中国书画《第一单元 文化意识》高中大单元整体教学设计2024

学生分组进行创作实践，尝试运用所学技法创作个人作品创意拓展引导学生思考如何将现代元素融入中国书画创作中，进行创意实践学生分享自己的创意想法和作品，进行交流和评价课堂小结总结本课学习内容，强调创作实践的重要性和创意拓展的可能性作业布置运用所学中国书画技法，结合个人审美和情感体验，创作一幅具有个人特色的中国书画作品，并附上创作说明和感受通过这两课时的教学设计，旨在帮助学生全面掌握中国书画的艺术精髓和文化底蕴，提升其美术学科核心素养和综合能力

八、大单元整体教学思路本单元的教学思路旨在通过中国书画《第一单元文化意识》的教学内容，围绕“形神兼备——书画之文化意识”和“曲尽其妙——书画之形式表现两课，全面提升学生的美术学科核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面以下是详细的教学思路

（一）教学目标设定图像识读学生能够识别和理解中国书画作品中的图像元素，包括线条、笔墨、构图等，感受其形式特征和审美价值学生能够欣赏和分析不同历史时期的中国书画作品，理解其艺术风格和文化内涵美术表现学生能够掌握中国书画的基本技法，包括中锋运笔、提按顿挫、干湿浓淡等，运用笔墨表现自己的情感和思想学生能够尝试创作具有中国传统艺术特色的书画作品，展现个人风格和创意审美判断学生能够培养健康的审美趣味，对中国书画作品进行审美评价，理解其艺术价值和文化意义学生能够运用形式美原理分析中国书画作品，评价其构图、线条笔墨等方面的美感创意实践学生能够在欣赏和分析中国书画作品的基础上，运用创意思维和创造方法，尝试进行书画创作学生能够结合现代审美观念和技法，对传统书画进行创新和拓展，展现个人创意和风格文化理解学生能够理解中国书画所体现的中华民族的文化观念，认识其“天人合一”“形神兼备”的艺术品格学生能够了解中国书画的发展脉络和工具材料，体会其文化价值和精神内涵

（二）教学实施策略情境创设与问题引导通过展示经典的中国书画作品，创设具有文化氛围的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望引导学生提出问题，如“中国书画是如何表现‘形神兼备的？”“书画中的笔墨技法有哪些特点？”等，通过问题引导学生深入思考和探究理论讲授与技法演示结合多媒体教学手段，对中国书画的理论知识进行系统讲授，包括其文化背景、艺术特点、审美价值等通过现场演示和分步教学，让学生掌握中国书画的基本技法，包括中锋运笔、提按顿挫干湿浓淡等实践操作与作品创作组织学生进行实践操作，如线条练习、笔墨技法练习等，通过反复练习掌握基本技法鼓励学生进行作品创作，从临摹经典作品到自主创作，逐步提升创作能力和艺术水平鉴赏评价与交流分享组织学生对中国书画作品进行鉴赏评价，运用形式美原理分析作品的构图、线条、笔墨等方面的美感鼓励学生进行作品展示和交流分享，通过互评、师评等方式，提升审美判断能力和创作水平跨学科融合与拓展学习将中国书画教学与其他学科相结合，如历史、文学、哲学等，拓展学生的知识面和视野鼓励学生进行跨学科研究，如探讨中国书画与西方绘画的异同中国书画在现代设计中的应用等

（三）教学内容与活动安排第1课形神兼备——书画之文化意识教学内容介绍中国书画的文化背景和艺术特点，理解其“天人合一”“形神兼备”的艺术品格教学活动情境导学展示经典的中国书画作品，引导学生感受其艺术魅力知识链接讲解中国书画的文化背景和艺术特点，理解其“形神兼备”的艺术品格思考分析引导学生分析中国书画作品中的图像元素，理解其形式特征和审美价值互动交流组织学生讨论中国书画与其他艺术形式的异同，拓展知识面和视野探究实践尝试创作具有中国传统艺术特色的书画作品，展现个人风格和创/LLtXO第2课曲尽其妙——书画之形式表现教学内容介绍中国书画的基本技法和工具材料，理解其形式表现的特点和规律教学活动情境导学展示不同风格的中国书画作品，引导学生感受其形式表现的多样性知识链接讲解中国书画的基本技法和工具材料，理解其形式表现的特点和规律尝试体验组织学生进行线条练习笔墨技法练习等，掌握基本技法题跋鉴赏分析中国书画作品中的题跋款识，理解其对作品审美的作用精巧装裱介绍中国书画的装裱工艺和类型，了解其对作品保护和展示的重要性探究实践尝试创作具有个人风格的书画作品，并运用所学技法进行装裱和展示

（四）学业评价评价原则强调过程性评价与终结性评价相结合，注重学生在学习过程中的表现和发展强调多元评价，包括自评、互评、师评等，全面反映学生的学习成果和水平强调评价与教学的相互促进，通过评价反馈调整教学策略和方法，提升教学质量评价内容图像识读评价学生对中国书画作品中图像元素的识别和理解能力美术表现评价学生掌握中国书画基本技法的程度和创作能力审美判断评价学生的审美趣味和对中国书画作品的鉴赏评价能力创意实践评价学生的创新思维和创造能力，以及在书画创作中的表现文化理解评价学生对中国书画所体现的文化观念和精神内涵的理解程度评价方式作品展示组织学生进行作品展示和交流分享，通过互评、师评等方式评价学生的创作水平和艺术表现课堂表现观察学生在课堂上的学习态度、参与程度合作精神等，评价其学习积极性和学习效果书面测试通过书面测试的形式，考察学生对中国书画理论知识的掌握程度和理解深度学习档案建立学生学习档案，记录其在学习过程中的表现、作品、反思等，作为评价的重要依据

（五）教学反思与改进在教学实施过程中，教师应不断进行教学反思，总结经验教训I,及时调整教学策略和方法具体反思和改进措施包括关注学生个体差异针对不同学生的学习特点和需求，采取差异化教学策略,提供个性化的指导和支持加强理论与实践的结合注重将理论知识与实践操作相结合，通过实践操作加深学生对理论知识的理解和掌握丰富教学资源积极开发和利用教学资源，如多媒体课件、网络课程、实物作品等，提升教学效果和质量促进跨学科融合加强与其他学科的融合与交流，拓展学生的知识面和视野,提升其综合素养和创新能力注重评价与反馈建立健全的评价体系，及时反馈学生的学习成果和存在的问题，帮助学生明确学习方向和目标，提升学习效果和兴趣通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的美术学科核心素养，培养其成为具有深厚文化底蕴、良好审美趣味和创新能力的艺术人才九学业评价

（一）图像识读

1.教学目标通过本单元的学习，学生能够运用整体观察的方法，识别并解读中国书画作品中的图像特征，包括线条、色彩、构图等元素，以及这些元素如何共同营造出独特的艺术氛围和文化内涵学生应能够区分不同风格和流派的中国书画作品,理解其背后的历史文化和艺术背景

2.学习目标能够识别中国书画作品中线条的质感量感、空间感及其所表达的情感能够分析中国书画作品的色彩运用，理解色彩在营造氛围、表达情感中的作用能够解读中国书画作品的构图特点，理解构图如何影响作品的视觉效果和主题表达能够通过对比不同风格和流派的作品，理解其图像特征上的差异和联系

3.评价目标水平1学生能识别中国书画作品中基本的线条色彩和构图元素，并能用简单的语言描述这些元素的特点水平2学生能分析中国书画作品中线条、色彩和构图的运用方式，理解它们如何共同营造出作品的艺术氛围水平3学生能对比不同风格和流派的中国书画作品，深入解读其图像特征上的差异和联系，形成自己独特的见解

（二）美术表现

1.教学目标通过本单元的学习，学生能够掌握中国书画的基本技法，包括运笔用墨、构图等，并能够运用这些技法进行创作实践学生应能够根据自己的理解和感受,创作出具有一定艺术表现力和文化内涵的中国书画作品

2.学习目标能够掌握中国书画的基本运笔方法，包括中锋、侧锋、提按顿挫等能够理解并运用中国书画的用墨技巧，如墨分五色、浓淡干湿等能够掌握中国书画的构图原则，运用这些原则进行创作实践能够根据自己的审美和文化理解，创作出具有个性和创意的中国书画作品

3.评价目标水平1学生能模仿教师或教材中的范例，运用基本的运笔和用墨技巧进行简单的书画练习水平2学生能在掌握基本技法的基础上，进行一定的创作尝试，作品能够体现出一定的艺术表现力和文化内涵水平3学生能够灵活运用中国书画的技法进行创作，作品具有鲜明的个性和创意，能够深刻表达学生的审美和文化理解

（三）审美判断

1.教学目标通过本单元的学习，学生能够形成健康的审美情趣和审美观念，能够运用形式美原理对中国书画作品进行审美判断和评价学生应能够理解和尊重不同审美取向和文化背景下的艺术表达，培养跨文化审美能力

2.学习目标能够理解和运用形式美原理，如对称、均衡、节奏、韵律等，对中国书画作品进行审美分析能够根据自己的审美经验和文化理解，对中国书画作品进行独立的审美判断和评价能够尊重和理解不同审美取向和文化背景下的艺术表达，培养跨文化审美能力

3.评价目标水平1学生能理解并运用基本的形式美原理对中国书画作品进行简单的审美分析水平2学生能对中国书画作品进行独立的审美判断和评价，能够准确指出作品的优点和不足水平3学生能在跨文化背景下进行审美判断和评价，能够理解和尊重不同文化背景下的艺术表达，形成独特的审美观念

（四）创意实践

1.教学目标通过本单元的学习，学生能够运用所学的中国书画知识和技法进行创意实践,创作出具有个性和创意的作品学生应能够在创作过程中不断探索和尝试新的表现方式和技法，培养创新思维和实践能力

2.学习目标能够运用所学的中国书画知识和技法进行创意构思和设计能够在创作过程中不断探索和尝试新的表现方式和技法能够结合自己的生活经验和文化理解，创作出具有个性和创意的中国书画作品

3.评价目标水平1学生能在教师指导下进行简单的创意构思和设计，运用所学的技法进行创作水平2学生能独立进行创意构思和设计，并在创作过程中尝试运用新的表现方式和技法水平3学生能结合自己的生活经验和文化理解，创作出具有鲜明个性和创意的中国书画作品，能够在创作中展现出独特的艺术视角和创新思维

（五）文化理解

1.教学目标通过本单元的学习，学生能够理解中国书画所蕴含的文化内涵和审美价值，认识中国书画在中国传统文化中的地位和作用学生应能够尊重和欣赏不同文化背景下的艺术表达，培养跨文化理解和尊重的能力

2.学习目标能够理解中国书画所蕴含的文化观念和艺术品格，如“天人合一”、“形神兼备”等能够认识中国书画在中国传统文化中的地位和作用，理解其与其他艺术形式和文化现象的联系能够尊重和欣赏不同文化背景下的艺术表达，培养跨文化理解和尊重的能力

3.评价目标水平1学生能初步理解中国书画所蕴含的文化观念和艺术品格，并能简单描述其在中国传统文化中的地位和作用水平2学生能深入理解中国书画的文化内涵和审美价值，能够分析其与其他艺术形式和文化现象的联系水平3学生能在跨文化背景下理解和欣赏不同艺术表达，能够尊重和包容不同文化背景下的艺术差异，形成开放和包容的文化观念学业评价实施建议多元化评价方式采用多种评价方式相结合的方法，包括作品展示口头汇报、书面报告小组讨论等，以全面评价学生在图像识读美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面的能力过程性评价与终结性评价相结合注重学生在学习过程中的表现和发展，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式进行过程性评价；在单元结束时进行终结性评价，以检验学生的学习成果鼓励自我评价与同伴评价引导学生学会自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程和成果，以及观察和学习同伴的优点和不足，不断提高自己的学习能力和艺术素养注重反馈与指导在评价过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生明确自己的优点和不足，制定改进计划，促进学生在各方面的持续发展跨学科评价鼓励学生在其他学科的学习和生活中运用中国书画的知识和技法，通过跨学科的评价方式，检验学生在实际情境中运用所学知识的能力美情趣

（三）单元内容整合本单元将文化意识与形式表现有机整合，既注重理论知识的传授，又强调实践技能的培养通过两个课时的紧密衔接，学生在理解中国书画文化内涵的基础上，能够掌握一定的书画表现技法，形成对中国书画全面的认识和深刻的理解在教学过程中，采用情境导入、问题探究、互动交流、尝试体验等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性注重跨学科知识的融合和信息技术手段的运用，拓宽学生的视野和思维方式，提升学生的综合素养二《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）图像识读内容概述学生能够运用整体观察的方法，感受图像中的造型、色彩比例和肌理等形式特征，识别、比较图像之间在材质、技法和风格特征方面的异同具体表现在第1课中，学生能够通过观察和分析《女史箴图》《富春山居图》等经典作品，感受中国书画中线条的韵律美和笔墨的韵味在第2课中，学生能够通过对比不同笔毫的毛笔在生宣和熟宣上画线条的差异，识别不同材质和技法对线条表现的影响通过整个单元的学习，学生能够逐渐形成对中国书画图像的敏感度和解读能力，能够准确识别作品中的形式特征和风格特点

（二）美术表现内容概述学生能够探索传统和现代的媒材与技术，运用各种工具材料和美术语言，创作具有一定思想和文化内涵的美术作品具体表现在第2课中，学生通过体验不同笔毫的毛笔在宣纸上画线条，掌握中国书画的基本表现技法学生能够尝试运用学到的笔墨技法进行简单的书画创作，如绘制荷叶、螃蟹等，体验墨色变化带来的效果通过实践活动，学生能够逐步掌握中国书画的构图原则和表现方法，能够创作出具有一定思想和文化内涵的书画作品

（三）审美判断内容概述学生能够根据形式美原理，分析比较自然、日常生活和美术作品中美的多样性和丰富性，形成鉴赏美、品评美的审美判断能力具体表现在第1课中，学生通过欣赏《女史箴图》《富春山居图》等经典作品，感受中国书画中的形式美和精神美，提升审美品位在第2课中，学生通过对比不同书画作品的题跋款识和装裱形式，分析它们对作品整体美感的影响，形成独特的审美见解通过整个单元的学习，学生能够形成健康的审美观念，能够运用形式美原理对书画作品进行鉴赏和评价

（四）创意实践内容概述学生能够用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维，进行联想和想象，生成和构想创作意图，并利用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计具体表现在第2课中，学生通过尝试体验不同笔毫的毛笔在宣纸上画线条，发挥想象力和创造力，探索新的表现技法学生能够结合学到的书画技法，进行简单的书画创作，如创作一幅以山水或花鸟为主题的小品画，表达自己的审美情感和思想意图通过实践活动，学生能够锻炼自己的创新意识和实践能力，能够运用传统和现代的材料、工具与方法进行有创意的书画创作

（五）文化理解内容概述学生能够从文化角度来分析和理解美术作品和美术现象，了解社会和文化环境是如何影响美术的，以及艺术家、设计师和手工艺者是如何为社会的发展发挥作用和作出贡献的具体表现在第1课中，学生通过探讨中国书画的哲学基础、艺术追求和民族特征，理解中国书画所蕴含的深厚文化底蕴学生能够分析中国书画作品中诗、书画、印一体的表现形式，体会这种形式与中国传统文化之间的关系通过整个单元的学习，学生能够形成对中国书画文化的全面认识和理解，能够尊重并欣赏不同国家和民族的文化艺术特点，增强文化自信学生能够理解艺术家在社会发展中的作用和贡献，形成正确的文化价值观

三、学情分析

（一）已知内容分析在高中阶段，学生对中国书画已经有了初步的认识和接触通过义务教育阶段的美术学习，学生已经了解了中国书画的基本工具、材料和技法，如毛笔、墨宣纸、砚台等，并可能掌握了一些基础的绘画和书法技能学生还对中国的传统文化有一定的了解，包括一些经典的书画作品及其背后的文化故事学生对于中国书画的艺术价值也有了一定的认知，能够理解其作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和历史意义学生可能已经学习过一些基本的美术理论知识，如色彩、构图、线条等，并能在一定程度上应用于书画实践中

（二）新知内容分析本单元《文化意识》的教学内容主要围绕中国书画的文化内涵和艺术表现展开，旨在深化学生对中国书画艺术的理解和欣赏能力具体来说，本单元的新知内容包括中国书画的文化观念理解中国书画所体现的中华民族文化观念，如“天人合一”“以形写神”等，以及这些观念在中国书画艺术中的具体体现中国书画的艺术品格认识中国书画“形神兼备”的艺术品格，了解其在不同历史时期的发展脉络和风格特点中国书画的形式表现掌握中国书画创作中常用的工具和材料，理解笔墨的表现形式和审美情趣，以及诗、书、画、印一体的呈现方式中国书画的装裱与鉴赏了解书画装裱的基本步骤和方法，以及鉴赏书画作品的基本方法和角度这些内容不仅要求学生掌握一定的美术知识和技能，还要求学生具备较高的文化素养和审美能力，能够从更广阔的视角去理解和欣赏中国书画艺术

（三）学生学习能力分析观察与感知能力高中生已经具备了一定的观察能力和感知能力，能够通过细致的观察和感知，发现书画作品中的细节和特征，感受书画作品的艺术魅力思维与创新能力高中生处于思维活跃、创新能力较强的阶段，能够运用所学知识进行分析综合和创新，形成自己的见解和观点实践与操作能力高中生已经具备了一定的实践操作能力，能够通过动手实践，掌握书画创作的基本技法，完成一定的书画作品自主学习与合作学习能力高中生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，能够通过查阅资料小组讨论等方式，获取新知，解决问题学生在面对一些复杂和抽象的概念时，如“天人合一”“以形写神”等，可能会感到理解和掌握的难度较大，需要教师引导和帮助

（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破创设情境，激发兴趣教师可以通过创设与中国书画相关的情境，如展示经典书画作品、讲述书画背后的文化故事等，激发学生的学习兴趣和求知欲教师可以结合学生的生活实际，引导学生发现身边的书画元素，增强学习的现实感和亲切感直观演示，化解难点对于一些抽象和复杂的概念，如“天人合一”“以形写神”等，教师可以通过直观演示的方式，如展示相关图片、视频资料，或者进行现场示范等，帮助学生理解和掌握教师可以引导学生通过比较、分析等方法，深入理解这些概念的内涵和外延分层教学，因材施教教师可以根据学生的实际情况和学习能力，采取分层教学的策略，对不同程度的学生提出不同的学习要求对于基础较弱的学生，教师可以注重基础知识的讲解和技能的训练；对于基础较好的学生，教师可以注重拓展知识的深度和广度,提高学生的综合素质和创新能力鼓励实践，培养能力教师可以通过组织学生进行书画创作、鉴赏等活动，鼓励学生将所学知识应用于实践中，培养学生的实践能力和创新能力教师可以引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力评价反馈，促进发展教师可以通过多种评价方式，如作业评价、课堂表现评价作品展示评价等，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，并给予及时的反馈和指导教师可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，帮助学生形成自我反思和自我调整的能力，促进学生的全面发展资源整合，拓展视野教师可以充分利用学校和社会资源，如博物馆美术馆、图书馆等，引导学生参观展览、阅读相关书籍和资料，拓展学生的视野和知识面教师可以借助网络平台和多媒体资源，为学生提供更加丰富和便捷的学习途径和资源通过创设情境、直观演示、分层教学、鼓励实践、评价反馈和资源整合等策略，教师可以有效地突破学生在学习过程中遇到的学习障碍，提高学生的学习效果和综合素质

四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计是“探秘中国书画的艺术精髓与文化底蕴”围绕这一主题，通过两课时的学习，我们将深入探究中国书画的艺术特点形式表现和文化内涵，理解中国书画所蕴含的中华民族的文化观念与艺术品格，感受其独特的审美魅力和文化价值通过欣赏、分析、讨论和实践，引导学生形成对中国书画的全面认知，培养其对中国传统文化的兴趣和尊重五大单元目标叙写

（一）图像识读能够识别中国书画作品的基本构成元素包括线条墨色构图、题款印章等，理解这些元素在中国书画中的作用和意义能够解读中国书画作品的主题和意境通过观察、分析和讨论，理解作品所表现的主题、情感和意境，感受中国书画的独特韵味

（二）美术表现能够运用中国书画的基本技法进行创作包括毛笔的使用、线条的勾勒、墨色的渲染等，通过实践掌握中国书画的基本表现手法能够尝试创作具有个人风格的中国书画作品在掌握基本技法的基础上，结合个人审美和情感体验，创作出具有个人特色的中国书画作品

（三）审美判断能够欣赏和评价中国书画作品的美学价值根据形式美原理和中国书画的审美标准，对作品进行欣赏和评价，形成健康的审美观念能够比较和分析不同风格的中国书画作品通过对比不同艺术家的作品，理解不同风格的特点和差异，提高审美判断能力

（四）创意实践能够结合现代元素进行中国书画的创意实践在尊重传统的基础上，尝试将现代元素融入中国书画创作中，探索新的表现形式和风格能够运用中国书画的技法进行跨学科创作结合其他学科的知识和技能，运用中国书画的技法进行跨学科创作，拓展创作思路和表现手法

（五）文化理解能够理解中国书画所体现的文化观念和艺术品格通过学习和探究，理解中国书画所蕴含的“天人合一”的文化观念以及“形神兼备”的艺术品格能够体会中国书画与中国传统文化之间的关系理解中国书画在中国传统文化中的地位和作用，感受其独特的文化魅力和价值六大单元教学重点中国书画的基本构成元素和技法通过欣赏分析和实践，帮助学生掌握中国书画的基本构成元素和技法，为创作奠定基础中国书画的文化内涵和艺术品格通过深入探究中国书画的文化背景和艺术特点，引导学生理解其独特的文化内涵和艺术品格审美判断和创意实践能力的培养通过欣赏、评价和创作活动，提高学生的审美判断能力和创意实践能力，培养其对中国书画的兴趣和热爱七大单元教学难点如何引导学生深入理解中国书画的文化内涵中国书画蕴含着丰富的文化内涵和艺术品格，如何将这些抽象的概念转化为具体的教学内容和活动形式，让学生易于理解和接受，是教学的难点之一如何培养学生的审美判断能力和创意实践能力审美判断和创意实践能力是美术学科核心素养的重要组成部分，如何在教学过程中有效地培养和提升学生的这些能力，需要教师精心设计教学活动和评价方式如何将传统与现代相结合进行创意实践在尊重传统的基础上融入现代元素进行创意实践，需要学生在掌握传统技法的同时具备开放的思维和创新的意识,这对教师和学生都提出了较高的要求详细教学设计（示例）第1课形神兼备——书画之文化意识教学目标图像识读能够识别中国书画作品的基本构成元素，理解其在中国书画中的作用和意义文化理解初步理解中国书画所体现的文化观念和艺术品格，感受其独特的文化魅力教学过程导入新课通过展示《女史箴图》等经典中国书画作品，引导学生进入中国书画的艺术世界，激发学习兴趣讲授新知介绍中国书画的基本构成元素，如线条、墨色、构图、题款、印章等讲解中国书画所体现的“天人合一”文化观念和“形神兼备”艺术品格欣赏与分析引导学生欣赏《富春山居图》《兰亭序》等经典作品，分析作品的主题、意境和艺术特点讨论中国书画如何通过线条、墨色等元素表现“传神写照”的艺术追求小组讨论分组讨论中国书画与西方绘画在表现形式和文化内涵上的异同,加深对中国书画的理解课堂小结总结本课学习内容，强调中国书画的文化价值和艺术魅力作业布置查找中国历代经典的书法和绘画作品，选取其中最有代表性的作品，制作一张小年表，记录作品的名称、作者、创作年代和简要描述第2课曲尽其妙——书画之形式表现教学目标美术表现能够运用中国书画的基本技法进行创作，尝试创作具有个人风格的作品审美判断能够欣赏和评价中国书画作品的美学价值，提高审美判断能力创意实践能够结合现代元素进行中国书画的创意实践，探索新的表现形式和风格教学过程复习旧知回顾上节课学习的中国书画基本构成元素和文化内涵，为新课学习做铺垫讲授新知介绍中国书画的基本技法，如毛笔的使用、线条的勾勒、墨色的渲染等讲解诗、书、画印融合互渗的重要性及在作品中的运用技法实践教师演示中国书画的基本技法，指导学生进行实践练习。