2025年湘教版四年级美术下册教学教案大全

计划明天第1课（活动一）教学目的计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式体现出来教学过程

1.欣赏未来世界的影像片断和图片

2.引导提问你理解到的未来世界有哪些说一说学生畅谈未来

3.想像一下，明天的我是什么样子的你的理想是什么？

4.引入新课好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹为了实现理想，让我们好好计划明天吧！出示未来世界影像片断和图片尝试训练探索措施

1.欣赏职业人物图片，感受认知职业特性引导思索“未来的我”从形象上来说.详细反应在未来的职业上你理解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特性？

2.尝试与发现提问哪些细节可以反应出一种人的职业性质找一找，说一说，画一画学生讨论,尝试用线描进行细节体现的练习，展示尝试练习作业，自由评述

3.画法指导针对学生的尝试作业指出局限性，肯定长处4,小结军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的试验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质提出画法规定

5.范式分析获得措施，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是怎样体现“未来的我”的职业形象的学生交流，自由发言・小结三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来展现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节体现为辅，但不可少人物活动与环境描绘相统一出示职业人物图片，暗示职业性质的细节图片归类，三种范式的学生作业学生作业第二课时

1.提出规定计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式体现出来说给大家听听

2.学生作业作业展示自我评述

1.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面体现效果与要体现的想法

2.学生互评，评比最有个性和发明性的体现方式

3.教师评价与鼓励学生即兴职业角色演出，进行采访等活动学生习作教师小结，提出但愿走迷宫教学目的根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的途径，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联络体验迷宫的玩法教学过程

1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔10秒报时一次

1.教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么

2.学生睁开双眼，分小组讨论观测草叶各部分的外形特点叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不一样？

3.各组再派一名代表说一说你们小组观测的成果每组发放草叶实物并插在泥团中

三、组拼几棵草

1.组合游戏在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢？引导学生根据平时观测到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高下、穿插等变化

2.教师小结几棵草长在一起时，它们会有前后、高下、大小等多种变化，展现出生动的自然效果多种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1.思索在草丛中除了草以外，还会有些什么呢？

2.学生讨论有蜻蜓、蝴蝶、蚱螭、青蛙、小朋友、玩具等等

3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛玩具、标本等

五、改画

1.打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画

2.评析指导尝试作业⑴画有转折的草叶时，能同步看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化⑵画多片草叶时，草叶之间出现了互相穿插、遮挡，要先画前面的，再画背面的背面被挡住的部分不用画线条在教材预留空白处添画

六、欣赏

1.欣赏教材上的画家作品观测作品中每棵草的转折、穿插等不一样姿态，以及画面上动静结合的生动效果

2.出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化

3.对照刚刚自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改善会更好？课件和线描作品

七、描绘

1.引导学生根据前面组合的场景进行观测描绘⑴先画一棵草，注意强调草叶的转折变化⑵然后再画几棵草，强调要体现出草的穿插、遮挡、高下变化

2.也可以画记忆和想像中的草丛⑴将动物、人物等合适地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意草是主体，添加物不能太多2思索还要怎样画，画面才愈加完善呢？播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1.将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论

2.总结今天我们用自己的眼睛观测了许许多多不一样的草，并且用生动的线条描绘出了漂亮的草丛，感受到了大自然的美同步我们也明白了，只有认真仔细地观测，才能描绘出千变万化的事物恐龙世界情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》

2.引入课题片中的主角是谁你想理解它们吗那就让我们一同走人《恐龙世界》吧课件有关恐龙的传说观测理解

1.观看恐龙图片结合学生对恐龙已经有的认知提问，理解恐龙的种类、体貌特性及部分生活习性⑴你能把所懂得的恐龙告诉大家吗？⑵恐龙生活的年代很长远，它们统治了地球一亿数年，它们的种类有哪些它们的体貌特性、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么尤其之处呢？

2.教师小结恐龙的种类诸多，可提成两大类鸟龙类和蜥龙类根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类恐龙不仅种类诸多，它们的形态更是多种多样这些恐龙有在天上飞的有在水里游的,尚有在陆地上爬的课件恐龙种类图片若干措施指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特性体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物

2.诸多会飞的鸟龙均有些像今天的蝙蝠，它们仿佛用一双手撑起巨大的翅膀既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的自由体现布置学生在限定的时间里自由画出自己感爱好的恐龙形象可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大体特点欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的体现，以加强对“好”作品的感官认识，有助于提高自己的绘画水平

2.展示某些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异谈自己的见解，找自己的差距课件学生优秀作品图片若干，不完善作品若干想像拓展

1.学生继续欣赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己搜集的恐龙故事中获得有关物象，编一种有关恐龙的故事

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善课件影视课件图片集体展示

1.将各自用同样大小纸张体现出的作品组合粘贴成恐龙大世界粘贴时稍注意每张之间的色彩联络，尽量使大画面色彩协调

2.（可拓展为第二课时）采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴多种恐龙，拼贴到KT板或大纸上（粘贴时可稍作层次处理），共同发明一种“恐龙乐园”KT板材1—2张全开大纸有关活动登陆“中国科普网查看有关恐龙的详细资料，想一想恐龙是冷血动物还是温血动物体形巨大的恐龙是怎么飞上天的恐龙究竟是怎么灭绝的科学家可以通过什么途径研究恐龙它们还能有但愿复活吗？第9课绿色呼唤

一、欣赏感受

1.欣赏课件图片四季的树木实景，体味大自然的色彩美

2.欣赏课件图片树木的色彩画，说说色彩画与摄影图片的不一样感受课件出示图片

二、整体感知，理解画法

1.观测课件图片自然界的树思索怎样用色彩进行体现

2.通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的体现措施

3.师生归纳措施环节第一步用线条画树先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最终画树叶第二步用淡彩着色色彩清淡而又富于变化

4.观测课件图片（结合教材图例），理解几种不一样的构图方式和色彩体现措施⑴先用色涂染后再合适勾画几笔线条来体现树林⑵树木局部的体现前后层次在形的处理上重要体现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上重要为色彩的深浅关系

1.课件图片自然界的树

2.课件出示措施环节

三、局部演示，尝试练习

1.教师演示树干的线描画法

2.教师演示树叶的线描画法⑴三种常见的叶丛画法演示

（2）注意用不一样的线条体现出不一样树叶的特性

3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习

4.仔细观测教材色彩图片，思索下列问题⑴红色为何会有深浅变化？

（2）绿色是直接画上去的吗？⑶两色间的边缘线为何这样清晰？

5.学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题

6.师生合作验证讨论成果⑴红色颜料中加入水分的多少不一样产生了浓淡深浅变化；⑵黄色与蓝色互相渗透出现了绿色；⑶两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不一样的调色措施，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不一样效果

7.指出调色注意事项⑴颜色不适宜调得太均匀，防止色彩呆板⑵水分控制合适；⑶防止把色彩画得太脏

1.课件出示色彩探究的三个问题

2.铅笔、白纸、色彩画工具、教材

四、学生作业

1.作业规定用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受

2.教师巡回指导色彩画工具材料

五、作业展评作业展评，小结全课第10课编纸条（第一课时）欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编措施，制作一件双色对比色调的编纸条作品选用不一样颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面

1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面

2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品

3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品

4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析

5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面

6.揭示课题------编纸条这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示措施探究

1.学生自学教材左页的制作环节和制作图示

2.师生讨论⑴经条和纬条的制作有什么不一样？⑵为何经条的上下两段要相连？⑶整顿作品时不粘牢纬条两端可以吗？

3.学生上台尝试“一提一压”的穿编措施展示图片或实物创新探索

1.教师问怎样让你的编纸条作品与众不一样学生自学教材右页的创新措施

2.师生讨论，小结创新措施⑴纬条变化纬条的材料和宽度⑵经条变化经条的形状和宽度，如折线形、弧线形⑶穿编措施变化提压数目，如两提一压或一提三压由此作品可分为抽象类和具象类的变化对摄影应的图片或实物逐一进行分析欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充斥期待学生作业（第二课时）思维拓展

1.展示、欣赏几件不一样尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里？

2.各小组之间展开讨论，并交流设想

3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等发明体现

1.学生之间交谈自己的创作设想

2.明确作业规定制作一件实用的编纸条作品

3.学生自主体现，教师巡视指导播放轻松的音乐欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析

2.学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受第11课花团锦簇（第一课时）创设情境

1.欣赏鲜花店的视频或图片，创设一种花团锦簇的情境

2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识

3.师鲜花虽美，却不能持久有什么措施能留住花的漂亮呢学生回答后教师小结把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等

4.揭示课题今天我们就来学习制作纸花的措施课件展示鲜花店的视频或图片课件展示多种下花、绢花、塑料花、纸花等图片措施探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不一样逐枝欣赏，并设疑这样多种不一样的纸花，我们得学多少种制作纸花的措施啊？

2.学生翻阅教材，发现教材中只简介了一种制作措施师本来这样多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作措施制作出来的，同学们也来试试吧

3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花

4.搜集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题

5.教师示范做纸花的环节和措施，制作一朵纸花

6.探究同一种制作措施能制作出不一样种类纸花的原因⑴小游戏板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形⑵展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不一样，一种褶子多，一种褶子少，让学生对比分析花形的区别⑶教师小结花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的原因展示一瓶纸花实物课件展示或板画与实物结合展示发明体现

1.欣赏多种鲜花的造型，讨论分析怎样体现最合适仔细观测鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思索怎样处理纸材更靠近原型

2.提出作业规定分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多

3.学生制作，教师巡视指导课件展示多种鲜花的造型展评交流

1.教师评价各组制作中的体现，公布获胜小组

2.请制作出新花形的同学上台传授经验

3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜（第二课时）欣赏提高

1.欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛

2.师生共同分析、归纳包装纸花的措施和种类⑴包装材料彩纸、纸盒、瓶子、花篮等⑵包装的花枝数量几枝、多枝⑶礼品类型花是包装主体，花是礼品上的附属装饰

（4）其他课件展示花卉包装图片交流讨论

1.分组讨论送花方案做纸花想送给谁送什么花，送几朵，怎么包装纸花？

2.分组讨论采用合作还是单独制作的作业形式？

3.师生交流制作计划板书或课件展示送花方案发明体现

1.根据计划制作纸花

2.自主或合作包装纸花欣赏评述

1.学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评

2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人第12课妙笔生花（活动二）教学程序教学活动媒体运用中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一种初步的印象，并向学生进行评析欣赏活动激发学生的绘画爱好名家花鸟iffl的展示教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法（强调随意几笔），使学生更直观地理解画法并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心观测活动学生仔细观测教师示范，为尝试绘画做准备绘画环节，多种用笔的演示请几位学生上台，通过刚刚的观测，试画一幅其他学生在下面自己试画尝试活动学生通过观测自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣教师对学生的作品进行讲评，指出局限性，发扬长处练习活动教师再次详细讲解绘画环节，学生在详细环节的指导下再次进行练习教师再次示范，边画边讲解详细绘画环节并板书

1.用朱砂画花瓣，侧锋用笔

2.淡墨中锋画枝

3.淡墨侧锋添叶

4.浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋再欣赏活动学生通过观测媒体的演示其他花卉的不一样画法，学习花卉的其他画法其他花卉画法的演示学生自己练习作业规定教师用多媒体展示其他不一样画法的花卉，并简朴示范，使学生掌握不一样的画法学生再次进行综合创作活动学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画教师对学生作业进行点评活动教师对学生的绘画进行讲评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评第13课大力神活动一教学活动欣赏引入

1.欣赏录像资料祖国建设的好帮手，工作中的大力神一一吊车

2.揭示课题大力神录像展示吊车在建筑工地上施工的场景画面出示课题探讨认识

1.认识吊车种类分组分类整顿搜集的资料，讨论探讨⑴吊车的用途用于港口、车间、工地等地⑵吊车的种类A.可移动式汽车吊、履带吊、行吊等B.固定式码头吊、塔吊、龙门吊等

2.理解吊车的基本构造主机、底座、臂杆、滑轮组等

3.学生将讨论成果写在展板上并粘贴上课前搜集的有关图片资料，进行汇报

4.课件总结展示多姿多彩的吊车画面出示讨论规定画面展示多种吊车的图片汽车吊、履带吊、行吊、码头吊、塔吊、龙门吊、轮船吊等画面展示简朴的吊车构造图画法学习

1.感受线条特点哪种线条适合体现吊车为何尝试画出你所认为最能体现出吊车力度的线条

2.分析不一样构造的体现措施⑴出示吊车不一样部位的图片⑵学生对应尝试画出不一样细节

3.教师示范绘画环节⑴确定构图与大的形体特性⑵分块画出大的构造外形，注意比例3细致地画出内部构造特性4整顿完善，合适添画人物和场景画面出示几种不一样的线条画面分步出示吊车局部的图片画面出示吊车局部的范画画面分步出示绘画环节图尝试体现

1.每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的措施生动精确地画出大吊车的特点与构造细节

2.注意线条的力度和线条疏密

3.教师巡回指导画面出示作业规定赏评展示

1.分组进行展示欣赏与交流

2.师生共同点评投影展示优秀作品进行再点赏评课外拓展

1.理解吊车的II作原理，并自己动手做某些吊重的小试验

2.搜集有关用品材料第13课大力神（活动二）认识原理

1.认识吊车吊重原理（教师准备每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物）

2.学生尝试运用工具怎样吊起更多的重物结论定滑轮一一不省力；动滑轮一一省力，吊重更多

3.课件展示吊车吊重工作原理由定滑轮和动滑轮构成的滑轮组，能变化力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝

4.想一想吊车怎样保持平衡在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡课件展示吊车吊重工作原理模拟动画课件展示杠杆原理模拟动画合作制作

1.每人将所带的材料以组为单位集中

2.将所带的材料分类整顿，选用可用材料

3.小组组员根据制作规定进行细致分工一设计师制作底座、臂杆、滑轮组、装饰总监

4.讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、构造“设计师”绘出草图

5.合作制作⑴分部分工制作部件⑵组合装配调试⑶进行外部装饰，完善细节，完毕制作

6.教师指导协助课件展示分组与制作规定课件播放音乐赏评分析

1.分组赏评竞赛

2.“大力神”吊重

3.师生讨论评奖外形美观一一艺术奖；构造合理一一设计奖；吊物能力大力神杯；合作意识一一合作奖课件出示竞赛规则总结提高教师对学生在教学过程中的体现进行总结，鼓励学生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神

2.学生试玩迷宫游戏全体学生同步打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫

3.请走得最快的同桌上来演示走法迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个理解迷宫的有关知识

1.迷宫的含义这是对构造复杂、道路难辨，进去后不轻易找到出口的建筑物的总称

2.简介传说中最古老的迷宫建筑米诺斯王宫

3.后来有人仿照这种迷宫建筑发明了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏多媒体米诺斯王官有关图片、文字简介分解迷宫图的设计措施

1.

1.问大家想不想自己设计一种迷宫图呢？

2.比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图

3.迷宫图的构成通过五张不一样迷宫图片的对比分析，理解好的迷宫图需要有起点与终点；复杂的途径通路、岔路、死路；障碍物、有关背景；主题

4.学生讨论设计迷宫图1构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联络的内容作为主题，如蚂蚁找家2用铅笔勾画途径单线，暂定为迷宫的唯一通道3在单线的基础上再添画某些困惑视线的岔路注意道路的波折4将所有单线修改为双线5在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线确实定与否合理6添画有关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣7给画面上色，注意途径的颜色与背景要有对比

5.观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处1道路迂回波折，让人困惑2配有有趣的图形、景物如秋千、索道创作平面迷宫图学生作业设计一种故意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩评析作品拓展知识

1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评

2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系第2课时教学过程现场组装迷宫

1.游戏组装立体迷宫1展示材料厚包装箱纸板条若干上绘有图形、设有可开关的门洞、大厚包装箱纸板上绘有路线，贴有双面胶、活动插卡若干解释插卡的作用2按途径规定将纸板组装

2.学生玩这个立体迷宫游戏

3.板书课题走迷宫一制作立体迷宫组拼迷宫纸板展示其他迷宫欣赏其他材质的迷宫吸管和泡沫塑料制作吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个提出制作问题

1.提问你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题？

2.小结归纳1要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成2除了书上提供的材料，尚有哪些材料可以用来做迷宫？3技术性问题，如粘合、涂绘、插接等理解立体迷宫的制作奥秘

1.寻找立体迷宫的构造1底板平面的、非平面的；2起点与终点；3路线;4障碍物2•讨论怎样制作一种可以变换途径的立体迷宫？3,小结根据障碍物如插卡的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的途径4•讨论生活中尚有什么材料可以做立体迷宫制作立体迷宫

1.通过看录像理解怎样用合作的方式来制作立体迷宫内容1组长组织讨论设计题材2讨论、设计路线的分布和体现措施3讨论、设计障碍物的位置与体现措施4讨论、设计景物5组员按分派的任务各自行动6组装配件7测试迷宫，进行调试

2.学生四人一组共同完毕立体迷宫的制作欣赏评价迷宫每组派一种代表简介组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫我爱校园第3课教学目的理解平面示意图的基本知识，会看平面示意图教学过程

1.教师提问一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么措施迅速找到该校的体育馆呢？

2.学生回答师生说说平面示意图在生活中的作用

3.多媒体出示“校园平面示意图”，理解平面示意图的基本知识一般由基本形、文字构成，大部分以箭头标明方向

4.出示课题，明确本课时的学习活动内容展示“校园平面示意图”分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1.提出活动规定分组考察校园根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局

2.师生实地考察校园，展开小组讨论

3.回教室，阅读教材小训练，提出练习规定用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置指导学生用线描淡彩的见解画校园示意图

1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师示范）⑴用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意合适体现门、窗、楼梯、人物等细节⑵画上淡淡的水彩⑶颜色干后合适加勾线条

2.欣赏教材中的学生作业

3.提出作业规定用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向

4.放音乐，学生开始画教师示范欣赏学生作业进行学习评价

1.展示学生作业，互相评价

2.学生自由交流课堂收获学生作业课目第3课我爱校园（活动二）看相片，说故事

1.多媒体出示一组校园的相片

2.学生欣赏

3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事

4.明确本课时的学习活动内容多媒体校园的相片指导学生取景构图

1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图一张按摄影片原貌描绘，体现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍

2.学生对比欣赏，谈自己的感受

3.欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点选择一处小景为主体，对周围环境合适取舍，防止构图的散与乱多媒体校园相片和根据相片画的两幅构图学习线描、色彩的写生要领和措施

1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节

2.欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等多媒体线描写生作业教材室外写生

1.组织学生到室外进行线描淡彩写生

2.教师巡视指导教学评价与延伸

1.展示作品

2.交流感想.互相评价

3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图学生作业多媒体线描淡彩建筑设计效果图第4课真情对印活动一教学活动欣赏探究

1.导人春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩大自然不仅漂亮，还蕴涵着许多的秘密，你想懂得吗？只要你仔细观测，积极动脑，你一定能发既有趣的奥秘大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观测几样常见的东西花、树叶、蝴蝶……通过观测你发现了什么特点？

2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问这些画是怎样“画”出来的这些画的奇妙之处住哪？

3.小结这画重要是用对印、折印的措施制作出来的奇妙之处对称、抽象、肌理

4.板书课题，有趣的对印画实际操作

1.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业

2.搜集学生第一次作业反馈指导

1.出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作措施和要领⑴将画纸对折后展开2在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3〜4种即可⑶将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打4揭开候干揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，反复折印局部，直到满意5还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名

2.欣赏多种对称图案，拓展学生思维，启发想像根据不一样的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化根据不一样的折法，你准备印什么？实物和视频展示台CAI展现自主体现

1.提出作业规定⑴制作措施对的，对称关系明朗⑵色彩较丰富，有纹理变化⑶想像丰富，作品富于发明性

2.学生再次练习，教师行间巡视指导音乐欣赏感悟

1.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会

2.作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结这节课我们学习了对称美，懂得了人类在发明美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不一样的美，因此大自然是我们最佳的老师第4课真情对印（活动二）欣赏感受每当办喜事和过隆重节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗？掌握规律和措施

1.欣赏中理解对称纹样⑴老师这有某些窗花作品，仔细欣赏，看看它们均有什么共同的特点（小结什么叫对称纹样相似的纹样,围绕中心向四面反复展现，或在中心线两侧出现相似的纹样，这就是对称）⑵教师再出示一组相似的剪法，因折法不一样旱现出不一样样式的剪纸团花作品，提问这一组作品又有什么不一样之处呢（剪纸团花因折叠的层数不一样而展现出对称面的多少变化）

2.领会制作环节和措施⑴折用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平（不一样的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试）⑵设计纹样团花的外形大体要偏圆.内部纹样要做到大小不一样，形状各异⑶剪剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、洁净

（4）展开展开抹平，最佳隔纸压抹

（5）贴自主体现

1.学生自行设计、制作，可4〜6人一组，组内每人设计的纹样最佳不一样，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上

2.教师巡视指导音乐评价迁移

1.作业展示、讲评

2.迁移⑴自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样人也具有独一无二的对称美，因此人们又往往以与否符合“对称性”去审阅大自然，并且发明了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的构造措施并且在音乐和文学之中，也运用了这种措施，你能根据你的理解举例说说吗？⑵在你后来的学习生活中你准备运用“对称”这一构造措施吗？⑶同学们，对称有许多的长处，但它也有它的局限性，如有时会显得呆板、静止、缺乏变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈大家在后来的美术课学习中还可以继续领悟其他的构造措施实物第5课记忆大比拼激趣导人

1.CAI课件出示图片让学生猜猜像什么（水壶的半张图片）

2.教师点击课件出现另二分之一后，学生看像什么（水壶）

3.揭示课题一一记忆大比拼CAI画面出示水壶半张图片，或运用教材CAI画面展现水壶整张图片，或运用教材尝试体现探究措施

1.请同学把桌上的作业添画完整（已准备好的只有二分之一的火锅图片）

2.分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题线条与否流畅？

3.引导学生观测火锅外形构造特点教师小结火锅由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分构成

4.添画措施首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部构造线CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部构造线再出示火锅各部位的文字阐明游戏解难

1.游戏一一大家来找茬⑴分组讨论，课件出示游戏内容游戏内容以组为单位进行讨论提出问题这些图片里面哪些是合理的哪些是不合理的怎样添画更合理？⑵每组请一种代表上台分析图片（重点引导学生说说不合理的地方怎样添画合理）学生每发现一处错误就及时分析怎样添画，课件可点击添画过程，并归纳不一样外形的不一样特性方形物体的特性对边平行垂直于地平线的线永远垂直圆柱形物体的特性顶部和底部圆形的变化出示透视缩形学具进行阐明不规则物体根据记忆和想像添画

2.教师小结CAI画面出示游戏内容CAI画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的构造线并出现不同物体不一样特性的文字阐明（或直接用图片）学生作业教师指导

1.优秀学生作品赏析欣赏同一物体从不一样角度进行观测描绘的线描作业

2.课件出示作业规定请仔细观测教材中的3张图片，把这些物体添画完整

3.学生作业，教师巡回指导CAI课件出示作业规定（或板书）展示交流

1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上

2.自由欣赏，互相评价

3.教师总结第6课静物一家教学程序教学活动媒体运田课前活动布置布置学生选择2〜3件平常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品交流、感受带来的物品，理解静物的含义，展现课题

1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上

2.分享、交流、感受带来的物品谁来简介自己带来的物品你带的是什么是什么样子为何你很喜欢它呢？⑴学生讲述

（2）小组内交流

3.同学们带来的物品是我们平常生活中的一部分在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1.静物是个大家族，目前我们一起去找一找这个家族的组员吧以录像或图片的形式，引导学生观测室内、室外的各类静物如书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

2.（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢？

3.老师出示几种小主题，学生根据主题联想有关的物品录像资料或图片、实物静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思索感悟）静物家族的每个组员不是孤单的，它们均有自己的朋友

1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特性在所有带来的物品中找朋友

2.小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）

3.小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品互相交流补充）师生带来的物品自主探究认知体会（情境设置思索感悟）每组的桌上均有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢？

1.讨论前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参照一下，哪一张最合适并说说理由出示几张构图不一样、画面主体物在不一样位置的作品.

2.学生分析讨论

3.老师小结一般来说，重要物品安排在画面重要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面愈加生动、美观CAI课件或图片（尝试体验深化认识）

1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板学生运用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，规定体现主次关系，不一样形式的摆放体现不一样的个性、情感体验主次构图关系给画面带来的美感

2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生合适注意物品间的大小、疏密、前后的关系在物品的组合摆放中思索有关的主题名称

3.师生评价，教师及时予以指导调整模板教具粉笔演示作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品重要的物品是什么体会作者体现的情意

2.欣赏学生的作品⑴历届学生的静物画作品⑵教材中的学生作品自主体现作业规定用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观绘画工具材料交流评价

1.小组内交流互相欣赏同学间的线描作品，从构图、线条体现的角度交流

2.小组间的交流从物品的组合摆放、线描作品的角度交流

3.教师总结学生的参与、交往状况、小组合作及作品的体现等课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣.第7课草丛中

一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事播放轻柔的音乐

二、观测（单棵草）。