心理上都存在着较大的差异，因此也许互相吸引，那么我们该怎样看待这种吸引力，处理好同异性交往的问题？这就是今天我们要探讨的问题
一、活动体验你对异性理解多少？（出示男孩篇和女孩篇，规定男女生互换填写生理特性、心理一印象中什么样的人比较象男子汉或女孩子、智力一那些方面会比男孩或女孩稍强、爱好一大多数男孩或女孩喜欢做什么？）学生回答（略）教师评价通过刚刚的描绘，大家可看到男女间有差异，这些差异吸引着异性间进行交往,在大家同异性交往的过程中，相信在头脑中一定会形成一种最完美的异性形象
二、畅所欲言描绘你心目中最完美的异性形象一二位学生回答.教师点拨与学生举例其实，处在青春期的我们，渴望、喜欢与异性交往，这是性心剪发展的必然，可是由于受多种原因的影响，我们有些同学在异性交往时会出现某些不良的现象,如不敢与异性说话，恐惊、紧张等（让学生自己列举），这些都不利于健康成长，因此中学生异性交往要坚持一种适度的原则
三、案例分析与讨论两个案例，请你们帮他们出出点子讨论
（1）我们班同学的异性交往观有什么不一样？下表（出示）哪一点较符合我们目前男女生交往现象，哪一点不符合？为何？2你觉得男女生间应怎样正常交往？你是怎么做的？把你的成功经验说出来，与大家分享
四、出示青春寄语——在青春这个漂亮的季节里，总有一种关怀让我们心存感谢，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我们不也许不走过这段复杂的心路历程要懂得，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河.教师语一我们说青春是一种漂亮的季节，正由于漂亮，才会让我们有那么多的困惑；青春是一条渡我们走向成熟的桥，因此在走向成熟的过程中，我们难免会碰到这样或那样的感情困惑
五、出示案例《只因那时年龄小我误会了你的心》并回答其中的问题1本段材料中“我”被公认为是坏孩子的原因是什么？2后来“我”在小欣面前的体现正常吗？3本段材料中“我”的行为对吗？为何？4小欣是一种什么样的人？5“我”该怎样向小欣体现歉意，说些什么？
六、青春寄语早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，假如错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身
七、教师提议1中学生异性交往“三宜三不适宜”——宜泛不适宜专、宜短不适宜长、宜疏不适宜密2注意交往的方式，把握交往的尺度
八、最终聆听歌曲《同桌的你》并出示结束语异性间的交往，既是艺术，又有技术“风乍起，吹皱一池春水愿你发挥聪颖智慧，收获友谊和欢乐第四课老师伴我成长第一框我知我师我爱我师1课时教学目的通过教学使学生教师工作的基本特点，更全面地理解教师职业通过教学使学生可以对的评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的措施体现对教师的感情教学重点理解教师工作的特点上教学难点客观和真实地理解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情教学过程导入播放歌曲《长大后我就成了你》师有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说，教师是人梯，献出碧血育人才；有人说，教师是红烛，点燃智慧之火；有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花古今中外有许多赞美教师的诗句那你理解自己的老师吗？你觉得他们的工作有何特点？首先让我们去走近自己的老师
一、知吾师一说说我们自己的老师
（1）给老师画像用语言描述处各学科老师的特点
（2）采访老师在科代表的带领下采访任课教师，深入理解教师展示小组采访的成果,和同学一起交流心得，共同分享我们的我们的采访成果访谈记录见一P教材44
二、评吾师一你是怎样评价老师的工作的？（从工作的难度、性质等方面）学生回答，教师出示韩愈的话—师者，传道授业解惑者也教师总结教师一知识的传播者人格的培育者
三、合作学习—小组讨论请大家大胆猜测和预测，在未来的信息社会里，学校会是怎样的？在未来社会里，教师职业乃至学校会消灭吗？请说出理由
四、尊师爱师
1、知识链接:通过刚刚的交流，我们已经较多地理解了自己的老师，懂得老师工作的难度等，那我们与否尊敬老师？让我们来看看古人尊师的警句一出示警句,并请学生解释意思一日为师终身为父------------关汉卿为学莫重于尊师------------谭嗣同举世不师，故道益离-----------柳宗元看看国外是怎样尊敬老师的一学生搜集日本人的尊师以及不一样国家不一样的教师节和国际教师节,不一样的庆祝方式
2、探究展示一让学生说说还懂得哪些尊师故事（事先请学生已查找了）教师展示---程门立雪、毛泽东尊师、梅兰芳尊师等故事
五、夸吾师一写一句你最想对老师说的话（可写明对身边哪位老师）
六、最终:播放歌曲《每当我走过老师的窗前》并出示歌词，让学生再次带者崇拜之情去感受老师辛勤的工作第二框积极沟通健康成长（两课时）第一课时师生交往新观念教学目的知识目的懂得新型师生关系的基本内涵可以说出与教师交往与沟通的基本准则能力目的可以运用认知转换的措施解释师生交往中的矛盾冲突，可以与教师进行有效地沟通可以遵照师生交往的基本原则与教师交往情感态度和价值观认同新型的师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立友好的师生关系教学重难点师生交往新观念，共筑师生情感桥梁教学过程导入配乐散文学生现场朗诵配乐散文，学生认真体会作者的心理感受明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与此前那个积极积极、活泼开朗的我判若两人您不敢再等闲视之，课后，积极邀我去谈谈我明白您妥协了，只是不敢去，也不懂得去了该说些什么但终于我还是去了……一切又恢复了正常这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦相反，我觉得在您的真诚面前，我输了今天我握着这重点高中的录取告知书，太多的往事浮目前脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的爱好；并且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁就要说再会了，但，肖——您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页
一、提问1作者描述的是怎样的情感？2作者和肖老师之间发生了什么事情？3怎样处理的？4你是怎样看待他们这种师生关系的？学生也许出现的问题更多的给以一种积极的评价，但也轻易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的
二、共同的期望教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的状况，谈谈对理想师生关系的见解学生也许回答平等民主、尊重理解、友好合作等值得注意的是教师要引导学生仔细分析问答内容的详细内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解就是可以站在对方的角度设身处地的思索学生宣读课前有关教师心中良好的师生关系的调查成果教师引导学生探索调查成果的含义也许出现的成果学生很轻易理解师生在对良好的师生关系的期望中有着惊人的相似,阐明了良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼小结我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、互相尊重理解、互相信任、互相协助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目的链接与拓展思索为何散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？也许的状况绝大多数学生可以提出教师要管理课堂、要进行教学等方面教师引导学生思索师生之间的友谊和学生之间或同伴之间的朋友关系是不一样的，而这种不一样来源于彼此的角色及责任这使师生之间的相处不可防止地要存在某些冲突学会面对和接受这些不一样以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提
三、换位思索1引导学生体验在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法2小组之间交流体验，全班资源交流3交流通过刚刚的反思，自己的新感受或新收获也许出现的状况学生也许更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等教师要注意引导学生分析师生之间应当互相支持和协助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的引导学生体会遇事可以站在老师的角度思索、体谅老师的做法
四、小结同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更深入地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到增进作用第二课时共筑师生情感桥梁教学目的知识目的通过教学使学生可以说出与教师交往与沟通的基本准则能力目的使学生通过教学可以运用角色互换的措施理解师生交往中的矛盾冲突，可以与教师进行有效的沟通；使学生可以遵照师生交往的基本原则与教师进行交往教学重点和难点掌握师生交往的基本原则教学过程
一、怎样建立良好的师生关系学生课前进行的“有关我校初二师生关系现实状况调查的成果，并选用品有代表性的问题和案例以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度怎样为建立良好的师生关系而努力全班交流和小组交流相结合教师总结和提高链接与拓展学生简介生活中轻易使教师产生烦恼的事件的调查成果，引导学生对调查成果进行分析也许状况学生可以分析出学生的体现是影响教师情绪的重要源头请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更深入地理解:建立良好的师生关系,学生具有极其重要的作用引导学生分析，对于那些轻易破坏师生关系的现象，本班与否存在？哪些现象通过努力是可以防止的？也许的状况一旦谈到本班的状况，就轻易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接下来的讨论教师必须注意不要过多地去挖掘详细的事件或体现，只要引起学生的思索就足够了以积极的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了
二、经营快乐根据前面的讨论，基本可以到达这样的共识师生之间的快乐是可以经营的以小组为单位，结合本班的实际状况，共同探讨改善或增进建立良好师生关系的措施全班交流，并进行措施的可行性分析注教师要对各班级的状况有一定的理解，才能有针对性地引导在分析中，及时予以鼓励和肯定小结通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出筹划策，提出了许多极有价值的提议，但愿同学们可以将这些措施付诸于实践，相信今天将成为我们师生关系的新起点链接与拓展学生简介课前有关建立良好师生关系过程中碰到阻碍的调查成果无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍
三、勇于沟通出示班主任老师但愿向同学体现的想法，请同学在悠扬的音乐声中朗诵，体会班主任老师在写这段话时的心理感受请你目前给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一种祝愿，一种心愿，一点歉意或者一种能增进良好师生关系建立的提议……在自己最爱慕的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里学生可以在课堂上自愿交流，假如时间不够，可以课后把这些留言作为礼品送给班主任老师，将沟通做到实处也许出现的状况假如学生无法写或不好意思写，教师要做积极引导，必要时可以借用写完的同学的内容进行启发交流要以自愿为前提，也可以不写名字链接与拓展动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信使”，交给班主任老师
四、本课小结身为教师，今天听到许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常快乐但愿在现实生活中同学们可以用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态看待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到可以与你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生际能力的培养；由近及远、由浅入深地安排内容，力争协助学生建构适合自己的知识框架和思维框架
三、对学生提出的规定“三动”
1、动脑多提问题
2、动口刊登自己的见解、观点
3、动情把自己的情感融入学习中，学以致用
四、作业课后调查
1、调查自己的家（家庭组员、他们的爱好、脾气怎样、身体状况怎样……）
2、搜集有关“家”的歌第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框我知我家教学目的情感、态度、价值观目的爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感能力目的认识自己家庭的能力知识目的理解家庭的一般概况；家庭关系确实立；子女与父母的关系不可选择；理解父母的特点；家人的优秀品质重点与难点子女与父母的关系不可选择教学准备和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？教学过程［导语］有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的父亲、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制漂亮的理想甚至为我们早早起好了名字有无同学乐意为大家简介一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学简介）
一、“什么是家呢？”简简朴单的名字，寄予了家长深切的爱我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围［情景故事］教材P4两则故事说“那……不是我的房子”“我又有家了”那么“家究竟是什么？”
二、体验活动“家”的遐想/我眼中到的家（并请阐明理由）［小结］家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
三、“画”家A父亲、妈妈、哥哥、小松b爷爷、奶奶、父亲、妈妈、小兰c父亲、小刚d父亲、妈妈、小浩、叔叔、婶婶——我们有不一样的家庭构造大体有关键家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等［知识拓展］家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织家里有亲人，活的快乐最终，我想说的一句话是尊重、爱惜他人自身，就是一种自尊、自信的体现第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅（两课时）一教材分析重点理解文化的多样性和丰富性难点学会用对的的措施看待不一样的文化差异课时安排2课时二学生分析针对的问题伴随我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不理解或不屑于理解；有些同学对外来文化持有偏见，采用防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难学生的需要因此学生需要通过对世界多元文化的交流、理解和感受中，并在老师与同学互相之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生三课程设计课题丰富多彩的文化（第1课时）导入《漫步地球村》栏目模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆祝新年的开始，是一种国家最隆重的老式节日，今天，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去理解各国的文化（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆祝新年的习俗简介给同学）
一、现场采访，畅所欲言谈感受听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思索同样是庆祝新年，为何各国的习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因
二、活动说出具有国家代表性的东西我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名并思索你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过猜测各不相似的国家代表性文化，更深入明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫“我猜我猜我猜猜”的详细内容肯德基——美国郁金香——荷兰埃菲尔铁塔——法国长城——中国和服——日本悉尼歌剧院——澳大利亚燕窝——泰国金字塔——埃及泰姬陵——印度通心粉一意大利探戈一阿根廷足球一巴西
四、编撰世界文化人物榜学生分组讨论，每组各选一种国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜不一样国家和民族的不一样文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印通过评比各国文化代表人物，使学生更深入理解文化内涵
五、异想天开如今的时代，是个全球化的时代，我们与否可以统一世界文化的格式，以唯一的原则来衡量各国各民族的文化倘若日本要以其大和文化来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行会产生怎样的后果从而得出各国文化千差万别，无法用唯一原则去统一，使他们明确全球化不是原则化
六、教师总结世界各民族的文化均有其精髓，它们是人类的共同宝贵财富文化的多元性对于人类就像基因的多元性对于生命同样重要，假如各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种劫难正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装抢成一种百花盛开的大花园课题友好的文化乐章（第二课时）执行日期-10-26总序号14导入情景剧演出同样的问候语产生不一样的反应，问面对同样的问候语，杰克和我们为何会有如此不一样的反应？生活在不一样文化背景中的人，会有不一样的待人处事方式情景剧演出----------------旁白杰克是个刚到中国很快的美国留学生一天他在散步，碰到了这样一件事……演出迎面走来一位中国同学，向他问候道“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答“你们为何老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”
一、情境问答“其实你不懂我的心”出示情境、学生分析讨论情境问答——“其实你不懂我的心”情境一当他人夸奖你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里”）假如对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？英国人的想法这个人怎么这样故意思，还要我回答他哪里漂亮，那就告诉他“Everywhere（到处都是），情景二你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？西班牙人的见解这是理所当然的，在我们国家，虽然是好朋友吃饭，也是AA制，最佳的也是先讲好谁付费的情景三你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？美国人的理由这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这样做是给客人最大的自由情景四你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非旦没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住背面的人，你会怎么想？日本人的理由管好自己就是对集体和他人最佳的奉献了我们做事大多是以不会给他人添麻烦为前提的，一切要靠自己情境五你碰到了一种德国朋友，问他“你几岁了？一种月赚多少钱？”你觉得德国朋友会作何反应？德国人的反应“这是我的隐私，为何要告诉你？”我们习认为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办？干脆不跟老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？
二、教师小结我们都是一种地球村的居民，多种人间的接触和彼此的影响，愈来愈深广，接触其他文化将为［现代化公民］的一种必要的经验，而适应文化差异也将为［现代化公民］的必要能力之一因此，我们不能逃避现实，要去面对它
三、你能学到什么？出示材料《名人佚事》，周总理入乡随俗，从中你能学到什么？（记得在1970年4月周恩来总理访问朝鲜时，金日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才发现,满桌均出自一种“狗”字狗头肉、狗蹄子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗肉、狗肉汤等，尽管烹饪措施不一样，但吃起来道道菜香而不腻，味美可口宴会开始很快，服务员发现一位中国同志不动筷子，立即端来一碗热气腾腾的清蒸鸡周总理见状,对在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗肉说着，周总理夹起一块狗肉，津津有味地吃了起来）
四、出筹划策（明明白白我的心）学生根据材料结合自身实际，小组讨论怎样克服文化差异与不一样文化背景的人交往
五、实践探究“有朋自远方来”假如要举行世界中学生网球赛，有外国朋友住你家，你会怎样招待他，怎样与他友好相处规定任选一种国家，制定详细的待客计划，展示并说出设计根据
六、总结“地球村”的村民们，让我们在理解和尊重的基础上不停沟通，拉近距离，共谱友好的文化乐章后记上课前，教师要对所提问题有深入理解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能到达理想效果因此，教师课前要搜集大量材.料，并且对问题有一定程度的思索，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思索问题，有时学生的答案也许与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否认，而是要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物第二框做友好往来的使者执行日期-10-30总序号15一教材分析重点面对不一样的文化，应采用客观、平等的态度难点在接纳多元文化的同步，不能迷失自身的文化特点二学生分析针对的问题学生在与不一样文化共处时，由于文化的差异性，轻易产生两种倾向，即对外来文化全盘否认或全盘肯定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感情色彩，不利于对外交流学生的需要首先协助学生明确在日益开放的时代，与不一样的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的长处，爱惜、爱惜各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不一样的文化，同步更要继承中华民族老式优秀文化弘扬中华民族精神，让世界理解中国源远流长的文化三教学过程导入指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进行讨论开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味着什么？
一、虚拟旅行，感受异国文明（出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受外国的文明，并让学生交流课前准备好的其他国家的文明见闻，通过学生自己去找寻感爱好的国家的先进文化，交流彼此感受，使他们在这一过程中学会欣赏他国先进文化
二、选字游戏“中华老式文化知多少”每个字背后均有一道有关中国老式文化的问题，通过游戏激发学生的参与热情，富教于乐,在选字答题中理解中华老式文化，感悟它的博大精深并为它感到骄傲中你懂得世界上寿命最长的文字是什么？（中文）华你懂得世界四大文明古国是哪些国家？（古埃及、印度、巴比伦、中国）传说说你所懂得的中华民族老式节日（三个以上）（春节、中秋、元宵、端午等）统中华老式美德有哪些？（忧国忧民、艰苦奋斗、勤学苦读、尊师重道、诚信守约、尊老爱幼、扶危济困、谦恭礼让等）文你懂得我国有哪些已被列为世界文化遗产（三个以上）？（长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、苏州园林、平遥古城、周店“北京猿人”遗迹、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙孔府孔林、承德避暑山庄及周围寺庙、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青山城、龙门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西递宏村、云冈石窟、高句丽）化话说你所懂得的中华老式食品（春卷、腊八粥、饺子、棕子、月饼、年糕等）知民族老式运动（龙舟竞渡、少林武学、放风筝、赛马、太极拳、踢键子、秋千射箭）多说说中国的四大发明（印刷术、火药、造纸术、指南针）少世界上现存规模最大、最完整的古代木构造建筑群是指什么？（故宫）
三、合作探究“把根留住小组讨论，怎样弘扬老式文化，使学生自发地去思索怎样弘扬中华老式文化，承担起历史的重任
四、小组比赛“找寻我们身边的外来文化”我们的身边又有哪些外来文化？（开展小组比赛在规定期间内找出身边的外来文化，数目最多者为胜）
五、案例分析链接拓展比较哈韩哈日一族与冰绿茶赶超可口可乐和肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃从中结论，你比较赞同那种做法？为何？
六、出筹划策“奥运启示录”作为奥运会的主办国，的北京奥运会开幕式，我们将展现给世人以什么呢？请你来筹划……第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往
一、教材分析教学重点
1、网络交往的优越性
2、网络交往的两面性教学难点清晰意识网络是一种工具，要具有看清网络某些陷阱的辨别能力课时安排2课时
二、学生分析针对的问题伴随互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民无论在都市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的其中，部分学生不能对的处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致多种违纪违法现象频繁发生，导致诸多家庭和社会问题学生的需要学生需要感受网络交往的优越性，同步，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，协助现代学生健康成长
三、教学过程课题网络沟通无极限（第一课时）
一、神奇的网络作用你说我说大家说学生各抒己见（提醒学生可举实例来阐明），来谈谈网络的神奇作用
二、网络作用畅想曲让学生展开想象的翅膀，想象网络还会给我们后来的生活带来哪些影响，深入感受网络对未来生活的影响
三、现场采访调查让学生充当小记者，对本班同学进行有关网络交往的采访，重要问题有:
（1）你在网上要关注的内容是什么？
（2）你心目中的网友是什么样子？
（3）与你保持固定联络的网友在几种你懂得他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实状况吗？
（4）能否谈谈你与网友交往的有趣故事这一环节意在通过学生之间的交流，共同分享网络的沟通无极限
四、为网络写一首赞美诗让学生发挥自己的发明力，运用词语文字的体现，表述对网络的赞美教师可出示自己准备好的诗句，与学生一起共赏
五、课后实践制作电脑制报课题网络交往一一把锋利的双刃剑（第二课时）导入设置情景在上节课的教学中，我规定大家编写一份电脑制报，但诸多同学却未能及时编好原因是家里没有电脑，这位同学已向父母提出了规定，但这位同学的父母一直没有答复，就在昨天晚上，这位同学的家长打电话到我家，问询我的意见，请同学们帮我解答一下，作为这位同学的家长要不要给这位同学买电脑？你们的父母是怎么做的？
一、我来出主意学生各抒己见，并初步来谈谈为何要购置电脑，深入体会网络的优势
二、辩论“上网冲浪利与弊”让学生通过辩论的形式，辩一辩，就比较明了上网冲浪的两面性，既理解上网冲浪的优势,又理解上网冲浪的弊病
三、小品《网虫》让学生在课堂上演出请同学们来谈谈自己从小品中得到的感悟
四、你说我说大家说网络带来的危害请同学们根据自己平时在报纸、杂志、电视新闻或平时接触中的所见所闻，来谈谈网络带来的危害尽量能举例阐明
五、有关链接，出示案例，出筹划策看了上述几种状况后，你有何感想，你认为应怎样防止上述这种状况的发生请同学们分组讨论案例一3月31日上午9时33分，重庆市某中学三名初一学生，年龄均在14岁左右，在一家尚未办理网吧营业执照的非法经营的网吧持续上网打游戏两、三个彻夜后，由于极度疲劳，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男生被疾驰而过的火车轧死，另一名男生被火车惊醒侥幸逃命案例二江西修水县某镇一初一13岁学生邱林，因迷恋网吧而辍学，成天泡在网吧里3月13日，邱林因上网缺钱从家里偷拿了140元钱被家长发现后遭打骂第二天上午不能去上网的邱林用绳索在自家楼上悬梁自尽
六、总结网络是工具，是时代发展的产物，代表着世界科技时尚，拥有无可比拟的信息量,上网可以提高青少年的综合素质，培养全面健康的人，青春是美好的，也是宝贵的，初中时的选择往往会影响人的毕生认识网络的两面性，上网内容健康，有选择，自觉控制上网的时间，网络会成为我们的好帮手第二框享有健康的网络交往
一、教材分析教学重点
1、掌握必要的网络交往的规则，对的理解网络交往的两面性
2、掌握必要的网上自我保护的知识教学难点对的使用网络，自觉遵守有关的网络文明与规范课时安排1课时
二、学生分析针对的问题网络作为一种全球性的技术发明，得到了人们及青少年的欢迎，它的便捷性、高效性正在变化人们的生活另首先，网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性，也在影响着青少年，他们也许成为这种被污染环境的受害者，处在多种情感饥渴状态的学生一旦上网，很轻易不能自拔，迷失自己，也也许在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络，因此，针对学生成长过程中的问题，设计这一课题学生的需要因此，学生需要在学习中明确自己在网络中的权利和义务，懂得网络交往的规则，理解网上自我保护的知识，培养网上自我保护的能力，享有健康的网络生活
三、教学综合设
1、故事接龙《小萍的故事》一话说小萍是一种网络爱好者，常常上网查资料，也常常上网玩游戏或上网聊天，有一天，她的一种网友提出要跟她会面，小萍该怎么办？设置一种真实的情景，让学生思索
2、小萍遭遇记的启示出示小萍遭遇的一件案例小萍靠自己的聪颖才智，婉转地取消了这一网友的盛情邀请，从而有效地防止了一场不必要的麻烦让学生思索，从这一案例中，你得到了哪些启发
3、来自小萍的求援信小萍遭遇色情网页和网上购物的诱惑，小萍感到非常糟糕，请同学们为她想一想，这时该怎么办？
4、考察交流让学生课前调查我区的网吧经营存在的重要问题，并写出有关的考察汇报，在本节课上让学生进行交流，并进行归纳，得出我区网吧经营中存在的重要问题，以便为下一步让学生献计献策作准备
5、我为创立绿色网吧谢计谢策让学生发挥自己的发明力，积极思索怎样加强对网吧的管理，怎样减少网络的负面影响教师可积极引导学生朝几种方面（包括文化管理、法律层面、网吧经营户以及多种发明性的措施）去思索
6、“创立绿色网吧”中我的誓言让学生交流上网约定书并出示全国青少年网络文明公约,与同学们一起共勉让学生认识到自己的责任，明确自己的权利与义务四教学中存在的疑问教学中，由于问题的开放性，学生的回答也许是多方面的，教师要故意识的加以引导和协助同步，在进行考察交流汇报前，也许会出现学生资料不够的问题，因此，教师要做到早布置,早检查，早贯彻，同步，自己也要准备第一手资料，以便在教学中使用在创立绿色网吧谢计谢策中，也要让学生事先有思索，过程有总结，到达过程教育的目的附资料
1.各国的新年风俗中国春节之于中国人，如同圣诞之于欧美人，都是头等重要的节日春节，顾名思义就是春天的节日春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始人们有足够的理由载歌载舞来迎接这个节日于是，节前就在门脸上贴上红纸黄字的新年寄语当春姑娘来到门口时，会念一遍寄托新一年美好愿望的句子，这一念，好运真的来了同样寓意的事情尚有挂大红灯笼和贴“福”字及财神像等，“福”字还必须倒贴，路人一念“福倒了”，也就是“福到了”春节的另一名称叫过年「年”是什么呢？是一种为人们带来坏运气的想象中的动物“年”一来,树木凋蔽，百草不生；“年”一“过”，万物生长，鲜花遍地“年”怎样才能过去呢？需用鞭炮轰，于是有了燃鞭炮的习俗春节是个亲人团聚的节日，这一点和西方的圣诞节很相似离家的孩子这时要不远千里回到父母家里真正过年的前一夜叫团圆夜，家人要围坐在一起包饺子饺子的作法是先和面，“和”字就是“合”；饺子的饺和“交”谐音，“合”和“交”又有相聚之意，因此用饺子象征团聚了节日喜庆气氛要持续一种月正月初一前有祭灶、祭祖等典礼；节中有给小朋友压岁钱、亲朋好友拜年等典礼；节后半月又是元宵节，其时花灯满城,游人满街，盛况空前，元宵节过后，春节才算结束了日本日本人尤其重视新年，每年的12月29日-1月3日为全国休假日日本人把12月31日称之为“大晦日”，也就是除夕日除夕晚上，日本人称之为“除夜”，除夜时他们祈求神灵托福,送走烦恼的旧年，迎来美好的新年，称之为“初诣”除夕午夜，各处城镇庙宇分别敲钟108下，以此驱除邪恶，日本人则静坐聆听“除夜之钟”，钟声停歇就意味新年的来到人们便离座上床睡觉，但愿得一好梦元旦早上，家人围坐在一起，互相讲述除夕做的梦，以测吉凶日本人称元旦初一为“正日”1-3日为“三贺日工在正日，小辈须先去父母那里拜年，向父母问安，然后到亲友家拜年，新年还是个“吃的节日，各国人民都以食用自己民族的食物来祈求好运日本人在“正日”这一天，早餐是很丰盛的，吃砂糖竽芳、养麦面等，喝屠苏酒此后一连三天，则吃素的，以示虔诚，祈求明年大吉大利现日本多数城里人已放弃新年吃素匀惯，改在“除夜”吃一餐空心面条，以祝在新的一年里，健康长寿埃及埃及是文明古国，公元前40年，埃及人就能观测星象了，他们发现天狼星和太阳一同升起，尼罗河水立时上涨埃及把尼罗河涨水的这一天作为新年的开始，称为“涨水新年”埃及的克鲁特人迎接新年，在门口放一张桌子，七八只碟子供着大豆、扁豆、紫苜蓿和小麦的颗粒，尚有好些绿色植物的小芽，这象征丰裕献给神的东西越多，新年的收成就越多埃及的新年在秋天，因埃及的农业生产是从秋季开始的印度印度从每年10月31日起为新年共5天，第四天为元旦新年第一天，谁也不许对人生气，更不准发脾气印度有的地区，元旦早上，家家户户哭声不停，人人脸上涕泪横流，他们以岁月易逝、人生苦短，用哭来迎新年，是对人生的慨叹有些地区的人们以禁食一天一夜来迎接新的一年，由元旦凌晨开始到午夜为止由于这种怪异的习俗，印度的元旦被人称为“痛哭元旦”、“禁食元旦”印度人在过年的前5天，各地都要演出印度史诗《罗摩衍那》（意为罗摩的游行），饰演史诗中的英雄与纸扎巨人“作战”，英雄’引起点着火的箭，纸扎巨人便在观众的欢呼声中着火烧毁除夕前，家家户户门前都张贴上多种精美图画元旦早上,人们提着精制的小灯，拿着红粉包，出门向老人和亲友拜年会面道喜后，就互相将红粉涂在对方的额上，表达吉祥如意，昂首见喜年青人把红墨水装进水枪里，射到亲友身上，称为“洒红”，表达吉祥如意印度青年喜欢在过新年时不管熟悉与否，会面徒手格斗围观者叫好助威，往往成为姑娘追求的对象印度中部土著民族勃希勒人，为庆祝新年，在游戏场中竖立一根圆滑粗大的木杆，杆顶有一只盛着礼品的小袋，姑娘们手持禾竹竿竭力阻挠向杆上爬去的小伙子，小伙子们则在杆下围成一圈，努力防御姑娘们对爬杆者的袭击，直到爬竿者夺得小袋获得胜利为止
2、我国的世界文化遗产北京故宫；周口店北京人遗迹；长城；西安秦始皇陵及兵马俑坑；敦煌莫高窟；曲阜孔庙、孔林、孔府；武当山古建筑群；承德避暑山庄及周围寺庙；布达拉宫（大昭寺、罗布林卡）;丽江古城平遥古城，苏州古典园林；北京颐和园；北京天坛大足石刻；皖南古村落西递、宏村；明清皇家陵寝；青城山——都江堰；洛阳龙门石窟；大同云冈石窟；中国高句丽王城、王陵及贵族墓葬
3、互联网对青少年的影响科技发展史不停证明，科学技术象一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特性假如对的运用网络，互联网会对进入其中的青少年的成长、发展起很大的增进作用；不过互联网并不是一种纯洁、健康的虚拟天地，它所传播的信息、某些网络主体的不良行为都会对青少年一代产生负面的影响
1、网络的发明性催生青少年的现代观念，而网络的复杂性又易使青少年产生思想混乱
2、网络的丰富性拓宽了青少年求知途径，过多的信息也易对青少年导致“信息污染工尼葛洛庞帝说“信息高速公路的含义就是以光速在全球传播没有重量的比特”
3、网络的超时空性为青少年扩大了交往面，但网络的虚拟性导致青少年社会化的“局限性”
4、网络的互助性培养杰出多“网上雷锋”，而网络的隐蔽性又会导致青少年道德感弱化
5、网络的平等性为青少年发明出自我实现的新空间；网络的高科技特性易导致青少年单一的技术崇拜
4、网络有关诗歌《网络啊网络》在网络这个虚拟的世界里，包络着人间的气象万千，也蕴含着人们的喜怒哀乐网络慷慨地馈赠给人们的是亲近，不管天南地北、不管在地球的哪一端的人相聚这里时没有距离，也不管在现实中你和周围的人们是怎样的一种功利关系，在这里你都可以卸下理想，将一切的一切一律甩开，轻松自如地在这里爱我所爱，于是便有了网上的牌友、聊友、笔友等等因此网络慷慨地馈赠给人们的还不仅仅是亲近，是一种轻松的休闲空间，是一份在现实中无从找寻的快乐网络也很娇情，网络里有阳光灿烂的日子，也有细雨霏霏的时节，或且还会碰到雷鸣电闪的时刻；网络会使许多也许会成为话语相投的知己朋友的人擦肩而过，也使许多正痴迷于网中的人痛心疾首……初遇网友，首先体会的是，与否有流畅的语言交流做基础，如若一方打字速度不能与另一方相匹配者，便叫人没有了继续交流的兴致，尽管也许对方恰好是你可以倾诉衷肠的人；如若一方言吐不雅手忙中脱落出了错别字，也叫人索然无趣如若碰到正在兴致，一方却忽然遭遇停电诸类，便是有理说不清的了再如若网友双方中发生误会，那便不是细雨霏霏，就是雷鸣电闪了，以至于有始无终归于路人再如若正在全神贯注的一方，却发现对面的人却是故意无心，便又是雷厉风了……网络是慷慨的也是娇情的，专心在这里相聚相伴的人啊，在接受馈赠的同步，能赋予网络什么呢？
6、网吧调查小小调查案例网吧问题多多各界疾呼管管-06-30柳州日报6月29日，在市第二看守所，16岁的少年犯罪嫌疑人徐某，向由市人大法制委、团市委组织的本市有关部门贯彻执行《未成年人保护法》状况调查组讲述了他走向犯罪道路的过程:父母离异，父亲和后母没有尽教育义务，辍学、泡网吧等等，促使他远离人生正道本次调查采用座谈会、走访、搜集材料、间卷调查的方式，重要向市文化局、教育局、工商局、新闻出版局、中级人民法院、人民检察院和部分中小学校，调查理解贯彻实行《未成年人保护法》的状况在市第二看守所，在理解因接触、沉溺网络而涉嫌犯罪的未成年人的状况，调查组还召开网吧业主等社会各界代表座谈会，就怎样规范网吧管理，防止网吧非法接纳未成年人、超时经营和开展非法网络游戏，听取了他们的意见和提议通过两天的调查，发现目前本市未成年人在网吧上网的比例偏高，到达70%；年龄层次减少，小学三四年级的低年级学生上网人数正在增长；网吧环境差、管理不到位、业主违法经营；网吧经营人员法制意识差，而某些学校教育不到位因此，社会各界人士提出，政府的管理力度应深入加强，并加强各部门的协调配合能力，使全市未成年人保护工作系统化第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先
一、课标透析［课标的详细规定］:本课根据的课程原则是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”“懂得礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”
二、单元内容简介［课的内容构造］:本课设计了两框的内容“礼貌显魅力”、“礼仪展风采第一框“礼貌显魅力”的逻辑思绪为实际生活中一种使用礼貌与不礼貌的语言的事例家中有亲情家庭关系确实立也有多种情形，根据法定条件和程序结婚构成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；根据法定条件和程序收养而构成的家庭；随父母再婚构成的新家庭不一样的家庭关系，促成了不一样的家庭构造——父母盈利不轻易为了撑起一种幸福、温馨的家庭，父亲妈妈努力工作你懂得父亲妈妈详细从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？一父母养育我们不轻易父亲妈妈为了我们，首先努力工作，首先对我们的成长无时不刻倾注着他们对子女的爱你能说说父亲妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
五、小结父母予以我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法变化的
六、作业简介我家的好品质、好家风第二框我爱我家（一课时）教学目的知识目的体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬能力目的辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；搜集父母为家庭作奉献的详细事例的能力，感受家庭亲情的能力情感态度和价值观目的感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任教学重点感受家庭的温暖教学难点肩负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家教学过程【新课导入】在一种小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字请学生说说他们的名字的用意以此来体会家人的期待和关爱一.爱的回忆活动内容先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听再设问在你的家庭中，有无发生过令你感动的事？设计意图这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护教师行为开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辨证地看待这些事，由于许多家长对子女爱惜有余，严格规定局限性，因此要对学生反应出来的问题作详细分析二.无悔的爱活动内容让学生填写表格，即“在你家，下列事情一般由谁来做？”此外，讨论两个问题分析礼貌和不礼貌行为给交往对象带来的心理感受以及给自己带来的成果提出“礼貌是尊重”礼貌的魅力（从语言、态度和举止三方面来展示）反思自己不礼貌、不文明的行为第二框“礼仪展风采”的逻辑思绪为从详细事例引出什么是礼仪通过亲身体验认识礼仪的重要性理解基本的社交礼仪探讨中华民族老式习俗中的礼仪问题从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题
三、学情分析
1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺现代青少年文明礼貌方面的欠缺是一种不争的事实，形成的原因是多方面的首先，在社会变迁的进程中，老式的东西正在逐渐消失，其中包括老式的交往礼仪；与此同步，现代的交往礼仪在某些青少年身上有无植根，青少年需要补文明礼貌这一课另首先，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使某些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼
2、针对青少年社会化过程的特点青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习怎样做人，怎样与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者老式上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育和训练事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导一种文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的
3、针对现代人的规定讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一种人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一种人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养实际上,一种人与否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严因此，理解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一种文明人的基本规定四，各课内容分析［教学目的］:情感态度和价值目的
1、乐于以礼待人
2、通过礼貌体现对他人的尊重
3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度
4、形成讲文明、讲礼貌的交往态度
5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值能力目的
1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人
2、可以在不一样的情境中体现自己的礼貌
3、掌握基本的社交礼仪知识目的
1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用
2、理解礼貌与尊重之间的关系
3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用
4、理解生活中基本的社交礼仪［教学重点］学生看待礼貌和礼仪的态度［教学难点］:怎样让学生将礼貌和礼仪落到实处［课时安排］:本课为2课时，每框各1个课时［教学过程］:第一课时礼貌显魅力
一、非礼的代价美国通用电器企业的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:“假如不好好学习，长大后就像他同样做清洁工”老人在旁默不作声——下午，企业召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）----------------------请问接下来会发生什么事？为何？
二、感受礼仪以公交车上的种种不礼貌的体现导入
1、请同学演出公交车上常常发生的某些“无礼”的体现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等
2、提问看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？［通过这个活动让学生感受无礼的害处］--礼仪是尊重的详细体现（道德准则）
三、故事“心灵上的疤痕”——详细内容见书本79页的“有关链接”［通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现与否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一种人与否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏］往事如烟当他人对你说对不起，疤痕还存在吗？阅读故事《屠格涅夫与乞丐》一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步一乞丐求道”先生，给我一点食物吧”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物只好说”兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界您的一声‘兄弟’让我感到世间尚有真情在，它给了我活下去的勇气”思索”兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？（小结）礼貌是尊重和文明的体现在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同步，更满足了人的自尊与否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一种人与否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气确实良好坏讲述“孩子与大山的对话”故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处故事有一种孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂……”声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂……”的回声，大山答应了孩子很惊讶，又喊了一声“你是谁？大山也回音“你是谁？“孩子喊为何不告诉我？“大山也说“为何不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道”我恨你！”他哪懂得这一喊不得了，整个世界传来的声音都是“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈妈妈对他说“孩子，你回去对大山喊‘我爱你试试当作果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上果然这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中孩子笑了，群山也笑了
四、小品演出“变质的牛奶”［详细的故事情节见书本80页］
1、请同学演出（给故事增长一种情节顾客遭碰到有礼和无礼两个服务员）
2、请演出的同学分别谈谈感受
3、归纳、分析对人有礼貌重要表目前哪几种方面？［通过这个活动让学生明白从那几种方面努力使自己成为一种懂礼貌的人］我们应从那儿种方面努力使自己成为一种懂礼貌的人？（体现）
五、遭遇无礼生活中“得理不饶人，纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人_____你与否过遭遇无礼？对无礼最佳的措施是什么？
六、“良言一句三冬暖”（设置简朴的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语（态度和举止方面的礼貌简朴带过）
七、我的礼貌大检查（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改善局限性，并制定出详细的改善方案）第二课时礼仪展风采
一、握手（设计几种特定的场所，请同学们来演出握手这一常见的礼节）
1、与同学相见----------
3、与异性朋友相见----------
4、与老师的相见——
5、与领导相见---------归纳握手中藏含的礼仪？
二、礼仪与个性“有个性的小茅”的故事（详细内容见书本83页）思索小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方对我们来说，有那些基本的礼仪规定？［通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性］
三、现代社会二礼仪社会两位即将毕业的大学同学应聘同一种企业的岗位，同步参与面试甲、乙同学进入办公室,主管积极为他倒水，碰巧没有水一--不巧扫把倒在地上----------------正值冬天，离开时----------------决定应聘成败的关键原因是什么？小节见礼仪，小节见文明，小节见风度（小结）在待人接物中注意遵照礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象，更轻易被人接纳，也有助于办成事情假如我们不讲礼仪就也许伤害他人，也使自己难堪，甚至无法适应社会四社交礼仪大比拼（社交礼仪ABC）自由组合，演出特定情境下的礼仪，如待客时的礼仪，接听电话时的礼仪等等”讲礼仪、展风采”有关知识
1.参与升国旗典礼应注意什么？参与升国旗典礼，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严厉、精确、声音宏亮
2.学生穿着打扮应注意什么？学生穿着打扮要朴素大方、整洁、美观，不穿奇装异服仪容朴素健美，男同学不留长发,非特殊状况不在校内穿无领背心，不打赤脚，严禁敞胸露怀；女同学不烫发，不留披肩发,不化妆，不佩戴不相宜的饰物
3.碰到外宾应怎样做？碰到外宾以礼相待，不卑不亢，不围观，不尾随，不做有损国格人格的事
4.当你向他人借东西时，需要注意哪些礼节？礼貌语言不能少不要忘了“请““麻烦”等词，偿还东西时，不要忘了“谢谢”；要先征得他人的同意；借他人一定要准时偿还；对他人东西要尤其爱惜，做到完璧归赵假若不小心搞坏了借来的东西，一定要积极照价赔偿，并阐明状况，表达歉意
5.父母不在家时，有客人来访，你应当怎样做？当家中长辈不在家时，我们应当负起小主人的责任，把熟悉的客人迎进门，倒茶招待；对陌生的客人，可隔着门缝告知家长外出，请改日来访假如父母一时回不来而客人有急事要走时，可以问客人有什么事需要转告，或请他们留下字条，如以便也可电话问询父母
6.试着描述一下送客时有哪些礼仪当客人要走时，一般要婉言相留，表达但愿其再多坐一会儿，或恳请其下次再来但不能大喊大叫，硬拉着不让走，那样反而显得粗暴无礼客人提出告辞，应等客人起身后，主人再起身相送；送客时要送到门口并说”再会，欢迎再来”并不要急于关门
7.接通你要拨的电话后来，应当注意什么？先问候一声再报出要找的人；通话时声音要清晰，语气要讲礼貌；还要注意谈话时间不可过长，以免影响他人通话
8.做客时，在坐姿上有什么要注意的礼节？入座时，动作要轻稳，不可猛地一下子坐下，发出响声入座后，手可平放在沙发或沙发的扶手上，上身稍微向前倾，以示对主人的尊敬（小结）掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺乏的条件我们要掌握这些基本规定，并在交往中加以运用五展示优雅的我根据有关链接的提醒，从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我（小结）文明健康社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不停地学习、观测和思索只要我们注意日积月累，就一定可以成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人六你说我说列举当地某些节日，人生的纪念活动等老式习俗,请同学探讨老式礼仪习俗的合理性与弊端,及习俗发生的变化探讨，我们应当怎样科学看待老式的礼仪习俗（小结）我们应以科学的态度看待老式礼仪习俗，继承其精髓、剔除其糟粕，把老式礼仪与现代社会的规定结合起来，做到与时俱进结束语人们常说礼仪是一封通向四方的推荐书愿同学们都能手持礼仪这封通向四方的推荐书,在此后与人交往中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人
七、课后实践【民族礼仪知多少】“十里不一样风，百里不一样俗”民族不一样，礼仪也就会不一样请以小组为单位，通过上网、查阅有关书籍等途径，理解不一样民族的礼仪，编制一份礼仪小报第八课合作竞争求双赢
一、课标透析［课标的详细规定］:本课根据的课程原则是“我与他人的关系”中的“交往与沟通“理解竞争与合作的关系，能对的看待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”
二、学情分析
1、针对现代社会的规定二十一世纪是一种充足合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的组员，成为“地球村”的居民，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”,学会与他人共同生活二十一世纪也是充斥竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一种角落因此，从小开始就应当培养孩子可以正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代时尚中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战
2、针对青少年不善竞争的现实状况竞争已经渗透到方方面面，不过不少学生并不善于竞争首先，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊的例如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差另首先，不懂得怎样去竞争，即在竞争的方式上存在问题例如，有的学生为了追逐某种利益，违反公平竞争的原则，采用不合法的手段去压倒他人从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受全方位的指导
3、针对青少年不善合作的现实状况学会合作是二十一世纪我国青少年教育的主题之一，与人彼此协作的能力也正是现代青少年所欠缺的，在独生子女身上体现尤为突出首先，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另首先，虽然有合作的意向，不少学生也不懂得通过什么途径、以什么方式与人合作在二十一世纪的今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是现代人交往互动的日益频繁所决定的
三、各课内容分析［教学目的］:情感态度和价值目的
1、使学生勇于竞争、善于竞争、享有竞争
2、使学生乐意合作、善于合作、享有合作
3、在学习怎样竞争与合作的过程中使学生学会怎样做人能力目的
1、初步形成勇于竞争的能力
2、初步形成善于合作的能力
3、把握在合作中竞争的技能
4、把握在竞争中合作的技能知识目的
1、认识现代社会是充斥竞争的社会，现代社会也是充斥合作的社会
2、理解合作共享与公平竞争的内涵
3、认识什么是合作中竞争
4、认识什么是竞争中合作［课时安排］:本课为2课时，每框各1个课时［教学重点］:竞争和合作的关系［教学难点］:在学习怎样竞争与合作的过程中使学生学会怎样做人［教学过程］第一课时竞争？合作？
一、出示大自然物竟天择的画面-----------体现“竞争中生存”
二、大自然物种的竞争与合作清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中竞争中求生存斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，-------------------------合作中求生存、发展
三、当今社会，生活的各个层面都充斥竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋剧烈生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？请谈谈身边的竞争
四、两个可乐之间的百年恩怨百事可乐和可口可乐作为饮料界的巨头，在百年的竞争中发展壮大但为了生存可口可乐企业调整配方来吸引顾客遭到质疑，百事可乐鱼翁得利可口可乐成了奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场，不容许带百事可乐的饮料和包装、宣传画--丰田汽车与通用汽车80年代两大汽车企业的竞争带来了汽车科技的革新竞争无处不在！竞争对社会对人的影响有哪些（利弊分析）
五、周瑜之死（周瑜由于心胸狭隘---忌妒）在竞争过程中，有的人生怕他人超过自己，当他人超过自己时，不仅不为他人快乐，反而心生妒意,恨不得把他人拖下来，有时还使用不光彩的手段，如恶意中伤他人,真正可怕的心态叫忌妒.八你忌妒过他人吗假如有，请谈谈当时的感受.2\当有人忌妒你，你会怎么办？3\你对克服忌妒心理有什么高招与大家分享.
六、良好的竞争意识
1、你有一本很好的数学参照复习用书，同学向你借这本
2、期中考试前，学习非常紧张，有同学常常让你给他解答问题
3、班级要选出1名学生参与市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参与这次竞赛的最佳人选你尤其想参与，可名额只有一种，你会怎样做？讨论假如碰到如下的情形，会怎么做？为何？
七、游戏规则（泰森违反拳击的游戏规则一咬人事件）谈谈身边不公平竞争的现象及危害.（兴奋剂丑闻\明星贿赂获奖考试作弊生意场广告中伤等）公平竞争的规则--道德与法律
八、刘国梁与孔令辉在场下是朋友,场上是对手的事例
1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗为何？
2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛？
3、共享双赢竞争的目的是什么？
九、共享双赢“汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给邻居，双方得益［详细内容见书本93页］思索
1、汤姆为何要这样做？
2、他这样做给他带来怎样的成果？
3、你怎样看待汤姆的行为？假如是你，你会这样做吗？找一找身边合作共享的事例（三个臭皮匠顶个诸葛亮、奥运冠军的陪练等）
十、精诚合作--互惠互利合作，是事业成功的土壤以蚂蚁的故事（P94有关连接）为何蚂蚁会成功脱险？奉献精神该不该倡导？要不要合作？第二课时合作！竞争！执行日期-12-6总序号23
一、合作典范联想集团并购IBM企业PC机生产的案例联想运用IBM的品牌进入国际市场；IBM运用联想的销售网络两企业从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系谈竞争与合作的关系在合作中竞争；在竞争中合作
二、在合作中竞争许多企业在发展自己的业务时，规定员工有通力合作的精神，以树立良好的企业形象,如规定员工步调一致，互通信息，互相支持与此同步，员工之间的竞争也非常剧烈许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在企业中得到更快发展这就是所谓的“在合作中竞争工
1、“在合作中竞争”，企业的竞争力来自于哪里？
2、“在合作中竞争”的内涵是什么？
三、班集体的合作竞争124/125班是先进集体这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很杰出班上同学各有自己的目的，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相协助，成绩都很优秀
1、良好班级体是怎么体现竞争与合作的关系？
2、在建立良好班级体中，怎样处理同学间的竞争关系？取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目的
四、竞争理念围棋高手间的合作竞争中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐常常在赛场相遇，互有胜败场上是对手，但他们在场下是朋友，互相切磋棋艺，马还邀请李参与中国围棋联赛
1、棋艺怎样才能提高？
2、竞争就是“你死我活”？从案例中给你什么启示？
五、在竞争中合作美国有一大教堂发生火灾，名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生
1、在当时的状况下，你会选择什么？成果会怎样？
2、他们求生的经历有什么启示？
六、共生效应4x100的体育比赛中，世界纪录的成绩不小于4人100米速度的的相加，为何？什么时候1+12怎样参与合作？（有效合作）
七、团体精神火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪“MM”超级组合，但仍输给弱旅，为何？美国游泳运动员菲力普斯在雅典奥运会上获得5块金牌，并有望获得第6金，但他放弃了美国队最有把握的4x100M混合泳的金牌，把它让给了队友他在放弃的同步得到了什么？
八、学会欣赏，学会合作，学会共享现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神
1.竞争与合作互相依存，你中有我，我中有你
2.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，由于没有参照系
3.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水.第九课心有他人天地宽
一、课标的详细规定本课根据的课程原则是“我与他人的关系”中的“交往的品德”“关怀和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人，的道理，学会换位思索，可以与人为善”“懂得在人格和法律地位上是平等的，可以平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”“体会友好的共同生活需要互相尊重、理解宽饶和互相协助，懂得爱惜公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”
二、教学目的
1.知识目的理解宽容的内涵以及为何要宽容领会“己所不欲，勿施与人”的道理理解换位思索、与人为善的实质把握平等的内涵，懂得人在人格和法律地位上是平等的懂得什么是尊重，懂得爱惜公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重
2.能力目的在生活、学习中可以以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人在生活、学习中可以换位思索，与人为善在生活、学习中爱惜公共环境和设施，遵守公德和秩序
3.情感态度目的体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质
三、学情分析针对初中学生在不一样程度上普遍存在着以自我中心、心胸狭隘、到处设防，甚至对人怀有敌意的心理特性实际上，宽容是一种人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的规定，更无法形成现代社会所倡导的团体精神培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高针对少数学生不能平等待人的现实状况人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊例如，有的学生自恃家境优越，到处显得高人一等；有的学生自恃体力杰出，以致凌弱欺生；有的学生由于生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学由于学业上的问题而受到同学的嘲弄种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是现代教育的重要课题之一针对有些学生不善换位思索问题的状况“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它规定在人际交往中善解人意，以某种方式看待他人之前，首先要设身处地站在对方的立场上思索问题然而，某些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界由此可见，使学生可以做到想人所想，急人所急也是学校教育不可缺乏的一项内容针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重在青少年中，有某些人在与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，某些人不理解爱惜公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等这些都阐明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处
四、课时安排三课时（每框一课时）第一课时海纳百川有容乃大教学重点为何需要宽容？教学难点宽容与纵容的区别教学过程导入小品演出宽容的故事片段（可以是现实的，也可以是历史的），阐明什么是宽容，并结合片段展开论述宽容的作用
一、出示漫画“半碗水”——（一种由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从背面案例阐明宽容的价值
二、讨论生活中有无由于不懂得宽容自己而导致的悲剧呢？
三、小记者采访请问你有无由于缺乏宽容而留下的遗憾事例，并说一说这些案例带给你的感悟
四、出示故事是宽容还是纵容？小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合详细状况进行探讨）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发“这样难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！通过辩论明确宽容是有原则的
五、散文诗朗诵——宽容（P教材102）第二课时换位思索与人为善执行日期-12-21总序号25教学重点、难点在实践中怎样做到换位思索板书设计己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想（换位思索换位思索与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）教学过程导入阅读故事梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最佳是格言）加以概括，并给这个故事取一种标题如己所不欲，勿施于人“说说自己家中奉献最大的人是谁，要说出详细理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听教师行为指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭状况如实填写，通过填写体会父母的奉献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的奉献,包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神奉献；四是找父母的长处，夸夸自己的父母教学提议开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际状况填写家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，并且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通在学生的讨论中，可以讲“大’的事情，也可以讲感人的详细事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，轻易感感人在活动中,要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生三.爱的低诉活动内容给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动教师行为展现两个有关母亲的故事（见附录），并引导学生专心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学设计意图这一活动意在让学生体会本来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、增进其良知发展的重要环节有的老师说，目前的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的原因之一是我们的教育忽视了学生的体验，缺乏对的有效的引导有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的气氛中深切感悟在家庭中获得的爱教学提议开展这一活动，老师要善于引导，可以用品体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好气氛；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要故意识地从父母的良苦专心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果假如有学生从背面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来四.爱的告白活动内容让学生给父母写寄言，即在感谢父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，体现自己对父母的心情设计意图设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，体现自己对父母的感谢之情，体现自己对父母的责任和决心教师行为指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的长处长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心第二步，在同学中互相交流，互相感染启发第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动教学提议在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写要强调写出自己的情感体验，防止说空话，防止应付要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反应出来这件事是一种学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育五.爱的成长活动内容:讨论当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？设计意图引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心合力
一、过渡要做到“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思索，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人大到国家、单位，小到家庭、个人，都应当努力做到这样下面简介一种个人之间交往的经典案例
二、出示故事“管鲍之交”阅读后思索一种问题:你与否但愿拥有象鲍叔牙这样的朋友？为何？（由于人总难免出错误,这是总但愿得到朋友的谅解）引导学生对照故事反思自己的生活中有无不体谅他人的地方？导致怎样的成果？让部分学生谈谈体会，全班交流
三、情境体验懂得体谅！
（1）放学路上，小蓉拾到一种装满现金和不少证件的钱包探讨站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？
（2）这是一种相称优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱但就是有个别同学尤其是一种叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭;值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习也重要由于他，班级未能评上文明班级你认为班级同学也许对金亮的态度是怎样的？你认为对的的应当是怎么做？
四、给同学们一句赠言增长理解，增进理解，少点误解，多点谅解第三课时平等尊重你我他教学重点树立平等意识学会尊重教学难点对的理解平等和尊重的关系尊重的外延教学过程导入展示平等待人的经典案例2贝说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上;如不吃嗟来之食，成克杰服刑等）
一、人生而平等平等是人类进步的体现
二、搜集生活中人与人不平等的案例若干则，
1、说一说你为何认为这是不平等的？
2、、谈谈你的生活中有无受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？
3、社会上哪些人的平等权益最轻易受到侵害？
三、平等待人首先体目前对人的尊重上分小组进行小品演出，说一说小品从哪些方面来体现了或违反了对人的尊重？最终教师进行小结对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要构成部分
四、情景体验尊重自然（观看抗击非典或环境破坏的录象）第十课诚信做人到永远
一、课标的详细规定本课根据的课程原则是“我与他人的关系中的交往的品德“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本规定，理解生活中诚信的复杂性，懂得诚实才能得到信任，努力做诚实的人”
二、教学目的
1、知识目的把握诚信的含义理解“一诺千金”的内涵懂得什么是“对人守信，对事负责”懂得诚信的智慧与诚信守则
2、能力目的在不一样的情境中能自觉遵守诚信守则能运用诚信的智慧处理所面临的问题
3、态度价值观目的诚实做人，讲究信用办事尽职，实事求是把诚信作为立身之本
三、学情分析不良社会风气对学生的影响尽管我国的精神文明建设在不停地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可防止这些现象对初中学生的影响不可轻视譬如考试作弊、言行不
一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，因此讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事初中生的心理特点轻易引起诚信问题初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心剪发展阶段他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现;成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们轻易被欺骗和欺骗人所有这些现象都规定我们加强诚信教育
四、课时安排二课时第一课时诚信是金教学重点、难点引导学生体会到诚信是立身之本教学过程导入案例分析（案例来自教材116页）
一、讨论
（1）她为何失业？（信用问题）
（2）―7000万===+7个亿（诚实问题）这两个案例阐明了一种什么道理？用一句话或一种词语说说案例一的教训，案例二的启示!
（3）交流有关“诚信”的案例（如“狼来了！”“烽火戏诸侯！”）
二、走进生活
（1）（小品演出来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2——3个生活片断，阐明由于他的不诚信而最终失去了一种个好朋友（例如他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）
（2）在你的生活中，有无经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流
（3）活动你为何和他（她）交朋友？请写出三点原因，最终全班交流（本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高的！）
三、情景测试出示漫画--矿泉水瓶的背后一种矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值日教师看个清清晰楚值日教师第二天告之该班班主任班主任来到班里面向全体同学追查这一事情可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，因此在座至少有一种人不讲诚信，假如你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？
四、故事续写寓言一当他把诚信丢了之后……
五、活动编写诚信的格言第二课时做诚信的人教学重点、难点诚信的智慧教学思绪导入源自生活中的一种问题我该怎么办？例如我第二天有重要的事情，今天必须要作好有关的准备，可是一种远方的客人来电说当晚要来拜访，我该怎么回答？
一、诚信守则诚信的品德是崇高的，诚信的规定是确定的但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合详细的情境作出对的的选择！
3、解读生活
（1）王婆卖瓜，该不该夸？
（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？
（3）小明的妈妈捡到一种钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？
（4）父亲吸毒，该不该举报？
（5）我最佳的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？
三、诚信的智慧这些谎言之因此被人们接受、倡导，最重要的原因是出自善心Q通过前面的解读，你认为你心目中的善应当是怎样的？
三、情境测试A、B、C同在一种办公室，A出差回来，给B捎了一件礼品C发现了B的礼品，问是哪里来的？假如你是B,你将怎么回答？为何？是的，古人言人之初，性本善向善是人性的体现可是……讨论出示漫画一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！假如你是这位年轻人，你对长者的劝说持怎样的态度？为何？全班讨论回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的
四、练习你觉得生活中尚有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理讲解得详细某些.也节0人）分享到阅读
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（0）|举报第十课诚信做人到永远八年级思想品德上册复习提纲历史上的今天广东版《思想品德》七年级（上册）教案-10-1423:01:52粤教版八年级《思想品德》（上）教案-10-1421:52:55有关文章《蒲公英》教学反思教育教学，永远的话题从奶奶的白发中让学生学会疼父母《一节特殊的课》教学设计《语文园地二》教学设计近来读者登录后，您可以在此留下足迹小语评论点击登录I昵称」取消验证码」换一张上一页1……-1下一页第三框难报三春晖（一课时）教学目的知识目的孝敬父母长辈是中华民族的老式美德；不孝敬父母长辈要受道德的训斥，要承担法律责任；孝敬父母长辈体目前平常生活的方方面面能力目的辨证分析孝敬父母好处与不孝之害处的能力，辨别详细行为与否属于孝的能力；孝亲敬长的详细行为实践能力情感态度和价值观目的厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的对的的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念教学重点怎样孝敬父母教学难点孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝教学过程一.爱洒心间活动内容出示材料一封别样的信（见附录），引导思索你能读懂母亲这样做的良苦专心吗？设计意图一是设置悬念，激发爱好；二是与教材中的故事有异曲同工之效教师行为引导互相交流并分享自己感受到的父母的爱二.爱的回报活动内容小组竞赛，孝亲故事知多少？设计意图引导学生从“孝亲”的典例中感受楷模的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴活动内容讨论“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应当表目前哪些方面？.把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享”设计意图让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，到达同龄人互相教育、启发、感染的效果活动内容讨论，碰到下列情形该怎么办⑴父母只要我读好书，我该怎么办？⑵父母不让我做家务，该怎么办？⑶外出时应对父母说什么？⑷父母生病了，该怎么办？⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？⑹当父母烦恼时，我该怎么做？⑺作业未完毕被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？⑻成绩没考时，该怎样面对父母？⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？⑩朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？设计意图设计这一活动，重要目的在于让学生把孝敬父母贯彻到自己的实际行动上孝敬父母体现于平常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，均有孝与不孝的问题通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、体现与行为选择结合起来，提高教育的实效性教学提议指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过度析、选择来判断是与非，进而明确应当怎样看待父母需要阐明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是协助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不一样例如,成绩要不要告诉父母，自身很复杂就学生的权利而言，不告诉并不一定错但假如从爱父母、孝敬父母出发，可以用不一样的方式与父母沟通，这对学生自己也有利假如从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事中国有句古话“百事孝为先，论心不管事，论事无孝子”教师行为指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事假如老师懂得某些,也可以先表扬，再引导学生自己谈另一方面，让学生谈自己孝敬父母的详细做法，并注意将孝的各个方面的体现予以归类再次，让学生谈尽孝后的感受尽孝需要付出，但得到的是甜蜜让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最佳方略也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的积极选择三.爱的反思活动内容仔细阅读漫画，回答问题图中“孝子”的言行反应了什么现象？你对此持什么态度？为何？平常生活中你与否也有过类似的行为？假如有，你将怎样改善？教师行为引导学生思索自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？目前你对这件事又是怎样想的？假如你当时按你目前的想法去做，设想一下成果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流设计意图这个活动重要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同步,意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的积极意识四.爱的传递教师行为引导学生回忆春节联欢晚会小品“粮票的故事设计意图体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老，第二课我与父母交朋友第一框严也是一种爱（两课时）教学目的知识目的通过案例的分析讨论及活动的体验探究，协助学生认识什么是代沟，代沟的体现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同步让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的能力目的培养学生对的认识自己的自知能力和对的理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强增进自我成长的责任意识情感态度和价值观目的对父母亲人的爱；对自己对的行为的赞赏，对错误行为的懊悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，对的看待父母教育的情感；坚持对的的见解和行为，丢掉不良思想行为的态度教学重点对的看待父母对自己的关爱和教育教学难点代沟的产生及逆反心理的危害第一课时成长也会有烦恼课前准备课前先通过班主任理解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中予以更多的关注同步还可以记录家庭关系良好的学生,以便于故意识地让他们在活动中充足发挥作用，给其他同学提供好的提议教学过程
一、成长的烦恼
1.同龄人的心声（见附录）活动内容引导思索，同学们有过类似的烦恼吗？请举几例为何本来友好亲密的亲子关系,目前变得格格不入？设计意图设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面L以增强学生的认同感同步对同伴的理解有助于学生纠正认知偏差，缓和心理压力如某些学生也许本来对自己的亲子关系很不满意，但他也许埋怨自己父亲不好通过这一理解发现诸多人也跟他差不多，懂得这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会减少教师行为指导学生开展这一活动，可以先让学生承认教材上的材料，即学生身边的事，是常常发生的事，是每个学生都也许碰到的事然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱最终，让学生思索处理这些问题的措施，这样可以让学生自己教育自己教学提议开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动处理所有问题，因而要注意到达有限目的，要在努力方向上引导要注意让学生站在不一样立场上思索问题,即会与父母换位思索，尤其要注意引导学生体会父母严规定中蕴涵的爱心和期待
2.苦恼的不只是我们（见附录一份杂志上的两封信）活动内容分析成长中为何会产生这些烦恼？通过比较两代人的不一样，分析导致隔阂的原因设计意图设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的对的做法更轻易接受，不妥之处也更轻易理解和宽容另一方面，通过比较，让学生对自己有个再认识青春期的初中学生轻易走极端，看问题轻易片面通过这一活动，可以协助学生审阅自己，从自己方面找原因，增进心理的成熟和处事措施的掌握尚有，比较措施是学生认识事物的重要措施，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的措施，以增强其能力教师行为第一步，让学生分析，找出与父母的差异；第二步，探讨这些差异会导致哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸张这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包括的父母的爱心和期待鉴于比较两代人波及许多内容，先为学生提供可比较的角度教学提议开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，由于这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊三是注意引导学生理解父母对子女的心情这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点
二、成长不烦恼
1.阅读感悟其实你只有8%的烦恼出示材料:有人做了这样一种心理学试验:规定试验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来,投入“烦恼箱工在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人查对“烦恼箱”的每项烦恼，成果发现其中九成的烦恼没有发生他们把剩余的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来查对，成果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了结论一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于目前92%的忧虑没有发生，剩余8%是你可以轻易应付的设计意图引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑
2.质疑交流签订一份《家庭和约》出示材料近来，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”父亲也难过地说“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的”但华华却不认为然教师行为引导学生讨论父母为何为难过？你对此怎么看待？假如是你碰到这种状况，你会怎么办？假如与父母共同制定一种家庭规则并遵照家庭规则去做，成果也许会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母签订一份《家庭合约》
3.身体力行防止父母“唠叨”的招数参照下面“防止父母，唠叨，的招数”，指导学生将其运用于实践学习方面赶前不赶后，完毕了作业，父母唠叨自然少了仪表方面假如你对奇装异服感爱好，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量防止社交方面社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人因此，重要的是让他们懂得，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最佳把联络电话留下,大多数父母虽然懂得孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的卫生方面起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母但愿孩子养成的好习惯，假如你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）合适的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已第二课时逆反心理有危害课前准备本课内容浅显，不波及更多伦理，重要是情感和实践问题要提高本课的教育实效，首先要在课前调查理解自己的学生，以加强教育的针对性和积极性详细包括如下几种方面
①学生的现实生活中，哪些事轻易引起与家长的冲突
②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验
③学生在与家长的关系中，还存在哪些重要问题
④学生逆反心理在家庭关系中的反应
⑤可以感染学生的例子，尤其是在时间和空间上与学生靠近的例子教学过程一.阅读感悟——爱的冲突（见附录）活动内容引导思索你与否也经历过“爱的冲突”？试举一例仔细体会材料，是父亲妈妈不爱我们吗？还是他们不懂得怎样体现爱？会不会是他们已经体现了而我们却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是父亲妈妈不理解我们，还是我们不理解父亲妈妈？设计意图通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为背面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫二.理性分析——冲突的代价活动内容持续性提问你当时是怎样想的？最终止果怎样？这个成果对你后来的学习和生活与影响吗？假如有，请详细阐明目前你对这件事是怎样想的？假如你当时按你目前的想法去做，设想一下成果又会是怎样？你认为代沟产生的责任重要在于谁，为何？设计意图意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理导致的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面这样能让学生理智地看待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪教师行为指导学生开展这一活动，重要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非,以便在此后的生活中作出对的的行为选择由于冲突的处理有正面和背面两种体验因此要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲背面的教训教学提议在活动中，要注意如下几点引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件自身的简介不必过细，关键在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不一样成果；可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等三.认真聆听——来自父母的心声活动内容出示材.料《孩子，我为何会打你》（见附录）引导思索你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？目前怎样看待这种经历？采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？教师行为引导学生感受逆反心理导致的对父母的对抗，其成果都是惩罚了自己不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己这种成果也是对父母的一种伤害不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母同步协助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母体现爱的方式令孩子们不太喜欢罢了但这也局限性以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人四.出筹划策——面对生活中的烦恼活动内容就下列问题进行讨论交流
①父亲说写完作业就让我出去玩我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……
②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间…・・・引导讨论假如父母“说话不算数“，我们应当怎么办？
①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一种科学家
②妈妈很支持我，同意我学画画，可是目前我对它的前景不看好
③父亲就懂得让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了引导讨论假如父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会怎样说服父母来支持你的愿望？
①父母偷看了我的日志；
②父母将我的朋友拒之门外引导讨论当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？提议可结合教材中的阅读材料
①一种同学说我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说“吃完早饭去喝牛奶，别忘了”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！
②女儿晚上去看电影，九点多回家妈妈说“才回来，我到路上都看了好几次了”女儿说妈妈真是的，莫非看看就能把我看回来？”
③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句“路上。
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