三年级英语教学工作总结

三年级英语教学工作总结【篇一】三年级英语教学工作总结

一、指导思想本学期我将教

三、

五、六年级，我将重点投入到养成良好的学习习惯激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础

二、教学要求和目标

1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力

2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础

3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯

4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力

5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础

6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深

三、教学重点难点

1、能按四会与三会要求掌握所学单词促进学生主动学习

（三）深化主题研磨，加强教研科研的有效整合

1.本学期将以教学督导为契机，深入开展“促进小学生深度学习的英语教师课堂教学行为的研究”主题研究活动，要求教师根据学生的不同特点合理开发有效的校本资源，改变教师教学行为，对所教知识进行有尺度的整合和再构，丰富现学的内容，从而提高课堂的效率和教学效果通过研讨、观摩、评议等形式促使全组教师共同提高关注教师参加活动后的实际收获，关注活动后反思与评价,将学习成果运用于教学实践

2.同时我们还将关注“中年级英语听说能力训练”这一主题，组织开展主题性的教研活动通过中年级英语教学经验交流、骨干教师课堂教学展示、课例研究等方式对如何提高中年级学生英语听说能力开展主题教研

3.认真撰写随笔论文要求每位教师认真写好教学反思，每两月上交一篇有质量的教学案例或教学随笔，期终上交一篇学科论文

（四）开展学科素养活动，激发英语学习兴趣

1.鼓励学生积极参加英语能力竞赛活动，为学生展示自我搭建平台，激发学习兴趣，培养学生学以致用的意识针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生从听说读写四方面开展学科素养活动，丰富学生的英语学习生活，提高语言运用能力开展三年级英语演唱秀、四年级书写比赛、五年级故事表演、六年级根据短文回答问题等学科活动

2.为拓展学生学习的渠道，培养和发展学生运用英语的能力，本学期利用兴趣活动课时间开展英语歌曲、英语小故事等系列活动，以活动促教学

3.认真组织英语百词竞赛活动，对成绩的班级、个人进行表扬和鼓励

2、能按四会要求掌握所学句型

3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范难点低年级养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感高年级掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来在课堂能够认真听讲随时记笔记

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得第二语言做到生活中有英语，英语中有生活

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会

7、鼓励后进生我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥教师要耐心帮助他们,以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量【篇二】三年级英语教学工作总结在这段时光的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思英语新课标要求提高学生的综合语言运用本事，这就要求我们教师不仅仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习本事不强这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮忙，有足够的耐心来进行教学在调动起学生的进取性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的本事说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法小学生对于音标的把握本事还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读,新授的单词也能很快背熟听力方面，对于课本所供给的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅仅会训练学生的听力，同时也训练的说的本事同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合必须的输入之后，要进行简单的输出所谓的输出包括说和写小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际小学英语重在真实自然，贴近学生的生活教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出并且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬在不断地说的过程中，学生的交际本事得到提高，对于重点句型也就自然而然地能够运用自如了接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了总之，作为教师，对于课标的把握十分重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用本事，让学生真正地学会英语，喜欢英语！【篇三】三年级英语教学工作总结

一、学情分析本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度,因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩这是一个漫长的进化过程，不能急于求成对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快总之，要通过种•种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯

二、教材分析

（一）教学内容本册教材共分11个模块，内含一个复习模块每个模块分两个单元一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率的语句，主要内容包括问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答;数字1—T2；谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务即话题一一功能一一结构——任务教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题一一功能一一结构一一任务结合起来的总思路根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础

（二）知识结构这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展兴趣是的老师为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言重视双向交流这册教材注重中西方文化的渗透如本册第一模块安排了greetings”,通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了“colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块安排了“numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字；第八模块安排了“friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对？年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的

三、教学目标

（一）、知识与技能目标

1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用

2、能听懂、会说12组会话

3、能听、做、演8个游戏

4、能听、做25个“tpr”活动

5、能唱8首歌曲

（二）、过程与方法目标多设计“tpr”活动，让学生在活动中学用语言

（三）、情感态度与价值观目标了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力

四、教材重难点

1、重点能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认读一些常用单词，并能简单地运用

2、难点让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去

五、教学方法及措施

1、激发学生学习英语的兴趣可利用学生已知的外语，如hiokbye-byetvvcdcctv等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望

2、会话教学要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用

3、词汇教学要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学

4、阶段复习要多采用一些学生乐做的游戏，如指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等【篇四】三年级英语教学工作总结

一、指导思想以上级部署和学校工作计划为指导，以教学督导为契机，以课题《促进小学生深度学习的英语教师课堂教学行为的研究》为抓手，加强教研、科研的整合，引导教师积极主动开展教学研究工作，落实教学常规，探究科学有效的教学形式,以培养学生的合作探究和实践创新能力为重点，不断提高英语教学质量

二、工作目标

1.以《小学英语课程标准》为指导，认真学习课改理论，深入开展“促进小学生深度学习的英语教师课堂教学行为的研究”主题研究活动

2.深化常规课堂教学改革，细化教学常规管理，开展学科常规建设，不断提升课堂教学质量

3.扎实开展主题研磨活动，切实抓好校本培训，发挥组内传、帮、带作用，进一步提升英语教师的业务水平

4.开展丰富多彩的学科素养竞赛，激发学生英语学习兴趣，提升学生语言运用能力

三、工作重点

（一）加强理论学习，提升教师业务素养

1.认真学习英语教育教学理论，用先进的教学理论指导教学工作每单周一次组织全组人员进行理论学习的活动，从各类杂志和书籍中找出有价值的文章，共同学习讨论，共同进步采用理论联系实际的方法不断推动教学改革，为教学研究提供理论基础

2.组织开展英语学科能力培训活动每双周一次组织全组人员进行学科解题研讨活动，通过做题、讲评、研讨的形式保持并提升教师的能力素养

（二）细化过程管理，抓实英语教学常规L抓集体备课本学期继续加强集体备课，每节课需有一两个亮点，有让学生感兴趣的活动课堂教学中，教师运用各种激励机制来活化课堂，如游戏、英语歌曲等开展备课组一周一研的活动，组织大家相互交流、学习并通过教研组qq群的形式研讨、上传积累资料

3.抓课堂教学通过听推门课、教研课、督导课等各类课的形式，加强课堂教学的探讨研究，促进课堂教学地不断优化上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学

4.抓作业批改精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式；作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践

5.抓培优补差做好不同层次学生的辅导工作关心后进生，制定辅导计划,关注兴趣的培养和信心的构建，实现“德、智、趣”三结合，唤醒每一位学生,。