笔尖流出的故事教学反思3篇

笔尖流出的故事教学反思优秀篇3在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力你知道作文怎样才能写的好吗？小编为您带来了篇《笔尖流出的故事教学反思》，希望能够给您提供一些帮3助不足之处篇一教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但很多细节没有表现出来，指导上有所欠缺这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人这些地方做的比较到位，学生完成情况较好对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充成功之处篇二在上这节课的时候，我最大的成功之处是在想象方面，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台，让学生同桌互说、全班交流，使学生动脑动口教学效果篇三围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果、“习作”教学时，放飞想象，拓展想象空间创设想象情境，1让学生想象会发生什么故事伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中每个学生均有了一次创编想象的机会,为下一步习作又搭了一个台阶、张扬个性，自悟习作要求同桌互说后，学生迫切地想要与老2师分享自己的想象当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让学生自悟习作要求培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力、在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评,学生3听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的、信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文它山之石可以攻玉，以上就是小编为大家整理的篇《笔尖流出3的故事教学反思》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在小编。