数据与数据结构《 数据与数据的组织》高中大单元整体教学设计2024

高中信息技术选择性必修数据与数据结构《第一章数1据与数据的组织》大单元整体教学设计一\内容分析与整合（-）教学内容分析《普通高中信息技术课程标准（年版年修订）》中，选择性必修《数201720201据与数据结构》模块旨在帮助学生深入理解数据及其重要性，掌握数据组织的基本方法和技能，为后续的数据处理与分析打下坚实的基础本单元《第一章数据与数据的组织》是该模块的开篇章节，包括两节内容

1.1数据和

1.2数据的组织数据这一节主要介绍了数据的基本概念、数据的类型、数据的表示方法以及

1.1数据的作用与价值通过学习，学生能够理解数据是信息的载体，是现代社会中不可或缺的资源，从而建立起对数据的敏感度和认识

1.2数据的组织这一节则侧重于数据如何进行有效的组织和管理，包括数据的存储结构、数据的逻辑结构和数据的物理结构学生将学习到线性表、栈、队列等基本的数据结构，理解它们的特点和适用场景，并掌握如何在实际问题中应用这些数据结构

（二）单元内容分析本单元的核心目标是培养学生的数据意识和计算思维，使学生能够从数据的角度去分析和解决问题，理解数据组织在数据处理中的重要性具体来说，单元内容可以细分为以下几个部分数据的基本概念介绍数据的定义分类表示方法以及数据的作用与价值，帮助学生建立对数据的初步认识数据的类型详细讲解数值型数据字符型数据日期型数据等常见数据类型，以及它们在现实生活中的应用数据的表示方法探讨数据的二进制表示、ASCII码、Unicode码等，使学生理解数据在计算机中的存储和传输方式

八、大单元整体教学思路一教学目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（年版年修订）》的要求，结合浙20172020教版高中信息技术选择性必修《数据与数据结构》中《第一章数据与数据的组织》1的教学内容，本单元的教学目标设定如下

（一）信息意识敏锐感知数据价值学生能够根据解决问题的需要，敏锐地感知到数据的存在及其潜在价值，意识到数据在日常生活和学习中的重要性有效获取信息学生能够自觉、主动地通过多种途径获取数据，并对数据的来源、准确性和完整性进行判断，为解决问题提供有效支持信息共享与合作在合作解决问题的过程中，学生能够愿意与团队成员共享数据资源，实现信息的更大价值，促进团队协作和问题解决

（二）计算思维抽象与建模学生能够运用计算机科学领域的思想方法，将实际问题抽象为数据模型，用形式化的方法表述问题，为解决问题奠定基础逻辑分析与推理学生能够通过对数据的逻辑分析和推理，识别数据之间的关系和规律，形成解决问题的初步方案算法设计与实现学生能够针对具体问题，设计合理的算法，并利用编程语言或其他数字化工具实现算法，解决实际问题

（三）数字化学习与创新适应数字化学习环境学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成良好的数字化学习习惯数字化资源应用学生能够掌握数字化学习系统学习资源与学习工具的操作技能，有效地利用这些资源进行自主学习、协同工作和创新创造知识分享与创造学生能够利用数字化工具进行知识的分享和创新创造，形成具有个人特色的数字化作品，提升学习效率和质量

（四）信息社会责任信息安全与隐私保护学生能够认识到信息安全的重要性，自觉遵守信息法律法规和伦理道德规范，采取有效的技术手段保护个人及他人的隐私和数据安全合规使用信息技术在信息活动中，学生能够遵守公共规范，合理使用信息技术，不传播不良信息，维护健康的信息环境积极参与信息社会建设学生能够关注信息技术革命所带来的社会问题和人文问题，积极参与信息社会建设，为信息社会的发展贡献自己的力量

二、教学重难点分析教学重点数据的基本概念和特征学生能够理解数据的定义分类及其基本特征，明确数据在信息系统中的作用和价值数据的组织方式学生能够掌握数据的组织方式，包括数据的存储结构、数据间的关系以及数据的管理方法等，为数据的有效利用奠定基础教学难点数据的抽象与建模学生能够将实际问题抽象为数据模型，用形式化的方法表述问题，这需要学生具备较强的逻辑思维和抽象能力算法的设计与实现学生能够针对具体问题设计合理的算法，并利用编程语言实现算法，解决实际问题，这需要学生具备一定的编程基础和问题解决能力

三、教学内容与活动设计

1.1数据教学内容数据的定义与分类数据的基本特征数据在信息系统中的作用与价值活动设计情境导入通过日常生活中的实例，如天气预报、购物推荐等，引导学生感知数据的存在及其价值小组讨论学生分组讨论数据在不同领域中的应用，如医疗、教育、金融等,总结数据的特点和作用案例分析选取典型的数据泄露事件，引导学生分析数据泄露的危害和原因,增强信息安全意识

2.2数据的组织教学内容数据的存储结构数据间的关系数据的管理方法活动设计实践操作学生使用Excel或数据库软件，创建表格并录入数据，体验数据的存储和管理过程项目设计学生分组设计一个小型数据库系统，明确数据的存储结构数据间的关系以及数据的管理方法，并编写简单的查询语句成果展示各小组展示项目成果，分享设计思路和实现过程，其他同学进行评价和提问，促进相互学习和交流

四、教学策略与方法.情境教学法3通过创设贴近学生生活的情境，引导学生感知数据的存在和价值，激发学生的学习兴趣和积极性

4.项目式学习通过项目式学习，让学生在解决问题的过程中学习数据的基本概念和特征、数据的组织方式以及算法的设计与实现等知识，提升学生的实践能力和问题解决能力合作学习

5.通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力

6.案例分析法通过选取典型的数据泄露事件和数据库设计案例，引导学生分析事件的原因和案例的设计思路，增强学生的信息安全意识和数据组织能力五学业评价设计

1.过程性评价课堂参与度观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、小组合作等情况，评价学生的积极性和参与度实践操作检查学生的实践操作情况，如数据的录入查询、统计等，评价学生的操作能力和实践水平项目设计评价学生的项目设计思路、实现过程和成果质量，考察学生的创新能力和问题解决能力

2.总结性评价知识测试通过试卷测试学生对数据的基本概念和特征、数据的组织方式等知识的掌握情况作品评价评价学生的数字化作品，如数据库设计、数据分析报告等，考察学生的数字化学习与创新能力和信息社会责任意识

六、教学资源与环境教学资源教材浙教版高中信息技术选择性必修1《数据与数据结构》辅助材料相关案例、数据泄露事件报道、数据库软件等网络资源在线学习平台数据库教程编程工具等教学环境信息技术教室配备计算机、投影仪等设备，满足学生实践操作和小组合作学习的需求网络环境确保学生能够访问在线学习平台和数据库软件等资源七教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学效果和学生的学习情况，及时调整教学策略和方法具体反思和改进措施如下:关注学生差异针对不同学生的学习基础和能力水平，采取分层教学的方式,满足不同层次学生的学习需求加强实践操作增加实践操作环节，让学生在实践中学习和掌握数据的基本概念和特征、数据的组织方式等知识丰富教学资源积极搜集和整理相关案例和数据泄露事件报道等教学资源,丰富教学内容，提高教学效果促进师生互动加强师生之间的互动和交流，及时解答学生的疑问和困惑,提高学生的学习兴趣和积极性通过以上教学反思与改进措施的实施，不断优化教学过程和方法，提高教学质量和学生的学习效果

九、学业评价在《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，结合浙教版高中信息技术选择性必修《数据与数据结构》第一章《数据与数据的组织》的1教学内容，本章节的学业评价旨在全面评估学生在信息意识、计算思维数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的学科核心素养以下将从这四个维度详细阐述教学目标、学习目标和评价目标

（一）信息意识教学目标学生能够理解数据与信息的区别与联系，认识到数据在信息社会中的重要价值学生能够根据解决问题的需要，主动获取、分析并处理相关数据，形成对数据的敏感度学生能够评估数据的可靠性、准确性及目的性，对可能产生的信息影响进行预期分析学习目标能够区分数据与信息，描述数据的特征能够根据特定任务需求，选择合适的数据获取方法能够分析数据的来源和可靠性，判断数据的真伪性和目的性评价目标信息敏感度评估通过观察学生在日常生活中对数据变化的敏感程度，以及他们是否能够主动寻求相关数据来解决问题，评估其信息敏感度数据分析能力通过学生在完成项目任务时，对数据进行整理,分析和呈现的能力，评估其数据分析能力信息判断与预期通过学生在信息活动中对数据的来源、可靠性和目的性的判断，以及对可能产生的信息影响的预期分析，评估其信息判断与预期能力

（二）计算思维教学目标学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定问题、抽象特征并建立结构模型学生能够通过判断分析与综合各种信息资源，设计合理的算法来解决问题学生能够将利用计算机解决问题的过程与方法迁移到其他相关问题的解决中学习目标能够针对给定任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题能够提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题能够设计合理的算法来解决问题，并使用编程语言或其他数字化工具实现算法评价目标问题界定与抽象通过学生在项目活动中对问题的界定和抽象能力，评估其是否能够准确提取问题的基本特征，并用形式化的方法表述问题算法设计与实现通过观察学生在项目任务中设计算法的能力，以及他们使用编程语言或其他数字化工具实现算法的能力，评估其计算思维能力迁移与应用通过学生在不同情境中运用计算机解决问题的过程与方法，评估其是否能够将所学知识和技能迁移到其他相关问题的解决中

（三）数字化学习与创新教学目标学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，开展自主学习和协同工作学生能够利用数字化学习资源进行知识分享与创新创造，形成个性化的数字化作品学习目标能够评估并选用合适的数字化学习资源与工具，根据学习任务进行资源管理能够运用数字化学习策略管理学习过程，形成个性化的数字化作品能够在网络学习空间中开展协作学习，分享知识并创新创造评价目标数字化学习资源的评估与选用通过学生在项目任务中对数字化学习资源的评估与选用能力，评估其是否能够有效利用数字化学习环境和资源数字化学习策略的应用通过观察学生在项目活动中运用数字化学习策略管理学习过程的能力，评估其是否能够形成个性化的数字化作品协作学习与知识分享通过学生在网络学习空间中的协作学习表现，以及他们分享知识和创新创造的能力，评估其数字化学习与创新能力

（四）信息社会责任教学目标学生能够树立信息安全意识，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，维护个人和他人的合法权益及公共信息安全学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，理性判断和负责行动学习目标能够认识信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防范方法能够自觉遵守信息法律法规和伦理道德规范，合理使用信息技术能够关注信息技术应用中的社会影响，负责任地参与信息社会活动评价目标信息安全意识与防范能力通过学生在项目活动中对信息安全问题的认识和防范能力，评估其是否能够树立信息安全意识，掌握基本的信息安全防范方法法律法规与伦理道德的遵守通过观察学生在信息活动中对信息法律法规和伦理道德规范的遵守情况，评估其是否能够自觉遵守相关规定，合理使用信息技术社会责任与行动力通过学生在信息技术应用中对社会影响的关注和负责任的行动，评估其是否能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，理性判断和负责行动具体评价实施策略

1.情境化评价设计贴近学生生活和学习实际的情境化评价任务，如“校园垃圾分类数据管理与分析”、“学生健康数据监测系统设计”等，让学生在真实情境中运用所学知识解决问题，从而全面评估其信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方面的学科核心素养项目化评价

2.采用项目化学习的方式，让学生围绕特定主题或问题开展项目研究和实践通过项目策划实施,展示和反思等环节，评估学生在信息获取、处理分析、应用以及创新创造等方面的能力关注学生在项目过程中的信息安全意识法律法规遵守情况以及社会责任感的培养

3.多元化评价结合纸笔测试、上机操作、作品展示、小组讨论、同伴评价、自我评价等多种评价方式，对学生的学业成就进行多元化评估纸笔测试主要用于考查学生对基础知识和基本概念的掌握情况；上机操作则用于评估学生的实践能力和问题解决能力；作品展示和小组讨论则能够反映学生的创新创造能力和协作学习能力;同伴评价和自我评价则有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力

4.过程性评价与总结性评价相结合注重过程性评价与总结性评价的结合，既关注学生在项目活动过程中的表现和发展，又重视学生在项目结束后的成果展示和反思总结通过持续的观察和记录，及时了解学生的学习进展和存在的问题，以便及时调整教学策略和提供有针对性的指导在项目结束后进行总结性评价，全面评估学生的学业成就和学科核心素养的发展水平通过以上评价策略的实施，可以全面、客观、公正地评估学生在《数据与数据的组织》这一章节中的学业成就和学科核心素养的发展水平，为教学改进和学生学习提供有力的支持

十、大单元实施思路及教学结构图

一、大单元实施思路本大单元以《普通高中信息技术课程标准（年版年修订）》为指导，围20172020绕浙教版高中信息技术选择性必修1《数据与数据结构》中的《第一章数据与数据的组织》的教学内容展开该章节主要包含“

1.1数据”和“

1.2数据的组织”两大部分，旨在帮助学生理解数据的基本概念、数据的组织方式及其在信息处理中的重要性通过本单元的学习，学生将能够提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，并增强信息社会责任感实施思路分为以下几个步骤情境导入通过实际生活中的案例，引入数据及其组织的重要性，激发学生的学习兴趣新知讲授详细讲解数据的基本概念、数据的类型以及数据的组织方式，包括数组、链表等数据结构实践操作通过项目式学习，让学生动手实践，体验数据的组织过程，加深对知识的理解总结提升引导学生总结本单元的学习内容，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感评价反馈采用多元评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，提供有针对性的反馈

二、教学目标设定

（一）信息意识学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值，理解数据与信息的关系学生能够主动关注数据的变化，分析数据中所承载的信息，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断

（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解和运用数据结构（如数组链表）来组织数据，设计解决问题的方案

（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品

（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，保护个人及他人的隐私学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护数据的安全

三、教学结构数据与数据的组织II——

1.1数据I I I——数据的基本概念I I I——数据的类型I I1——数据与信息的关系数据的组织重点介绍线性表、栈、队列等基本数据结构，包括它们的定义、特点、操作以及应用场景数据结构的选择与应用通过实际案例，引导学生分析不同数据结构在解决实际问题中的优缺点，学会选择合适的数据结构来优化问题解决过程

（三）单元内容整合在整合单元内容时，我们需要注重知识之间的内在联系和逻辑性，确保学生能够系统地理解和掌握所学知识具体整合思路如下从数据到数据结构以数据的基本概念为起点，逐步引入数据的组织和管理,引导学生认识到数据结构在数据处理中的重要性理论与实践相结合在讲解数据结构时，结合具体案例和实际问题，让学生动手实践，加深对数据结构特点和应用场景的理解循序渐进，逐步深入先从简单的线性表开始，逐步过渡到栈队列等复杂数据结构，确保学生能够逐步适应并掌握所学知识注重思维培养在教学过程中，注重培养学生的计算思维，引导学生学会从数据角度去分析和解决问题，提高他们的信息处理能力和问题解决能力

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识对信息的敏感度和对信息价值的判断力学生能够认识到数据是信息的载体，理解数据在现代社会中的重要性，对数据保持高度的敏感度学生能够区分不同数据类型和信息的重要性，判断数据的潜在价值，并学会利用数据来辅助决策和解决问题信息获取与利用学生能够根据解决问题的需要，主动收集相关数据，并利用数据进行分析和推理，得出有效结论学生能够关注数据的来源和可靠性，学会甄别和筛选有价值的信息，避免被误导或欺骗1——

1.2数据的组织数据结构的概念I I——I I——数组I I I---------数组的定义与特点数组的存储与访问I I I——II1——数组的应用实例链表II——III---------链表的定义与特点III——链表的存储与访问1——链表的应用实例I II1——其他数据结构简介I1——项目实践项目设计I——I——项目实施1——项目展示与评价四具体教学实施步骤第一步情境导入（1课时）教学内容通过实际生活中的案例，引入数据及其组织的重要性教学活动展示案例展示一个电商平台的销售数据表格，引导学生观察并思考数据在电商平台运营中的重要性讨论交流组织学生讨论数据在日常生活和学习中的应用，如成绩统计、天气预报等引入主题教师总结学生的讨论，引出数据及其组织的学习主题教学目标达成信息意识学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值计算思维学生能够初步了解数据组织的必要性第二步新知讲授（2课时）教学内容详细讲解数据的基本概念数据的类型以及数据的组织方式教学活动数据的基本概念定义解释数据的含义，区分数据与信息的关系类型介绍数据的常见类型，如数值型、字符型等数据的组织方式数据结构的概念解释数据结构的定义和作用数组定义与特点介绍数组的定义特点及其适用场景存储与访问讲解数组的存储方式和访问方法应用实例通过实例演示数组在数据处理中的应用链表定义与特点介绍链表的定义特点及其与数组的区别存储与访问讲解链表的存储方式和访问方法应用实例通过实例演示链表在数据处理中的应用其他数据结构简介简要介绍其他常见的数据结构，如栈、队列等教学目标达成信息意识学生能够理解数据与信息的关系，认识数据在组织和管理中的重要性计算思维学生能够掌握数组和链表等数据结构的基本概念和应用方法数字化学习与创新学生能够初步学会利用数据结构来组织数据第三步实践操作（3课时）教学内容通过项目式学习，让学生动手实践，体验数据的组织过程教学活动项目设计教师给出项目主题，如“学生成绩管理系统”或“图书管理系统”学生分组讨论，确定项目的具体需求和功能设计项目方案，包括数据结构的选择和算法的设计项目实施学生根据项目方案，选择合适的编程语言和开发工具进行编码实现在实施过程中，教师提供必要的指导和帮助，解决学生遇到的问题学生进行代码调试和测试，确保项目的正常运行项目展示与评价各组展示项目成果，介绍项目的功能、实现过程和遇到的问题及解决方法教师和同学共同对项目进行评价，提出改进意见教学目标达成信息意识学生能够在实践中加深对数据价值的理解计算思维学生能够通过项目实践，进一步巩固和加深对数据结构的理解和应用能力数字化学习与创新学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品信息社会责任学生能够在项目实践中遵守信息法律法规和伦理道德准则,保护个人及他人的隐私和数据安全第四步总结提升（课时）1教学内容引导学生总结本单元的学习内容，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感教学活动知识回顾教师带领学生回顾本单元的主要知识点，包括数据的基本概念、数据的类型、数据的组织方式等经验分享组织学生分享在项目实践中的经验和教训，交流学习心得总结提升引导学生总结本单元的学习成果，思考如何将所学知识应用到实际生活中去教学目标达成信息意识学生能够全面理解数据在信息社会中的重要价值计算思维学生能够熟练运用数据结构来组织和管理数据数字化学习与创新学生能够具备利用数字化工具进行数据处理和创新的能力信息社会责任学生能够自觉遵守信息法律法规和伦理道德准则，保护个人及他人的隐私和数据安全第五步评价反馈（贯穿整个教学过程）教学内容采用多元评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，提供有针对性的反馈教学活动过程性评价在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、项目实践参与度等，及时给予反馈和指导作品评价对项目实践的作品进行评价，从功能性、创新性、美观性等方面进行综合评价自我评价与互评引导学生进行自我评价和互评，反思学习过程中的优点和不足总结性评价在单元结束时，通过测试或作业等方式对学生的学习成果进行总结性评价教学目标达成通过多元评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续的教学提供有针对性的改进建议帮助学生认识自己的优点和不足，明确后续学习的方向和目标

十一、大情境、大任务创设

一、大情境设计情境背景在当今信息化社会，数据已经成为推动社会进步和经济发展的重要资源随着大数据云计算、人工智能等新兴技术的快速发展，数据的收集、处理、分析和应用能力已成为个人和社会发展的重要技能数据的有效管理和利用离不开对数据基本概念和组织方式的深入理解在此背景下，本单元以“智慧校园的数据管理与应用”为大情境，通过模拟智慧校园中的实际场景，让学生亲身体验数据在智慧校园建设中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣，提升其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感情境描述智慧校园是一个集教学、管理、服务于一体的智能化校园环境在这个环境中，各种信息系统如学生信息管理系统、教务管理系统图书馆管理系统等产生的数据海量且复杂如何有效地收集、整理、分析和利用这些数据，为学校的决策支持、教学改进、服务优化提供有力支撑，成为智慧校园建设的关键在本情境中，学生将扮演智慧校园的数据管理者，通过模拟实际操作，了解数据的基本概念、数据的类型以及数据的组织方式，掌握如何利用数据结构（如数组、链表）来高效管理和分析数据学生还需要关注数据的安全与隐私保护，确保在数据处理过程中遵守信息法律法规和伦理道德准则

二、大任务创设任务一智慧校园数据收集与整理教学目标设定

（一）信息意识学生能够认识到数据在智慧校园建设中的重要价值，理解数据与信息的关系学生能够主动关注智慧校园中的数据变化，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断（-）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对智慧校园中的数据问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解数据结构（如数组、链表）的基本概念，并尝试运用这些数据结构来组织和管理智慧校园中的数据

（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行智慧校园数据的收集与整理学生能够创造性地提出解决方案，优化智慧校园数据的收集与整理过程

（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在数据收集与整理过程中保护个人及他人的隐私学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护智慧校园数据的安全教学活动设计数据收集学生分组，每组负责收集智慧校园中不同系统的数据，如学生信息管理系统中的学生基本信息、教务管理系统中的课程安排数据图书馆管理系统中的图书借阅数据等学生利用数字化工具（如数据库软件、数据抓取工具等）进行数据的收集,确保数据的准确性和完整性数据整理学生对收集到的数据进行清洗和整理，去除重复数据、无效数据和异常数据学生运用数据结构（如数组、链表）对整理后的数据进行组织和管理，确保数据的有序性和可访问性数据分析学生对整理后的数据进行初步分析，提取有价值的信息，为后续的决策支持、教学改进和服务优化提供依据学生利用数据分析工具（如Excel、Python等）进行数据可视化展示，如柱状图折线图、饼图等，直观呈现数据特征和趋势数据安全与隐私保护学生讨论智慧校园数据的安全与隐私保护问题，制定数据安全保护计划学生学习数据加密,访问控制等安全技术手段，确保智慧校园数据的安全性和隐私性成果展示与评价各组展示数据收集与整理的成果，包括收集到的数据样本、数据整理的过程和结果、数据分析的可视化展示等教师和同学共同对各组的成果进行评价，评价内容包括数据的准确性完整性、有序性、可访问性以及数据安全与隐私保护措施的有效性等任务二智慧校园数据管理系统设计与实现教学目标设定

（一）信息意识学生能够深入理解数据在智慧校园建设中的核心作用，认识到数据管理系统对于提升学校管理效率和服务质量的重要性学生能够主动关注数据管理系统的运行状态和数据处理结果，对数据管理系统中的数据流动和变化有清晰的认识

（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对智慧校园数据管理系统进行抽象处理，设计合理的系统架构和数据流程学生能够熟练运用数据结构（如数组、链表、树、图等）来组织和管理数据管理系统中的数据，确保数据的高效访问和处理

（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和平台进行智慧校园数据管理系统的设计与实现学生能够创造性地提出优化方案，改进数据管理系统的功能和性能，提升用户体验和满意度

（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，在数据管理系统设计与实现过程中保护个人及他人的隐私和数据安全学生能够关注数据管理系统的社会影响，确保系统的运行符合社会公共利益和道德规范教学活动设计系统需求分析学生对智慧校园数据管理系统的需求进行调研和分析，明确系统的功能需求、性能需求和安全需求等学生制定系统的需求规格说明书，明确系统的输入输出、处理流程和约束条件等系统设计学生根据需求规格说明书进行系统的总体设计和详细设计学生设计系统的架构、模块划分、接口定义、数据库设计等，确保系统的可扩展性、可维护性和安全性学生运用数据结构（如数组、链表、树、图等）来设计数据库中的表结构和索引结构，优化数据的存储和访问性能系统实现学生选择合适的编程语言和开发工具进行系统的编码实现学生实现系统的各个模块功能，包括数据采集数据存储、数据处理、数据展示等学生进行系统的集成测试和联调测试，确保系统的稳定性和可靠性系统部署与优化学生将系统部署到智慧校园环境中进行实际运行测试学生根据运行测试结果对系统进行优化和改进，提升系统的性能和用户体验学生制定系统的运维计划和应急预案，确保系统的长期稳定运行成果展示与评价各组展示智慧校园数据管理系统的设计与实现成果，包括系统的需求规格说明书、系统设计文档系统源代码、系统测试报告等教师和同学共同对各组的成果进行评价，评价内容包括系统的功能性、性能、安全性、易用性以及创新性等任务三智慧校园数据应用案例分析教学目标设定

（一）信息意识学生能够认识到数据在智慧校园建设中的广泛应用价值，理解数据如何驱动学校管理和服务的创新学生能够主动关注智慧校园中的数据应用案例，分析数据应用的效果和影响

（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对智慧校园中的数据应用案例进行抽象处理和分析学生能够理解和运用数据结构（如数组、链表、树、图等）来优化数据应用的处理流程和算法设计

（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和平台进行智慧校园数据应用案例的分析和学习学生能够创造性地提出新的数据应用方案，为智慧校园的建设和发展提供新的思路和方法

（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，在数据应用案例分析过程中保护个人及他人的隐私和数据安全学生能够关注数据应用的社会影响，确保数据应用的合法性和合理性教学活动设计案例收集与整理学生收集智慧校园中的数据应用案例，如学生行为分析、教学质量评估、图书借阅推荐等学生对收集到的案例进行整理和分类，明确每个案例的应用场景数据来源、处理方法和应用效果等案例分析学生对每个案例进行深入分析，理解案例中的数据流动和处理过程学生运用数据结构（如数组、链表树、图等）来分析案例中的数据组织方式和处理算法学生评估案例的应用效果和影响，分析案例中的成功经验和不足之处案例应用与创新学生根据案例分析结果，尝试将成功案例应用到智慧校园的其他场景中学生创造性地提出新的数据应用方案，如基于大数据的学生个性化学习推荐系统基于人工智能的教学辅助系统等学生设计并实施新的数据应用方案，进行效果评估和反馈优化成果展示与评价各组展示智慧校园数据应用案例分析的成果，包括收集到的案例样本、案例分析报告新的数据应用方案及其实施效果等教师和同学共同对各组的成果进行评价，评价内容包括案例分析的深入性、准确性、创新性以及新数据应用方案的有效性和实用性等通过以上大情境和大任务的创设，学生将能够在真实、复杂、具有挑战性的学习环境中，深入理解数据的基本概念和组织方式，掌握数据管理与应用的核心技能，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感学生还能够在项目实践中锻炼团队协作能力、沟通能力和问题解决能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础十二单元学历案

（一）单元主题与课时单元主题数据与数据的组织课时设计情境导入（1课时）教学内容通过实际生活中的案例，引入数据及其组织的重要性信息安全与隐私保护学生能够认识到数据安全的重要性，了解数据泄露和滥用的风险，学会采取必要的安全措施来保护个人和组织的数据安全学生能够尊重他人的隐私权，不非法获取、传播或使用他人的数据和信息

（二）计算思维抽象与建模学生能够运用抽象思维，将实际问题抽象为数学模型或数据结构模型，明确问题的核心要素和边界条件学生能够利用所学数据结构对实际问题进行建模，将复杂问题简化为可处理的数据结构问题逻辑与算法学生能够理解并掌握基本的算法思想，如排序、查找迭代、递归等，并能够根据实际问题设计合适的算法来解决问题学生能够运用逻辑思维对算法进行分析和优化，提高算法的效率和准确性问题解决与系统思维学生能够运用系统思维，将问题分解为若干个子问题，并分析子问题之间的关系和相互作用学生能够通过数据结构的选择和组合，构建有效的解决方案来解决问题，并考虑解决方案的可行性和可扩展性

（三）数字化学习与创新数字化资源的利用学生能够熟练掌握数字化学习工具和资源的使用方法，如搜索引擎、数据库、在线课程等，提高学习效率和质量学生能够利用数字化资源开展自主学习和协作学习，拓展知识视野和思维能力数字化创新与实践学生能够运用所学数据结构和算法知识，设计并开发简单的数字化产品或解教学活动展示案例、讨论交流引入主题新知讲授（2课时）教学内容详细讲解数据的基本概念数据的类型以及数据的组织方式教学活动数据的基本概念、数据的类型、数据的组织方式（包括数组、链表等数据结构）实践操作（课时）3教学内容通过项目式学习，让学生动手实践，体验数据的组织过程教学活动项目设计、项目实施项目展示与评价总结提升（1课时）教学内容引导学生总结本单元的学习内容，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感教学活动知识回顾、经验分享总结提升评价反馈（贯穿整个教学过程）教学内容采用多元评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，提供有针对性的反馈教学活动过程性评价、作品评价自我评价与互评、总结性评价

（二）学习目标本单元的学习目标旨在全面提升学生的信息素养，具体设定如下信息意识学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值，理解数据与信息的关系学生能够主动关注数据的变化，分析数据中所承载的信息，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解和运用数据结构（如数组链表）来组织数据，设计解决问题的方案数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，保护个人及他人的隐私学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护数据的安全

（三）评价任务情境导入阶段评价任务通过观察学生在案例展示和讨论交流中的表现，评价学生是否对数据及其组织的重要性有了初步认识评价标准学生能够积极参与讨论，提出对数据及其组织重要性的见解新知讲授阶段评价任务通过课堂提问和小组活动，评价学生对数据的基本概念、数据类型以及数据组织方式（数组、链表等）的掌握情况评价标准学生能够准确回答相关问题，理解数据结构与数据组织的关系实践操作阶段评价任务通过项目实践，评价学生能否运用所学数据结构知识解决实际问题，以及作品的创新性、实用性和美观性评价标准项目方案合理，代码实现正确，作品功能完善，具有一定的创新性和实用性总结提升阶段评价任务通过知识回顾、经验分享和总结提升活动，评价学生是否全面理解了本单元的学习内容，并能够将所学知识应用到实际生活中评价标准学生能够系统回顾本单元知识点，分享有价值的学习经验，提出将所学知识应用于实际生活的具体方案评价反馈阶段评价任务通过过程性评价、作品评价、自我评价与互评以及总结性评价,全面了解学生的学习情况，提供有针对性的反馈评价标准过程性评价注重学生的参与度、合作精神和创新思维；作品评价从功能性、创新性、美观性等方面进行综合评价；自我评价与互评鼓励学生反思学习过程中的优点和不足；总结性评价通过测试或作业等方式检验学生的学习成果

（四）学习过程情境导入教学活动展示案例、讨论交流引入主题教师活动展示电商平台的销售数据表格，引导学生观察并思考数据的重要性；组织学生讨论数据在日常生活和学习中的应用；总结学生讨论，引出数据及其组织的学习主题学生活动观察数据表格，思考并讨论数据的重要性；积极参与讨论，分享自己的观点和见解；认真聆听教师总结，明确学习主题新知讲授教学活动数据的基本概念数据的类型、数据的组织方式（包括数组、链表等数据结构）教师活动解释数据的含义，区分数据与信息的关系；介绍数据的常见类型；讲解数据结构的定义和作用；详细介绍数组和链表的定义特点存储与访问方式以及应用实例；简要介绍其他常见的数据结构学生活动认真听讲，记录笔记；积极参与课堂提问和小组活动，加深对数据基本概念和数据结构的理解；通过实例演示，掌握数组和链表在数据处理中的应用方法实践操作教学活动项目设计、项目实施、项目展示与评价教师活动给出项目主题，如“学生成绩管理系统”或“图书管理系统”；指导学生分组讨论项目需求和功能；提供必要的指导和帮助，解决学生在项目实施过程中遇到的问题；组织项目展示与评价活动，提出改进意见学生活动分组讨论项目需求和功能，设计项目方案；选择合适的编程语言和开发工具进行编码实现；进行代码调试和测试，确保项目正常运行；展示项目成果，介绍项目功能、实现过程和遇到的问题及解决方法；认真聆听教师和同学的评价意见，进行项目改进总结提升教学活动知识回顾、经验分享、总结提升教师活动带领学生回顾本单元的主要知识点；组织学生分享项目实践中的经验和教训引导学生总结本单元的学习成果，思考如何将所学知识应用到实际生活中去I;学生活动积极参与知识回顾活动，巩固所学知识点；分享项目实践中的经验和教训，交流学习心得；总结本单元的学习成果，提出将所学知识应用于实际生活的具体方案评价反馈教学活动过程性评价、作品评价、自我评价与互评、总结性评价教师活动在教学过程中观察学生的课堂表现和项目实践参与度，及时给予反馈和指导；对项目实践作品进行综合评价；引导学生进行自我评价和互评；在单元结束时通过测试或作业等方式对学生的学习成果进行总结性评价学生活动认真参与课堂学习和项目实践活动；对项目实践作品进行自我评价和互评；根据教师和同学的评价意见进行反思和改进；通过测试或作业等方式检验自己的学习成果

（五）作业与检测作业设计作业一完成课后习题，巩固数据基本概念和数据结构的知识点作业二设计一个小型的数据处理项目方案，如“班级图书管理系统”或“学生考勤管理系统”，要求明确项目需求、功能设计数据结构选择和算法设计作业三根据设计的项目方案，选择合适的编程语言和开发工具进行编码实现，并撰写项目报告，介绍项目功能实现过程和遇到的问题及解决方法检测设计检测一课堂小测验，检验学生对数据基本概念和数据结构的掌握情况检测二项目实践展示与评价，评价学生能否运用所学数据结构知识解决实际问题，以及作品的创新性、实用性和美观性检测三单元总结测试，通过测试卷的形式全面检验学生的学习成果，包括数据基本概念数据类型、数据组织方式以及数据结构应用等方面的知识

（六）学后反思在本单元的学习过程中，我深刻体会到了数据在信息社会中的重要价值以及数据组织对于信息处理的重要性通过情境导入、新知讲授、实践操作总结提升和评价反馈等环节的学习，我不仅掌握了数据的基本概念数据类型以及数据组织方式（如数组、链表等数据结构）的知识点，还学会了如何运用所学知识解决实际问题，形成了个性化的作品我也认识到了信息安全的重要性，学会了遵守信息法律法规和伦理道德准则，保护个人及他人的隐私和数据安全在未来的学习和生活中，我将继续加强信息素养的培养，不断提升自己的信息意识、计算思维,数字化学习与创新能力和信息社会责任感

十三、学科实践与跨学科学习设计一\引言根据《普通高中信息技术课程标准（年版年修订）》的要求，学科实20172020践与跨学科学习是提升学生信息素养、培养学生核心素养的重要途径本设计围绕浙教版高中信息技术选择性必修《数据与数据结构》中的《第一章数据与数据的组织》1的教学内容，通过实践活动和跨学科学习，旨在提升学生的信息意识计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任

二、教学目标信息意识学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值，理解数据与信息的关系，具备对数据的敏感度和判断力学生能够主动关注数据的变化，分析数据中所承载的信息，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解和运用数据结构（如数组链表）来组织数据，设计解决问题的方案数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，保护个人及他人的隐私学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护数据的安全

三、学习目标信息意识学生能够识别不同场景下的数据类型，理解数据在信息处理中的作用学生能够通过案例分析，判断数据的来源、准确性和目的性，形成对数据的敏感度计算思维学生能够掌握数组和链表等数据结构的基本概念，理解其存储和访问方式学生能够运用数据结构解决实际问题，设计并优化算法数字化学习与创新学生能够熟练使用数字化工具（如编程软件、数据库管理系统）进行数据的组织与管理学生能够结合实际需求，创造性地开发数据处理系统或应用，解决实际问题信息社会责任学生能够了解信息法律法规和伦理道德准则，遵守相关规定学生能够采取适当的技术手段保护数据安全，防止数据泄露和滥用四作业目标设定信息意识学生能够通过调查和分析，收集不同场景下的数据，理解数据在信息社会中的应用价值学生能够撰写数据分析报告，对数据的来源、准确性和目的性进行合理判断计算思维学生能够设计并实现基于数组或链表的数据处理算法，解决实际问题学生能够对算法进行优化，提高数据处理的效率和准确性数字化学习与创新学生能够利用数字化工具开发数据处理系统或应用，如学生成绩管理系统、图书管理系统等学生能够在系统中创造性地运用所学知识，实现数据的组织查询、统计等功能信息社会责任学生能够在系统开发过程中遵守信息法律法规和伦理道德准则，保护个人及他人的隐私学生能够在系统中设置数据保护措施，防止数据泄露和滥用

五、学科实践与跨学科学习设计

（一）实践活动设计项目一学生成绩管理系统活动目标通过开发学生成绩管理系统，提升学生的数字化学习与创新能力培养学生的计算思维，使学生能够运用数据结构解决实际问题增强学生的信息社会责任，使学生在系统开发过程中遵守信息法律法规和伦理道德准则0活动流程需求分析学生分组讨论，确定系统的具体需求和功能，如学生信息管理、成绩录入成绩查询、统计分析等设计数据库学生根据需求分析结果，设计数据库表结构，选择合适的数据类型选择数据结构学生讨论并选择合适的数据结构（如数组、链表、树等）来组织数据编码实现学生选择合适的编程语言和开发工具进行编码实现，如使用和PythonSQLite数据库测试与调试学生进行代码调试和测试，确保系统的正常运行展示与评价各组展示项目成果，介绍系统的功能实现过程和遇到的问题及解决方法教师和同学共同对项目进行评价跨学科融合与数学学科融合在计算成绩平均分、标准差等指标时，运用数学统计知识与语文学科融合在编写系统文档和用户手册时，运用写作技巧项目二图书管理系统活动目标通过开发图书管理系统，提升学生的数字化学习与创新能力培养学生的计算思维，使学生能够运用数据结构解决实际问题增强学生的信息社会责任，使学生在系统开发过程中遵守信息法律法规和伦理道德准则活动流程需求分析学生分组讨论，确定系统的具体需求和功能，如图书信息管理、借阅管理归还管理等设计数据库学生根据需求分析结果，设计数据库表结构，选择合适的数据类型选择数据结构学生讨论并选择合适的数据结构（如链表、栈等）来组织数据编码实现学生选择合适的编程语言和开发工具进行编码实现，如使用Java和数据库MySQL测试与调试学生进行代码调试和测试，确保系统的正常运行展示与评价各组展示项目成果，介绍系统的功能、实现过程和遇到的问题及解决方法教师和同学共同对项目进行评价跨学科融合与历史学科融合在图书分类和检索时，运用历史知识与艺术学科融合在界面设计时，运用美学原理

（二）跨学科学习设计与数学学科的融合融合点数据结构中的算法设计与优化、数据统计分析等活动设计在学习数组和链表时，结合数学中的排序算法（如冒泡排序、快速排序）进行讲解和实践在开发学生成绩管理系统时，运用数学统计知识计算成绩指标（如平均分、标准差）与物理学科的融合融合点数据存储的物理介质数据传输的速率等活动设计在学习数据存储时，结合物理中的磁存储、光存储等原理进行讲解在讨论数据传输效率时，运用物理中的速率、带宽等概念进行分析与语文学科的融合融合点系统文档编写、用户手册撰写等活动设计在开发系统时，要求学生编写详细的系统文档和用户手册，运用语文写作技巧进行润色和校对组织学生进行系统文档和用户手册的交流和展示，提高学生的写作和表达能力与艺术学科的融合融合点系统界面设计、用户体验等活动设计在开发系统时，要求学生设计美观、易用的系统界面，运用艺术原理进行色彩搭配和布局设计组织学生进行系统界面的展示和互评，提高学生的审美能力和用户体验意识

（三）实践活动与跨学科学习的评价过程性评价在实践活动过程中，通过观察学生的参与度、合作情况、问题解决能力等方面进行评价鼓励学生进行自我评价和互评，反思学习过程中的优点和不足作品评价对学生开发的系统进行功能性、创新性、美观性等方面的综合评价组织学生进行作品展示和交流，相互学习和借鉴经验跨学科融合评价在评价学生作品时，考虑跨学科知识的运用情况，对能够巧妙融合不同学科知识的学生给予额外加分鼓励学生跨学科思考和创新，培养综合素养

六、总结与展望通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解数据与数据组织的基本概念和方法，还能够提升数字化学习与创新能力、计算思维和信息社会责任我们将继续探索更多有效的实践活动和跨学科学习方式，为学生的全面发展提供更加广阔的舞台我们也将关注信息技术领域的最新发展动态和前沿技术,及时更新教学内容和方法，保持课程的先进性和时代性十四大单元作业设计决方案，如数据分析工具、信息管理系统等学生能够关注数字化技术的发展趋势和创新应用，积极参与数字化创新实践活动，培养创新意识和实践能力知识分享与协作学生能够利用数字化平台分享自己的学习成果和经验，与他人进行交流和协作，共同解决问题和实现目标学生能够尊重他人的知识产权和劳动成果，遵守学术规范和道德准则，在知识分享和协作中保持诚信和尊重

（四）信息社会责任信息法律法规与伦理道德学生能够了解并遵守信息法律法规和伦理道德规范，如数据保护法、网络安全法学生能够自觉抵制不良信息和网络行为,如网络谣言、网络暴力等，维护网等，树立法律意识和道德观念络空间的清朗和秩序信息安全与隐私保护学生能够认识到信息安全的重要性，了解常见的信息安全威胁和防范措施,学会保护个人和组织的信息安全学生能够尊重他人的隐私权和个人信息权益，不非法获取、传播或使用他人的敏感信息社会责任与可持续发展学生能够关注信息技术在社会发展中的应用和影响，积极参与社会公益活动和技术创新项目，为社会进步做出贡献学生能够树立可持续发展的观念，关注信息技术对环境和资源的影响，倡导绿色、低碳、环保的信息技术使用方式

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入《第一章数据与数据的组织》这一单元学习之前，学生已经完成了必

一、教学目标信息意识学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值，理解数据与信息的关系学生能够主动关注数据的变化，分析数据中所承载的信息，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解和运用数据结构（如数组、链表）来组织数据，设计解决问题的方案数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，保护个人及他人的隐私学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护数据的安全

二、作业目标设定

（一）信息意识作业数据与信息的关系分析1:内容选择一个自己感兴趣的话题（如电商销售数据、气候变化数据、社交媒体用户行为数据等），收集相关数据，分析数据中所承载的信息，并撰写一篇短文，阐述数据与信息的关系目的通过实际案例的分析，使学生深入理解数据与信息的关系，认识到数据在信息社会中的重要价值作业2数据来源与准确性判断内容针对同一话题，从不同渠道收集数据，比较不同来源数据的差异，分析数据的准确性，并撰写一份报告，提出对数据来源和准确性判断的看法目的培养学生主动关注数据变化，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断的能力

（二）计算思维作业数据结构的应用设计3内容设计一个基于数组或链表的数据结构应用场景，如学生成绩管理系统、图书馆图书管理系统等，详细描述数据结构的选择理由、存储与访问方式，并绘制相应的流程图或结构图目的通过实际设计，使学生理解和掌握数组链表等数据结构的基本概念和应用方法，培养学生的计算思维能力作业4算法设计与实现内容基于作业3的设计，编写一个简单的算法程序，实现数据的增,册人改查等基本操作，并附上程序代码和注释目的通过算法设计与实现，使学生进一步巩固和加深对数据结构的理解和应用能力，提升计算思维能力

（三）数字化学习与创新作业数字化工具的应用5内容选择一个数字化工具（如Excel、数据库管理系统、编程语言等），利用其进行数据的组织与管理，完成一个与数据相关的小项目（如数据分析报告、数据可视化展示等），并撰写项目报告目的通过数字化工具的应用，使学生适应数字化学习环境，提升数字化学习与创新能力作业个性化作品创作6内容结合所学数据和数据结构知识，创作一个具有创新性的个性化作品,如设计一个基于数据结构的小游戏开发一个数据可视化工具等，并附上作品说明和使用方法目的鼓励学生创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品,培养数字化学习与创新能力

（四）信息社会责任作业信息法律法规与伦理道德学习7内容查阅相关资料，学习信息法律法规和伦理道德准则，撰写一篇学习心得，阐述个人在信息活动中应遵守的法律法规和伦理道德准则目的使学生了解并遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则,增强信息社会责任感作业8数据安全保护方案设计内容针对一个具体的数据应用场景（如学生成绩管理系统、电子商务平台等），设计一个数据安全保护方案，包括数据加密、访问控制、数据备份与恢复等措施，并撰写方案说明目的使学生认识到数据安全的重要性，学会采取适当的技术手段保护数据的安全，增强信息社会责任感三作业实施与评价

（一）作业实施作业布置在每次课堂教学结束后，根据教学内容和目标，布置相应的作业，明确作业要求和提交时间作业指导在作业实施过程中，为学生提供必要的指导和帮助，解答学生在作业过程中遇到的问题作业提交学生按照要求完成作业后，通过电子邮件、学习平台等方式提交作业

（二）作业评价评价原则全面性评价应涵盖作业的所有方面，包括内容质量、创新性、实用性等公正性评价应客观公正，不受个人偏见和主观因素影响反馈性评价应及时给予反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议评价方式过程性评价在作业实施过程中，通过观察学生的作业进度、交流讨论等,给予及时的指导和反馈作品评价对提交的作业作品进行综合评价，从内容质量、创新性、实用性、美观性等方面进行评分自我评价与互评引导学生进行自我评价和互评，反思学习过程中的优点和不足，相互学习、共同进步评价标准信息意识评价学生对数据与信息关系的理解程度，以及对数据来源和准确性的判断能力计算思维评价学生对数据结构的应用能力和算法设计能力数字化学习与创新评价学生利用数字化工具进行数据处理和创新的能力,以及个性化作品的创作质量信息社会责任评价学生对信息法律法规和伦理道德准则的了解程度，以及数据安全保护方案的设计能力通过以上大单元作业设计，旨在全面提升学生的信息素养，包括信息意识、计算思维,数字化学习与创新能力和信息社会责任感，为学生的终身发展奠定坚实的基础

十五、“教-学-评”一致性课时设计

一、课程基本信息教材版本浙教版高中信息技术选择性必修1单元主题第一章数据与数据的组织课时设计共7课时第课时情境导入1第课时新知讲授2-3第4-6课时实践操作第课时总结提升与评价反馈7二教学目标设定

（一）信息意识学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值，理解数据与信息的关系学生能够主动关注数据的变化，分析数据中所承载的信息，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断

（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解和运用数据结构（如数组、链表）来组织数据，设计解决问题的方案

（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品

（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，保护个人及他人的隐私学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护数据的安全

三、作业目标设定（-）信息意识学生能够通过观察和分析生活中的数据案例，理解数据在信息社会中的作用学生能够记录并分享自己在日常生活中遇到的数据应用实例，提高对数据的敏感度

（二）计算思维学生能够通过完成课后练习，加深对数据结构（如数组、链表）的理解学生能够设计简单的数据结构应用场景，并用形式化的方法表述问题

（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化工具（如编程软件）完成数据组织与管理的小项目学生能够结合所学知识，创造性地提出数据应用的新想法或解决方案

（四）信息社会责任学生能够反思并讨论在数据处理过程中的信息安全和隐私保护问题学生能够提出保护数据安全的具体措施，并在实践中加以应用四具体课时设计第课时情境导入1教学内容通过实际生活中的案例，引入数据及其组织的重要性教学活动展示案例展示一个电商平台的销售数据表格，引导学生观察并思考数据在电商平台运营中的重要性教学目标达成学生能够认识到数据在信息社会中的重要价值讨论交流组织学生讨论数据在日常生活和学习中的应用，如成绩统计、天气预报等教学目标达成学生能够主动关注数据的变化，理解数据与信息的关系引入主题教师总结学生的讨论，引出数据及其组织的学习主题教学目标达成学生能够对数据及其组织产生浓厚的学习兴趣作业设计观察并记录自己在日常生活中遇到的数据应用实例，准备在下节课分享评价反馈通过观察学生的课堂参与度和讨论内容，初步评估学生的信息意识和计算能力第课时新知讲授2-3教学内容详细讲解数据的基本概念、数据的类型以及数据的组织方式教学活动数据的基本概念定义解释数据的含义，区分数据与信息的关系教学目标达成学生能够理解数据与信息的关系类型介绍数据的常见类型，如数值型、字符型等教学目标达成学生能够识别不同类型的数据数据的组织方式数据结构的概念解释数据结构的定义和作用教学目标达成学生能够理解数据结构的重要性数组定义与特点介绍数组的定义、特点及其适用场景教学目标达成学生能够掌握数组的基本概念存储与访问讲解数组的存储方式和访问方法教学目标达成学生能够理解数组的存储与访问机制应用实例通过实例演示数组在数据处理中的应用教学目标达成学生能够运用数组解决实际问题链表定义与特点介绍链表的定义、特点及其与数组的区别教学目标达成学生能够掌握链表的基本概念存储与访问讲解链表的存储方式和访问方法教学目标达成学生能够理解链表的存储与访问机制应用实例通过实例演示链表在数据处理中的应用教学目标达成学生能够运用链表解决实际问题其他数据结构简介简要介绍其他常见的数据结构，如栈、队列等教学目标达成学生对其他数据结构有初步了解作业设计完成课后习题，加深对数据结构和数据类型的理解设计一个简单的数据结构应用场景，并用形式化的方法表述问题评价反馈通过课后习题和作业完成情况，评估学生对数据结构和数据类型的掌握程度通过观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的计算思维能力第课时实践操作4-6教学内容通过项目式学习，让学生动手实践，体验数据的组织过程教学活动项目设计教师给出项目主题如“学生成绩管理系统”或“图书管理系统”学生分组讨论确定项目的具体需求和功能设计项目方案包括数据结构的选择和算法的设计教学目标达成学生能够运用所学知识设计项目方案项目实施选择编程语言和开发工具学生根据项目方案选择合适的编程语言和开发工具编码实现学生进行编码实现，教师提供必要的指导和帮助教学目标达成学生能够动手实现数据结构的应用代码调试和测试学生进行代码调试和测试，确保项目的正常运行教学目标达成学生能够解决项目实施过程中的问题项目展示与评价各组展示项目成果介绍项目的功能、实现过程和遇到的问题及解决方法教师和同学共同评价提出改进意见教学目标达成学生能够反思并改进项目成果作业设计完善项目成果，根据评价反馈进行改进结合所学知识，创造性地提出数据应用的新想法或解决方案评价反馈通过项目展示和评价过程，评估学生的实践能力、创新能力和信息社会责任感通过观察学生在项目实施过程中的表现和参与度，评估学生的计算思维能力和数字化学习能力第7课时总结提升与评价反馈教学内容引导学生总结本单元的学习内容，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感教学活动知识回顾教师带领学生回顾本单元的主要知识点教学目标达成学生能够全面理解数据的基本概念,数据的类型和数据的组织方式经验分享组织学生分享在项目实践中的经验和教训，交流学习心得教学目标达成学生能够相互学习，共同进步总结提升引导学生总结本单元的学习成果，思考如何将所学知识应用到实际生活中去教学目标达成学生能够提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感评价反馈过程性评价回顾学生在学习过程中的表现，给予肯定和鼓励作品评价对项目实践的作品进行综合评价自我评价与互评引导学生进行自我评价和互评总结性评价通过测试或作业等方式对学生的学习成果进行总结性评价教学目标达成学生能够全面了解自己的学习情况，明确后续学习的方向和目标作业设计完成一份学习总结报告，包括本单元的学习收获,存在的问题和后续学习的计划评价反馈通过学习总结报告，评估学生对本单元学习内容的掌握程度和学习态度结合整个教学过程的评价反馈，为学生提供有针对性的学习建议和指导

十六、大单元教学反思在完成了浙教版高中信息技术选择性必修《数据与数据结构》中《第一章数据与1数据的组织》的教学后，我进行了深入的教学反思本次教学围绕数据的基本概念数据的类型、数据的组织方式以及数据结构的应用展开，旨在提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感以下是对本次教学的全面反思一教学目标达成情况反思本次教学设定的教学目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面通过情境导入、新知讲授、实践操作、总结提升和评价反馈五个步骤，我逐步引导学生深入理解数据及其组织的重要性，并能够在实践中应用所学知识信息意识在信息意识方面，通过展示电商平台销售数据表格和讨论数据在日常生活和学习中的应用，学生充分认识到数据在信息社会中的重要价值他们能够理解数据与信息的关系，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断例如，在讨论数据在天气预报中的应用时，学生能够分析数据如何影响预报的准确性，并认识到数据质量的重要性在实践操作环节，学生通过项目实践进一步加深了对数据价值的理解，能够在实际情境中主动关注数据的变化计算思维在计算思维方面，通过详细讲解数据的基本概念、数据的类型以及数据的组织方式，学生逐渐掌握了数组、链表等数据结构的基本概念和应用方法他们能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题在项目实践过程中，学生能够根据具体需求选择合适的数据结构，设计解决问题的方案，并通过编程实现例如，在“学生成绩管理系统”项目中，学生能够运用数组来存储和管理学生成绩，通过链表来实现成绩的动态添加和删除这些实践活动有效锻炼了学生的计算思维能力数字化学习与创新在数字化学习与创新方面，通过引导学生适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理，学生逐渐养成了数字化学习与创新的习惯他们能修课程《数据与计算》的学习，对信息技术的基本概念、数据处理的基本方法以及算法与程序设计的基础知识有了一定的了解具体表现在以下几个方面数据与信息的基本概念学生已经能够区分数据与信息，理解数据是信息的载体，信息是对数据的解释和含义他们知道数据编码的基本方式，并能够在具体情境中描述数据与信息的特征数据处理的基本方法在必修课程的学习中，学生已经掌握了数据采集、分析和可视化表达的基本方法他们能够通过软件工具或平台处理数据，完成简单的分析报告，并理解对数据进行保护的重要性算法与程序设计基础学生已经了解算法的概念与特征，能够运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法他们也掌握了一种程序设计语言的基本知识,能够使用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题信息系统与社会应用通过必修课程《信息系统与社会》的学习，学生了解了信息系统的组成与应用，认识到信息安全的重要性，并能够在日常生活中合理使用信息系统，负责任地发布使用与传播信息

（二）新知内容分析《第一章数据与数据的组织》作为选择性必修1《数据与数据结构》的开篇章节，主要围绕“数据”和“数据的组织”两个核心概念展开本章的新知内容主要包括数据的概念与价值学生将进一步理解数据的内涵与外延，认识到数据作为新的原材料、生产资料和基础设施的价值与意义他们将学习如何通过列举实例,分析数据与社会各领域的关系，理解数字、数值和数据的基本含义数据的组织方式本章将详细介绍数据的组织方式，包括数组、链表等基本数据结构的概念、特点、操作及编程实现方法学生将学习如何根据实际问题的需要，选择合适的数据结构来组织和存储数据，以提高数据处理的效率数据结构的应用通过案例分析，学生将了解数据结构在解决实际问题中的重要作用他们将学习如何运用数据结构进行数据的排序、查找等操作，体验迭代和递归的方法，理解算法与数据结构的关系够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品在项目实践环节，学生分组讨论项目需求、设计项目方案选择合适的编程语言和开发工具进行编码实现，并在项目展示与评价中交流学习心得和经验教训这些活动不仅提高了学生的数字化学习与创新能力，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力信息社会责任在信息社会责任方面，通过强调信息法律法规和伦理道德准则的重要性，学生逐渐认识到数据安全的重要性，并能够在项目实践中遵守相关规定他们能够保护个人及他人的隐私和数据安全，不从事任何违法或违背伦理的行为例如，在“图书管理系统”项目中，学生特别注意保护用户的借阅记录和个人信息，避免数据泄露和滥用通过讨论和案例分析，学生还增强了对信息技术发展的敏感度和适应能力，能够积极面对信息技术带来的挑战和机遇

二、作业目标达成情况反思本次教学设计的作业目标旨在全面促进学生核心素养的发展，包括信息意识、计算思维数字化学习与创新和信息社会责任四个方面通过布置与课程内容紧密相关的作业任务，我引导学生巩固所学知识，提升综合能力信息意识在作业中，我要求学生观察并分析身边的数据应用案例，如超市销售数据、交通流量数据等，并撰写观察报告通过这一任务，学生能够更深入地理解数据在信息社会中的重要价值，提高对数据变化的敏感度例如，有学生观察到超市销售数据如何影响商品的库存管理和促销策略，并分析了数据准确性对超市运营的影响这些观察报告不仅展示了学生对数据价值的认识，还体现了他们的信息意识计算思维在作业中，我布置了数据结构应用的相关任务，如利用数组和链表实现简单的数据处理功能通过编程实践，学生能够进一步巩固和加深对数据结构的理解和应用能力例如，有学生设计了一个基于链表的学生信息管理系统，实现了学生信息的动态添加、删除和查询功能这些实践活动有效锻炼了学生的计算思维

（三）学生学习能力分析经过必修课程的学习，学生已经具备了一定的信息技术基础和问题解决能力在面对《第一章数据与数据的组织》这一新章节时，他们的学习能力仍需进一步提升，具体表现在以下几个方面:抽象思维能力数据结构的学习要求学生具备较强的抽象思维能力，能够将实际问题抽象为数学模型，并用形式化的方法表述问题这对于部分学生来说可能是一个挑战，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助编程实现能力虽然学生已经掌握了一种程序设计语言的基本知识，但在将数据结构的概念和算法转化为实际代码的过程中，他们可能会遇到一些困难教师需要提供足够的编程实践机会，帮助学生提高编程实现能力问题解决能力数据结构的学习不仅仅是理解和掌握概念，更重要的是能够运用数据结构解决实际问题这要求学生具备较强的问题解决能力，能够分析问题设计方案并实现解决方案在教学过程中，教师应注重培养学生的问题解决能力，引导他们从实际问题出发，探索数据结构的应用

（四）学习障碍突破策略针对学生在学习《第一章数据与数据的组织》过程中可能遇到的学习障碍,教师可以采取以下策略进行突破创设真实情境，激发学习兴趣教师可以通过创设真实的问题情境，引导学生从实际问题出发，探索数据结构的应用例如，可以设计一个库存管理系统的项目，让学生在实际操作中体验数据结构的重要性通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性采用多样化的教学方法教师可以采用项目学习、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握数据结构的概念和应用例如，可以通过小组合作的方式，让学生共同完成一个基于数据结构的项目，通过实践来加深对数据结构的理解教师还可以利用案例分析的方法，引导学生分析数据结构在实际问题中的应用，提高他们的问题解决能力提供足够的编程实践机会编程实践是掌握数据结构的重要途径教师可以提供足够的编程实践机会，让学生在实际操作中体验和掌握数据结构的概念和算法例如，可以设计一些编程练习题目，让学生在课堂上进行练习，并及时给予指导和反馈通过这种方式，可以帮助学生提高编程实现能力，加深对数据结构的理解注重思维训练，培养抽象思维能力数据结构的学习要求学生具备较强的抽象思维能力教师可以通过一些思维训练活动，如逻辑推理、数学建模等，来培养学生的抽象思维能力例如，可以设计一些与数据结构相关的逻辑推理题目，让学生在解题过程中锻炼自己的抽象思维能力教师还可以引导学生将实际问题抽象为数学模型，并用形式化的方法表述问题，从而提高他们的抽象思维能力关注个体差异，实施个性化教学学生的学习能力和兴趣存在差异，教师在教学过程中应关注个体差异，实施个性化教学例如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些更具挑战性的学习任务；对于学习能力较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助教师还可以通过个别辅导、小组讨论等方式，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“数据的智慧与力量探索数据与数据结构的奥秘”围绕这一主题，通过两个子课题的学习活动——数据”和数据的组织”，旨在“

1.1“

1.2帮助学生深入理解数据的基本概念、数据的类型、数据与信息的关系，以及数据结构的种类和应用通过这一大单元的学习，学生将能够掌握数据组织的基本原则和方法，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任感，为未来的信息技术学习和应用打下坚实的基础

五、大单元目标叙写

（一）信息意识学生能够深刻认识到数据在信息社会中的重要价值，理解数据是现代社会不可或缺的资源学生能够主动关注数据的变化，理解数据背后所承载的信息，对数据的来源、内容的准确性和指向的目的性作出合理判断0学生能够意识到数据在日常生活和学习中的广泛应用，如电商平台的销售数据天气预报、成绩统计等，并理解这些数据对于决策和问题解决的重要性

（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，对问题进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题学生能够理解和运用数据结构（如数组链表）来组织数据，设计解决问题的方案学生能够通过项目实践，体验数据结构在数据处理中的应用，加深对数据结构的理解，提升计算思维能力

（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行数据的组织与管理，提升数字化学习能力学生能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，形成个性化的作品，展现数字化创新能力学生能够在项目实践中，体验数据处理的乐趣，激发对信息技术学习的兴趣和热情

（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，保护个人及他人的隐私和数据安全学生能够认识到数据安全的重要性，采取适当的技术手段保护数据的安全,防止数据泄露和滥用学生能够在信息活动中，积极维护健康的信息环境，抵制不良信息行为，展现良好的信息社会责任感

六、大单元教学重点数据的基本概念与类型帮助学生理解数据的含义，区分数据与信息的关系,掌握数据的常见类型（如数值型字符型等），为后续的数据组织打下基础数据结构的概念与应用详细介绍数据结构的定义和作用，重点讲解数组和链表这两种基本数据结构的概念特点、存储与访问方式，以及它们在数据处理中的应用实例项目式学习与实践操作通过项目式学习，让学生动手实践，体验数据的组织过程在项目实践中，引导学生选择合适的数据结构，设计解决问题的方案,并通过编程实现项目功能，加深对数据结构的理解和应用能力

七、大单元教学难点数据与信息关系的理解帮助学生深入理解数据与信息的关系，认识到数据是信息的载体，信息是数据经过处理后所表达的内容和意义这需要教师在教学过程中通过丰富的案例和生动的讲解，引导学生逐步领悟数据结构的选择与应用在面对实际问题时，如何根据问题的特点和需求选择合适的数据结构，是教学中的一个难点教师需要引导学生分析问题的本质,理解不同数据结构的适用场景和优缺点，从而做出正确的选择项目实践中的问题解决在项目实践中，学生可能会遇到各种问题和困难,如编程错误、算法设计不合理等教师需要提供及时的指导和帮助，引导学生分析问题、寻找解决方案，并鼓励学生通过自主探索和协作学习来克服困难教学难点突破策略加强理论讲解与案例分析对于数据与信息的关系以及数据结构的概念等理论知识，教师可以通过生动的案例和形象的比喻进行讲解，帮助学生理解和记忆结合实际应用场景，分析数据结构的适用性和优缺点，增强学生的实践应用能力开展项目式学习与团队协作通过项目式学习，让学生在实际操作中体验数据结构的应用和问题解决的过程在项目实施过程中，鼓励学生进行团队协作,共同解决问题，提高学生的合作能力和问题解决能力提供个性化指导和反馈针对学生在项目实践中遇到的问题和困难，教师应提供个性化的指导和反馈通过观察学生的实践过程、分析学生的作品和听取学生的反馈意见等方式，了解学生的学习情况和需求，为学生提供有针对性的帮助和支持鼓励学生进行自我反思和总结提升，不断提高自己的学习能力和创新能力。