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文本内容:
的人们难免多费些腿脚，望“阶”兴叹其实，抬高的入口加上费膝盖的台阶，并非是建筑设计师们的刻意刁难为了馆内空间的合理配置，一些图书馆选择将内部业务房间设在底层，利用架高的主层，将内部工作空间与一般读者使用的空间隔离开，实现不同使用人群的分离，避免相互干扰有的图书馆会选择将密闭书库放在建筑的下部，处于半密闭或者全密闭的状态，这样做有利于书库防尘，同时传热和散热少，室内微环境较为稳定、凉爽、干燥
①不仅图书馆能满足特定的需求，它本身也是一种艺术创造
②作为文化建筑的一种，图书馆往往是一个城市、社区、学校的文化窗口
③阶梯搭配主楼体的设计从视觉上产生庄重感，可以增加图书馆的象征性功能
④许多高等院校往往将庄严肃穆、气势雄伟的图书馆放在校园突出的位置，借助特定的建筑设计，成为校园的地标“书山有路勤为径、来都来了，爬个五六七八九十级台阶问题也不大吧！
19.材料中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意
20.请简析画横线句中6个数字连用的表达效果
21.文中“望阶兴叹”一词是“望洋兴叹”的仿词，你认为仿得好不好，为什么？【答案】
19.
①将不仅”移至“图书馆”后
④“成为前加使其”
22.6个数字连用，体现台阶之多，有拾级而上的画面感（节奏感），有亲切诙谐的意味
23.示例一仿得好巧妙借用原词的意义，契合文中情境给人新鲜活泼的感觉示例二仿得不好原词中的“望洋”为联绵词，本义为仰视的样子而“望阶”是动宾短语，仿词是对原词的错误解读【解析】【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力
①“不仅图书馆”语序不当，前后句子主语一致，关联词语放在主语后面，将“不仅”移至“图书馆”后
④“成为校园的地标”偷换主语，“成为”前加“使其”【20题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力6个数字连用，生动形象地表现了图书馆台阶的多和高，读来有拾级而上的画面感和节奏感，突出了读者在攀登台阶时的辛苦和不易，同时也表达了对阅读的迫切性，对知识的渴求和追求，身是累的，但心是愉悦和向往的，有亲切诙谐的意味[21题详解】本题考查学生理解使用修辞手法及理解词语语境义的能力本题是开放性试题，结合词语含义及语境分析，言之成理即可仿得好“望洋兴叹”意思是比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何此处巧妙借用原词的意义，契合语境图书馆台阶高费腿脚的情境，生动形象地表达了读者面对台阶时的感受，增强了文章的趣味性和表现力，给人新鲜活泼的感觉仿得不好原词中的“望洋”为联绵词，不可分开理解，本义为仰视的样子而望阶”是动宾短语，望着台阶，仿词是对原词的错误解读，容易造成成语的以讹传讹，是不规范用语（
五、书写专练4分）
24.请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卷的方框内，要求准确规范、整洁美观从古至今，图书馆作为收藏保管书籍及其他纸质文献资料重要建筑，被视为知识的宝库和文明的殿堂图书馆门口延伸至主入口的“知识的阶梯，让前来求知的人们难免多费些腿脚，望“阶”兴叹其实，抬高的入口加上费膝盖的台阶，并非是建筑设计师们的刻意刁难（
六、写作60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作雕塑家吴为山曾这样说“什么是雕塑？雕的过程是一个减的过程，是做减法，从外向里慢减，减去那些不应该存在的东西；塑的过程就是加法，不断从里面向外加，是一种加法，加上属于精神本体的东西所以雕塑是加法、减法的一个组合”我们的学习、生活也是雕塑的过程，减去不应该存在的虚浮之尘，加上属于精神本体的东西对此，你有什么思考？写一篇文章，谈谈你的看法要求
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作例文:减其浮华，加其精髓波兹曼曾言“我们终将毁于我们所热爱的东西”诚哉斯言，随波逐流地活着，只会将自己推向毁灭的地狱要我说，减其浮华，加其精髓，留得灵魂一缕香浮华乃人生累赘，弃之显人生大智何为减其浮华？它是盖茨比于戴西空虚扭曲灵魂中所见真谛；是画魂潘玉良抛开世俗偏见孤独追求美的境界；是理查德•帕克之死背后关于人性的启示学会减法吧，减去那些看似闪闪发光的头衔，减去那些让虚荣心膨胀的称赞，减去那些自以为是的高傲少了外在的包袱，轻装上阵，难道不好吗？得其风骨，增其内涵，充实精神与灵魂！生于互联网时代的我们，似乎都自认为掌握了加法的真谛，每天不加选择地将一切信息放进大脑，可这些真的能使我们更充实吗？答案是否定的我从不盲目学习网络语言，来增加自己的负担，因为纯净的经典文化早已融入我的思想杨绛先生译过一句西方哲言“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这种合理地置身事外的态度是我们应学习的，不争无关之物，方能为精神本体留一方净土何为真正的加法？加《老子》朴素辩证之理,加《菜根谭》宁和淳朴之味，加《论语》仁义孝悌之礼力口，是一个内在的过程,旁人看不见摸不着，但举手投足间不经意露出的风雅却可让你熠熠生辉加减合宜，书写人生大美格局！缘何钱锦书拒当东方之子？缘何余光中执意书写乡愁？缘何历经失败的科学家仍孜孜不倦？是人生加减法背后的神秘魔力，是完美精神与灵魂的召唤若只是加，人生难免沉重；若只是减，人生便百无聊赖加减之下，是秦珥飞从耶鲁回国后甘为村干部的勇敢；加减之下，是“我至少为科学排除了一个选项”的奉献；加减之下，是代代人生生不息的追求减其浮华，加其精髓英国诗人多恩曾言“不要问丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣”一味加而不减，吝啬的葛朗台已在前方召唤贪心之人；一味减而不加，碌碌无为的失败者在前方向你招手学会做加减法吧，让你的人生更显睿智，让你的灵魂更有价值，让你人生的征途更加圆满！人生的大智慧在于大彻大悟自己是谁的那一刻，其他都毫无意义！此刻，就用加减法去认识自己吧！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一道任务驱动型材料作文题审题时，首先，考生要抓住“雕的过程”和“塑的过程”的相关表述，注意“减去那些不应该存在的东西”“加上属于精神本体的东西”等关键信息，提取关键词“加”“减，明确思辨的二元其次，要明确语境的论述中心，引导语指出“我们的学习、生活也是雕塑的过程，减去不应该存在的虚浮之尘，加上属于精神本体的东西”材料表面上谈的是雕塑的“加减”技巧，实质上由事论理，表明人生同样也需要“加减”的智慧考生立意时必须展开由雕塑事理上升到人生哲理的联想，并深挖做好人生“加减法”的内涵、关系、意义、作用等方面的内容，否则就会造成审题立意较偏或不够深刻的问题本题是一则典型的二元思辨型作文题论述语境中，“加”与“减”构成思辨的矛盾对立的双方，是两个核心要素因此，考生立意时要从整体辩证思考二者的矛盾对立统一关系思辨的核心必须扣住“雕塑技巧”谈人生的“加减法”思辨的难点在于以下三点一是要明确“减”与“加”的内涵由材料意义指向，我们推断“减”应该是外在的东西,即少些名缰利锁的羁绊，少些世俗之欲，少些虚浮之念；“加”应该是由内向外的东西，即要增加学识、本领、道德素养等内在的东西，这样方能淬炼灵魂的钢火,增加灵魂的含金量，从而自觉地服务社会，成就大美人生二是要深入思考探究“减”与“加”的辩证关系“减”是为人生减负，好集中精力轻装上阵，享受丰富人生;“加”是汲取精神营养，催人奋发有为，实现人生价值的最大化三是要明确“减”与“加”二元思辨的侧重点在于揭示意义作用，即做好人生的“加减法有何意义作用此外，对于“加”“减’之二元，考生在论述时可有所侧O重，即侧重于“加”或“减、同时兼及另一方，切忌只谈一方斟酌材料后可知，雕的过程侧重于“减”，塑的过程侧重于“加、联系现实，从哲学的层面来思考，也需要具体问题具体分析不同的人群，不同的年龄段，加减的侧重点也是不一样的，并非只有一个标准答案如侧重“加，可论述青年学子要多做加法，学好本领和知识，提高思想道德修养，同时也要为自己减负减压，这样才能更好地成就人生等等当然，考生也可跳出材料既定的“加”“减”意义窠臼，如人生需“减”的仅仅只是外在的东西吗？“加”的内容还可以是什么？由此展开联想，“减”的也可以是陈腐观念这些内在的糟粕，“加”的也可以是前沿的新鲜前卫的观念，由此，我们可立意为:人生需要不断剔除陈腐观念，多接受新知，大胆创新，方能闯出自己的一片天地但要注意跳出窠臼，不等于另起炉灶，考生不能脱离材料的具体语境论题来立意，而是要立足于材料的具体内容，谈个性化的看法立意
1.减其浮华，加其精髓，方可成就大美人生
2.青年学子要多做加法，才能更好地成就人生
3.做好加减法，做一个真正意义上的“人”4,剔除陈腐观念，接受新知，方能闯出自己的一片天地。
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