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文本内容:
《爱莲说》听课笔记
一、听课时间3月25日
二、讲课老师陈大伟
三、讲课学校河南省济源市试验中学
四、讲课年级初
二五、讲课题目《爱莲说》
六、课时一种课时
七、教学过程
（一）画图导入新课的学习
1、老师边说边画出莲的简笔画，并给学生简介自己画中的淤泥、莲藕、荷花，以及让学生观测荷花的颜色和荷花茎干的特点
2、赏完莲花之后直接进入对课文的学习师目前我们看《爱莲说》的作者是谁？生周敦颐
（二）、初读课文，理解文章大意
1、初读课文，理解周敦颐为何要写《爱莲说》呢他为何说爱莲呢谈的是什么意思呢？（学生自由读文，按自己的学习方式学习老师到学生中间，理解学习状况……）
2、理解文章大意之后进行对课文的学习
（1）、对课文中某些字词的理解师“水陆草木之花，可爱者甚蕃”中的“蕃”读什么音？什么意思？生fan众多的意思o师陶渊明独爱菊，自李唐来，世人盛爱牡丹为何叫李唐？“世人盛爱”中“盛”是什么意思？生由于唐朝的皇帝都姓李“盛”是盛行的意思
（2）、对“予独爱莲之出淤泥而不染”这个句子进行断句（在这里学生参差不齐、意见并不统一，而老师也进行指导）
3、对连的品质的学习师（追问）世人爱的是莲，还是莲的那种特性还是品质？生莲的品质师对，我们应当这样想，在这里，爱的是莲的品质，因此要在“莲”之前停止莲均有哪些品质呢？这里有这样一种问题，背面的文字是描写莲的形状、特性还是品质？读一读，从“予独爱”读到“不可亵玩焉”
4、讨论这段文字写的是莲的品质还是莲的特性
（1）、学生讨论完之后刊登自己的观点生不是我认为表面上是写特性，但在特性中反应了它的品质师（微笑）好，非常好，坐下写特性，但体现的是品质大家此后要背这篇文章，你看这篇文章它怎么写莲的特性首先是出淤泥有不染，然后是在清水的洗涤下开着洁白的花，然后看枝干什么特性？
（2）、根据课文的描写进行理解莲的特性中通外直、不蔓不枝、亭亭净植的特性师“净”是什么？出淤泥，不过出来之后给人感觉是什么？生洁净师“植”是笔直的挺立着然后，可远观有不可亵玩焉最终我们欣赏荷花远远的看着，比近处赏玩玩弄它要好的多当然，也有此外的意味，我们背面再说
5、再读课文，从“水陆草木之花”到“不可亵玩焉”边读边结合图画联想莲的形状，并尝试着背诵课文
（三）、再一次读课文，分析文中所写到的几种花的差异师刚刚我们说，陶渊明独爱菊，今天人们都喜欢牡丹，作者尤其喜欢莲那在这个过程当中，他对菊有什么认识，对自己喜欢的东西有什么认识呢我们读下边这一段，分析一下几种花的差异，体现了什么形象通过花，写出了人们什么样的追求和爱好？
1、分析菊、牡丹、莲的特性师菊代表隐者形象，牡丹代表富贵陶渊明喜欢菊，陶渊明的事迹都懂得吗？生陶渊明当了县令，后来看不惯官场的黑暗，不乐意同流合污，辞职了师对，他“不为五斗米折腰”，辞职后来种菊赏菊，写有“采菊东篱下，悠然见南山”喜欢菊花的人如陶渊明，成了隐者而牡丹呢，我们这儿的牡丹尤其漂亮我今年去过一次小浪底，那边的牡丹尤其鲜艳，给人一种富贵的感觉，“牡丹，花之富贵者也”，喜欢牡丹的人追求什么？生追求富贵陈作者说“莲，花中君子者也”为何说莲是花中君子，君子有哪些特性呢？前面有同学说通过特性来体现品质目前请大家回忆一下莲的某些特性，体现了什么样的品质？师前面用了什么样的写法？生托物言志
2、分析学习莲的品质师表面写莲，实际上在在写爱慕莲花的人的品质借助莲花的特性来体现爱慕莲的人均有哪些高贵品质，再读前面的文字，边读边想生出淤泥而不染的高洁品质；不与世俗同流合污；第二句濯清莲而不妖”写出了它的质朴；不张扬、不炫耀；爱慕莲花的人不向达官贵人折腰
3、从课文的句子中体会连的品质师“中通外直，不蔓不枝”体现了莲的什么品质？生显示了它的正直，通达，保持自己独立的人格师有谁能体会出“香远益清，亭亭净植”的含义？生君子的美德传得很远师从整体上来看，这几句话就体现出了作者出淤泥而不染，濯清莲而不妖，洁身自好、自我独立的品质“可远观而不可亵玩焉”是什么意思呢？
4、品读背面三句话并把翻译，再一起学习
（1）、一种没发言过的学生进行翻译，老师在一边指导
（2）、思索“同予者何人”背面为何是问号呢？表明了什么？反问，表明少
5、学习牡丹、菊、莲的代表意义，并着重于莲的分析师对，爱慕牡丹的人诸多我但愿课题上的问题大家都要积极思索为何爱慕牡丹人那么多呢？由于牡丹富贵在三种花的形象中，菊代表什么呢？生隐土师牡丹代表什么呢？生权贵师那么莲代表什么呢？生君子师莲生在污泥中，它和世俗同流合污吗？生不一样流合污师它表明作者不追求名利，也不逃避社会，就是一种洁身自好的人
（四）、回忆读过的有关写荷叶的文章并思索其中所体现的心志
1、大家再想一下，作者只写莲花，为何不写莲藕、荷叶？它的目的是什么？作者是借助莲花托物言志他的志是什么？是不追求名利、洁身自好假如写莲藕能不能写出洁身自好，假如写荷叶能不能与菊、牡丹花并列相比？你们见过写荷叶的文章吗？生读过，《荷塘月色》师同学们学过《落花生》吗？它写的是什么？写花了没有？生没有，写的是果实师对，它写的是果实，是通过写果实来托物言志这里是写花托物言志把两个东西联络起来非常故意思我们可以来揣摩揣摩，写文章怎么选材带着这样的问题，请大家再读课文，想一想周敦颐想体现什么心志？
2、师生共同谈谈文中作者的生活志向生可以借鉴的是“出淤泥而不染”，不与世俗同流合污师我们读这篇《爱莲说》看出周敦颐在洋洋自得，他说爱菊的陶渊明就很少了，并认为是在逃避而对爱牡丹的也不赞同，认为是在追逐功名利禄，只有他独爱“出淤泥而不染”生我觉得不单要洁身自好，假如自己有了好的见解，应当变化他人不好的想法师谁听清了他的话，来反复一遍？另一位学生他的意思是，有了好的主张，就要去告诉其他的人，协助其他的人师非常好我为何要请大家反复刚刚那位同学的话？就是为了告诉大家不仅老师在课堂上讲的东西重要，学生的发言也要认真倾听要学会向同学学习这位同学说得非常好不仅仅是洁身自好，并且要把变化天下这种现实状况这种责任承担起来，这是一种更为积极积极的关怀社会的态度可惜刚刚有同学没有听清，因此此后在同学发言的时候，一定要认真倾听，这点很重要
（五）、课后巩固练习，提高学生的能力大家回去后来还可以揣摩诸多东西，看看我们有哪些体会？也可以找徐光启的《甘薯疏》看一看，想一想，假如是写简介莲的阐明文，又该怎么写！
八、板书设计爱莲说周敦颐陶渊明独爱菊（正衬）世人甚爱牡丹（反衬）生长环卑出淤泥而不染不一样流合污濯清涟而不妖洁身自好予独爱莲体中通外直通达正直不蔓不枝不攀富贵香气香远益清美名远扬风度国亭净植高洁独立、清高可远观而不可亵玩自尊自爱托物------------------------------------------------------------言志
九、教学评价
1、老师把握古文的教学，抓住朗诵这一环节规定学生反复朗诵，读出文章的韵味以及感情基调，老师在合适的时候进行指导，规定学生在朗诵中体会作者的思想感情
2、整节课使人感到学生一直在高度又不失自由地跟着老师的引导流畅地完毕了教学设计使学生感到很轻松，并没有感到古文的生涩和难懂相反，却使学生在学习过程中体会了学习的乐趣和成就，一节课就在这种快乐、互动、交流中结束了
3、老师能很好地把握文章的主旨，引导学生体会作者的思想感情，并教会学生某些为人处事的道理
4、不过有时候陈老师并没有及时处理好某些问题例如当课文讲到“可远观而不可亵玩焉”这一句时，陈专家问学生怎样理解？可学生没人举手回答，这时陈专家却出人意料地讲“这个问题我们后来再说”接着便开始了下一段的讲解和提问《爱莲说》搜集资料
1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家.
2、《爱莲说》的构造，我们可以概括为一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人、、
3、《爱莲说》中用来比方君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子,7E«
4、比方君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是，，，.
5、比方君子志洁行廉，庄严而又令人敬佩的句子是，.
6、与近朱者赤，近墨者黑〃意思相反的一句是，
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是
8、作者描写莲花，为何要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
9、本文赞扬莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖〃，比方君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许但在我们生活中常听到人们说近朱者赤，近墨者黑〃，你是怎样看待这两种观点的呢？
10、《爱莲说》在写作措施上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为:
11.解释下列句中加线词的意思
①可爱者甚叠（）
②亭亭净植（）
12.下列句中加线词意思相似的一项是（）A.陶后鲜有闻芳草鲜美B.香远益清清荣峻茂C.中通外直指通豫南D.陶后鲜有闻此人一为具言所闻
13.用现代汉语翻译下面的句子（2分）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱.宜乎众矣14解释之
①陆草木之花之
②予独爱莲之出淤泥而不染
15、《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人,揭示作者,的品质
16、文中对莲花的描写有什么作用？
17、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质参照答案
1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，元公〃是他的谥号
2、《爱莲说》的构造，我们可以概括为一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人隐逸者、富贵者、君子
3、《爱莲说》中用来比方君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
4、比方君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
5、比方君子志洁行廉，庄严而又令人敬佩的句子是亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
6、与近朱者赤，近墨者黑〃意思相反的一句是莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是莲，花之君子者也
8、作者用〃菊〃和〃牡丹〃来作正衬和反衬，体现自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地体现了文章的主旨
9、言之成理即可例如同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，虽然身处恶浊的环境也能独立不移
10、借物抒情（托物言志）
11.
①多（
0.5分）
②树立或立（
0.5分）
12.D（2分）
13.对于莲花的爱好（
0.5分），像我g样的尚有什么人呢（
0.5分）对于牡丹的爱好（
0.5分）人该是诸多了（
0.5分）
14、
①的
②助词，起取消句子独立性作用，可不译
15、不慕名利、洁身自好
16、通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质
17、正直、通达、庄严、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。
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