大班语言教案7篇

大班语言教案篇7大班语言教案篇1活动目标

1、幼儿初步理解诗歌

2、能有感情地朗诵诗歌

3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己活动重点理解诗歌内容活动难点理解“到处都是风的家”的含义活动准备

1、课件《风儿也想有个家》；

2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风

3、了解风的相关知识

4、幼儿表演道具、操作材料活动过程

一、激发回忆，导入活动师孩子们，我们都有一个温暖的家，可是，风儿（出示风娃娃）也想有个家，瞧，风儿多难过呀！它的家在哪里呢散文朗诵的环节，进一步深化了幼儿对散文的理解，发展了幼儿的语言能力活动重点感受散文中的优美意境活动难点培养对散文的兴趣活动拓展如有条件的话，让家长带幼儿到公园或有湖泊的地方游玩，引导幼儿直观感受景物的倒影把配乐散文磁带、录音机投放到语言区里供幼儿自由聆听和欣赏把散文制作成图书，投放到语言区供幼儿阅读开展以“我心中的太湖”为主题的绘画活动，鼓励幼儿把对湖水的认识和感受表现出来注意事工船课前注意引导幼儿先要了解湖泊以及倒影产生的原因教师注意朗读散文时的语调和情感大班语言教案篇6活动目标

1、理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象

2、通过欣赏童话故事和讨论活动，丰富词汇，并增长种植萝、的经验

3、积极参与讲述和讨论活动

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣活动准备萝卜的图片，幼儿有一些关于植物生长的知识经验幼儿用书人手一册活动过程

1、欣赏教学挂图，引出故事

2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容

（1）教师边出示教学挂图，边有感情地讲述故事

（2）小熊拣到一包种子，他做了什么？

（3）小熊知道自己种了萝卜后，是怎么想、怎么做的？

（4）小熊看不到萝卜又是怎么想、怎么做的？

（5）大家看到花花绿绿的萝卜园为什么笑呢？

3、启发幼儿想象故事结尾

（1）小熊的萝卜地里一个萝卜都没有长出来吗？小熊种的萝卜在哪里？

（2）小熊看见大萝卜会说什么？他心里感觉怎样

（3）启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情

4、结合幼儿生活经验，讨论对故事中小熊的’看法

5、再次完整欣赏故事，丰富幼儿的知识经验教学反思《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事通过种萝卜”这条线索向我们展开傻小熊种萝卜”的有趣经历在寓教中展露“萝卜种植”的秘密，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识，是作者的别具匠心针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的小熊也有这样的习惯理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱，幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱，感受故事的趣味性和人物的内在感情在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分成三段来讲述通过电子白板的帮助下，同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知”傻小熊种萝卜”的过程,初步感受傻小熊种不出罗卜后的“傻举动”「买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，朋友们都笑了，让幼儿动脑想一想傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢？有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现的的很激动，积极性也高但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘，幼儿之间缺少讨论一开始以图片的形式导入，引起了幼儿的注意，这是好的开始接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事，幼儿的注意力似乎转移了教师的活动流程很清晰，环节层层递进但是幼儿的讨论比较少，不利于幼儿自主学习在今后的教学过程中，我应该仔细地去分析教材，对每一个环节都能渗透注意观察幼儿的行为表现，用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣大班语言教案篇7【活动目标】

1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

2、能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象

3、体验仿编儿歌的乐趣

4、认识本课的三个生字

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维

6、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣【活动准备】

1、课文的放大图片及有关图片

2、生字卡片家、宝、怀；词语卡片回家、宝贝、怀抱【指导要点】

1、活动重点能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

2、活动难点体验仿编儿歌的乐趣【活动过程】

一、导入

（一）从幼儿的日常生活出发，展开交流

1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里？（幼儿自由发言;在房子里等）

2、小朋友的家里还有什么人？（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）

3、那小动物们有没有家？（有）

（二）看图说话，导入话题

1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里他们正在家里干什么？（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子；小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食）

2、种子的家在哪里？（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽）

3、星星和月亮的家又在哪里？（在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍）

4、说一说小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里？

5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家

二、在朗读中理解课文，并争取背诵

（一）今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌第十九课《回家》（出示课文放大图片）出示词语卡片回家（齐读，然后贴到黑板上）请小朋友看看这幅图，都画些什么？（幼儿回答，教师引导看图说话）

（二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容

1、现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听（教师范读，幼儿聆听）

2、提问

（1）课文的题目是什么？里面讲了什么呢？有谁和谁？（幼儿发言、教师引导）

（2）小溪的家在哪里？（小溪的家在大海里）

（3）白云的家在哪里？（白云的家在山里）

（4）宝宝的家在哪里？（宝宝的家在妈妈的怀里）

3、教师范读，幼儿跟读，边加动作表演

4、幼儿自由朗读并争取背诵

5、分角色朗读比如教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答角色互换

6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌

7、指名背诵

8、给予鼓励并奖励小红花

（三）尝试仿编儿歌

1、教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来

2、齐读，感受仿编儿歌的乐趣

三、在游戏中学认生字、生词

1、（出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读

2、“吹泡泡”游戏我来吹，你来猜

3、下面，老师送你们三个词语回家、宝贝、怀抱（请幼儿猜一猜，再读一读）

4、这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧（老师吹泡泡我来吹，你来猜幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中）

五、延伸活动今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧！最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动活动反思诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的.学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围,让幼儿想说、敢说、有的说活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿,使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而上次，我们一起到户外去找风的，还记得，你在哪里找到了风？

二、利用课件欣赏理解诗歌

1、完整欣赏诗歌师今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》（师有感情地朗诵诗歌）小娃娃，有妈妈，/风儿也想有个家/到河边找，小河起浪花；/到树林找，树叶沙沙响；/到草地找，小草头低下……/找到啦，找到啦！/到处都是风的家喜欢这首诗歌吗？诗歌的‘名字目叫什么？

2、观看课件，理解诗歌内容师风儿在哪些地方找到了家？为什么风儿河边找，小河起浪花？为什么风儿到树林找，树叶沙沙响？为什么到草地找，小草头低下？

3、讨论为什么说到处都是风儿的家？（鼓励幼儿大胆发表自己的见解）

4、再次完整欣赏诗歌，尝试用动作表现出来

5、体验情感师风儿没有找到家时心情怎么样？风儿找家的时候心情怎么样？风儿找到家的时候心情怎么样

6、尝试以“悲伤一一焦急一一开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌

三、尝试仿编诗歌师上次，我们还为风在哪里找到了家呢？谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去（幼儿讨论，尝试仿编，交流）

四、表演诗歌师让我们把“风儿找家”表演出来吧！延伸活动

1、表演诗歌

2、绘画我为风儿找新家大班语言教案篇2活动目标

1、幼儿能够运用线条和花纹画出月亮的主要特征并大胆装饰

2、幼儿能够根据自己已有的经验添画有关的情节和景物

3、幼儿在绘画的过程中体验创造性绘画的乐趣活动准备

1、了解月亮的有关知识如月亮的圆缺；学习有关的花纹

2、水彩笔、绘画纸活动过程

（一）开始部分

1、经验回忆帮助幼儿提升经验，引出课题“月亮每天都一样吗？“谁来说一说月亮每天有什么不一样？

2、出示范例月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星们见面

3、通过提问引导幼儿欣赏“看月亮今天都打扮成什么样子在干什么？你喜欢月亮的哪个地方？”“这些画跟我们以前的画的画有什么不一样的地方？都是运用线条和花纹画的运用线条和花纹画画是不是也很好看？

（二）基本部分

1、教师运用儿歌和游戏的语言示范，幼儿仔细欣赏如弯弯的月亮象小船，笑咪咪的眼睛长睫毛嘴儿弯又翘，脸颊的红晕象花朵，螺旋纹画发，流星来做伴，云儿来跳舞

2、提出作画要求请小朋友运用好看的线条和花纹来给月亮穿上新衣，并给月亮画出合适的背景和有关的情结在画花纹时既要快又要好，不要浪费时间，在画时要把头抬起

3、幼儿作画教师指导幼儿能力弱的幼儿帮助它确立绘画内容；能力中的‘幼儿引导他们添画有关情节和花纹；能力强的幼儿引导他们丰富画面

（三）结束部分

1、评价欣赏幼儿的作品，请小朋友说一说自己最满意作品的那个地方？讲一讲自己的画面内容

2、请小朋友互相根同伴讲一讲自己的作品大班语言教案篇3教学主目标大胆参与活动，在指导下完整学习短句—醒来了，—睡着了理解词语热闹、静悄悄教学重点、难点能大胆说诗文，理解词汇、热闹、静悄悄用轻重不同的语气区分白天、晚上的气氛

1、直接导入提问“小宝宝在干什么？“（睡觉）所以我们要小声一点别把小宝宝吵醒了

2、天黑了月亮出来了，我们的小宝宝睡觉了，你们想一想还有谁睡着了？（引导幼儿把话说完整，—睡着了）你们看看现在这里面谁睡着了？（小鸟、小花、小朋友，大家都睡着了）〜

3、都睡着了夜晚是什么样的？睡觉的.时候没有声音，请小朋友用一个好听的词来说一说（安静、静悄悄）老师这有一张静悄悄的图片提问“有人吗？有声音吗？”这就叫静悄悄

4、太阳出来了，睡醒来了？咱们一起来看看睡醒来了大家都醒来了，非常非常热闹什么叫热闹？出示图片，观察什么叫热闹说明热闹是叫人高兴的事情

5、这两幅图和在一起就变成了一首好听的诗文，诗文的名字是《太阳和月亮》教师朗诵诗文内容请幼儿分角色朗诵诗文大班语言教案篇4教案目的

1、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片

2、培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力教案准备大图片一套，幼儿用的小图片人手一套教案过程

一、引起幼儿的注意今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？

二、引导幼儿在理解15幅图片意思的基础上学习排图〜

1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么小结一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游

2.引导幼儿理解25幅图片的意思〜

①它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片,谁能够看懂？

②小猫在干什么？它是怎样跳高的（撑竿跳）

③小狗在干什么？（学习词语竖蜻蜓）

3.引导幼儿给图片排序

①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事

②幼儿动手排图片，教师巡回指导

③幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片

三、引导幼儿为故事的后部分排图

1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排

2.幼儿排列图片，教师巡回指导

3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列教师根据幼儿回答及时作出正确引导

4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？

5.教师小结

6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听大班语言教案篇5活动目标引导幼儿学习欣赏散文，感受散文的意境基本理解散文内容，喜欢阅读散文活动准备教具学具准备小脸盆若干，散文图片，幼儿园电脑课件，录音机知识经验准备知道生活中有各种不同材料、不同形状、不同用途的盆活动过程说说我的洗脸盆引导幼儿说一说自己家里有没有洗脸盆，它是什么形状和颜色的，上面有什么图案等玩玩我的洗脸盆事先准备好一个装满水的洗脸盆，引导幼儿玩“倒影”游戏，激发幼儿探索和学习的兴趣教师播放配乐散文诗，利用图片帮助幼儿感受和理解散文的内容及意境提问散文中的“洗脸盆”里有些什么景物？这是真的洗脸盆吗？如果不是，那它描述的是什么地方呢？教师小结散文中的“洗脸盆”不是我们日常生活中所用的洗脸盆，它其实是太湖，太湖位于苏州无锡境内，是一个风景优美的地方朗读散文播放配乐散文诗，鼓励幼儿跟教师一起有感情地朗诵散文活动渗透美术活动写生一一洗脸盆科学活动景色迷人的太湖健康领域的体育活动水浴游戏园中渗透各种表现湖泊景色的照片粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏情境渗透引导幼儿寻找生活中有哪些地方有倒影现象家庭渗透鼓励家长通过各种方式帮助幼儿认识太湖，知道太湖在我国的哪个地方，有什么景色特点等散文欣赏《我的洗脸盆》我的洗脸盆里，有鱼、有虾，还有一条条船哩，要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！我天天拿一条毛巾，在盆里洗脸洗手，里面的水怎么也不会浑浊，总是碧清碧清的奇怪吗？我的洗脸盆，就是老大老大的太湖呀我的家，就住在太湖的渔船上活动分析本活动选取的散文将太湖比作洗脸盆，充满了孩童的大胆和天真，为幼儿提供了驰骋想象的空间，激发了幼儿学习语言的兴趣活动以现实生活中的洗脸盆导人，容易让幼儿产生亲切感，并能充分调动幼儿的生活经验，为学习散文做好铺垫；欣赏配乐。