还剩15页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
湘教版小学美术第七册全册教案第一课时教室一角/队角布置教学程序
一、谈话导入队角是我们少先队的活动阵地，用文字，图画、实物照片、图片及对应的制作等来宣传一种中心内容，供我们参观和运用今天我们一起来筹划一种有创新意味的队角布置方案那怎样设置布置方案，又怎样实行方案呢？
二、理解队角
1.队角一般都是一种主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小学生平常行为规范的主题）
2.为了实现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？
3.队角尚有征询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容
4.这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）
三、探究设计方案
1.我们教室由来的队角是什么主题？你准备用一种什么主题来创意我们的队角？（学生体现创意）
2.比较队角你觉得哪一种更好？为何？分析，小结构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好
3.说一说教材上设计方案草图的特点
4.你想设计一种怎样的布置方案？我们来试试用草图体现自己的想法（学生尝试草图设计训练）
5.反馈与指导布置方案的设计
四、分工设计
1.根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长小组组员合作，每组选定和完善出一种队角布置方案对分工提出提议:每组由3人设计队角教育与宣传内容,1-2人设计医药箱等物品的外观
2.学生分工设计
五、展示评述通过对物象的概括、对比和主观的联络、联想，从而提高学生的发明能力和形象思维能力本课材料一般、易选，城镇、乡村都非常合用，是一课很好的美术教学内容
二、设计思绪教师出示制作好的小动物，让学生观测、分析，回答是用什么材料制作出来的，教师小结，引出课题，同步教师板书课题（动物--蔬果雕刻）教师出示蔬果，与学生一起分析（根据蔬果的形象，联想出动物的形象）教师迅速地运用害!
1、切、挖、亥I）、插接等措施，把联想的动物制作出来，让学生在观看中学会制作的措施，激发学习爱好，然后教师提出作业规定，学生按规定，根据自己所带的蔬果，进行联想创作，尤其强调用工具时要注意安全，教师巡视辅导，发现问题及时纠正最终展示作品，师生共同赏评，体验创作的乐趣，到达预期的效果
三、教学目的
1、知识性的目的通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观测、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的措施
2、情感性目的对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观测、发现生活中的美的形象
3、能力性目的培养学生发现美、发明美的能力以及观测、联想、动脑、动手创作的能力
4、发展性目的培养学生善于、勇于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展教学重点培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力教学难点蔬果形象转变为动物形象的制作措施学生学习用品准备蔬果、牙签、切刀和刻刀等教师教学用品准备范样、有关示范、演示用品、用品教学流程
1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题
2、观看书中的图片，观测欣赏、分析
3、讲解、演示
4、提出规定
5、学生按规定作业
6、展示作品教学目的
1、激发学生的好奇心，导入新课
2、开阔视野，初步理解用蔬果雕刻小动物的措施
3、教会学生雕刻措施，为独立创作作准备
4、明确作业规定
5、在创作中体会措施，学会雕刻小动物
6、欣赏、评述、体会创作的乐趣教师活动
1、出示范样问
（1）是什么动物？
（2）是用什么材料制作的？
（3）是怎样作出来的？归纳小结，同步板书动物-蔬果雕刻
2、与学生一起欣赏分析问
（1）各是什么动物？
（2）是用什么材料雕刻的？
（3）为何？教师归纳小结
3、边讲解边演示，同步简朴书写环节
（1）观测、分析、联想
（2）雕刻
①割；
②切；
③挖；
④刻
（3）组合
4、口头提出规定尤其强调安全问题
5、教师巡视辅导
6、共同赏评，予以肯定的评价学生活动
1、观测、思索，回答教师提出的问题
2、与教师一起观测欣赏，动脑回答教师的提问
3、听、看、动脑分析、联想，合适回答教师问话，记清雕刻的环节与措施
4、认真听记教师提出的详细规定
5、按规定按环节独立创作，注意大胆联想
6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦玻璃水彩[/td][/tr][tr][td]义务教育课程原则试验教科书《美术》四年级上册
一、教学设想《玻璃水彩》意在让孩子们体验新材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到尤其新奇因此，我采用开门见山的导入法，从孩子们看到的早已准备在桌子上的工具入手,从他们的好奇入手，抓住学生的心理特点，激发学生的爱好接下来，教师作画,深入激发爱好，也给学生的尝试作画做了铺垫然后不提任何规定，让学生进行第一次尝试作画，接着采用向大师学习来处理技法问题采用小组探究的措施进行第二次试画，体验不一样材料产生的不一样效果在整个教学过程中充足发挥学生的主体作用，教师只是一种引路人,让孩子们在课堂中充足体验作画的乐趣
二、教学目的
1、知识目的理解玻璃水彩的措施，懂得用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不一样效果
2、技能目的能运用不一样材料制作出不一样意味的水彩作品
3、情感目的体验在玻璃上用水彩作画的快乐
三、教学准备教具CAI课件、玻璃、示范用品、盐、浆糊、线头、小纸片学具玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔
四、教学课时一课时
五、教学过程
1、导入（在上课之前，先把玻璃、盐、浆糊、味精、小线头、小纸屑等工具摆在学生桌上）从桌上工具入手导入，引起学生爱好师同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，尚有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑,那么我们是不是要办过家家，或者来上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一种有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画（板书课题玻璃水彩）（教学设想对于四年级的学生来说，这些工具材料用于课堂都是非常新奇的，根据学生心理我采用开门见山的措施导入，在语言上重视风趣风趣就能到达事半功倍的效果）
2、教师尝试师听到这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！（在教室中间准备好一张演示桌，教师在中间示范，学生围成两圈在周围看）规定教师的演出很神气，边讲解边演出，注意提醒环节，如看一看，老师准备干什么？目前老师干什么呢？等等，提高学生注意力，让学生感觉羡慕和好奇（教学设想这一过程是让学生在教师的演出中学到玻璃水彩作画的基本环节，在看的过程中规定学生眼到、心到，这其中也包括了一种师生互动交流的过程，不仅初步理解基本环节，并且明白水彩在玻璃上产生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一种环节作了铺垫）
3、学生尝试
①师真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试（学生尝试作画）
②观测自己的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么不一样？（学生随意发言，教师稍作小结）
③搜集几张有代表性的学生作品，发现问题，处理问题问题一颜料很干的作品请学生分析原因，然后请作业效果好的同学演出，从而处理点水问题问题二颜色渗透效果不佳的作品提问假如要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）
④小结每个环节的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示处理（板书画色、点水、转印、补色）压要注意均匀；揭纸不一样方向的揭纸会产生不一样效果；（通过CAI演示，从审美效果来分析揭纸的方向）补色颜色不够时，需要补色（教学设想看完教师的演出后来，学生已经跃跃欲试了，这时不给学生提出任何规定，在没有约束的状况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习通过自主探究，理解学生作画中的困惑，然后找问题，学生自己处理问题，充足发挥学生的主体作用）
4、与大师的画作比较
①欣赏画家作品师不仅你们喜欢在玻璃上作画，许多大画家同样也喜欢玻璃水彩画，不信，我们一起去瞧瞧（CAI展示画家作品）教师稍作简介一幅作品（取名，感受）提问看了画家的作品你有什么样的感受？
②比较刚刚我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不一样？学生自由回答（如撒盐、刮刻等特殊效果）教师引导大家都观测得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画到达画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你懂得怎么样运用它们来到达这些效果吗？（小组讨论，汇报，教师稍作简介）（教学设想与大师的画作比较可以激发学生爱好，提高学生审美水平画家的作品在孩子们眼里看来是离自己非常远的，目前让他们把自己的作品与画家的作品比较，既新奇，又兴奋在这样的状态下学习，是非常有成效的）
5、小组探究
①目前让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不一样效果的玻璃水彩（播放音乐，学生作业，教师巡回指导）
②交流经验小组长简介作画经验展示有特色的作品（教学设想美术课程原则倡导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习小组探究是学生在画的过程中进行思索，积累经验）
6、作品展评
①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名
②其他画具、画家作品的拓展（教学设想美术课程原则提到应采用多样化的评价方式，本课的评价就采用了自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品通过CAI展示图片，给学生提供一种更广阔的知识空间）总结今天这节课我们都玩得很快乐，不仅玩了，并且学到了许多有趣的知识,但愿大家回家后来能再画某些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！［/td］［/tr］［/table］教学方案［教学目的］技能领域:运用彩笔或线性工具，体现自己窗口认识领域］懂得用基本的画法，通过窗口景物体现美的窗口发明领域:多方位、多角度的体现窗口，培养学生发散思维及创作能力情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣［课业类别］绘画创作课［教学重点］启发学生运用发散思维，多角度去认识与体现窗口［教学难点］发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清晰［教学用品］多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸（学生用品）线性体现工具、水彩笔［教学过程］,导入新课:今天教师带学生游览本市漂亮的风光（播放课件）我们就来学习《窗口》这一课教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，并且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引起审美的直接感受，激发学生的学习爱好
二、新授
1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享有，那么生活申窗户a.有哪些形状b.有哪些部分构成（投影展示2至3幅图片）学生:讨论回答a.方形、方圆结合等b.窗框、窗页、窗帘等（教师同步板书）教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分窗户的形状，构造具有一定的特性，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地区性让学生感知窗户（口）的特性2•忆窗老师:请同学想想，刚刚通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物b.尚有描述哪些季节、时间的窗口c.哪些物体上尚有窗口？学生:讨论回答:a.白天、春天b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等教学设计:通过对课件对窗口观测，启发学生思索:在自己平常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生故意识进行发明提供契机3,评窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的多种造型窗口图片b.展示欧式建筑申窗户图片
二、三幅c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品学生讨论回答a这几幅画体现什么内容，有什么特点？b.您喜欢哪一幅，为何？教学设计:这些窗口或自由灵活，互相供资、推求得景;或造型独物，色彩斑词、五彩缓纷;或体现人们追求生活，向往自由美好愿望有目的进行欣赏、评论，是学生之间互相启发、互相鼓励，进行联想和发明性思维的过程，是学生积极探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思绪，激发灵感、深化作品立意4•画窗老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接体现以窗户造型为主的b.有体既有人物、景物的窗口（插播两类较为经典的作品各一幅，并同步板书）学生讨论回答:a.自己想体现的窗口b.如有近、申、远景应怎样体现（学生回答时，教师示范）教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐渐确立自己构思或构图的过程对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是处理问题的过程，便学生的创作设想变成画面更轻易
三、作业规定1•以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的“窗口》作品2画面饱满，注意近、申、远景的体现♦教学设计:作业规定，是联络教师教“与学生”学的中介，是教学目的的详细化，也是实现教学目的的环节1•教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心协助，尤其是在近、中、远景有层次画面的处理上2•鼓励学生根据已经有的生活经验和间接体验，有目的，发明的想象教学设计:教师根据学生不一样的作业特点，提出好的提议，不仅使作业愈加完善，并且有助于美术技能的提高
五、欣赏讲评作业请学生自己选择本组
二、三幅作业展示，共同赏评a.先请作者说说自己的想法b.再请学生评优劣或提修改提议（一句话）7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能增进学生交流和推选作业的以便让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言体现能力也得到锻炼
六、观测与思索a.窗口有什么功能？b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习爱好得到延伸
七、整顿文具，下课雪花飘飘课时1课时课业类型工艺制作课教学目的学习雪花的制作措施，深入掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力培养学生的发明能力，深入提高对工艺学习的浓厚爱好教学重点制作雪花的过程教学难点多种不一样的设计和制作教学用品剪刀、纸、胶水、范作、录音机教学过程
一、组织教学检查学生用品，安定情绪
二、讲授新课
1、展示教师的范作并欣赏书本范画
2、示范雪花的剪贴措施
三、领着学生按环节做一种
四、放音乐，让学生体会在寒冷的冬天，雪花飘飘，寒风凛冽，带着这种感受去做作业
五、教师巡视指导
六、小结展示色彩搭配合理，制作精细的作品，并鼓励同学课下找张较厚的纸，做个有趣而漂亮的立体雪花贺卡，新年快到了，你想送给谁呢？教学过程
一、组织教学检查学生用品，安定情绪
二、讲授新课
1、展示教师的范作并欣赏书本范画
2、示范雪花的剪贴措施
三、领着学生按环节做一种
四、放音乐，让学生体会在寒冷的冬天，雪花飘飘，寒风凛冽，带着这种感受去做作业
五、教师巡视指导
六、小结展示色彩搭配合理，制作精细的作品，并鼓励同学课下找张较厚的纸，做个有趣而漂亮的立体雪花贺卡，新年快到了，你想送给谁呢？每组派代表来简介本组的设计方案，说说分工状况，将准备用某些什么材料来制作其他同学说说，觉得最有特色、最佳看实用的队角设计是哪个？对设计有特色的小组予以表扬和鼓励
六、任务导入上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？
七、学习制作措施
1.根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版排版注意疏密变化、均衡协调
2.用多种材料进行装饰吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边提出还可以怎样有效运用你们带来的工具材料？
3.队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画
4.应同步进行队角周围的征询箱，医药箱等的制作
八、分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导
九、展示评价
1.分小组布置队角，展示于教室角落
2.说一说，自己组队角的特点评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教师的队角处小学四年级美术第二课花手帕教材分析染纸就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等措施进行加工，并通过点、渍、接等措施上色而形成纹样的一种体现措施它工具简朴，制作以便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以长生意想不到的效果慨要
1、认识染纸的特点；2纸的折法；3染法；教学目的
1.培养学生学习美术的爱好，给学生创设体现美、追求美、发明美的条件
2.理解染纸特点，初步掌握点染措施
3.学会不一样的折叠措施，掌握单色和多色染制措施，发展想象力和发明力作业规定
1.每人四幅不一样折法，不一样色彩的染法
2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不停改善
3.折纸、剪纸可以自己设计把戏教学重点不一样的折叠措施和染制措施教学难点多色染制与空白处理教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、多种染纸作品、乐曲《春江花月夜》教课时数一课时教学过程
一、组织教学稳定秩序，安排好学习用品
二、引题激情3分钟）（上课时教师身穿黄色扎染的衣服）师同学们，你们看，老师今天穿了什么样的衣服，（让学生观看裙子上的图案）这种图案是用扎染的措施做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案你们还熟悉哪些扎染产品？生:衣服、围巾等（教师拿出扎染围巾让学生看）师:扎染的运用很广泛，除了刚刚同学们说的这些，尚有背包、领带、桌布等都用了扎染的措施（从身边生活用品入手，引出新课，既靠近小朋友生活，又亲切自然，激发了学生深入学习的欲望）师:扎染是我国的一种老式手工印染工艺最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸措施的试验，在试验中，人们发明了扎染今天我们学习一种和扎染很相像的图案体现--漂亮的染纸
三、讲授新知（10分钟）板书漂亮的染纸师打开范作品让大家看），这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简朴，只要大家掌握好它的特点，就很轻易染出来老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享有，极大地调动了小朋友的学习爱好
1.观测认识教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观测是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸措施示意图师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法用毛笔点上去，叫做点染法在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多出的颜色，叫冲染法尚有一种和它相反的措施，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看（在演示中，突出折叠措施和几种染制措施这一重点，在背面的练习中将突破”留白这一难点）
2.尝试理解师:请同学拿出一张纸，刚刚老师是怎样折米字格的？生:二次对折，三次折、对角折师:对目前我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，此外尚有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法（投影仪演示折纸的几种措施）在学生折纸的过程中，发挥其发明力，深入调动学生求异创新的积极性在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同步板书:折、夹、挤、染、展开染法:冲染、浸染、浓破淡在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方同步播放音乐《春江花月夜》此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调友好的感觉
3.自我评价（2分钟）师展示优秀作业12幅刚刚同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布同样漂亮我们应当在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不停改善
4.想象发明8分钟）我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面愈加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也减少了学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动
5.深入研究（5分钟）师:同学们，这样漂亮的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么？生:可以先剪纸再染师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪颖才智，就会制做出愈加独具特色的作品来这些都是老师运用染纸作业加工的工艺品多种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富
四、小结（2分钟）
1.总结本课内容要点
2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签板书美术的染纸制作过程折、夹、挤、染、展开染法浸染、点染、冲染、浓破淡纸品乐陶陶教学目的
1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本环节和措施，
2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术体现手法，培养学生细致耐心的好习惯重点难点
1、用不一样的措施做纸绳、纸条图形
2、画面的构图设计，以及基本的制作措施教学准备师范画生各色皱纹纸、卡纸剪刀胶水活动一纸绳、纸团贴画
一、欣赏导入CAI课件展现纸团、纸绳的范品
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品思索这些作品是用什么材料、措施制作的？
2、教师根据学生回答板书课题纸绳、纸团贴画
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团
4、师生交流处理制作问题1怎样使纸团的大小基本一致？2怎样搓纸绳不易松敢？
5、教师规定期间，学生合作准备材科
二、讨论措施
1、教师示范制作措施环节1构思画草图内容可以是简朴的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明⑵涂胶用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上3粘贴将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法
2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳
3、学生为两幅作品提出评价⑴纸团排列松散，形象不突出2未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配
3、教师引导学生谈谈自己创作的设想
三、自主体现两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画互相评价延伸拓展
四、学生自评、互评作业活动二纸条工艺
一、体验感受
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形措施教师小结厚纸条的性能特点有弹性、易成形
2.学生尝试将纸条折成多种不一样的形状
3.评析作业，理解纸条成形的多种措施折、卷、压、扭等
4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆教师合适提供技术指导
二、作品赏析出示学习目的，引导学生欣赏抽象、具象作品，半立体、全立体作品
三、归纳制作环节和措施出示草图及有关纸条工艺作品4幅教师示范，小结纸条工艺品的制作环节和措施1将卡纸裁成等宽纸条2构思规定将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等措施，使之变得适合于用纸条制作出示动、植物变形图辅助讲解3制作运用卷、折、压、扭等措施进行想像发明4粘贴组合成形
7.出示一朵花的草图及有关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作措施、组织形式不一样，可产牛.很大变化
四、学生作业提出作业规定，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的措施
五、评析交流以自评或互评的方式进行评价拼泥板教学目的
1、理解和掌握泥板造型的基本措施和环节
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的多种有趣的形象，提高造型体现能力
3、增强学生的感悟力和动手能力教学重点难点理解和掌握其基本的体现环节和措施体现生活中多种有趣的人、事、物教学准备师泥板作品、泥塑用品、课件生橡胶泥、牙签教学过程
一、新课导入
1、教师引导学生回忆此前学习用陶泥做多种物体的措施（欣赏泥板造型作品出示课题）
2、师生讨论
3、揭示课题拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么措施来做泥板？（分组讨论）
2、学生动手做一做
3、教师示范泥板的成型措施，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）
三、理解工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的措施引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用（出示课件）
四、措施和环节
1、泥板造型的几种措施卷（教师边讲边示范“卷”的措施、要领及注意事项）、折、切、挖、粘
2、制作环节a、用拍压的措施将陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；c、用多出的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d、装饰刻画，整顿成形
五、作品欣赏出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作品及小朋友优秀陶艺作品
六、作业规定
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一种形状独特、新奇的形象注意粘接要牢
2、讨论你会用泥板做一种什么样的物体？
七、学生作业
1、分组进行
2、教师巡视
3、作业评议
八、思维开拓出示陶罐、浮雕、雕塑欣赏（各类作品若干件）美术教案《动物一一蔬果雕刻》
一、教材分析“动物”（蔬果雕刻），偶尔一看这个题目，好生奇怪；动物-蔬果两个毫不有关的概念，竟连在一起，但在形态上也许能存在某些的相似之处认真观测、仔细构思、联想，再加以处理、组合，就可以发明出新的形象-动物形象一提到蔬菜、水果，在学生的心中便把它当成食物，而本课的目的则是将他们变成动物形象因此教师首先必须把学生的观点改正来，从心理上转变他们的观测角度，重要是从造型上去观测、分析它们的形状、大小、方圆、长短、粗细等等并与常见的动物形象进行对照、比较，找出共同特点，在这样的基础上加以合适的加工处理，就可以得到一种形象-小动物可以采用多种的措施，如割、切、挖、亥人插接等等，对已准备的蔬菜、水果的原形进行处理，但必须作到保持蔬菜、水果原有的大体形状，突出共同特点。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
