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文本内容:
言（第课时）1
一、学习哲学的重要性
二、《生活与哲学》课程的基本性质
三、《生活与哲学》教材的设计思绪
四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联络
五、《致同学们》一共有六个自然段
1、引入由书名引入到了哲学与生活之间与否存在在一定的关系这个问题
2、回答生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，由于生活与存在的关系问题是哲学的基本问题
3、递进仅仅有生活还局限性以形成哲学，由于哲学是在生活与实践中通过不停的思索而形成的
4、递进任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，不过只有马克思主义哲学才是对的的，由于它可以对的的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律
5、学习马克思主义哲学的重要性
6、热情的口吻号召大家学习哲学
六、我们怎样阅读这本教材，■单元导语告诉我们本单元的重要内容和学习本单元的目的、意义课文导语具有承上启下的作用，可以协助我们理解本课的重要内容和学习本课的目的、意义生一课文学习的主体内容J框构框是构成课文的基本单位，它由若干目构成活单元:）作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1课时安与\排一目是构成框的基本单位，包括正文和辅助文两哲部分，也是展示课文的基本环节和环节学探究活动目的探究活动提议探究途径参照理论评析第一单元生活智慧与时代精神（第课时）2-16综合探究:
一、综合讲解【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课什么是哲学哲学的基本问题是什么哲学在社会发展中有什么作用这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同步，为全书的学习打下基础从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界线，以科学的世界观指导我们目前的学习和此后的工作因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义【重要内容】根据最新课程原则的规定，本单元分为三课第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课时代精神的精髓、第一课包括两个框题生活到处有哲学；有关世界观的学说第一框共两个目题第一目从我们的生活入手，阐明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活亲密有关第二目讲了两个问题一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们对的地认识世界和改造世界第二框共两个目题第一目讲哲学概念的基本含义第二目重要讲哲学与详细科学的互相关系通过本课学习，使同学们理解什么是哲学、哲学与详细科学的关系等引导同学们进入生活与哲学的学习第二课包括两个框题哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义不停创新，是民族进步的灵魂.是一种国家兴旺发达的不竭动力，也是一种政党永葆生机的源泉因此,本单元在全书中处在尤其重要的地位.具有十分重要的作用唯物辩证法和形而上学是两种主线对立的世界观和措施论我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法，什么是形而上学，坚持唯物辩证法，反对形而上学，形成辩证的思想措施，树立创新意识【重要内容】按照课程原则的规定，本单元设计为四课第七课“唯物辩证法的联络观”第八课“唯物辩证法的发展观”；第九课“唯物辩证法的实质与关键”；第十课“创新意识与社会进步”第七课包括世界是普遍联络的；用联络的观点看问题两个框题第一框共设三个目题第一月论证联络的普遍性，整个世界是一种普遍联络的有机整体第二目论证了联络的客观性，证明联络是事物自身所固有的，不以人的意志为转移的第三目阐明联络的多样性第二框共设两个目题第一目强调唯物辩证法的联络观点，规定我们对的认识和处理整体与部分的辩证关系第二目强调要掌握系统优化的措施总之，通过本课的学习，就是规定同学们理解整个世界是一种普遍联络的有机整体联络的观点是唯物辩证法的一种总特性把握联络的普遍性、客观性、多样性，学会用联络的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学第八课包括如下两个框题世界是永恒发展的；用发展的观点看问题第一框设有两个目题第一目从自然界、人类社会和人的认识领域证明了发展的普遍性第二目结合实例阐明了发展的实质是事物的前进和上升.是新事物的产生和旧事物的灭亡第二框设有两个目题第一目论证了前途是光明的，道路是波折的第二目论证了事物的发展总是由量变到质变的过程，既要做好量变的准备，又要不失时机地促成事物的质变通过本课的学习，同学们需懂得世界是永恒发展的，发展的观点是唯物辩证法的又一种总特性只有对的把握发展的实质.理解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题.才能对的认清事物发展的方向、道路和趋势.自觉抵制多种唯心主义和形而上学的错误观念第九课包括如下两个框题矛盾是事物发展的源泉和动力；用对立统一的观点看问题第一框下设两个目题第一目论证了矛盾的同一性、斗争性及其互相关系第二目论证了矛盾的普遍性、特殊性及其互相关系，以及这一关系原理的现实意义第二框下设两个目题第一目阐明了主次矛盾及其互相关系，矛盾主次方面及其互相关系.规定我们坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论第二目论证了详细问题详细分析是我们对的认识事物的基础、对的处理矛盾的关键，是马克思主义的一种重要原则，是马克思主义的活的灵魂通过本课的学习，同学们要深入明确矛盾的观点是唯物辩证法的主线观点矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的动力和源泉，是唯物辩证法的实质和关键矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的主线措施，第十课包括两个框题第一框题下设两个目题第一目重要证明了辩证的否认是事物自身的否认，是事物联络和发展的环节，是既肯定又否认，既克服又保留，是“扬弃”，这簧求我们要树立创新意识第二目重要强调了唯物辩证法不崇拜任何东西.按其本质来说，它是批判的革命的和创新的第二框题下设三个目题第一目论证了创新更新了人们的生产工具和生产技术.提高了劳动者的素质，开辟出了更广阔的劳动对象，推进了社会生产力的发展第二目强调了创新推进了生产关系和社会制度的变革第三目论证了创新既推进着人类思维方式的变革，又推进了人类文化的发展总之，通过本课的学习，同学们必须牢牢把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否认观的基本内涵.这样才更有助于我们自觉地树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进
三、单元导语第七课唯物辩证法的联络观（第课时）32-35
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）联络的含义⑵联络的特点及其措施论规定
（3）整体与部分的含义
（4）系统的含义及其基本特◊性⑸系统优化措施的规定理解
（1）联络的普遍性、客观性⑵整体与部分的关系⑶整体与部分、系统与要素之间的关系◊分析
（1）运用联络的观点分析人与自然的关系
（2）联络自己学习的实际.阐明怎样用联络的观点看问题◊、能力目的
（1）通过阅读材料归纳基本观点的能力2）培养同学们理论与实际结合起来观测、阐明2问题的能力，培养同学们用联络的观点分析问题、处理问题的能力、情感、态度、价值观目的通过对本课的学习，学会把握联络的普遍性、客观性和多样性，会用联络的3观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学
二、【重点、难点】
1、世界是普遍联络的；
2、学会用联络的观点看问题；
3、整体与部分是辩证统一的关系；
4、掌握系统优化的思维措施；
三、【整体感知】通过对本课的学习，同学们理解联络的有关知识和规定，把握联络的普遍性、客观性和多样性，学会用联络的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学
四、【措施点津】（D阅读教材、概括出联络观点的原理内容
（2）结合联络的三特性，深入领会联络观点的措施论规定，学会用联络的观点分析、处理问题
（3）搜集详细事例，阐明怎样坚持用联络的观点看问题
五、【课文导语】第一框题世界是普遍联络的教学过程及板书等详见课件第二框题用联络的观点看问题教学过程及板书等详见课件本课小结本课从联络的含义人手，首先简介了联络的特性等世界观原理内容，又分析了联络观点的措施论规定尤其强调了坚持整体和部分的统一，掌握系统优化的措施第36-39课时第二单元和第一单元复习（准备第二次阶段考试）第40-44课时印发复习资料，学生自由复习第八课唯物辩证法的发展观
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）发展的普遍性⑵运动的基本形式
（3）事物发展的道路◊理解
（1）发展的实质，发展的方向、道路和形式
（2）联络构成了事物的变化和发展
（3）用发展的观◊点看问题
（4）量变和质变的关系分析
（1）联络自然界和人类社会运动的详细事例.分析阐明发展的几种形式◊
（2）结合现实问题，分析阐明事物前途是光明的，道路是波折的、能力目的⑴运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力2比较辨别易错易混点的能力3综合分析2实际问题，运用演绎、归纳措施处理详细问题的能力4从整体上把握知识构造，形成知识网络体系的能力、情感、态度、价值观目的1对的认识国际共产主义运动的前进性、波折性，坚定社会主义必胜的信念23增进新事物成长壮大3深刻理解“勿以善小而不为要不停积累对的的主观原因
二、【重点、难点】
1、发展的实质；
2、新事物是不可战胜的；
3、精确地理解量变与质变的关系；
三、【整体感知】通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一种总特性，把握发展的实质.理解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，对的认识事物发展的方向、道路和形式
四、【措施点津】1发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展2结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，阐明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡3结合历史上东欧剧变、苏联解体的详细事例，分析阐明事物发展的前途是光明的，道路是波折
五、【课文导语】第一框题世界是永恒发展的教学过程及板书等详见课件第二框题用发展的观点看问题教学过程及板书等详见课件本课小结从整体上把握唯物辩证法的发展观即世界是永恒发展的，规定用发展的观点看问题，以上两点又分别讲述了发展的普遍性，发展的实质，前途是光明的，道路是波折的，做好量变的准备，增进事物的质变等知识第九课唯物辩证法的实质与关键
一、【教学目的】、知识目的1识记1矛盾的含义2矛盾同一性、斗争性的含义3矛盾普遍性、特殊性的含义4主次矛盾、矛盾主◊次方面的含义理解⑴矛盾同一性与斗争性的关系⑵矛盾普遍性原理⑶矛盾特殊性是区别不一样事物、辨别事物发展不一◊样阶段的根据4矛盾普遍性与特殊性辩证关系5主次矛盾辩证关系原理6矛盾主次方面辩证关系原理⑺坚持两点论与重点论相统一分析⑴联络实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义⑵联络生活实例，分析矛盾特殊性含义及措施论意义3◊运用实例阐明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及措施论意义4结合现实生活，分析阐明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理、能力目的⑴通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提2高比较分析能力⑵学会用矛盾普遍与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力⑶培养理论联络实际的能力4提高全面的、一分为二的分析问题的能力5提高详细问题详细分析的能力、情感、态3度、价值观目的⑴学会用矛盾的观点看问题2培养用对立统一观点看问题的意识⑶自觉运用品体问题详细分析的原则分析现实问题4坚持用两点论和重点论相统一的认识措施识事物
二、【重点、难点】
1、茅盾的概念；
2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系；
3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；
4、详细问题详细分析
三、【整体感知】通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之对应的措施论，从而学会全面的、辩证的分析问题，处理问题
四、【措施点津】1可联络当地发展经济的实例，分析怎样体现所学原理2结合目前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析阐明
五、【课文导语】第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力教学过程及板书等详见课件第二框题用对立统一的观点看问题教学过程及板书等详见课件本课小结本课共分两框四目，每一框每一目都是从详细的事例人手提出问题，起到统领本框的目的本课重要讲矛盾分析法，而矛盾分析法先从矛盾含义讲起，接着讲矛盾的普遍性和特殊性、矛盾分析法、详细问题详细分析而这些内容一直离不开矛盾，矛盾的观点是唯物辩证法的主线观点第十课创新意识与社会进步
一、【教学目的】、知识目的1识记1辩证否认的含义⑵形而上学否认观⑶肯定一切4否认一切5“扬弃”的含义6创新意识理◊◊解⑴辩证的否认是事物口身的否认⑵辩证的否认是发展的环节⑶辩证的否认是联络的环节⑷肯定中有否认，否认中有肯定5创新是一种民族进步的灵魂，是一种国家兴旺发达的不竭动力分析⑴运用辩证否认观，分析阐明怎样看待民族老式文化⑵运用辩证否认观，分析阐明怎样看待外来文化◊⑶运用辩证否认观，分析阐明社会主义改革⑷运用辩证否认原理，分析阐明社会主义和资本主义的火系⑸结合现实例子阐明创新的重要性、能力目的⑴通过学习，理解两种不一样的否认观，提高分析比较能力2通过学习，培养辩证思维能力32通过度析事例，培养理论联络实际的能力、情感、态度、价值观目的1初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念2初步树立立公民要3为创新作努力的观念，为民族进步而创新3懂得辩证法的革命批判精神，不停增进新事物的成长壮大
二、【重点、难点】
1、辩证否认观
2、辩证法的革命批判精神；
三、【整体感知】作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一种永不停息地运动、变化和发展的世界；作为一种思维措施，辩证法规定我们以批判精神和创新意识看待周围的世界把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否认观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进
四、【措施点津】1学习辩证的否认观，要把它与形而上学否认观加以对比，通过比较加深理解⑵要结合某些详细事例，从制度创新、理论创新、科技创新等方面阐明创新的重大意义和作用3注意搜集、整顿教材内、教材外与本部分内容有关的成语、俗语、名言，加以提炼其中蕴涵的哲学道理
五、【课文导语】第一框题树立创新意识是唯物辩证法的规定教学过程及板书等详见课件第二框题创新是民族进步的灵魂教学过程及板书等详见课件本课结论任何社会的进步和发展，归根究竟都与创新亲密有关创新是对真理的发展，没有创新,我们就失去了追寻真知的也许；创新是对实践的推进，没有创新，我们就不能在变化的世界里找到自己的位置创新是一种民族进步的灵魂，是一种国家兴旺发达的不竭动力，也是一种政党永葆生机的源泉创新是时代的引擎，是社会发展的动力第四单元认识社会与价值选择
一、综合讲解【地位作用】马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块构成前三单元重在讲述辩证唯物主义部分而本单元则转向历史唯物主义，重要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值对人类社会和人自身的探索和研究，有助于我们更好地认识和运用自然，而对自然的认识和运用是为了更好地为人类服务从这个意义上讲，本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用【重要内容】根据课程原则的规定，本单元设计为两课第十一课“寻觅社会的真谛”；第十二课“实现人生的价值”第十一课包括两个框题社会发展的规律和社会历史的主体第一框共设两目第一目重要分析了社会存在与社会意识的辩证关系.从而深入理解社会的物质性特性第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类有关社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义第三目揭示了社会历史发展的总趋势.这一总趋势是在社会基本矛盾的处理中实现的第二框共设两目第一目重要讲述了人民群众是历史的发明者.教材从社会财富的发明、社会变革的力量角度分析论证了该观点第二目是在前一目的基础上得出的措施论思想，要自觉坚持党的群众观点和群众路线通过本课的学习，让同学们透过现象认识本质，纷繁芜杂的社会现象归根究竟就由社会存在和社会意识构成的明确社会生活的本质是实践.理解人民群众是实践的主体，在实践中实现社会基本矛盾的处理，推进社会前进第十二课重要讲了人的价值是什么，价值观具有哪些导向作用及怎样实现人生价值，共分三框第一框共设两目第一目“人的价值”，重要讲了三个问题首先，论述了哲学意义上的价值；然后，引起出人的价值问题，重点讲了人的价值是什么；最终，概括了怎样评价人的价值第二目“价值观的导向作用”，首先阐释了什么是价值观，然后重点讲述了价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有的导向作用及对人生道路的选择具有的导向作用第二框共设两目第一目“自觉遵照社会发展的客观规律”，重要讲了人们进行对的价值判断与价值选择的第一种原则，即“坚持真理，遵照社会发展的客观规律，走历史的必由之路”第二目“自觉站在最广大人民的立场上”.重要论述了进行对的价值判断与价值选择的利益出发点自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值原则第三框“价值的发明与实现”共设三目第一目“在劳动和奉献中发明价值”，重要论述了人的价值必须在劳动中、在奉献社会的实践活动中发明第二目“在个人与社会的统一中实现价值，重要论述人生价值的实现离不开社会提供的客观条件因此，要实现人生价值，必须对的处理个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中实现价值第三目“在砥砺自我中走向成功”.重要讲述了实现人生价值应具有的主观条件，即需要充足发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能.全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念.需要有对的价值观的指导
三、单元导语第十一课寻觅社会的真谛
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）社会存在与社会意识的含义⑵两大社会基本矛盾
（3）社会历史发展的总趋势是什么
（4）人民群◊众的含义
（5）党的群众观点和群众路线理解
（1）社会存在与社会意识的辩证关系
（2）生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系◊
（3）社会历史发展的总趋势
（4）人民群众是历史的发明者分析
（1）联络社会实际，阐明社会存在对社会意识的决定作用
（2）联络我国调整生产关系的实际，阐明◊生产关系一定要适合生产力状况的规律
（3）分析社会现实，阐明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力
（4）联络历史和现实，阐明人民群众是历史的发明者、能力目的
（1）运用所学知识分析现实问题的能力
（2）透过现象认识本质的能力
（3）提高辩证2思维能力、情感、态度、价值观目的3通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合
二、【重点、难点】
1、社会存在与社会意识的辩证关系
2、社会生活在本质上是实践
3、人类社会的基本矛盾及其发展规律
4、社会发展的总趋势
5、人民群众是历史的发明者
三、【整体感知】通过本课的学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在社会基本矛盾运动规律是客观的，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展，这一趋势是人民群众在实践中不停处理社会的基本矛盾实现的人民群众是社会历史的主体
四、【措施点津】
（1）运用对比措施认识几种社会生活概况
（2）联络社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解
（3）撰写论文，深入理解某一知识点
五、【课文导语】第一框题社会发展的规律教学过程及板书等详见课件第二框题社会历史的主体教学过程及板书等详见课件本课结论本课首先讲了社会的真谛，整个人类社会尽管纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分然后分析了两者的辩证关系；最终从唯物史观出发，规定树立群众观点和群众路线第十二课实现人生价值
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）价值的含义⑵价值观的含义⑶价值判断与价值选择的含义◊理解⑴价值观的导向作用⑵对的进行价值判断与价值选择的基本规定⑶个人利益与社会、集体利益的关◊系
（4）人生价值实现的途径分析
（1）联络实际，阐明人的价值在于对社会的责任和奉献⑵结合史实，分析阐明价值判断与价值选择◊的社会历史性
（3）联络实际，分析阐明个人利益与社会、集体利益的关系
（4）分析阐明在个人与社会的统一中实现人生价值、能力目的⑴在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力⑵理论联络2实际，能运用所学理论处理实际问题⑶培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点看待个人利益与集体利益的关系，分析阐明对的价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现、情感、态度、价值观目的通过学习，树立起在对社会的责任和奉献中实现人生价值的对的人生价值观，3增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会发明价值，在劳动和奉献中实现人生价值
二、【重点、难点】
1、人在劳动中发明价值
2、在发明和奉献中实现价值
3、价值观的内涵与特性
4、人民利益是最高价值原则
三、【整体感知】通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行对的的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中发明的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功
四、【措施点津】
（1）结合详细领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念
（2）搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径
（3）深入实际调查并理解当地经济社会发展状况，感悟价值观的导向作用
（4）运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识
五、【课文导语】第一框题价值与价值观教学过程及板书等详见课件第二框题价值判断与价值选择教学过程及板书等详见课件第三框题价值的发明与实现教学过程及板书等详见课件本课小结本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开，一条是讲一般意义上的价值、价值观及价值判断与价值选择；另一条是讲人的价值，人生价值两个方面的内容及人生价值的实现《生活与哲学》原理及措施论
一、世界的物质统一性原理及措施论
1、K原理》辩证唯物主义认为，世界的本质是物质，世界上先有物质后故意识，物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反应
2、K措施论I这一原理规定我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，理论联络实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检查和发展真理
3、K错误倾向U反对不从实际出发的主观主义，反对本本主义（教条主义）、经验主义
二、怎样做到一切从实际出发，实事求是
（1）坚持一切从实际出发，实事求是，要发挥主观能动性它规定我们不停解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检查和发展真理这是我们做好多种事情的基本规定，也是无产阶级政党制定和执行对的的路线、方针、政策的前提和根据
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来既要反对夸张意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现实状况，因循守旧，无所作为的思想
三、意识能动作用原理及措施论
1、K原理I
1、人可以能动地认识世界人的意识不仅能反应事物的外部现象，并且可以把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物
2、人可以能动地改造世界1意识对物质具有反作用，对的反应客观事物及其发展规律的意识，可以指导人们有效地开展实践活动，增进客观事物的发展歪曲反应客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展2意识对于人体生理活动具有调整和控制作用高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人消极、消沉，丧失斗志
2、K措施论I规定我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量,自觉地树立对的的思想意识，克服错误的思想意识
3、K错误倾向X反对否认意识能动作用的形而上学观点和片面夸张意识能动作用的唯心主义观点.
四、物质和意识的辩证关系原理1K原理内容X物质决定意识，意识对物质具有能动作用对的意识对事物发展增进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用2K措施论】首先要坚持一切从实际出发，实事求是；另首先，要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立对的的思想意识，克服错误的思想意识3K错误倾向反对夸张意识能动作用的唯意志主义和反对片面强调客观条件，安于现实状况、因循守旧、无所作为的思想
五、规律的客观性和普遍性原理及措施论
1、K原理内容X所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联络规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被发明，也不能被消灭规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵照其固有的规律没有规律的物质运动是不存在的
2、K措施论I规律的客观性和普遍性规定我们，必须遵照规律，按客观规律办事，而不能违反规律一旦违反客观规律，人们就会受到规律的惩罚在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式运用规律，改造客观世界，造福于人类
3、K错误倾向》反对否认规律的客观性和企图发明规律或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义
六、尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系原理1K原理内容H规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被发明，也不能被消灭但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式运用规律，改造客观世界，造福于人类2K措施论H我们在想问题、办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充足发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来3K错误倾向X反对片面夸张人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误;也要反对片面夸张规律的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误
七、实践和认识的辩证关系1K原理内容U
1、实践是认识的基础实践决定意识实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检查认识的真理性的唯一原则，实践是认识的目的和归宿
2、认识对实践具有反作用真理是人们对客观事物及其规律的对的反应，真理能指导人们提出实践活动的对的方案，因而对于人们的实践活动有巨大的推进作用2K措施论H规定我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的详细的历史的统
一八、真理的条件性和详细性1K原理内容X真理是人们对客观事物及其规律的对的反应，但真理是详细的有条件的任何真理均有自己合用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的详细的历史的统一2K措施论I1真理的条件性和详细性规定我们，假如不顾过程的推移，不伴随历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把合用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误2真理的条件性和详细性表明，真理和谬误往往是相伴而行的在人们探索真理的过程中，错误是难免的出错误并不可怕，可怕的是不能对的看待错误
九、真理的反复性和无限性1K原理内容X认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一种事物的对的认识往往要通过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完毕认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不停发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一种永无止境的过程2K措施论X真理的反复性和无限性规定我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检查和发展真理
十、联络的普遍性原理及措施论1K原理内容X所谓联络，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的互相影响、互相制约和互相作用联络是普遍的世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联络世界是一种普遍联络的有机整体，是一幅由种种联络交错起来的丰富多彩的画面，其中没有一种事物是孤立存在的2K措施论X联络的普遍性原理规定我们要用联络的观点看问题，既要看到事物之间的联络,又要看到事物内部诸要素之间的联络
十一、联络的客观性原理及措施论1K原理内容X联络是客观的联络是事物自身所固有的，不以人的意志为转移2K措施论UA、联络的客观性规定我们，要从事物固有的联络中把握事物，切忌主观随意性B、联络是客观的，并不意味着人对事物的联络无能为力，人们可以根据事物固有的联络，变化事物的状态，调整原有的联络，建立新的联络
十二、联络的多样性原理及措施论1K原理内容U世界上的事物千差万别，事物的联络也是多种多样的2K措施论］］联络的多样性规定我们注意分析和把握事物存在和发展的多种条件因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要重视客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件总之要一切以时间、地点、条件为转移
十三、整体和部分辩证关系的原理及措施论1K原理内容》整体和部分是互相区别的整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相似整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能；部分在事物的存在和发展过程中处在被支配的地位，部分服从和服务于整体整体和部分又是互相联络、密不可分的整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分整体的功能状态及其变化也会影响到部分2K措施论H整体和部分辩证关系规定我们应当树立全局观念，立足于整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目的，从而到达整体功能不小于部分功能之和的理想效果，同步必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推进整体的发展
十四、系统优化的措施原理及措施论1K原理内容X整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系系统是由互相联络和互相作用的诸要素构成的统一整体系统的基本特性是整体性、有序性和内部构造的优化趋向掌握系统优化的措施，要着眼于事物的整体性，要注意遵照系统内部构造的有序性；要重视系统内部构造的优化趋向2K措施论》系统优化的措施规定我们用综合的思维方式来认识事物既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联络起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成有关这一事物的完整精确的认识
十五、发展的观点及措施化1K原理内容世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，均有其产生、发展和灭亡的历史，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡2K措施论H发展的观点规定我们要用发展的观点去看问题
十六、事物发展的总趋势前进性与波折性原理及措施论1K原理内容工事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是波折的、迂同的，这是一切事物发展的总趋势2K措施论U我们既要看到前途是光明的，对未来充斥信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充足的思想准备，不停克服前进道路上的多种困难，勇敢地接受挫折与考验，在波折的道路上问鼎事业的辉煌
十七、量变和质变辩证关系的原理及措施论1K原理内容事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然成果,质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变事物的发展就是这样由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不停前进3K措施论X我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变发明条件；在量变已经到达一定程度，只有变化事物原有的性质才能向前发展时，要坚决地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展4K错误倾向U反对两种倾向拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心
十八、矛盾客观性的观点及措施论1K原理内容1世界上的一切事物都包括着两个方面，这两个方面既互相对立，又互相统一矛盾即对立统一矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性2K措施论力矛盾的观点规定我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题同步要积极发明条件，增进矛盾双方的互相转变
十九、矛盾的普遍性原理及措施论1K原理内容H矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包括矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的一直，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即时时有矛盾2K措施论H矛盾的普遍性规定我们在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭发矛盾，积极寻找对的的措施处理矛盾
二十、矛盾的特殊性原理及措施论1K原理内容H1矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一种侧面各有其特点它重要有三种情形一是不一样事物有不一样的矛盾，这些不一样的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不一样过程和不一样阶段上有不一样的矛盾，这些不一样的矛盾形成了事物发展的不一样过程和不一样阶段；三是同一事物的不一样矛盾、同一矛盾的两个不一样方面也各有其特殊性2K措施论X矛盾的特殊性原理规定我们要详细问题详细分析，即在矛盾普遍性原理的指导下,详细分析矛盾的特殊性，并找出处理矛盾的对的措施
二十一、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及措施论1K原理内容矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系
①矛盾的普遍性和特殊性互相联结首先，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性体现出来，没有特殊性就没有普遍性另首先，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的第一框共两个目题第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不一样回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的原则第二目分析为何思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；另一方面分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并阐明了唯心主义的两种基本形态；最终指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营通过本课学习，使同学们理解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义吸取前人的智慧坚定辩证唯物主义立场第三课包括两个框题真正的哲学都是自己时代的精神上的精髓；哲学史上的伟大变革第一框共两个月题第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用第二目深入阐释哲学思想对社会变革的反作用第二框共三个目题第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特性第三目依循历史脉络，简介马克思主义中国化的三大理论成果通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想.自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性
二、知识构造:厂生活到有哲学＜r哲学就在我们身边L哲学是指导人们生活得更好的艺术美好生^舌3厂哲学是系统化理论化的世界观的向导J有关世界观的学说-哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结什么是哲学的基本问题,哲学的基本问题:为何思维与存在的关系是哲学的基本问题厂基本观百舸争流的思想:r古代朴素唯物主义唯物主义Y生活智慧与三种基本形态近代形而上学时代精神唯物主义和J唯物主义、唯心主义点辩证唯物主义和历史唯物I主义基本观点主观唯心主义两种基本形态＜时代的精神的总结真正的哲学都是自己时和升华代的精神上的精髓《客观唯心主义时代精神〈社会变革的先导的精髓马克思主义哲学的产生其他事物有共同之处，不包括普遍性的事物是没有的
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场所为普遍性的东西，在另一场所则是特殊性反之，在一定场所是特殊性的东西，在另一场所则是普遍性2K措施论』矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理规定我们要在矛盾普遍性原理的指导下，详细分析矛盾的特殊性，不停实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的详细的历史的统
一二十二、重要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及措施论1K原理内容X在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展这种在事物发展过程中处在支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是重要矛盾其他处在附属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾重要矛盾和次要矛盾互相依赖、互相影响，并在一定条件下互相转化2K措施论》措施论规定要着重把握重要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，又不忽视次要矛盾的处理，统筹兼顾
二十三、矛盾的重要方面和次要方面辩证关系的原理及措施论1K原理内容》每一种矛盾中的两个方面的力量是不平衡的其中，处在支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的重要方面而处在被支配地位的方面叫矛盾的次要方面事物的性质重要是由重要矛盾的重要方面决定的矛盾的重要方面与次要方面既互相排斥，又互相依赖，并在一定条件下互相转化2K措施论』要着重把握矛盾的重要方面，重视主流，但又不忽视矛盾的次要方面，即支流
二十四、主次矛盾、矛盾主次方面的辨证关系原理1K原理内容U重要矛盾在事物发展的过程中处在支配作用，对事物的发展起决定作用主次矛盾互相依赖、互相影响，并在一定条件下互相转化，事物的性质是由重要矛盾的重要方面决定的矛盾的主次方面既互相排斥，又互相依赖，并在一定条件下互相转化2K措施论X重要矛盾和次要矛盾、矛盾的重要方面和次要方面辩证关系的原理规定我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识措施
二十五、辩证否认观原理及措施论1K原理内容U辩证的否认，是事物自身的否认，即自己否认自己，自己发展自己辩证的否认既不是简朴地肯定一切，也不是简朴地否认一切，而是既肯定又否认，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的原因辩证否认的实质就是“扬弃”3K措施论R辩证的否认规定我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实因此,我们不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足于实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不停实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中获得成功
二十六、辩证法的革命批判精神原理及措施论1K原理内容H辩证法在对现存事物的肯定的理解中同步包括对现存事物的否认的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不停的运动中，因而也是从它的临时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的2K措施论X辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联络在一起的辩证法的革命精神和批判性思维规定我们，亲密关注变化发展着的实际，勇于突破与实际不相符合的成规陈说，勇于破除落后的思想观念；重视研究新状况，善于提出新问题，勇于寻找新思绪，确立新观念，开拓新境界这是我们事业不停获得成功的关键
二十七、社会存在与社会意识的辨证关系原理1K原理内容社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推进作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用2K措施论I尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是；同步要确立先进的对的的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设
二十八、两大基本规律的矛盾运动原理1K原理内容X
1、生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用当生产关系适应生产力发展状况时，就会推进生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律
2、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用当上层建筑适合经济基础状况时，就会增进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律2K措施论X尊重社会发展的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析措施，认识和把握阶级社会的多种现象；树立改革创新的意识，不停调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不停前进
二十九、人民群众是历史的发明者的原理1K原理内容X人民群众是历史的发明者人民群众是社会物质财富和精神财富的发明者；是社会变革的决定力量2K措施论』坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的主线利益，是我们一切工作的出发点树立群众观点和群众路线是我们的基本思想和主线措施坚决反对脱离群众的倾向和作风
三十、价值观的导向作用原理1K原理内容X价值观是人们在认识多种详细事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的见解和主线观点价值观对人们的行为具有重大的导向作用表目前对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用2K措施论』自觉遵照社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行对的的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，对的处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系哲学史上的伟大变革马克思主义哲学的基本特性马克思主义中国化的三大理论
三、单元导语生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导（第课时）2-5
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）哲学的含义⑵世界观和措施论的含义⑶哲学与世界观的关系
（4）哲学与措施论的关系◊理解
（1）哲学就在我们身边⑵哲学的本义和任务⑶哲学与详细科学的关系◊分析
（1）联络身边的生活分析其中的哲学思想⑵列举人们详细的世界观并分析哲学的含义⑶用史实分析◊哲学与详细科学的互相关系
（4）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想、能力目的
（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力⑵通过对哲学思想的历史渊源的分2析，培养跨学科的综合能力⑶通过对哲学与世界观、措施论、详细知识三对关系的分析,培养辩证思维的能力
（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力、情感、态度、价值观目的
（1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和3思想认同
（2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情⑶通过对哲学与详细知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好详细知识的自觉性
二、【重点、难点】
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思索
3、世界观和措施论是统一的
三、【整体感知】通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的亲密联络，进而理解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备
四、【措施点津】
（1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系
（2）运用辩证的措施，全面地理解哲学与详细知识的关系
（3）运用网络平台，搜集、整顿哲理故事
（4）理论联络实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习
五、【课文导语】第一框题生活到处有哲学教学过程及板书等详见课件第二框题有关世界观的学说教学过程及板书等详见课件本课小结在生活逻辑的基础上，本课处理了一种关键问题一一哲学的概念从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，重要讲了三个关系哲学与世界观、哲学与措施论、哲学与详细科学第二课百舸争流的思想（第6・8课时）
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）哲学的基本问题
（2）唯物主义及其体现形式
（3）唯心主义及其体现形式◊理解
（1）解释哲学的基本问题⑵对的认识唯物主义的三种基本形态
（3）辨别主观唯心主义和客观唯心◊主义分析
（1）援引经典作家的言论，阐明对世界的不一样见解形成不一样的哲学
（2）从古今中外著名思想◊家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争
（3）从现实生活中的详细事例来判断唯物主义和唯心主义、能力目的
（1）提高明辨是非的能力
（2）比较、分析的能力
（3）抽象思维能力
2、态度、价值观目的本课学习，理解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息有关，规定我们在实3际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义
二、【重点、难点】
1、哲学的基本问题
2、唯物主义和唯心主义的主线分歧
三、【整体感知】同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来辨别唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场
四、【措施点津】
（1）列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断⑵从平常生活中人们的详细做法来辨别唯物主义和唯心主义
（3）结合事例阐明坚持辩证唯物主义的对的性
（4）结合当地政府的政策、举措分析与否坚持了唯物主义
（5）分析平常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结
五、【课文导语】第一框题哲学的基本问题教学过程及板书等详见课件第二框题唯物主义和唯心主义教学过程及板书等详见课件本课小结本课从哲学的基本问题人手，对哲学基本问题的不一样回答形成了唯物主义和唯心主义;进而分析唯物主义及其三种基本形态，并对其全面看待，然后分析唯心主义及其两种基本形式,最终揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是附属于唯物主义和唯心主义这两大派别的第课时过本单元、课资料书及课时作业9-1012第三课时代精神的精髓（第课时）1L14
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）马克思主义哲学产生的历史条件
（2）马克思主义中国化的三大理论成果◊理解
（1）哲学是时代精神的精髓⑵哲学是社会变革的先导◊分析
（1）从理论和实践的结合上，论述哲学思想与社会变革的关系⑵运用辩证的观点和措施，分析马克◊思主义哲学的基本特性、能力目的
（1）运用基本原理分析现实问题的能力
（2）透过社会现象把握本质规律的能力
2、情感、态度、价值观目的通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特性等内容的学习，3深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性
二、【重点、难点］哲学与时代的关系
2、马克思主义哲学是科学的世界观和措施论
3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用
4、马克思主义中国化的三大理论成果
三、【整体感知】通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系，理解马克思主义哲学的产生条件、基本特性及其中国化的理论成果，从而为后边详细内容的学习奠定基础
四、【措施点津】
（1）结合经典事件，阐明哲学思想与社会发展之间的关系
（2）运用对比措施，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特性
（3）联络历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果
五、【课文导语】第一框题真正的哲学都是自己时代精神上的精髓教学过程及板书等详见课件第二框题哲学史上的伟大变革教学过程及板书等详见课件本课小结本课从宏观层面上勾勒出哲学与马克思主义哲学的概貌，逻辑上由一般到详细首先，教材辩证地分析哲学思想与社会变革的关系首先，哲学是时代精神的精髓；另首先，哲学是社会变革的先导继而讲解马克思主义哲学的基本常识追溯其历史渊源，阐释其基本特性，简介其中国化的理论成果本课板书设计「时代精神的总结和升华真正的哲学都是y自己精神上的精髓Y一社会变革的先导「阶级基础自然科学基础（马克思主义哲学的产生＜理论来源r科学性I哲学史上的伟大变革《马克思主义哲学的基本特性，实践性L革命性C毛泽东思想第课时第一阶段考试试卷讲评16-171“三个代表”重要思想［克思主义中国化的三大理论成果1邓小平理论第二单元探索世界和追求真理（第18・31课时）
一、综合讲解【地位作用】本单元开始真正波及哲学基本问题，它对学好如下几种单元起了基础性作用把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反应、人的意识有能动作用它规定我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的主线规定，是我们学好马克思主义哲学的基础人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们对的理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义【重要内容】根据新课标的规定，本单元分为三课第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”第四课分为两个框题世界的物质性；认识运动把握规律第一框分为两个目题第一目由“上帝创世说”引起学生思索，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的来源开始探究人类社会的物质性第二框分为两个目题第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处在运动和变化之中，运动是物质的主线属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事通过本课的学习，有助于同学们理解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事第五课分为两个框题意识的本质；意识的作用第一框分为三个目题第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物;第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反应的对象看，意识是客观存在的反应第二框分为三个目题第一目从人与动物的比较，重点讲述了人可以能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人可以能动地改造世界；第三目实际上是讲了措施论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性第六课分为两个框题人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理第一框分为两个目题第一目从实践含义入手，引出实践的三大特性；第二目从实践是认识的来源,是认识发展的动力.是检查认识的真理性的唯一原则，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础第二框分为三个目题第一目重点讲了真理是客观的；第二目是讲真理是详细的有条件的；第三目从认识的反复性、无限性上认识追求真理是一种过程
三、单元导语第四课探究世界的本质第18・20课时
一、【教学目的】、知识目的1识记⑴自然界的物质性⑵物质的含义⑶人类社会的物质性4运动的含义5静止的含义⑹规律的含◊义7运动是有规律的8规律是客观的理解⑴世界的物质性⑵自然界是物质的，局限性上帝和神发明的⑶物质和详细的物质形态的区别和联◊络⑷劳动发明了人和人类社会5人类社会是物质世界长期发展的产物6物质和运动的关系⑺运动和静止的关系8规律的客观性分析⑴联络目前自然界中万事万物的发展变化，阐明自然界的物质性⑵联络我国目前的社会改革以及◊社会发展的状况，阐明人类社会的物质性⑶用书本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性⑷结合贯彻科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点•阐明事物运动是有规律的，规律是客观的、能力目的⑴通过学习，体会怎样去理解一种哲学观点，怎样以基本领实为基础进行哲学抽象，初步2理解学习哲学的基本措施⑵通过学习、体会、分析与综合的思维措施，提高分析问题的能力⑶通过搜集和分析材料，培养搜集材料和整顿材料的能力4培养和训练透过现象认识规律的能力、情感、态度、值观目的3
（1）通过对本课的学习，能从世界本责问题上指出有神论的荒唐性，从主线上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观⑵树立马克思主义科学的规律观
二、【重点、难点］
1、世界的物质统一性证明
2、物质的运动是绝对的
三、【整体感知】通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的,物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的
四、【措施点津】
（1）运用比较分析法，理解物质与物质的详细形态、物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联络
（2）通过社会调查，理解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违反客观规律的现象
五、【课文导语】第一框题世界的物质性教学过程及板书等详见课件第二框题认识运动把握规律教学过程及板书等详见课件本课小结本课先从自然界的物质性人手，自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,均有自己的来源和发展史，都是统一的物质世界的构成部分自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性人类社会是物质世界长期发展的产物，世界的本质是物质，世界的真正统一性就在于它的物质性，物质又是运动的，运动的形式多种多样，运动又是物质的运动，物质和运动是不可分割的，运动和静止既有区别又有联络，物质的运动是绝对的、无条件的和永恒的，而静止是相对的、有条件的和临时的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联络规律是客观的、普遍的，是不以人的意志为转移的，既不能被发明，也不能被消灭，我们必须尊重规律，按规律办事，尽管规律是客观的，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能运用规律造福于人类第五课把握思维的奥妙（第课时）2L25
一、【教学目的】、知识目的1识记
（1）意识的含义
（2）意识的作用◊理解
（1）意识本源于物质，是客观存在的反应⑵人可以能动地认识世界和能动地改造世界⑶物质和◊意识的辩证关系
（4）一切从实际出发、实事求是措施论意义的哲学根据
（5）坚持一切从实际出发应注意的问题分析
（1）运用物质和意识的辩证关系，分析阐明现实生活中的重大问题⑵运用意识的能动作用，并◊联络现实，阐明加强社会主义精神文明建设的重要性⑶运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律，分析阐明现实生活中的重大问题
（4）分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统
一、能力目的
（1）运用基本原理分析现实问题的能力⑵通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的2辩证思维能力⑶培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次
（4）通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和措施论统一的角度提高对哲学的学习运用能力、情感、态度、价值观目的
（1）通过对本课的学习，深入增强学生对世界客观性的认识，初步树立一3切从实际出发的唯物主义世界观⑵思索人类对世界的多种发明活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵
二、【重点、难点】
1、意识的本质
2、意识活动的积极发明性和自觉选择性
3、意识对改造客观世界具有指导作用
三、【整体感知】:通过本课的学习，同学们将深入理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，并且可以在意识指导下能动地改造世界在此后的学习中，深入做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进
四、【措施点津】1读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及措施论意义2深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象3结合“是先有电脑，还是先有人们有关电脑的设计”的讨论，阐明意识能正地认识和能动地改造客观世界4结合现实生活中的事例，阐明应怎样坚持一切从实际出发
五、【课文导语】第一框题意识的本质教学过程及板书等详见课件第二框题意识的作用教学过程及板书等详见课件本课小结本课从意识的含义人手，讲解了意识的含义和能动作用两大意识谁是第一性的问题，二是物质和意识有无统一性的问题因此，要树立科学的辩证唯物主义世界观和对的的可知论，就必须要明确意识的本质和意识的作用，明确物质和意识的辩证关系而学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的措施，因此，要认真学习物质和意识辩证关系原理的措施论意义一一一切从实际出发，实事求是第六课求索真理的历程第26・31课时
一、【教学目的】、知识目的1识记⑴实践⑵真理◊理解1实践具有三个基本特性2实践是认识的基础3实践活动的三种形式4真理最基本的属性◊是客观性5真理是详细的有条件的6认识具有反复性⑺认识具有无限性⑻在实践中认识和发现真理，在实践中检查和发展真理分析1列举历史上对实践观点的不一样理解，分析阐明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不一◊样⑵结合有关名言，分析实践是认识的来源⑶结合实用主义者有关真理观点的理解，分析阐明什么是真理⑷结合欧几里得定理，阐明真理并不是在任何状况下都合用，分析真理是详细的有条件的5结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一种过程、能力目的⑴通过对实践概念的学习，尤其是与旧唯物主义有关实践含义理解的比较中，培养和提高2学生的比较分析能力和理解能力⑵结合实践三个基本特性的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力⑶在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力4结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力5在讲述真理详细的有条件的及认识真理是一种过程这一知识点时，培养学生详细问题详细分析的能力及用发展的观点看问题的能力、情感、态度、价值观目的⑴结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，3充足发挥实践对认识的决定作用2联络真理是详细的有条件的这一观点，弓I导学生学会在一定的条件和范围内认识真理⑶通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不停认识、丰富和发展真理的思想
二、【重点、难点】
1、实践的基本特性
2、实践是认识的来源
3、真理是详细的有条件的
三、【整体感知】通过对本课的学习，同学们将理解实践的含义、特性及作用，理解在实践在追求和发展真理
四、【措施点津】1在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释以此为据还不能完全把握实践的内容因此在只有深入理解实践的基本特点，才能深刻理解实践的含义在实践的三个特点中，“客观物质性”与“社会历史性”都不是实践所独有的性质，不能充足体现实践的主线特点，只有“主观能动性”最能体现实践的本质因此对这个特点尤其要着重分析以便深刻理解实践的含义
（2）阐明实践是认识的基础，要从认识的来源、发展的动力、检查原则和最终目的四个方面全面理解，缺一不可，在学习中必须注意这四点中最主线、最重要的是前两个
（3）结合欧几里得定律并不是任何状况下都合用的真理来理解真理是详细的有条件的
（4）结合美国“哥伦比亚号”飞机失事并没有阻碍人类探索太空的脚步来理解追求真理是一种过程
五、【课文导语】第六课求索真理的历程第一框题人的认识从何而来教学过程及板书等详见课件第二框题在实践中追求和发展真理教学过程及板书等详见课件本课小结第一框讲述马克思主义实践观的基本内容，强调实践的观点是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的主线特点，是马克思主义理论成为科学的前提，围绕实践这个中心，本框分为两个目题进行讲述，第一目讲实践的含义和三个特点第二目讲实践在认识中所起的决定作用，也就是说本框讲述了实践的三个观点实践的含义、实践的特点、实践是认识的基础第二框讲述有关实践中追求和发展真理的内容，首先强调了真理是客观的、详细的、有条件的，后讲认识具有反复性和无限性从而得出结论，追求真理是一种过程,应在实践中追求和发展真理第三单元思想措施与创新意识（第32・课时）
一、综合讲解【地位作用】马克思主义哲学的唯物辩证法，它是按照世界的本来面貌如实地反应世界的状况唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想措施联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和关键，矛盾分析法是我们认识问题的主线措施唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说.它批判的、革命的和创新的勇于批判，。
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