寒假教师读书心得体会大全（17篇）

寒假教师读书心得体会大全（17篇）寒假教师读书心得体会大全（精选17篇）寒假教师读书心得体会大全篇1人说读书足以移情，足以博彩，足以长才使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅前段时间学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会本书作者杨景芝是我国的儿童艺术教育家具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复这么一问，羞愧无比！后进生是不幸的因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，快乐，自信，向上的精神生活如果我们能还他们以健康，快乐，自信，向上，那该是多好的教育！一路阅读中，我在问自己如果万同是我的学生，我会怎么做，我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，我自己已经尽了力，而教育不是万能的

二、宁小燕永远的遗产如果说万同勾起的，是我心中永远的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思考宁小燕的故事让我流泪，为什么我们的教育为什么会出现这样的结果这样的惨剧在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，特别是德育的伪善面孔！宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教育的控诉我们的教育，从来不乏善，不乏美，而唯独缺少的是一份真！我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行议论，解释，树立无数无人瞅一眼的石像而在今天，宁小燕们越来越少了！因为一个孩子，当他小学的时候，他可能就不会轻易相信什么了这才是教育真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲哀当正直被嘲笑，当美好毁灭，当真诚被欺骗，当高洁死亡，我们的社会会变成什么样子读李镇镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教育，不仅仅要从善开始，更要从真开始

三、教育，仅有爱心是不够的爱学生就要了解学生了解了他们的爱好和才能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界苏霍姆林斯基说得好不了解孩子，不了解他的‘智力发展，他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同我看到过不同的老师表达过对学生的爱有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱,发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！春种一粒粟，秋收万颗籽而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育，这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！这一点，李老师多年以前就意识到了所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚而李老师广博的知识，深厚的学养，更使得李老师的思考超出一般成功教师，而进入到了对教育本质，特别是德育本质的思考，所有读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心，民主，真诚，人性的教育！寒假教师读书心得体会大全篇5在寒假所读的著作里，发现很多有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目，书中所讲的每一个问题，有生动的实际事例，有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例.书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足读后我思绪万千，同时，为自己过去的想法而惭愧，要学会赞美，赏识这不禁使我想到赞美和赏识他人体现了一种智慧一一你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德第一个感受爱学生我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过，还为丢了学生想放弃教师这一职业并面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子……日复一日，一年又一年，没有一天消停过渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业当我通过阅读名著后有豁然开朗的感觉针对教师的困惑和不解,好象与教师面对面地交流一样，通过阅读名著使我懂得了教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界世界上没有不可救药的儿童、少年我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好第二个感受教师的心胸要宽广做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽第三个感受尊重每位学生的特异性在书中提出教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展,这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己”其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样类的学生如我任的初二⑴班的凌闯同学，在学习上我用尽各种办法，其效果不佳很是懊恼，但是在学校春季运动会上取得优异成绩，为班级争的荣誉，却让我感受发生了改变，我觉得他不是那么讨厌，相反，我每天看见他有一中亲切感这是我要尊重孩子的差异，同时也发现他的优点他是我班最热爱劳动的学生，学习上她没有什么造就，但她将来准会是个优秀的保洁员如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人因为上课、掌握知识、分数一一这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定考试的效力是有限的，考试结果一一分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准和方法“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识第四个感受多读书我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活对朋友说，当老师很累，没有意思确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题，我阅读到书中所写怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河.一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海通过读书我的感受很多，要与现实的紧密联系，要有问题意识,忧患意识，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，激起你对现实的关注，激起你对现实的思考，并在这种关注思考中，令你得以专注地读下去我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的教师”、“称职的教师”、“理性的教师”、“自由的教师”教师职业这四重境界也将会是我求索路上不停的追求寒假教师读书心得体会大全篇6个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老庄子说，吾生也有涯，而知也无涯知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰对于我们公职人员学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的它能提供我们精神动力和智力支持正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现通过对他们的学习，发现对自己有用的东西在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步由此更可见读书的重要性了

二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学,但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克思称为一部真正的百科全书广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用

一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱爱，是一种重视，一种呵护我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉#8226；杰姆士说人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进而要让教师拥有“赏识”这一法宝,根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除针对学生的特点进行赏识“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其的作用

三、赏识不是万能的，但可以接近万能《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到美国作家巴德#8226；舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反糟糕透了从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高“在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个的作家透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面猛然醒悟其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的美国心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的寒假教师读书心得体会大全篇11读了《一份个性教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求师生关系主导在教师，据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲,或是因为自我学习好老师喜欢只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般

一、师爱最为公众期盼教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷“教的艺术“杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱有吸引力，它能激发儿童的学习热情儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋“确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净io寒假教师读书心得体会大全篇2读书破万卷，下笔如有神读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧因为书中有着广阔的世界，书中有着不朽的精神所以书籍永远是新的对于我们教师而言，要学的东西太多了教给学生一杯水，教师应该有一桶水但一桶水如不再添，也有用尽的时候因此，教师不仅要有一桶水，而且要有“一潭水”书本是的老师，读书是的乐趣读书还要讲究方法，有方法才有成功的路径教师静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求教师要注意提高自我的思想修养教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象教师要具有高度的工作职责感一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱相互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师期望每一位学生提高自身的潜力，发展和完善自身的素质，到达他们所期望的目标教师严格要求学生是为每一个学生着想,教师本身并不能得到任何的回报学生就应正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪绝大部分学生还是很尊重自我的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重不尊重教师是一种极不礼貌的行为，比如学生见了教师不说话，上课时光吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都期望自我能碰到好的老师作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人

二、教师要经常自省我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的为人师，不仅仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责如果马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作如果我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责反省自我能够激励自我，这是用心进取的表现一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段不“省”，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时光一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信当然，只有自我努力才是唯一的方法

三、教师要正确对待学生的意见师生之间持续一种人格上的平等我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不一样的个性，然后根据不一样个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利教师务必树立平等对待观我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来每一位学生都是祖国的花朵我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为教师深感职责重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间持续一种人格上的平等相互学习、相互尊重既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责寒假教师读书心得体会大全篇12读书，能够使教师不断增长职业智慧读书是课改的需要新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学资料的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;教学的多样性、变动性决定了教师务必是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者不读书，就不明白当今教育观念变化之大，教育形势发展之快，也不明白自我的教学观念落后到什么地步，自我过去的教学是多么可悲、可笑只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了要读教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学在与大师、优秀教师的对话中反思自我的理念，反思自我的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自我的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧寒假教师读书心得体会大全篇13自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我不仅仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书读书成了我日常生活的一部分在这一个学期里，我感觉收获颇丰以下就是我这一学期来读书的心得常言道“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑我们就应如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取为了使读书到达更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也能够帮忙我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析如果所读的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了”这是学生的向师性，是一种纯洁的完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的情绪都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自我的学生，首先务必认识学生是什么？答案是显然的教师是人，学生也是人如何做人？其实这不只是学生就应学会的,,更就应是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”只有“真”才是美，只有“真”才会善我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先务必做到

一、说到做到，从不失信；

二、言传身教，以身作则；

三、尊重学生，一视同仁；

四、讲求效率，仔细认真；

五、严于律己，宽于待人；

六、精读细讲，教学相长话又说回来，常言道“书到用时方恨少，事非经过不知难J有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候我以为，教师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，”是固教然后知困，学然后知不足也”因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便个体完全能够针对自身的切实需求，选取和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等简言之，同时结合自我的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地持续一颗好奇心，想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏？我这天又将看到孩子们的什么新花样？我自我又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！寒假教师读书心得体会大全篇14最近，读了《老师，你在听吗？》这本书，这一书是出自美国美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“如果我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西？”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感我们中国的幼儿园更不用说了《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例一次在堂课中，发现小A和小B小朋友在悄悄讲话，小A讲的很投入，有时甚至忘记观察老师小B听的很认真，还不时的微笑表示对小A的话题很感兴趣课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流于是我灵机一动，在课前挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了在这种自由今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法，为何学习？从哪里学习？怎样学习？老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者学习型社会提供了充裕的学习资源学习化社会中的个体学习，可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习等等在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，教师乐学，才能会让学生在快乐中生活，在愉快中学习一天喜读书不难，一辈子爱读书不易任何人实现梦想，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念有信念自有毅力，有毅力才能成功身为教师，必须成为学习者教师只有成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来指导教育过程牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作教学不再是简单的知识灌输的过程，应当是学习学生主体和教师主体的关系学生将不再是知识的接收器，而是自主知识的收获者面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，不断更谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师想法”的问题老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多老师怎么可能去发现孩子是如何看待认识世界的呢？怎么可能与孩子一起探索他们的生活与成长的世界呢？怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢？这么多的问题围绕着我，我想答案其实也很简单，那就是倾听与支持，让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感我想说亲爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的梦想，你的成长在幼儿园的日常活动中，幼儿的一日生活都是安排得非常紧凑的，一个环节紧接着又一个环节刚开展完一个活动，又得马上准备开展下一个活动了，连气都不喘一口老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得控制好，控制不好便避不了会出事“老师，你在听吗？”哪能仔细倾听幼儿的话？如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张，如果老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜，第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢笑，试问哪有心思去仔细听幼儿说《幼儿园指导纲要》中说到的以幼儿为主导，大家都知道只是无暇顾及罢了，真是力不从心但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听，能使安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他们的学习兴趣、探索事物的好奇心书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题”说明了创设对话的学习环境非常重要，教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有创造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识所以教师的提问应该是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法封闭的问题只有唯一正确的答案“猜测老师的想法是什么”如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题？这是我们真正关心的问题以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析教师的典型提问的基础上得来的，与大家共享

一、关于这个问题你知道什么？教学从哪里开始？教师最先了解清楚幼儿原有的知识经验是什么，关于目前的教学内容幼儿到底了解了多少，即幼儿的已有经验力求了解幼儿的原有知识经验、能力状况，以确定教学的起点、目标

二、通过活动，你发现了什么？这一开放式提问的前提，就是让幼儿经历发现的全过程教师要非常关注幼儿的点滴发现，与幼儿一担分享发现的欣喜；注重同伴之间发现后的交流，通过交流去帮助幼儿思考梳理在活动中的发现、发现的方法、碰到的问题，把幼儿原本的无意活动引向有意活动，增加活动的计划性，提升思维的质量

三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家？儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题，在成人看来是幼稚可笑或不可理解的，但在同伴中却很能引起共鸣因为他们生活在同一世界中，使用相同的思维和语言表述方式同伴之间的问题解答，也最易被幼儿理解和接受儿童在提问和同伴回答这一过程中，学习着同伴提问、回答的技巧，也分享着同伴的经验

四、你还想了解什么？集体教学应该是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离去幼儿在集体教学活动中，尝试着发现问题、探索解决问题的办法、提高问题解决的能力，进而激发起对周围世界更加关注的兴趣寒假教师读书心得体会大全篇15新教师成长的途径有许多，可以观摩和分析优秀教师的教学活动，在观摩中学到优秀的教学方法和巧妙的教学环节的设计还可以通过微格教学，记录自己的教学过程更可以通过专门的培训以及教学反思来促使教师的成长通过学习取得进步的方法有许多，但必须通过转化实践，才能使这些理论和方法为自己所用如何更加高效地将别人的优点转化为自身拥有的技能呢？今天我在读于永正老师的《重在“转化”》中找到了答案于老师在和一位校长谈话时，发现了这样一种情况学校的老师几乎“轮训”遍了，有些骨干教师不止一次参加过“国培班”但有些教师进步很大，效果显著，有些老师去依旧故我，重复昨天的自己他不由地思考起这些问题再根据自身经验以及和其弟子交谈的过程中，他得出了这样一个结论，转化有两种，一种是把理念转化为行为，它需要创造，要付出相当的脑力、精力和体力；另一种是把别人的经验转化为自己的教学行为，只要愿意做，很容易取得成功对于第一种转化，他提到了他读叶圣陶先生关于“下水文”的论什么，于是便运用到自己的作文教学中，在备作文指导课的时候，先写一篇“下水文”，等待学生写好了，师生共同分享文章，这种“师生同写”的方法，既能够提高学生的兴趣，也起到了为人师表的作用，真是一举两得，这使我想起了我的师傅李贺老师，她才华横溢，对教学很有自己的见解，其所写的博客也十分精彩她也常常与学生在习作课上共同写文章，我相信在老师的带领下，学生的写作兴趣会更高涨虽然我所教的是三年级，作文刚刚起步，我觉得这种方法同样可以去尝试，让学生也能在我的带动下爱上作文，体会到作文中的乐趣对于第二种方法，于老师强调教师在学习一节课一个理论或者一种方法时就是重在实践，先模仿，再在实施的过程中经过观察，调整从而形成自己的教学风格但前提是自己必须先踏出那一步，如果没有转化的意识，新的东西永远不会被接纳我们在培训的过程中会得到一把好箭，而握在手里不能为自己用的箭就不能成为好的箭我们要把得到的箭射出去，物尽其用，而我们需要的就是射箭的本领一一转化要有转化的意识，这样教学就会有所收获，要有转化的实践，这样的教学才能如活泉一般，永远充满生机寒假教师读书心得体会大全篇16童年是一个人在成长过程中最完美的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的读了虞老师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法

一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要透过表演来感受、认知、明白这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入其中，表演能够分为两大类一是根据教师带给的素材进行表演教师能够透过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中在这类表演中，主角的选取应当尊重幼儿的自主选取，并且随着活动的进程能够进行转换、改变一个剧本是否好，就应观察幼儿的表现如我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎样不表演啦？好久没有表演了我问“你还想表演那个吗？“幼儿很用劲的点头，说“恩！”因此，我认为，一个经典的剧本就应让大多的幼儿想要去表演

二、关于课程设计书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计贴合班级和幼儿园实际的课程，就应是未来课程发展的基本方向”因此，课程是“活”的，是因地制宜的除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈一个好的课程设计的基本范畴就应是幼儿喜爱的、乐于参与的课程然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方

三、关于幼儿教师知识虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的对于幼儿园老师来说，务必对这些资料进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐但并不是说就放任幼儿，任何的活动都就应有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年寒假教师读书心得体会大全篇17作为一名教师，从书本中吸取知识是再正常不过了但作为一名幼儿园的幼教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了在这个信息发达的时代，信息和知识的获取变得方便，但同样，生活的节奏也变的更快了在这样的情况下，我很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参与阅读的要求尽管很意外，但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会对于这次的阅读，我选择了基本与幼儿相关的书籍以及一些童话这些都能给我的工作带来帮助以下，是我读书的心得体会

一、对幼儿知识书籍的感受这次的阅读，给了我很多的收获，尤其是这些幼教知识书籍，这些书籍记载的都是一些篇幅较短的实用知识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的空闲时间来阅读尽管只是利用零碎的时间来看书，但是这本书给我带来的帮助可不小这些看似简单的知识中，有不少都是非常实用性非常强的经验！我们老师之间常常互相交流，但是却渐渐的沿用了一套在学校中教导的方法但是通过阅读，我学习到了不少更为出色的小技巧这些不仅给我的教学带来了新的方式，更让我在各种活动和游戏中想出了不少的好点子!大大的丰富了我的教学此外，我也学习到了不少的幼儿知识，并且认识到了我们平常一些习惯中的错误，我不仅仅自己吸收了这些经验，并且还和老师们交流，经验，将自己的收获交流了出去，让读书的效益更大化!

二、对童话阅读的体会选择了童话，本身是为了让我能更多的掌握也些教学材料，也能成为一些实用的比喻但是，通过童话的阅读，我发现受益的不仅仅是幼儿，看着这些童话中的美好故事，我自己也深受其感染，在教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯，并且能更好的去引导他们童话并不仅仅是安抚孩子们的故事，它对于每个人都是一种帮助

三、心得感受此次的阅读，不仅仅丰富了我的知识，更是让我更加的热爱这份工作同时，我也在阅读中认识到，自己如今的知识并不足以完成教学，作为一名教师，我必须不断的累积，不断的丰富自己！为此，我会好好的保留这个阅读的好习惯，在今后的也不断的提升自己！新，积淀学养一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书用心教书，用心育人师要做“代表先进文化方向”的创新型先行者，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，甘愿奉献，自强不息的骨气教师要以振兴中华为己任，以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献读书的生活是精彩的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作在今后的工作中我还需不断地学习，不断充实、不断进步寒假教师读书心得体会大全篇3从小到大直到现在工作为止可以说是在书的陪伴下渡过的，书成了我形影不离的朋友尤其是现在每天都做着与书有关的事情，更应该潜心研究书本知识教给求知若渴的孩子们，我成了孩子们心中无所不知的“大王”随着新世纪教育理念的转变，教师也步入了高速发展的“高铁时代”，为了适应时代的要求，为了不让自己落伍，更为了祖国的未来我们有责任，也有义务让书与我们一同而行书，我心中的“神”啊读书很甜一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”，或在大树之下，或在藤椅之上；或坐或躺，或行或卧；或高唱，或低吟；或一杯清茗，或一烛月光；或一点清阴，或一抹夕阳；或数株芭蕉，或一带远山心态自由，兴味十足，反复摩拳中，生出一般热情，凝成一丝淡定读书的佳境，如同爱情一样，是两心投契，是以身相许，是默然沉浸，是静静融合，来不得半点强求与逼迫读书，让我与屈原为伴，共和《离骚》只是奈何不了汩罗江流水汤汤，混沌不清，淹没了岸边的绿地，冲走了汀洲上的萋萋芳草尽管“灵修浩荡，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片绿地里，依旧追寻着那最圣洁的芳草读书让我与张岱邂逅在“天与云与山与水，上下一白”的湖心亭雪景中，饮热酒，畅谈人生，痴人相对，两顾却无言虽是寒冬季节，可是如此唯美的景致足以装饰我心中的那片绿地因为雪的纯真，让心中的绿地变的如一张毫无杂质的地毯，温暖了我的心灵无奈那个时年已经过去，物非人亦非读书犹如让我听清风微拂，看柳絮纷飞……心里一片宁静，仿佛置身于梦中，不肯醒来，不敢醒来生怕汽车的鸣笛，烟尘的污染，纷纷扰扰，破坏这古朴宁静的分分秒秒读书让我悠然，幽然，忧忧然当时间的风吹过汩罗江岸的芳草，拂过苏轼游赤壁的水波，吹落了李清照的黄花，飘飞了湖心亭的那场雪；当现代文明将这原有的纯洁、诗意唯美渐渐腐蚀，如同一阵寒冷的秋风荒芜了原有的绿意，心灵枯萎凋零了，人亦比黄花瘦了，心中的那片绿地亦瘦了我的耳边不断地响起荷尔德林诗意地栖息的呼唤，我着迷地追寻一股清凉的风吹绿彼岸，吹遍田野可是，有时候，有时候我们却天可奈何花落去，在心中绿地独徘徊，彷徨又惆怅初中时读过一则佛经故事，故事中的老和尚，每天坚持扫地，从山门扫到山下，扫地的时候，经常唱一首偈语扫地扫地扫心地，心地不扫空扫地；人人都把心地扫，人生何处不净地当时读这则故事，只是觉得好玩，后来随着年龄的增长，对这则故事也有了自己的禅机其实，在喧嚣的社会中，选择读书，何尝不是清扫心地的过程“唯书有色，艳于西子；唯文有华，秀于百卉”“闭门即是深山，读书随处净土”这句名言即是读书人千锤百炼得出的历史感悟，也是读书人内心深处的呐喊东晋诗人陶渊明曾在诗中说结庐在人境，而无车马喧问君何能尔？心远地自偏只要自己的内心远离江湖的是是非非，又何必管尘世间车水马龙之门日子久了，心中的那份幽静便如天街小雨，慢慢酥倒你的一颗曾经浮躁的心然而如果你的内心马蹄声声，剑气如虹，即使身在万籁俱寂的深山，也得不到半点的清静，又何谈读几页书，清扫自己的心地，使之成为净地呢？“阅世长松下，读书秋树根”当然，这里的书是历经的开卷有益的好书好书隐藏着巨大的秘密！道本无言，文以显道通过读书，浮躁的内心能在喧嚣的红尘中打开一扇灵魂的窗，让灵魂的洁净展现在的碧蓝如洗的天空之下让心灵借助文字读书这一“火把”的光亮，我们可以穿越那遥远的历史，窥见芳草鲜美落英缤纷黄发垂髯怡然自乐的桃花源，进入另一个干净的灵魂家园夜晚，一盏孤灯在案，一杯清茶幽香，从书海中取一瓢啜饮，端详着那些内心欢喜的文字，隐隐能感受到其中的祥和与宁静，一盏心杯似水平心中渐渐明朗，疲惫渐渐消散，心境的枝枝丫Y毛毛草草，都被梳理得清明柔顺，心平，气和，神清，意朗！闭门即是深山，读书随处净土”希望在党的教育方针的指引下，新世纪的教师在读书浪潮的号召下，与书为伴，和书交友，让书沐浴我们成长，让书滋润我们这片土地，让祖国的未来开放出最美的花朵寒假教师读书心得体会大全篇4近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼!《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼爱心，良知，思考，责任，忧患《爱心与教育》应该怎么读，我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷

一、万同勾起的回忆《爱心与教育》最能打动人的故事是什么，是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福……是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动都是，但是最能打动我的,毫无疑问，是万同的故事在我眼里，一个教师制造一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记在阅读过程中，我不断地被感动，不断地。