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文本内容:
第一单元走进科学校园寻宝”校园寻“宝1教学目的
（一）科学探究目的模仿科学家同样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料
（二）情感态度与价值观目的让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的爱好
（三）科学知识目的通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步理解教学重点引领学生学习达尔文的探究措施来开展自己的寻宝活动教学难点让学生体验探究过程的快乐教学准备纸和笔、一种小盒子教课时间一课时教学过程教学导入
一、学习卷首语、简介指南车，我们从校园开始走进科学
二、简介科学家达尔文教学新课
一、教师引导学生阅读、页的内容14
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观测一理解记录一采集标本一整顿资料—分析研究
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏、简介游戏规定（活动范围及安全事项）
1、查看寻宝清单
2、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现
3、“百宝箱”搜集宝贝4
四、流寻“宝”发现拓展延伸1
一、教师检查“百宝箱工
二、总结全课布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究板书设计校园寻“宝”、理解科学家达尔文
1、寻“宝”游戏2教学后记观测宝贝”观测“宝贝宝贝2教学目的
（一）科学探究目的学习并模仿达尔文进行细致观测，能用语言或简朴的文字、图画记录被观测物的特性，同步提出问题并试着作出初步的假设
（二）情感态度与价值观目的在观测与思索活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣
（三）科学知识目的观测、认识某些自然物的性质教学重点学习模仿达尔文进行细致观测并理解观测物的特性教学难点能抓住被观测物体的外部特性教学准备放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单板书设计认识水1
一、有关水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状教学后记流动的水2教学目的（-）科学探究目的、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型
1、对怎样使小水轮转得快做出设想，并用试验证明能找到两种以上的措施使小水轮转得快2
（二）情感态度与价值观目的
1、、积极思索，大胆设想
12、、重视实践，尊重事实
2、能意识到任何事物均有两面性，均有有利和有害的一面，科学能协助人们认识事物的本质，3能协助人们来合理运用自然资源、自然力量，趋利避害，甚至化害为利
（三）科学知识目的、能列举实例阐明流水有力量
1、能初步理解人类科学运用流水的历史2教学重点小组分工合作制作小水轮模型教学难点对怎样使小水轮转得快做出设想，并用试验证明教学准备红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关的图片和声像资料等教课时间二课时教学过程第一课时教学导入
一、阅读指南车信箱，简介古时水磨及这一技术发明给人类带来的好处和它发明的价值
二、提问水磨是怎样运用水力的？教学新课自制小水轮、教师出示一种小水轮范例
1、简介制作小水轮的材料及基本制作措施
2、学生动手制作
3、简朴测试后展示自己的作品，交流制作经验拓展延伸鼓励学生发挥自己的聪颖才智,课4后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水轮第二课时教学导入
一、展示学生课后制作的作品
二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？教学新课
一、研究讨论、小组讨论小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜测
1、汇报交流，互相补充2
二、试验探究、提问我们的小水轮还可以在哪些方面进行改善？
1、学生试验尝试，教师指导注意引导学生思索怎样控制变量
2、汇报交流通过试验体验“流动的水有力量”和怎样用好这种力量拓展延伸
3、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生活有什么影响？
1、我们应当怎样合理运用水力，减少水力的危害？2板书设计流动的水
2、水磨是怎样运用水力的？
1、自制小水轮
2、流动的水有力量3教学后记溶解3教学目的（-）科学探究目的、观测溶解现象，理解溶解过程
1、经历简朴的猜测，验证活动过程
2、控制单个变量，进行对比试验3
（二）情感态度与价值观目的、培养学生细致观测的习惯和态度
1、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中2
（三）科学知识目的、懂得什么是溶解现象
1、懂得水能溶解某些物质2教学重点观测溶解现象，理解溶解过程教学难点控制单个变量，进行对比试验教学准备水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高镐酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等教课时间二课时教学过程第一课时教学导入
一、教师出示一杯清盐水提问透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）
二、请几种学生尝杯中的水提问水中藏没藏东西，“藏”的是什么？教学新课
一、观测试验盐在水中发生了什么变化？、教师出示试验的器材水、烧杯、搅拌棒、粗盐
1、指导学生认识试验的器材，并教给学生对的的搅拌措施
23、提出观测试验的规定1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后的观测次序进行细致的观测2）用自己喜欢的方式填写观测登记表（登记表附板书设计内）3）安全提醒试验的液体不能随便尝，这样很危险只有通过老师确定无危险，且得到教师的容许才能尝、学生动手试验，教师巡回指导4
二、汇报交流、学生根据观测记录进行汇报交流
1、认识盐在水中的变化过程是由大颗粒-小颗粒一微粒一“化，，在水中2
三、对比试验、观测沙子和高锌酸钾放入水中的状况
1、理解溶解的科学含义溶解就是像盐这样，在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象
2、使学生懂得有的物质在水中轻易溶解，有的物质在水中不轻易溶解拓展延伸
3、你尚有什么问题？
1、归纳问题，引导感爱好的学生课后深入深入研究第二课时2教学导入学生汇报交流上节课后深入研究的状况教学新课
一、提出猜测、学生拿出准备的材料石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮（容许学生补充其他的1材料）、学生预测这些材料放入水中后将怎样变化，并说出预测的根据2
二、观测试验其他物体在水中与否溶解？
1、教师提出试验规定1）试验过程中细心观测，并且做好试验记录（登记表附板书设计内）2）试验完毕整顿观测成果，得出哪些材料轻易溶解、哪些材料不轻易溶解的结论
2、学生动手试验，教师巡回指导
三、汇报交流拓展延伸、说一说，生活中哪些地方尚有溶解现象？
1、怎样使糖块溶解得快？把自己的措施与同学交流，比一比谁的措施更好2板书设计表一没放入水中时刚放入水中时搅拌一会儿搅拌较长时间后盐粒的样子表二石子红糖粉笔肥皂洗衣粉橡皮溶解没有溶解教学后记浮与沉教学目的4
（一）科学探究目的、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态
1、能用试验的措施判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类
2、能设计试验证明沉入水中的物体也受到水的浮力
3、能找出变化物体浮沉状态的措施4
（二）情感态度与价值观目的能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最佳的成果
（三）科学知识目的懂得水中的物体会受到水的浮力教学重点懂得水中的物体会受到水的浮力教学难点能设计试验证明沉入水中的物体也受到水的浮力；能找出变化物体浮沉状态的措施教学准备平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等教课时间三课时教学过程第一课时教学导入
一、我们均有过这样的生活经验物体在水中有的浮，有的沉同学们回忆一下，举例说说
二、提问试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说出预测的根据教学新课
一、观测试验材料放入水中是浮还是沉？、我们来用试验验证预测与否对的
12、教师提出试验规定1）认真观测试验现象，及时做好试验记录浮在水面上的物体沉入水中的物体2）试验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出、学生准备试验材料
2、学生进行分组试验，教师巡回指导3
二、汇报交流、学生根据观测记录进行汇报交流
1、检查本来预测的根据与否对的，目前有什么发现拓展延伸你对物体的浮与沉尚有哪些疑2问？课后可以查阅这方面的资料第二课时教学导入是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问题教学新课学生动手试验，感知浮力、教师阐明试验措施，提出探究问题将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上用手缓慢将可1乐瓶向水中压，有什么感觉？、学生动手试验
2、汇报交流试验感受，得出科学结论物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的3作用、提问水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体与否也有浮力呢？
4、学生提出猜测
56、学生进行试验验证1）教师提出试验规定准备好半桶水，将2〜3公斤的卵石装入网丝袋中每位同学认真体验次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全另外，让装卵石的网1〜2丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁2）学生预测用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是变轻3）学生试验，教师指导
7、学生汇报交流拓展延伸你尚有哪些措施来对此进行验证？第三课时教学导入教师演示沉船试验我们可以用什么措施把沉船打捞上来呢？教学新课
一、探究试验怎样变化物体的浮沉状态呢？（试验前，教师为每组准备两种不一样的材料）、分组根据教师提供的材料设计试验方案，并做好记录
1、分组进行试验，并做好记录
2、学生汇报交流3
二、打捞“沉船工、学生分组设计打捞方案
1、分组试验，教师及时指导
2、汇报交流拓展延伸
3、打捞“沉船”，尚有无其他新的措施呢？
1、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径搜集信息，查阅资料，理解更2多的打捞沉船的措施板书设计浮与沉4
一、预测材料放入水中是浮还是沉？思索为何物体能浮在水面上？物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用
二、汇报交流三.打捞沉船教学后记地球上的水5教学目的（-）科学探究目的、查阅资料，理解地球上水的存在形式和分布
1、能用图表形式表达地球上咸、淡水分派比例信息2
（二）情感态度与价值观目的、欣赏自然界漂亮的水体和与水有关的自然景观
1、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比宝贵
2、将“爱惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节省用水、一水多用的好习惯3
（三）科学知识目的、理解地球上水的存在形式和分布
1、懂得生命离不开水
2、理解自然界淡水资源的缺乏3教学重点意识到水对于生命的意义，认识到水的无比宝贵教学难点懂得生命离不开水教学准备课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等CAI教学过程第一课时教学导入提问我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？水尚有哪些状态？地球上尚有哪些地方有水？教学新课
一、多媒体播放课件地球上的水的形态和分布有关的图片和资料（让学生欣赏漂亮的自然水域和风景，理解水在地球上的分布、水资源信息等）
二、感受生命体内也存在水榨水果或蔬菜汁活动
三、生命离不开水、学生举出人类和动植物都离不开水的事例
1、假如没有水，我们的地球会是什么样子？
2、将自己的观点写或画在纸上
3、对比认识生命离不开水我们要节省用水4
四、爱惜每一滴水、规定学生用彩色笔将咸水、淡水、可运用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上1用不一样的颜色表达出来（让学生感受水资源的缺乏，要节省用水）、提问生活中有哪些挥霍水现象？有关节省用水我们应当怎样做？你有哪些提议？学生讨2论，刊登自己的见解拓展延伸课后可将自己好的提议写成书面汇报，寄给水资源管理局板书设计地球上的水一.地球上水的分布二.生命体内也有水，生命离不开水三.爱惜每一5滴水教学后记第五单元空气周围的空气1教学目的（-）科学探究目的:、能借助其他物体直接观测空气，在观测空气的存在
1、能运用多种感官对空气进行观测，并能描述空气的形态特点2
（二）情感、态度与价值观目的、能应用已经有知识和经验根据自己观测到的现象，做出猜测，并能检查猜想与否对的
1、通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并乐意把自己对空气的感2知、认识与同学们交流分享
（三）科学知识目的、懂得空气存在于我们的周围
1、懂得空气没有固定的形态
2、懂得空气要占据空间3教学重点引导学生用不一样的措施“找空气”，用多种感官观测空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观测到的空气教学难点设计简朴试验来证明空气的存在教学准备分组试验材料透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子教课时间一课时教学过程导入新课谜语引入“围着我的身，无色又无形”教学新课（-）找空气、你能看见空气吗？请你们运用手上的材料想措施把空气找出来
①用塑料袋找空气
②用扇1子、气球找空气
③说说你可以用什么措施观测空气
④观测空气、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？
①猜一猜
②动手试验证明你的猜测
2、你观测到的空气是什么样的？3
（二）吹气球、按书上的措施把气球装在矿泉水瓶中
1、吹一吹，试着把气球吹大
2、为何吹不大，猜一猜
3、用什么措施可以把气球吹大，试一试，为何？
4、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试
5、说说你的发现拓展留心观测生活中与空气有关的现象6板书设计,空气是一种无色、无味、透明的气体空气存在于我们周围空气要占据空123间教学后记流动的空气2教学目的
（一）科学探究目的、能用自制的器材做简朴的观测试验，并做试验记录
1、能运用多种感官对流动的空气进行观测2
（二）情感、态度与价值观目的、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯
1、学习用尝试的措施来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度2
（三）科学知识目的、认识空气可以流动
1、懂得热空气会上升
2、懂得风是流动的空气形成的
3、理解风力的作用4教学重点引导学生通过制作、体验、试验来研究空气流动，认识空气可以流动，懂得热空气会上升教学难点制作纸风车教学准备分组试验材料边长厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电5风扇教课时间一课时教学过程导入新课玩过纸风车吗？这节课我们运用纸风车来研究空气的流动教学新课
（一）制作纸风车、开书页看图学习纸风车的制作
144、老师教学生制作强调剪刀的使用安全
2、分组制作
3、互相评价制作的纸风车4（-）旋转的纸风车、根据你的经验使纸风车转起来
1、说说你用的什么措施鼓励用更多的措施
2、想一想，是什么推进纸风车旋转的？
3、怎样使纸风车旋转得更快？4
（三）研究热空气的流动、讨论将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
1、有几种可以放的位置，猜测在各个位置时也许发生的现象
2、分组动手试验让纸风车转动注意别将纸风车点燃
3、讨论交流试验现象阐明了什么？拓展简介走马灯、孔明灯4板书设计.热空气轻，冷空气重..空气的流动形成风.风是在空气有冷热差异的条件下形12成的热地方的空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）,风有3力量.教学后记虽然学生很有爱好，但制作的风车五花八门，旋转效果大都不好.有少数动手能力强的学生按书上的简介做出了风车.做风车的要点是几片可以旋转的叶子要用粘贴纸先粘在一起,然后再钉上图钉，插在筷子上.最佳选用一次性筷子，用图钉很轻易掘进去.一定要提醒学生注意安全，要在爸爸妈妈的协助下掘图钉由于连我自己做风车时也被图钉弄伤了手教学后记压缩空气3教学目的
（一）科学探究目的、指导学生能通过试验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的试验能力
1、学习用自己的试验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过反复试验来验证”这一2重要的科学本质和特性教课时间一课时教学过程1教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为何觉得它是宝贝呢？它有什么尤其吗？你是怎样发现它的尤其之处的？你们很不错，发现了那么多1教学新课
一、只有细心观测的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观测宝贝板书观测宝贝
二、学习讨论达尔文的观测措施、观测的基本过程观测、记录、提出问题（初步猜测、解释）
1、观测的基本措施看、摸、闻、听、尝2
三、观测宝贝、假如每组选同样你们最感爱好的宝贝观测，你们选哪同样？打算用什么措施去观测这个宝1贝？（小组讨论）、汇报交流，教师指导完善，明确小组组员的分工与合作
2、学生观测宝贝，教师巡视指导
34、讨论交流
（1）小组组员整顿好桌上的“宝贝”，填写记录单
（2）分组说说你们的宝贝的特点及运用的观测措施
（3）对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？
（4）小结哪个宝贝最有价值？拓展延伸1
一、活动认领宝贝、观测一颗宝贝石头
1、上交石头
2、认领宝贝
3、小结4
二、全课总结板书设计观测“宝贝”观测的基本措施看、摸、闻、听、尝顺口溜眼耳鼻舌手人人身上有帮我认东西是我好朋友教学后记整顿百宝箱整顿“百宝箱百宝箱教学目的3（-）科学探究目的、能根据事物的共同特性，对它们进行简朴分类或排序，并能论述自己分类的理由，懂得给1事物分类要有一定的原则、能简朴处理搜集到的研究材料2
（二）情感态度与价值观目的、能独立观测和思索，能乐于和其他同学合作
1、善待被寻来的小动物，培养学生珍爱生命的观念2
（三）科学知识目的理解什么是分类，分类有什么好处，理解分类要有一定的原则教学重点指导学生学习“在事物的多种特性中找共同特性”，以共同特性为基础进行简朴分类教学难点能根据事物的共同特性对它们进行简朴的分类或排序教学准备纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本教课时间一课时教学过程1教学导入学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整顿自己的“百宝箱九1教学新课
一、给“宝贝”分类、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类措施
1、小组交流分类措施，全班汇报讨论
2、说说自己分类的理由，说出分类的原则
3、教师小结活动状况，强调分类要有一定的原则4
二、制作标本、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试
1、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情
2、简介标本的制作措施
3、分小组制作标本，教师指导拓展延伸41
一、标本展览，成果交流
二、“走进科学”单元评价板书设计整顿“百宝箱”
一、给“宝贝”分类
二、制作标本教学后记第二单元身边的动植物身边的植物1教学目的
（一）科学探究目的、在观测活动中，可以调动多种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会根据不一样原1则对不一样植物进行简朴的分类和比较、能做一份植物的观测记录2
（二）情感态度与价值观目的、在详细的实践活动中运用多种感官多角度观测植物，激发学生参与科学学习的爱好和热情
1、想理解与植物有关的事情2
（三）科学知识目的、能说出周围常见植物的名字
1、懂得植物的特性，包括颜色、气味、外形等内容2教学重点识别常见植物，描述常见植物的特性教学难点会根据不一样原则对不一样植物进行简朴的分类和比较教学准备观测登记表、放大镜、植物卡片、多种奇异植物的资料教课时间二课时教学过程第一课时1教学导入提问同学们，你们懂得地球上有多少种植物？那你懂得咱们校园里有多少种植物吗？1教学新课
一、认识周围的植物、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们简介它的名字及其特性
1、看教材活动图例，让学生理解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特性，认识植物
2、提出课外观测的任务及注意事项，并填写好观测登记表
3、分小组进行课外观测活动，教师巡视
4、学生汇报，检查观测登记表的记载状况
5、教师小结拓展延伸继续理解认识当地的某些植物51第二课时1教学导入、简介我国明代医学家和药学家李时珍
1、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类21教学新课
一、给身边的植物分类、请同学们按照不一样的原则，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相似的记号
1、与同学们交流自己的分类原则
2、把自己上节课观测到的植物按照自己的分类原则进行分类
3、学生汇报，教师记录
4、教师小结5
二、有趣的植物、学生理解书中简介的四种有趣的植物
1、学生展示搜集的有趣植物的资料并互相交流
2、教师补充、小结拓展延伸课后继续搜集理解植物的有关资料31板书设计身边的植物
一、认识周围的植物
二、明代医学家和药学家李时珍
三、有趣的植物教学后记常见的动物2教学目的（-）科学探究目的、在观测活动中能运用多种感官识别常见动物，观测描述常见动物的特征，会根据特定原则1对不一样动物进行简朴的比较和分类、能观测记录
2、可以完毕简朴的试验条件下的定性观测
3、懂得进行科学研究，先要选择并确定研究的题目4
（二）情感态度与价值观目的、在详细的实践活动中运用多种感官多角度观测植物，激发学生参与科学学习的爱好和热情
1、增进细致、严谨的科学态度的形成2
（三）科学知识目的、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的原则；初步意1识到要抓住动物的经典特性来认识动物、在对动物进行特性描述的过程中增长对动物的理解2教学重点识别常见动物，观测描述常见动物的特性教学难点会根据特定原则对不一样动物进行简朴的比较和分类；懂得进行科学研究，先要选择并确定研究的题目教学准备观测登记表、放大镜、动物卡片、有关动物的资料教课时间二课时教学过程第一课时1教学导入、自然界中动物的种类诸多，大概有万种
1150、我们认识哪些动物呢？21教学新课
一、认识常见的动物、分小组交流自己懂得的动物名字及其特性
1、学生汇报
2、把你懂得的常见动物填写在书上登记表中合适的位置
3、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类原则）
4、教师小结5
二、猜动物、想一想，怎样才能让他人很快就能猜到成果？
1、用语言描述一种动物的特性，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
2、合作游戏教师准备动物卡片出示后请两个同学为一组一种说特征一种猜动物名称合作3游戏，在规定期间内哪一组猜的动物多拓展延伸指南车信箱公告征集有关动物的谜语1第二课时1教学导入猜谜语活动1教学新课研究一种常见动物的特性、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目
1、小组交流确定研究选题
2、学生汇报，教师对选题确实定进行指导
3、分小组进行研究，并把研究成果写下来
4、学生汇报，互相交流
5、教师小结拓展延伸出示指南车信箱，学生探讨蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种61结论可信吗？板书设计常见的动物2
一、认识常见的动物
二、猜动物
三、研究一种常见动物的特性教学后记第三单元当地的土壤土壤1教学目的（-）科学探究目的、学习采集土样
1、可以采用不一样的措施观测土壤
2、可以用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写试验记录3
（二）情感态度与价值观目的、体验观测土壤的乐趣
1、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处2
（三）科学知识目的、懂得土壤的概念
1、懂得当地土壤的构成2教学重点设计试验方案进行试验教学难点理解土壤的成分教学准备小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒教课时间二课时教学过程第一课时教学导入提问有谁懂得土壤是什么吗？理解土壤的概念教学新课
一、认识土壤、哪些地方有土壤呢？
1、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？2
二、采集土样、想去看看土壤吗？
1、教师宣布采集时的安全事项
23、教学生做土壤标本的措施（18页）、带工具采集土样4
三、活动总结
四、课后准备将土壤样本交给老师保留第二课时教学导入提问我们采集来的土壤，你想懂得些什么？有些什么问题？要想处理这些问题我们该怎么办？要靠大家认真地、仔细地观测教学新课
（一）观测土壤成分、你已经懂得土壤里有哪些东西？
1、你是用什么观测措施发现的？
2、讨论我们还可以用些什么措施观测土壤？
3、用自己的措施观测土壤
4、汇报观测成果5
（二）设计措施分离土壤、讨论你怎样把土壤中看到的物体分离开来？
1、汇报分离措施
2、分组按照自己的措施分离土壤
3、学生用文字或图画记录自己的发现4
（三）教师小结
（四）拓展应用、整顿器材
1、留心观测不一样的土壤2板书设计当地的土壤1
（一）观测土壤成分土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等
（二）设计措施分离土壤沉淀法、筛选法、挑拣法教学后记土壤的种类2教学目的
（一）科学探究目的、会做土壤鉴别类型的试验
1、可以开展小调查活动，理解当地土壤类型
2、可以做不一样的植物适合生长在不一样土壤里的试验3
（二）情感态度与价值观目的、关注家乡、理解家乡、热爱家乡
1、乐于用所学科学知识、技能尝试处理实际问题2
（三）科学知识目的、懂得土壤的一般分类原则
1、理解不一样的植物适合生长在不一样的土壤里2教学重点、懂得土壤的一般分类原则
1、引起对家乡的关注
2、通过中长期观测培养学生的坚持性3教学难点可以做不一样的植物适合生长在不一样土壤里的试验、教学准备上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不一样类型的土壤教课时间二课时教学过程第一课时教学导入通过你们的观测，所有的土壤都相似吗？教学新课
（一）认识土壤的类型、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的
1、开书页自行理解221
（二）鉴别土壤、讨论你有什么措施懂得土壤中砂和黏土的含量？
1、学生汇报
2、教师补充“手捏法”
3、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别
4、学生填写试验记录拓展延伸小调查
5、理解当地的土壤类型
1、理解当地的土壤适合种哪些植物第二课时2教学导入大家的小调查进行得怎样？教学新课（-）科学调查讨论会、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么成果？
1、学生汇报，同学之间互相交流
2、教师宣布调查结论3
（二）研究不一样的植物生活在不一样的土壤里、理解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里
1、猜一猜，同一种植物生长在不一样类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？
2、教会学生用试验来验证自己的猜测（对比试验）
3、学生动手试验
4、叮嘱学生做一种有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天察拓展活动
5、学生自己阅读理解无土栽培技术的知识
1、教师补充阐明有关知识2板书设计土壤的种类砂质土含砂较多颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土2含黏土较多颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土含砂和黏土的量差不多颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中教学后记土壤的保护3教学目的（-）科学探究目的、会推测土壤遭受破坏的严重后果
1、可以参与保护土壤的活动2
（二）情感态度与价值观目的意识到保护土壤的重要性和紧迫性
（三）科学知识目的懂得保护土壤的措施教学重点意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能积极参与到保护土壤的行动中去教学难点能设计保护土壤的活动教学准备图片资料教课时间一课时教学过程导入新课我们已经懂得土壤是人类赖以生存的重要基础，不过人类却在破坏它教学新课
（一）理解土壤被破坏的方式、出示人们破坏土壤的图片资料
1、这样做为何破坏了土壤？
2、列举当地土壤被破坏的情形
3、破坏当地土壤的重要原因有哪些？
4、生开展讨论这样下去我们的大地将会变成什么样子？5
（二）保护土壤、开书页，讨论这些做法与否对的
126、你能想到某些什么措施来保护土壤？
2、我们可以开展哪些活动保护土壤？？拓展延伸
3、角色饰演（土壤的申诉）、小试验（埋垃圾）
1、校外宣传
2、土壤改良3板书设计土壤的保护3（-）理解土壤被破坏的方式
（二）保护土壤教学后记第四单元奇妙的水认识水1教学目的
（一）科学探究目的、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观测成果
1、能设计比较水的多少的试验方案，并实行能对各组实行的方案及效果进行评价，在理解2多种措施的优缺陷和易操作性、简便性的基础上，评出个最优方案1〜
2、学会使用量筒进行测量3
（二）情感态度与价值观目的、
1、尊重证据，用证据来阐明问题
1、在探究过程中，可以细心观测；在设计方案时，能积极思索，方案严密、可行2
（三）科学知识目的认识水没有固定的形状但有一定的体积教学重点认识水没有固定的形状但有一定的体积教学难点能设计比较水的多少的试验方案，并实行教学准备水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不一样形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等教课时间二课时第一课时教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问有关水，我们有哪些认识？有哪些问题？教学新课
一、拿出清水、杯瓶等多种容器
二、试猜测将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
三、学生动手试验，验证自己的猜测
四、交流汇报用自己喜欢的方式描述容器内水的形状拓展延伸你能画出容器里水的形状吗？第二课时教学导入教学新课
一、提出猜测、出示三瓶大小、形状、颜色不一样的水
1、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
2、教师记录学生所持观点状况3
二、试验验证、你们有什么措施来证明自己的观点是对的的呢？
1、学生分小组讨论
2、汇报交流（根据既有材料选择最简朴、最有效的措施）
3、措施可行吗？这需要咱们亲自动手试一试4教学过程温馨提醒1）你们小组准备使用哪种试验措施？需要什么材料呢？2）小组内的同学怎样分工？、分组试验，教师指导
5、汇报交流试验成果6
三、反思猜测通过刚刚的猜测和动手试验来验证，说说你有什么想法呢？
四、认识量筒、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一种专门用来测量水的仪器——量筒，它是测量1液体多少的仪器之
一、小组观测量筒，认识“毫升”
2、简介量筒的使用措施
3、比赛教师说出多少毫升水，学生立即量出水比一比，哪个小组倒得快？
4、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写试验记录单拓展延伸在生活中，你见到过哪5些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？。
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