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文本内容:
九年级语文课内重点文言文知识点梳理《陈涉世家》
一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词:
（一）通假字
1、【发闾左遹戍渔阳】“遹”通“谪”，贬谪
2、【固以怪之矣】“以“通“已”，已经
3、【为天下唱】“唱”通“倡”，首发
4、【将军身被坚执锐】“被”通披”穿
（二）一词多义
1、次吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）
2、会会天大雨（适逢，碰巧碰到）与皆来会计事（集会）
3、将上使外将兵（带领，带领）项燕为楚将（将领）
4、书乃丹书帛曰（动词，写）得鱼腹中书（名词丝绸条）
5、数广故数言欲亡（一再）卒数万人（几）
6、乃当立者乃公子扶苏（是）乃可以放在虚词里陈胜乃立为王（于是，就）
（三）古今异义词
1、【等死】古义同样今义等着
2、【卒中往往语】古义到处今义常常••
3、【楚人怜之】古义爱怜今义怜悯
4、【夜篝火】古义用竹笼罩着今义泛指火堆■
5、【而戍死者，固十六七】•••古义十分之六或七，表分数的约数今义表整数的约数，十六或十七
6、【号令召三老、豪杰与皆来会计事】••古义集会，议论今义监督和管理财务的工作
7、【今亡亦死】古义逃走今义死■
8、【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义私下今义两段时间或两种事物相接的地方
（四）词类活用
1、【大楚兴，陈胜王】名词用作动词，称王，为王
2、【尉果笞广】用鞭、杖或竹板打・论证了经受磨难的益处，继而得出孟子的治国论断入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
6、两则短文的论证方式有什么异同？两则短文都运用了类比论证的手法第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“逆境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的原因和个人能否成就大事业的原因相仿，最终得出论点不一样之处在于，两则短文提出论点的方式不尽相似第一则在开头，第二则在结尾
一、从通假字，一词多义,古今异义，词类活用几方面梳理本课实词:《鱼我所欲也》
1.故患有所不辟也“辟”通“避”，规避
2.乡为身死而不受“乡”通向从前“得”通“德”，恩惠，这里是感谢的意思语
3.所识贫乏者得我与与通欤”，气助词，相称于“吗”辨别
4.所识贫乏者得我与
5.万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”，
（一）通假字
（二）一词多义
1.得两者不可得兼得，得到，拥有所识穷乏者得我与通“德”，感谢故不为苟得也获得
2.生舍生而取义者也生命由是则生而有不用也获得生命
3.与所识穷乏者得我与与通“欤”，语气词呼尔而与之给
4.故故患有所不辟也因此是故所欲有甚于生者因
（三）古今异义
1.可以古可以用来今可以2,是古这指示代词今判断动词3,豆古古代盛食物的器具今豆子
4.钟古古代的量器今计时器具
5.加古益处今两个或两个以上的东西或数目合在一起
（四）词类活用
1、所识穷乏者得我与名词作动词恩惠，这里是感谢的意思■
2、由是则生而有不用也动词作名词可以获得生存的手段
二、虚词的使用方法
1、于所欲有甚于生者，比万钟于我何加焉，对
2、为今为宫室之美为之第一种“为”为了，表目的第二个“为”接受则凡可以辟患者何不为也采用
3、则则凡可以辟患者何不为也那么得之则生就万钟则不辩礼仪而受之却
4、而蹴尔而与之修饰呼尔而与之修饰舍鱼而取熊掌者也并列由是则生而有不用也转折
三、特殊句式
1.判断句例句鱼，我所欲也“也”，判断句标志译文鱼，是我所爱慕的东西
2.省略句例句
（1）（我）乡为（礼义）身死而不受（施舍）译文从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍例句
（2）（我）舍生而取义者也
四、课文分析
（一）第一段分为三层首先，第一层作者采用比方论证措施先讲一种生活常理，即在鱼和熊掌不可同步得到的状况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个常理为喻，引出在生和义无法同步兼顾的状况下应当“舍生而取义”，这也是本文的中心论点然后，第二层作者采用道理论证措施和对比论证措施直接对论点进行较深入的分析和论述作者先从正面来论述“甚于生者”就是指“义”，“甚于死者”就是“不义”于是为了“义”可以“舍生”；虽然死掉，也不做“不义”的事作者又从背面进行假设分析，深入警醒人心，得出“由是则生而不用”是由于“有甚于生者”，就是“义”；由是则可以避患而不为“，是由于“甚于死者”，就是“不义”的结论最终第三层作者深入指出，其实人人均有向善之心，之因此只有“贤者”才能做到“舍生取义”，是由于“贤者”可以保有“本心”而已
（二）第二段运用的是举例论证法和对比论证作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微局限性道的“一箪食，一豆羹”，当它关乎生死的时候，也能考验一种人的品德“呼尔”“蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”都不屑受之，这就是人没有丧失“本心”的体现又举有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”为例，阐明丧失“本心”的体现这里作者又运用了对比论证法，＜“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比按财富的数量说，“万钟”自然是多的不过，“万钟”决定的是“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比“万钟”更重要通过这种对比，既让人认识到将“礼义”抛到脑后，贪求富贵的行为是多么地不值得，也让人醒悟到“本心”的丧失是一种渐变的过程《曹刿论战》一
1.通假字
1.小惠未懦彳扁通“遍;遍及，普遍二.词类活用
1.下视其辙下名词作状语，向下
2.神弗福也福名词作动词，赐福，保佑三.古今异义
1.间古义参与今义两个物体之间;中间例句又何间焉
2.鄙古义鄙陋这里指目光短浅今义轻视，看不起例句肉食者鄙，未能远谋今义平安
3.安古义养例句衣食所安，弗敢专也4,牺牲古义指猪、牛、羊等今义放弃或损害一方的利益;为正义的事业舍弃生命例句牺牲玉帛，弗敢加也
5.加古义虚报今义增例句牺牲玉帛，弗敢加也
6.狱古义案件今义监禁罪犯的地方例句小大之狱
7.情古义实情今义感情例句小大之狱，虽不能察，必以情
8.忠古义竭力做好分内的事今义忠诚例句思之属也
9.可以古义可以凭借今义可以，表容许例句可以一战
10.再古义第二次今义又一次例句一J支作气，再而衰，三而竭四.一词多义
1.故公问其故（缘故，原因）故克之（因此，因此）
2.请曹刿请见（祈求）战则请从（请容许我）
3.从民弗从也（听从）战则请从（跟随）
4.信必以信（实情）小信木孚（讲信用）五.常见虚词
1.以何以战（介词，凭、靠）必以分人（介词，把）必以信（介词，按照）可以一战（介词，凭、靠）
2.之肉食者谋之（第三人称代词，代鲁国将要迎战这件事）小大之狱（构造助词，的）公与之乘（第三人称代词，代曹刿）公将驰之（第三人称代词，代齐军）登轼而望之（第三人称代词，代齐军）彼羯我盈，故克之（第三人称代词，代齐军）望其旗靡，故逐之（第三人称代词，代齐军）
3.其其乡人曰（第三人称代词，代曹刿的）下视其辙（第三人称代词，代齐军的）公问其故（第三人称代词，代取胜的）吾视其辙乱（第三人称代词，代齐军的）望其旗靡（第三人称代词，代齐军的）
4.于战于长勺（在）
5.而登轼而望之（顺接连词，表修饰）再而衰（顺接连词，表承接）三而竭（顺接连词，表承接）六.特殊句式
（一）省略句
1.曹刿请见省略宾语“鲁庄公”
2.又何间焉？省略主语“你”
3.乃入见省略主语“曹刿”和“入”的宾语“朝”、“见”的宾语“鲁庄公”
4.必以分人省略介词“以”的宾语“之”
5.对日“小惠未彳扁，民弟从也”省略主语“曹刿”
6.可以一战省略介词“以”的宾语“之”
7.再而衰，三而竭“再”“三”背面省略了谓语“鼓”
（二）状语后置句
1.战于长勺即“于长勺战”
（三）倒装句
1.何以战？即“以何战”
（四）判断句
1.忠之属也
2.夫战，勇气也
3.夫大国，难测也七.写作特色
（一）详略安排得当本文紧紧围绕“论战”来写，详写曹刿的言论，完整地体现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能对于无助于体现人物性格的事一笔带过或一概不提，这样的剪裁，叙事清晰，详略得当，有力地突出了中心第一段在略叙背景后就引出实质性的对话，由曹刿提出“何以战”开始，步步紧逼，直到庄公说出对“小大之狱”的态度后，曹刿才作了“忠之属也，可以一战”的结论，体现了他在政治上取信于民的思想第二段着重写曹刿在战场上的决断能力，两次以“未可”和“可矣”来体现他善于掌握战机，以“齐师败绩”和“遂逐齐师”来证明他决断的对的第三段再通过论述取胜原因，把他以小敌大必须抓准战机、详察敌情的战略战术思想体现出来以上是详写的内容，其他与体现曹刿的“远谋”无关的事，如战争的起因，双方参战人数，战争的剧烈程度等一概不提，而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等也只是一笔带过这样剪裁，对再现军事家曹刿的形象，突出文章中心具有极大的作用
（二）运用对比手法运用对比手法，突出曹刿的远见卓识和军事才能作者把曹刿的“远谋”和庄公之“鄙”作对比文章开头就提出“肉食者鄙，未能远谋”，用以阐明鲁庄公为代表的肉食者的浅陋，对比突出曹刿的远见卓识；接着在庄公与曹刿三问三答中，又对比出庄公未及曹刿善谋；然后在战争中，把庄公和曹刿的不一样指挥方式作了对比描述写庄公，以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”对应，体现他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个“未可和两个“可矣”前后映衬，体现他既能把握住战略防御原则，又善于观测，善于捕捉战机，临阵从容，指挥若定因此，庄公的轻率鲁莽、缺乏军事头脑和指挥才能与曹刿的胸有成竹、善于掌握战机、谨慎而又坚决、冷静而又大胆的形象形成鲜明对比最终，写战后“公问其故”，更显示出庄公无谋，而曹刿的分析透辟中肯，有谋与无谋，鲜明对比，突出了曹刿的形象，突出了“论战”的主题
（三）运用伏笔照应的写法作者在第二段中埋设伏笔对曹刿为何须待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军，为何在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击，都先不作交代把这两个问题留到下面去解答，才能更好突出“论战”的主旨第三段，写曹刿论述这次战役取胜的原因这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思第一层以“战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈的时机发动攻打的观点，回答了作战时为何在“齐人三鼓”之后他才认为“可”“鼓”的问题；第二层以“大国难测”，以谨防埋伏为根据，提出判断敌方真实动态的观点，阐明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为“可驰”的原因这段论述为第二段埋设伏笔的照应文字.
（四）本文语言十分精练这跟所谓“史家笔法”有亲密的关系例如对鲁庄公，文中没有直接用贬语；但从他前两次对曹刿的回答可以看出他政治上的无能，从“将战”“将鼓”“将驰”可以看出他军事上无知妄动，这就叫做“唯书其事迹”和“因言语而可知”写齐军，仅用“三鼓”一语就体现出他们依仗数量上的优势急切取胜的心理《邹忌讽齐王纳谏》一.词类活用
1.吾妻之美我者（或客之美我者、妾之美我者）美形容词意动使用方法，认为……美
2.群臣吏民能面刺寡人之过者面名词作状语，当面二.古今异义
1.明日古义第二天今义今天的下一天例句明日徐公来三.一词多义
1.孰我孰与城北徐公美（或“吾与徐公孰美”）（谁）孰视之（仔细）
2.朝朝服衣冠（上午）于是入朝见威王（朝廷）皆朝于齐（朝见）
3.美我孰与城北徐公美（漂亮，好看）吾妻之美我者（认为……美）
4.闻闻寡人之耳者（使……听到）燕、赵、韩、魏闻之（听到，听说）
5.上群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏（上等）上书谏寡人者（呈上，进献）四.常见虚词
1.而而形貌映丽（顺接连词，表并列）而复问其妾日（顺接连词，表承接）窥镜而自视顿接连词，表修饰）暮寝而思之（顺接连词，表修饰）时时而间进顿接连词，表修饰）
2.于欲有求于我也（介词，对）臣之客欲有求于臣（介词，对）皆以美于徐公（介词，比）能谤讥于市朝（介词，在）皆朝于齐（介词，至D此所谓战胜于朝廷（介词，在）
3.其谓其妻日（第三人称代词，他的）其妻日（第三人称代词，他的）而复问其妾日（第三人称代词，他的）
4.之齐国之漂亮者也（构造助词，的）问之客日（第三人称代词，代这个问题）孰视之（第三人称代词，代徐公）暮寝而思之（第三人称代词，代妻、妾、客的言辞）吾妻之美我者（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性不译）四境之内莫不有求于王（构造助词，的）由此观之（第三人称代词，代代宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的言辞）王之蔽甚矣（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性不译）数月之后（“之后”连用，表达在某个时间的背面，可译作“后来”）期年之后（“之后”连用，表达在某个时间的背面，可译作“后来”）燕、赵、韩、魏闻之（第三人称代词，代这种状况）
5.以自认为不如（动词，认为）皆以美于徐公（动词，认为）五.特殊句式
（一）省略句
1.与坐谈省略主语“邹忌”和介词“与”的宾语“之”，“之”代客
2.问之客日省略介词“于，即”问之于客日省略主语“邹忌”
3.窥镜而自视
4.暮寝而思之省略主语“邹忌”
5.皆以美于徐公省略主语“他们”（代妻、妾、客）和兼语“臣”，即“皆以臣美于徐公”
1.皆以美于徐公即“皆以于徐公美
2.能谤讥于市朝即“能于市朝谤讥”即“皆于齐朝”
3.皆朝于齐
（二）状语后置句
4.此所谓战胜于朝廷即“此所谓于朝廷战胜”
（三）倒装句
1.忌不自信即忌不信自”
（四）判断句
2.城北徐公，齐国之漂亮者也
3.吾妻之美我者，私我也
4.客之美我者，欲有求于我也六.写作特色
（一）体会邹忌委婉劝说的方式
1.采用设喻说理的措施第二段写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏邹忌先以切身经历设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不一样的原因，就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”；再拿齐王的地位和自己做比较，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，这些都与邹忌的处境相似在这里，邹忌把家事、国事进行比方，最终得出“王之蔽甚矣”的结论这种比方的说理措施，非常贴切，尽情尽理，收到良好的效果
2.采用以小见大的措施邹忌以自己与徐公比美这件平常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事以生活小事来阐明纳谏的重要，娓娓道来，入情入理
（二）叙事简洁，剪裁巧妙，当详处以十当一，当略处以一当十从全文来说，邹忌与徐公比美（第一段）和向齐王进谏（第二段）这两件大事，都可算是详写其中，邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色地描绘；后来进谏时，却作概括论述前者详写，后者略写从“服衣冠，窥镜，谓其妻”开始，至ij“复问其妾”、与客“坐谈”并“问之”、“孰视”徐公、再“窥镜”；到“暮寝而思之”，悟出道理，最终入朝进谏，一共写了邹忌的十个动作这一连串的动作使人觉得邹忌因此要进谏以及陈说的道理都比较可信此后，作者用了一百二十四字的篇幅（第三段）来写齐威王的反应及效果，与前相较，这一段是简略的然而这简略的一段之中，却仍有详略作者写齐威王的态度很简括，只用了一种字；接着却详详细细地写出了齐威王公布的命令的内容，不厌其烦地列出了“上赏、中赏、下赏”三个等级奖的评比原则，并且写出了“群臣进谏”、修明政治带来的燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的成果这一略一详，实在恰到好处写了后者，前面齐威王说的那一种“善”字就抵得了一大段描写可见这一详一略，实在是详得详细生动，略得余味无穷
（三）刻画人物采用正面描写和侧面描写相结合的措施第一段体现邹忌容貌漂亮，用“邹忌修八尺有余，而形貌映丽正面描写邹忌的美，用妻、妾、客的回答侧面描写邹忌的美第三段体现齐威王的贤明，先正面写他纳谏后采用积极的措施，后侧面写这些措施获得非常好的效果，让齐国变得很强盛
（四）语言生动风趣如邹忌的三问，内容相似，只是在文字上略有变化，既体现了他的怀疑，又毫无反复之感，三答的内容也相似，但感情色彩却不大同样
3、【天下苦秦久矣】形容词意动使用方法，以……为苦
4、【皆指目陈胜】名词用作动词，指指点点
5、【夜篝火】名词用作动词，用笼罩着■
6、【置人所曹鱼腹中】名词用作动词，就是用网捕
7、【将军身被坚执锐】・♦形容词用作名词，坚硬的铠甲形容词用作名词，锐利的武器
8、【死国可乎】为……而死■
9、【乃丹书】名词作状语，用丹砂■
10、【法皆斩】名词作状语，按法律
11、【固以怪之矣】形容词意动使用方法，以……为怪
二、文言虚词
1、之辍耕之垄上（动词，至L去）怅恨久之（语气助词，凑足音节，无实义）二世杀之（代词，扶苏）燕雀安知鸿鹄之志（构造助词，的）
2、为为屯长（当）为天下唱（替）士卒多为用者（成为）为坛而盟（修筑）
3、以扶苏以数谏故（由于）或认为死（认为）诚以吾众诈自称（把）以激怒其众（来）
三、文言特殊句式
（一）【省略句】
1、守丞死，乃入据陈“乃”的前面省略“起义军”
2、上使外将兵“使”背面省略代词“之”，指扶苏
3、吴广素爱人，士卒多为用者“为”背面省略了代词“之”或“其”，指吴广
（二）【判断句】
1、陈胜者，阳城人也“……者……也”译为……是……
2、当立者乃公子扶苏“……乃……”译为……应当是……
三、朗诵节奏
1、而戍死者/固十六七
2、乃诈称/公子扶苏、项燕
3、今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕《唐雎不辱使命》
一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词:
（一）通假字
1.故不错意也（“错”通“措■”，放置）
2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）
3.轻寡人与（“与”通“欤,疑问语气助词）
4.岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）5寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）
（二）一词多义徒
1.亦免冠徒跣（光着，动词）
2.徒以有先生也（只，仅仅，副词）夫:
2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒
1.此庸夫之怒也，非土之怒也（发火）
2.怀怒未发（愤怒，名词）使
1.秦王使人谓安陵君日（派遣，动词）
2.安陵君因使唐雎使于秦（两者皆为动词，前“使”派遣；后“使”出使）然1•虽然（这样）
2.秦王怫然怒（・・・的样子）与
1.轻寡人与（通”欤二疑问语气助词）
2.与臣而将四矣（加）若
1.非若是也（像）
2.若士必怒（假如，假如）
（三）古今异义
1.非若是也（古这样，如此今今常用作判断词）■
2.岂直五百里哉（古只，仅仅今不弯曲）3,休裱降于天（古吉祥今常用作休息）・
4.以五百里之地易安陵（古互换今轻易，简朴）
5.虽然，受地于先王（古虽然这样今连词，用在上半句，下半句多用“不••过”、“可是”、“却”等与它呼应，表达承认前边的事，但后边的并不因此而不成立）6徒以有先生也（古只今徒弟）
7.秦王色挠（古屈服今轻轻地抓）■8长跪而谢之（古一种坐姿今双膝着地•・古道歉今感谢或凋落）
9.以头抢地耳（古撞今抢夺）■
10.安陵君因使唐雎使于秦（古于是今由于）
11.大王加惠，以大易小（古予以今增长）
（四）词类活用
1、请广于君------------广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充
2、轻寡人与？------------轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视
3、伏尸二人，流血五步--------------伏，使动使用方法，使……伏；流，使动使用••方法，使……流
4、天下缰素------------缰素，名词作动词，穿戴丧服•♦
5、与臣而将四矣------------数词活用做动词，成为第四个人■
二、虚词（以、而、之、者、于）以
1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）1•而安陵以五十里之地存者（凭借）
3.徒以有先生也（由于）
4.以君为长者（把）■而
1.挺剑而起（动作承接，不翻译）
2.而安陵以五十里之地存者（表转折，不过）■3,受地于先王而守之（表顺承，不译）■之
1.而安陵以五十里之地存者（构造助词，的）■2,愿终守之（代词，指代安陵国土）■
3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）■
4.长跪而谢之日（代词，指唐雎）
5.愿终守之（它）
6.寡人以五百里之地易安陵（的）■者
1.以君为长者（……的人）・
2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）于
1.受地于先王（从）
3.仓鹰击于殿上（到）
4.请广于君（给）■
三、特殊句式
1、非若是也--------判断句
2、此三子者，皆布衣之士也——判断句••
3、此庸夫之怒也，非土之怒也——判断句
4、受地于先王——状语后置（倒装句）
5、请广于君——状语后置（倒装句）
四、课文内容分析【重要内容】这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的状况写的是唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的剧烈斗争，终于保全了安陵国土的故事【主题思想】示了弱国安陵可以在外交上战胜强秦的原因体现了唐雎维护国士的严正立场和不畏强暴、勇于斗争的布衣精神，揭发秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质【文章构造】第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景安陵君委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，这一部分是为下面的情节做铺垫第二部分（第
2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的通过可分两层第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，体现出维护国土的严正立场这种锋利的对立，势必促使双方间的矛盾深入发展这是斗争的第一种回合第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”秦王用“天子之怒”威胁唐雎对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表达自己要效法他们，意即要跟秦王拼命并立即付诸行动，“挺剑而起”这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮，矛盾在对话中得到升级第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利，这是斗争的结局体现出亲王色厉内荏的本来面目【写作特点】
1、本文以对话为主本文通过对话交代事情的起因、通过和结局，塑造人物形象本文把这两个人物放在一场锋利的矛盾冲突当中，塑造了唐雎和秦王的形象通过对话，鲜明地体现了他们各自的性格特点安陵君的委婉而坚定，唐雎的从容干练，有胆有识，义正辞严，秦王的骄横无理，无不跃然纸上
2、运用对比用多种形式的对比和烘托来刻画人物两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自的特性一种先倨而后恭，“使人谓”--“不悦”--“怫然怒”--“色挠，长跪而谢之”，这是秦王在事件全过程中态度的变化过程；另一种先恭后倨，临危出使一从容应对一针锋相对一“挺剑而起”，这是唐雎在事件全过程中态度的变化过程处境不一样、态度不一样、成果不一样，体现出不一样的性格一种是色厉内荏、外强中干的纸老虎；一种是临危不惧、机智果敢的伏虎英雄一倨一恭，也形成对比，这种对比，更有力地揭示了秦王这一复杂性格一既是凶恶的，又是虚伪的本文还恰当地运用了烘托手法，用安陵君从正面来烘托唐雎用秦王从背面来烘托唐雎秦王的骄横狂暴和阴险狡诈反衬了唐雎的凛然正气、有胆有识和不畏强暴唐雎的说话技巧.
1、言辞委婉，言之有“节”如“否，非若是也”“受地于先王而守之“，”虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”等语言，接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染阐明于是，唐雎又迫近一步“此三子者”，“与臣而将四矣”这是暗示他将效法三人，刺杀秦王，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境
2、以行证言，言之有“力”唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和锋利性，这就从主线上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”《公输》
一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词
（一）通假字
1、公输盘不说说通“悦”快乐
3、子墨子九理之距通“据”抵御
4、公输盘速讪通“屈”理屈
（二）一词多义
2、子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡公楚造命焉，，“焉为■窃盘有制为以牒为为械当见行十日十夜而至于郢,见公输盘词，胡不见动词我于王引见公输盘动词于是召子子墨子闻之子，，，说7兄快乐请7兄释7兄O公我等三状这样，禽出拜过不
八、于身动起身起将借凭吏为认用
（三）古今异义
1、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋••古义虽然这样今表转折，常与“不过”搭配
2、虽杀臣，不能绝也古义虽然今义表转折
3、吾知因此距子矣，吾不言••古
2、义用来・・・・的措施今义表因果关系的连词动
4、子墨子日“请献十金”9古义敬辞，相称于现代汉语的“容许”
5、今义祈求9公输盘日“吾义固不杀人”先愿借子杀之子,今义
6、墨子起，再拜古义两次今
7、荆之地方五千里古义土地方圆今义领土,土壤
8、请献十金古义古代计算金属货币的单位今常表达“金
9、舍其文■义彩饰今义常指字和文
10、胡不已乎古义为何今义姓氏四词类活用
1.吾既已言之王矣言名词作动词，说，告诉
2.吾义固不杀人义名词作动词，善良坚持道义■
3.公输盘九设攻城之机变机变动词作名词，巧妙的方式••
4.虽杀臣，不能绝也绝形容词作动词，杀尽，杀光
6.义不杀少而杀众少，众:■形容词作名词，少数人，多数人
二、虚词的使用方法
5.吾不言言言名词作动词，说，告诉之子墨子闻宋何罪代词,宾语前用指代造云梯攻宋置的标志，之于主谓之间,构取消句子独立性臣以王吏之攻宋也我于王、于胡不此今有人起于鲁从而行十日十夜而至于郢表顺接
3、知而不争表转折，却在宋城上而待楚寇矣表顺接
三、特殊句式
1、反问句然胡不已乎？
2、省略句1将以之攻宋
3、倒装句1宋何罪之有宋有何罪？2子墨子闻之,起于鲁于鲁起
4、判断句臣以王吏之攻宋也，为与此同类
四、课文要点2虽杀臣，不能绝守圉者也
1、墨子同公输盘、楚王作斗争的通过，可分为三个环节1使公输盘理屈词穷2使楚王理屈词穷3模拟攻守，阐明楚国攻打宋国不会有好成果，促使楚王放弃攻宋
2、墨子是用什么措施对付公输盘和楚王的？对公输盘，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话，抓住这句话来做文章用持续的否认句，断了公输盘的退路，揭示出他所标榜的“义”的欺骗性，使其无话可说对楚王，墨子采用相似方略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境用假设诱使楚王说出“必为有窃疾矣，随即连用颇有夸张意味的对比，类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论，楚王陷入自己所否认的圈子中而无话可7克o
3、人物形象墨子机制多谋、无所畏惧、镇静自若公输顽固、阴险、狡诈楚王虚荣、愚蠢、阴险、狡诈
4、语言特点课文里人物的语言富于体现力第7段，墨子的语言，连用五个“不可谓重重否认，极有气势；15段一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国富饶宋国贫乏，感染力强19—21段揭发公输盘杀机，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充足显示了墨子无所畏惧、镇静自若的特点《孟子》两章
一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词:
（一）通假字
1、亲戚畔之“畔”通“叛”背叛
2、曾益其所不能“曾”通“增”增长
3、人则无法家法家拂士“拂”通“弼”辅佐
4、衡于虑“衡”通“横”梗塞、不顺
（二）一词多义
1、发舜发于喊亩之中起，被任用发于声发出
2、拂行拂乱其所为违反入则无法家拂士通“弼”，辅佐
3、利天时不如地利有利兵革非不坚利也锋利
4、士管夷吾举于土狱官人则无法家拂士贤士
（三）古今异义
1、亲戚畔之古义内外亲属••
2、池非不深也古义护城河今义今常指水塘
3、管夷吾举于士古义狱官今义士兵■武器今义士兵
4、兵革非不坚利也古义■代词“这”今义判断动词
5、是天时不如地利也古义放弃今义委托
6、委而去之古义限制今义区域，范围
（四）词类活用“威”是形容词，这里用作动词，威慑
1、威天下不以兵革之利■
4、饿其体肤今义跟自己家庭有婚姻关系的或他的组员■
5、空乏其身“空”“乏”是形容词，这里是使动使用方法，使……贫困••
6、行拂乱其所为“乱”是形容词，这里是使动使用方法，使……颠倒错■乱
7、因此动心忍性“动”是动词忍是形容词，这里是使动使用方法，使・♦他的心惊动，使他的性情坚韧起来
8、人恒过“过”是名词，这里是动词，出错误、犯过错・
9、入则无法家拂士，出则无敌国外患者♦♦“人”“出”是动词，这里是名词，国内、国外
二、虚词的使用方法
1、于舜发于吠亩之中从生于忧患而死于安乐也在天将降大任于是人也给
2、而环而攻之而不胜连词，表转折征于色发于声而后喻连词，表承接
3、之三里之城助词，的环而攻之而不胜代词，它，指代小城寡助之至主谓之间，取消句子独立性，不译
4、其舍其文轩代词，他的曾益其所不能代词，他
三、特殊句式
1、判断句然而不胜者，是天时不如地利也（这是由于…）
2、被动句舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间（…被任用…，…被提拔…）
3、倒装句困于心衡于虑（内心忧困，思虑堵塞）
四、课文内容要点
（一）《得道多助，失道寡助》
1、短文的论点天时不如地利，地利不如人和
2、重要运用的论证措施举例论证、道理论证、对比论证
3、怎样展开论证短文开篇提出中心论点，指明人和是克敌制胜的首要条件然后用概括性的战例加以证明，由“人和推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的道理，阐明了“人和”的实质
4、语言特点语句整洁、流畅，一气贯注运用排比否认句，使结论有说服力“多助”“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”
（二）《生于忧患，死于安乐》
1、短文论点文章结尾得出“生于忧患，死于安乐”
2、重要运用的论证措施举例论证、道理论证、对比论证
3、短文开头列举的六位历史人物，有什么共同点，有什么作用？六个人物都是都是在经受了艰苦的磨练之后，终于成就了不平凡的事业，这些事例为论点提供事实论据
4、本文要告诉我们的道理是什么呢？人才是在艰苦的环境中造就的
5、作者从那两方面论述了经受磨难的好处？正面——个人；背面——国家。
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