二年级传统文化课程纲要

二年级传统文化课程纲要（总页）6--本页仅作为文档封面，使用时请直接册--内页可以根据需求调整合适地方课程科目名称传统文化课程类型二年级二年级组语文教师适用年级设计教师节年月需要课时22编制时间20149教材分析本册教材包括10个单元学习、了解中华民族传统原创经典，（包括本册受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱教材基本呈现形式古诗文诵读以及解析，日积月累，故事链接，拓展活教材在本门动从各个不同的角度让学生了解传统文化教学重点难点课程和年级培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传段的地位与统文化中的选文作用，及教学的重点和学习的难点）学情分析学生现状分析（分析各层学生的知识背景与学习习惯等情况）（包括学生二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强已有知识基但是由于年龄小，自制能力差受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉础、学习方得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍式、学习习惯炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化和学习态度）

1.了解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在教师和家长的帮助下，尝试参加校内外的传统文化活动

2.逐步产生学习传统文化的兴趣课程

3.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌目标

4.能自觉接受传统文化的教育，初步具有诚实守信、关心他人的意（条）4—6识

1.《太公家教》

2.《增广贤文》

3.《治家格言》

4.《蝉》

5.《画菊》课程内

6.《题画兰》容

7.《鸡》节选

8.《端午节》

9.《中秋节》

10.《重阳节》

11.《走进传统节日》

12.《王羲之》

13.《颜真卿》

14.《柳公权》

15.《天王送子图》

16.《千里江山图》

17.《清明上河图》教学措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施

1、要关注学生的主体性本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德

2、要尊重学生的主动性教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程

4、要关注学生的情感体验

5、注重评价的过程性和激励性教学进度安排（学期总课时量）上学期周次课时课程实施1〜3周《太公家教》《增广贤文》《治家格言》节选（含具体4〜5周《蝉》《画菊》教学进度安6〜7周《题画兰》《鸡》节选8〜9周《端午节》《中秋节》排和实施所10〜11周《重阳节》《走进传统节日》需的条件）12〜14周《王羲之》《颜真卿》《柳公权》15〜16周《天王送子图》《千里江山图》17周《清明上河图》

一、评价的原则本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情

（一）把握评价的目的传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突课程出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、评价情感态度和价值观几方面进行全面考察

（二）重视激励性评价教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力

（三）重视过程性评价要重视对学生学习过程的评价特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程

（四）评价主体多元化要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为学校、教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动

（五）评价内容多元化对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力

（六）评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生在其原有水平上的发展

二、评价的内容通常应涉及以下几方面内容一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果

三、评价的标准每个星期评价一次有自我评价、同学评价、老师评价三个栏目，每个栏目三张笑脸，按照笑脸的多少进行评价审议意见学年度第一.学期

2015.2016二年级传统文化学科课程纲要济宁市观音阁小学。