2022年新湘科版科学五年级下册5.4-滑轮教案

第五单元简单机械第四课滑轮

一、教学目标

1.科学知识知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮知道定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向动滑轮省力但不能改变力的方向滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小

2.科学探究能用不同的方式安装滑轮提起重物，探究动滑轮和定滑轮的作用能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作用

3.科学态度对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣，用数据证明自己的猜想，感受科学探究的乐趣

4.STSE科学、技术、社会与环境初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应用

二、教学准备教师准备滑轮、绳子、石头装进桶子里、测力计、钩码；教学课件学生准备记录笔、活动手册

三、教学时间5课时

四、教学过程一教学导入1思考升旗时，旗杆上需要什么装置才好进行？2学生自由发言3讲述升国旗的时候，需要用到一个特殊的装置一一滑轮，今天我们一起来探究滑轮的秘密二新课学习1,认识滑轮1P65课件展示教材上方的两幅图片2观察将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什么装置？它们的安装方式有什么不同？3学生汇报观察结果都有滑轮4小结像图中旗杆上那样，在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；像起重机吊重物那样，随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮

2.探究滑轮的作用1P65课件展示教材下方两幅图片2动手实验先直接用手提起重物，然后参考图中的方式安装滑轮，通过滑轮分别提起重物3交流用不同的方式安装滑轮提起重物，有什么感受？4学生汇报5结果使用定滑轮提起重物和直接提起重物，感觉所用的力是一样多的，但使用动滑轮要省力些教师提醒感觉不一定可靠，需要用实验数据予以证实哦！6聚焦问题这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用？7作出假设定滑轮不省力，动滑轮省力8讨论并制订实验计划我们应该怎么设计实验检验自己的猜想？9示例讲解如图所示，安装实验装置a.直接提起重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小b.使用定滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小c.使用动滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小10动手实验并记录将实验现象和数据记录在学生活动手册中11汇报交流分析比较实验数据，你有什么发现？12小结定滑轮不省力也不费力，但可以改变用力的方向；动滑轮省力但不能改变力的方向

3.滑轮兄弟大联合1交流在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？2P66动手实验参考教材下方的两幅图，试一试将动滑轮和定滑轮组合起来提重物,仔细观察，有什么发现？3小结定滑轮可以改变力的方向，但不省力；动滑轮可以省力，但不能改变力的方向把定滑轮和动滑轮组合在一起，既可以省力义可以改变力的方向三整理，下课在力学里，典型的滑轮是可以绕着中心轴旋转的圆轮在圆轮的圆周面具有凹槽，将绳索缠绕于凹槽，用力牵拉绳索两端的任一端，则绳索与圆轮之间的摩擦力会促使圆轮绕着中心轴旋转滑轮实际上是变形的、能转动的杠杆滑轮主要的功能是牵拉负载、改变施力方向、传输功率等等按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮”、“动滑轮”；定滑轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各的优势和劣势而将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力使用时，滑轮的位置固定不变动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂的两倍的杠杆动滑轮省一半力但多费一倍距离，这晏因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩妈重的一半，而且不能改变力的方向滑轮也可以成为链传动或带传动的组件，将功率从一个旋转轴传输到另一个旋转轴多个滑轮共同组成的机械称为“滑轮组”或“复式滑轮”滑轮组可以牵拉较重的负载《滑抡》学习评价表班级姓名项目评价内容自我评价©知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮科学知识知道定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向动滑轮省力但不能改变力的方向滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小能用不同的方式安装滑轮提起重物，探究动滑轮和定滑轮的作用科学探完能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作用对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣，用数科学态度据证明自己的猜想，感受科学探究“J”，注请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画教师在最下面的的符号表示的乐趣科学、技术、初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应社会与环境用STSE老师给我的评价的符号表示一行中给出评价，的符号表示。