高一上学期英语教学工作总结4篇

高一上学期英语教学工作总结篇4高一上学期英语教学工作总结1本学期，我任教初二年级两个班的英语教学工作这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差.给教学带来很大的难度作为一向从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结

一、学习课标，明确教学目标了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学带给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行

二、扎实备课，理清教学思路备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点

1、课前备课，做到“有备而来”我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生结合学生的实际和教材的资料，既要思考知识的纵向联系，又要思考新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题

三、积极创造语言情景八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣

四、成绩方面经过努力，学习成绩有所提高当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持经过一个学期的努力，期末考只是一种考验无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步总之，我在过去的一年中，有过收获，也有失落“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将继续努力，力争佳绩高一上学期英语教学工作总结4这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学由于教学经验颇浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受但一开始我就碰了钉子在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生“这一理论在我的教学实践中得到了验证教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅例如我在教授Unit3oLesson9的时候，这课的.主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half讲到quarter”时,又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是quarter”了这样学生就形象地明白了这两个单词而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性用实物让学生练习”What sthe timeIt s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了上课内容丰富，现实教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛这样，授课就事半功倍回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难环节的过渡自然并制作了各种搞笑的教具，如单词卡片等教具为课堂教学做好准备

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动搞笑“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好

3、课后备课，总结教学经验每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础

三、认真上课，体现以人为本《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的.目标，感受成功”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的潜力，老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语每堂课要用必须的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话也能够结合实物、图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感；为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点

1、巧设导入，培养兴趣每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内

2、图文结合，掌握新知根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的潜力在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育

3、巩固新知在完成了每节课的新授任务后，为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习情境.只要学生对英语学习有兴趣,坚持常年不断地、自觉地、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使能够应付一时，但掌握的知识都是不牢固的新旧知识就会顾此失彼在今后的教学中，注重个别辅导，在面向全体学生的基础上培优补差不断学习，加强自身素质和业务潜力的提高高一上学期英语教学工作总结2本学期，我担任小学三至六年级英语教学工作作为长期从事小学数学、语文教学工作的我，可以说对英语教学毫无经验，为了更好地完成下学期的教学任务，现对本学期的英语教学工作总结如下

一、教学任务的完成情况及学生掌握情况本学期圆满完成了《新课标》对本册教材的教学要求，学生掌握情况如下

1.养成了良好的听英语、读英语、说英语的习惯

2.初步养成了良好的书写习惯

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语

4.能按四会要求掌握所学句型

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到了大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣

9.激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，使他们建立了初步的英语学习的自信心

10.培养了学生一定的语感和良好语音、语调基础n.在一些英语教学活动中，学生能够运用英语进行交流或完成教学活动

12.帮助他们建立了学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展了综合语言运用能力，提高了人文素养，增强了实践能力，培养了创作精神

二、取得成绩的经验

（一）、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性

2、在批改作业方面学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量

3、在听力方面为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书

（二）、在辅导学生方面首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却庇庇皆是有人曾说如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点其次是以平常的心态对待差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱厚爱差生，我真正做到以情动人首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展

（三）、在教研方面我经常在网上听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中积极参加区英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作

三、不足之处:

1、教学形式死板，学生学完后，会读，但脱离课本后，不会运用

2、只注重了课堂教学，对学生课外作业辅导不够，学生英语书写不够规范

3、在课堂教学中，对差生照顾较多，却忽视了优等生的感受

4、对学困生的转化工作，只注重了教师的作用，却忽视了学生的作用，使转化效果不够明显

5、教学过程中，课堂辅导较好，但没有抓紧课余时间的运用，使一部分学困生跟不上学习的进度

四、弥补不足，提高教学质量的具体措施

1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能

2、通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写

4、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助每个教学环节要有利于优等生的发挥，更要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助

5、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助

6、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖,耽误最佳辅导时机当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，争取使教学成绩更上一层楼高一上学期英语教学工作总结3一学期的时光转瞬即逝在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行在学校领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下今年，我任教八年级113114以及西校区18班的英语经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会；他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作；再加上本国语影响，这些学生要学好英语很不容易英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理这使我不得不改进教学方法

一、努力建立融洽的师生关系相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的.主体地位我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至

二、严谨治学，保持良好的教态教师的教风直接影响学生的学风教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生所以我提高自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，为人师表，还要保持良好的教态老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使。