初二班主任工作计划

初二班主任工作计划班主任是班级建设的组织者，是学校德育工作的重要骨干，是全面施行素质教育的组织者和协调者班主任是教育学生学会做人，学会求知，学会安康，学会劳动，学会创造，学会审美的先驱者，肩负着塑造学生灵魂的高尚使命班主任以自己的理想信念、人格品位、教育思想、教学技艺、文化素养等，对学生的成长产生深远的影响那么班主任在素质教育中应中做好哪些工作呢？

一、增强学生的信心和自尊心我在教育和教学中，经常会碰到这样一个问习题很多学生在成长过程中，对人生没有信心，对学习没有自信，自尊心受不得一点打击面对这些问习题应该怎么办呢这就要求我们的班主任通过自己的教育和教学中，增加学生的信心，培养他们的自尊心苏霍姆林斯基说过〃激发了他们学习兴趣，是使他们刻苦顽强地用功学习的最大的力量，是对自己的信心和自尊感〃学生对学习、对前途产生信心的火炬，是靠教师用爱心的火种去点燃我国著名的数学家苏步青教授，讲过这样一段事;他读中小学时，由于方言难懂，又好玩，结果成绩全班倒数第一这时，同学们都瞧不起他但新来的教师没嫌弃他，而是不断地鼓励他，耐心地开导他学年结束，他获得全班第一名以后每次考试都是首屈一指从这件事对我们的教师，尤其是班主任都很有教育意义要增强学生的自信心和自尊心，班主任必须树立正确的学生观⑴把学生当成教育的主体，充分发挥其积极性、创造性和主动性，从而形成教育教学的生动活泼场面，收到事半功倍的效果否则，只会得到相反的效果⑵要尊重学生的人格班主任不管讲课，还是谈话，都不要刺伤学生的自尊心学生有错误，不能体罚、辱骂，而是晓之以理、动之以情，导之以行班主任应是学生可亲可敬可信赖的朋友⑶要给学生以鼓励性期待性的评价这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且使学生智力潜能得到较好的发挥有研究表明，人的大脑还有相当大一部分潜力未曾使用据估计人脑未加使用的潜力竟达百分之九十作为班主任，在教学中对学生正确的思路，独到的见解，闪光的思想，应及时给予肯定和赞许班主任平常应对学生充满期待，关爱备至只有这样，学生才会在求知中受到鼓励，增加动力，激励上进，从而到达潜力最佳状态

二、建立新型的师生关系班主任应该是可亲、可敬、可信赖的朋友有一位当了年的班主10任说〃我每带一个班，给学生说的第一句话就是我是你们的班主任、教师，但我更希望是你们的朋友，今后同学们在学习上，生活上有何困难都虽然来找我〃并且这个班主任也是这样做的从此他成了同学们的贴心朋友，同学们有什么心事和困难首先想到的是他们的班主任班主任也从中了解到学生的动态，从而能及时避免一些违规、违纪的事情发生也能及时了解学生困难和烦恼，从而能及时帮助和关心他们可见班主任不仅是同学们的教师，也应该是朋友作为一个班主任，不可能每天守在教室里，只有走进学生中，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问习题，尽自己最大的努力帮助他们同时，也把自己的想法、做法讲给学生听，也让学生了解班主任，也站在班主任的角度去考虑问习题

三、班主任要做六心人⑴热心只有对班主任工作热心，〃捧出一颗心，不带半根草去〃，才能在当前班主任工作付出多、困难多、报酬少的情况下搞好班主任工作⑵爱心班主任要满腔热情地爱每一位学生，即便有些学生成绩差或有很多缺点，也要理解并帮助他们这样，才能赢得学生的信任，为做好教育和管理工作打下基础⑶关心班主任要关心学生的思想、心理、身体、学习、生活、志趣、才能、性格等各方面，及时掌握每一个学生思想动态和心理，及时引导和教育，以防患于未然⑷耐心班主任要掌握学生的心理开展特点，对犯错误的同学要宽容、有耐心应该对犯错误的学生，留有改正缺点的时机用冷静的态度帮助学生找出原因，不要动辄停课检查，请家长，挖苦、羞辱，劝其退学等再者给他们改正的空间和时间，不要急于立竿见影事物都有一个变化过程，应当抓住犯错误学生的闪光点，耐心细致的引导，积极表彰和鼓励这样，才能收到教育的后果⑸诚心师生之间要以诚相见，班主任更应该如比这样，双方才能到达心灵上的沟通，从而产生共鸣班主任应把握每位学生的脉搏，才能有的放矢而学生也愿意接受班主任的教育，自觉地学习诚心乃是沟通师生心灵的一座桥⑹信心青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，作为班主任，对学生身上出现的那种现象或问习题都要足够的信心，要相信〃只要功夫深，铁杵磨成针〃的道理

四、班主任应当大胆进行素质教育改革要前进，就要付出一定的代价要全面施行素质教育，就必须敢于进行教育改革试验，在探索中前进，在实践中检验和开展科学理论也许在素质教育中，我们可能会遇到许多新情况、新问习题这就需要我们用科学理论去认识它，提醒它的本质和规律否则，在工作中，就会左右摇摆，不得要领，忙于事务，穷于应付班主任应该从冗杂的事物中挤出时间，多学一点教育理论，如心理学、教育学、管理学、伦理学等了解国外教育改革信息，吸收校内外宝贵经验这样，才能让我们在素质教育改革中大胆前进但进行素质教育试验，应从实际出发，有目的有计划地推进，从实践中摸索形成运行机制比如在一些学校运用〃情感教育〃、〃愉快教育〃、〃创造性教育〃、〃换位教育〃等等试验，不断摸索，也获得了显著成效通过实验，不仅丰富了学生精神生活，也培养了学生正当的兴趣爱好，陶冶了学生的情操，增强了学生集体主义精神和社会责任感

五、努力实现班级管理科学化、管理办法化，培养班干部，树立好班风班级是一个小社会，在这个社会，发挥每一个成员的作用，努力实现管理科学化、管理办法化是班主任施行素质教育的重要内容因此，班主任不仅要重视强化学生的管理职能，而且注重培养学生的组织能力检验一个班管理是否科学，要看它是否建立一个全面、和谐开展有凝聚力创造力的班集体;看它是否有利于学生德、智、体、美、劳全面开展;是否有利于培养学生个性特长；是否有利于培优转差等等科学管理应该长期目的和近期目的相结合；计划性和科学性相结合；开展活动的知识性和学生年龄相结合;班级检查监视和自我教育相结合在实现班级管理科学化、管理办法化的过程中，班主任应该坚持公平、公正、激励为主、整体优化的原则进行素质教育中班主任应当一碗水端平，办事公允，让每一个学生都受到鼓励的时机比如在期中、期末评选〃班级之最〃、〃班级十佳〃等活动，让不同方面，不同层次的同学受到奖励也可在班级中竞选班干，或班干部定期轮换，召开民主生活会，学生量化考核等实行优化机制这些有利于培养学生管理能力，形成良好的班风，有利于素质教育的开展，这也是班主任的工作方法

六、做好后进生转化每个班都会有差生，但每个学生都有他的闪光点，班主任应当开掘长处，加以正确引导使之发扬长处，改正缺点如某班有个学生,上课不是睡觉就是讲话，要不就是看小说，还经常逃学，欺骗家长，与父母关系十分紧张班主任通过同学了解到该生有一个优点，喜欢写作，写文章比较好于是班主任鼓励他写作，积极向校广播投稿,并在班上成立写作兴趣小组，其实不失时机拿他的作品在班上作范文格式朗读当同学们用羡慕的眼光看着他时，他在也不觉得自己比别人差,感到学习的乐趣从此例我们可以看出，每个学生都有他的闪光点，只要班主任善于开掘，细微观察，加以引导，一定会使差生转化过来，成为用人才总之，班主任工作是一个较复杂的工作，它牵涉的面广、点多，要想将班主任工作真正做好，我们的班主任必须寻求多种方法，针对不同的班级体、不同的学生个体施行不同的方法，但也不要局限于某

一、两种方法，有时科学地将各种方法并用才会有收效。