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文本内容:
班主任学习笔记有关班级学生成长过程的规划，一般而言包括几种大的环节第一步我是谁通过这一过程让学生自我推介，把自己融入到班集体第二步你是谁通过这一过程让学生理解他人，把他人纳入自己的视野第三步我们是谁通过这一过程让学生建立一种集体概念，承认自己所在的集体并将自身视为集体的一部分第四步我们做什么通过这一过程让学生明确自己的目的、集体的目的并将两者整合起来第五步我们怎么做通过这一过程让学生明确行动过程，懂得集体教育的力量以及自己的行动规范第六步怎样坚持班级成长是一种漫长的过程，这一过程中学生难免松懈，怎样处理持续发展的动力问题是这一过程的目的同步在这一过程中会出现诸多问题，我们怎样及时调整和处理第七步我们的明天这是一种未来教育，学生不仅要适应这个班的生活，他还要升入高一级学校继续深造，还要适应社会，因此，学生的未来教育非常关键，并且要贯穿整个教育的全过程未来教育包括理想教育、信念教育、世界观教育、事业教育、家庭教育、生命教育、性教育、幸福教育等等到达师生间互相理解的几种原则:
1、理解学生的需要，关怀以恰到好处为原则
2、掌握学生的特点，关怀以平等尊重为原则
3、善待每个学生，关怀以博大宽容为原则
4、辩证看待学生，关怀以公平公正为原则学生的注意力不集中怎么办？
一、给学生“戴高帽”法即表扬、鼓励学生，从积极的方面去评价学生，努力找出学生身上的闪光点当学生在某一时刻专心学习的时候，就要立即予以表扬，给他贴上“爱学习，非常专心”的标签，这样当他学习时，自然就会以他自身标签的形象一一爱学习，非常专心来体现自己又如课前表扬，当老师走进教室时可以这样说“这节课，老师发现XX比此前坐得端正多了（或课桌上的学习用品放得很整洁等），相信他这节课能学到不少知识”学生听后学习积极性会大大提高
二、巧妙暗示法注意力不集中的学生也有个性，敏感的学生假如大声训斥他，有也许会伤害他的自尊心，这时可用暗示的措施，如可以边发言边故意走到他的身旁，或用手碰碰他的桌子；在集体朗诵时，帮他把书本扶正，或轻拍他的背脊，让他意识到老师在注意他，暗示他应当怎么做
三、借助培养进行训练法通过玩游戏也能训练学生集中注意力教师可以运用中队活动、班队课进行有关的游戏如让学生找找一张图片上有几种人，找找两幅相近的图片（文字）有何不一样之处，或让学生模仿老师（学生）的动作等等，吸引学生注意力，从而让注意力不太集中的学生也能参与其中，教师再巧妙地将他们的注意力引导到学习上来
四、教育鼓励法常常给学生讲有关专心致志学习的故事，如陈毅小时候由于学习很专心，以至于拿墨水来蘸饼吃讲故事能使学生受到楷模的鼓励
五、做醒脑体操法如轻轻拍自己的后脑勺；用手捂住耳朵，一按一放短促地、低强度地震动耳膜；把嘴张大再合上；或扭脖子，前后左右旋转，低头仰头，左右倾等等醒脑体操在课前、课中都可以做，能协助学生集中注意力
六、教育和生活相结合法即与家长配合让家长运用节假日，用各式各样的措施来培养孩子的良好行为如买些花生让孩子剥成花生米；让孩子把米粒里的沙子挑出来；拆毛线时，让孩子帮忙绕线团等等，都是训练孩子集中注意力的好措施同步家长和老师应当关怀体谅这样的孩子，要保护孩子的自尊心，在言行上不要过激引导学生做学习的主人的详细操作:、出示测试题，请学生按照实际状况“是”或“不是”，并记录下来
1、每次在学新知识之前，我能做好预习工作，能在不懂的地方做上记号
2、课前我能准备好学习用品，使自己心情安静，内心会产生强烈的
3、课上我会积极举手，善于提问善于回答
4、听完课后，我能把所学的知识做一下整顿
5、每一次在做作业之前我能仔细读题，认真审题
6、平时，我能排除干扰，督促自己去完毕学习任务学习欲望
7、作业或考试卷发下来后来，我对自己的状况能做出较对的的估计，并能及时纠正错误，对于不懂的问题会请教老师或同学
8、我注意吸取他人好的学习措施，并为己所用，不停提高自己的学习成绩
二、根据记录请学生评一评教师可告诉学生在上述题目中，答“是”得10分，答“不是”不得分假如总分在60分以上，阐明你是个积极学习的人，只要你坚持下去，未来一定能获得成功；假如总分在60分如下阐明你平时对自己的规定不够严格，学习不够积极，但愿你此后切实改善在测试的过程中，不仅能使学生自省，也对学生未来怎样优化学习措施给以暗示，使学生逐渐成为学习的积极者、教师应当及时巩固测试效果，引导学生建立互督互促学习小组对学习过程中出现的不积极现象，应及时加以指正；出台奖罚措施，如积极学习的可以积分的形式存入“学分卡”作为评优的原则之一，不积极的则要扣去对应积分，若积分出现负数现象，则提议家长视状况减少某些娱乐性活动，监督其认真学习作为班主任，怎样让学生不再自负？
1、予以合适的表扬，协助学生对的认识成功
2、予以合适的批评，协助学生对的的认识自己
3、予以合适的挫折，协助学生消除心中的傲气
4、予以接触社会的机会，协助学生认识“强中更有强中手”
5、予以合适的指导，协助学生学会与人交流1学会聆听2学会欣赏3学会谦让4学会协作5学会助人
6、提议家长理智、科学的爱孩子班主任怎样消除学生的胆小心理？
1、对比鼓励法
2、长处放大法
3、角色饰演法
4、活动消除法
5、故意提拔法今天先见其人，先我简介下自己，我姓黄，名翠，有一首诗很好的体现了我的名字“两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”大家一定记住，这是我的名字！至于其他方面我就不想多说了，由于未来的日子很长，留着给你们慢慢去发现吧！作为班主任，我的理解是为学生服务的，什么是服务？服务就是尊重你们的个性，找出你们各自的闪光点，协助你们树立人生目的并一步一步实现你们的人生目的，满足大家的合理规定等等听到这，有的同学也许会想老师你是不是骗我们？我们都懂得班主任是专门管学生的，没听说是为我们服务的，你也就是说说罢了，但实际上我是认真的把班主任从管理学生的角色转变成服务学生的角色同学们，从今天起，我就是班的组员了，当然可以说是特殊的一〜员，请容许我称之为首席组员，能成为这个集体的一员我感到很荣幸，不懂得大家与否欢迎我，假如欢迎十块钱给点掌声吧！！俗话说新官上任三把火大家一定也想看我怎么烧这三把火？实际上我一把火也没有，也不打算点火来吓大家为何呢？一是我们南方目前虽已进入立秋的节气，但天气仍然炎热，相信大家都不冷，等哪天冷了咱们再烧火也不迟二是我是地理教师，文科，喜欢春风化雨，润物无声的那种心与心的沟通和交流，不喜欢程咬金的三斧头，看似凶恶，实际上恐吓人的，由于他就会这三下，往后没招了第三条也是最重要的原因，就是在座的各位通过九年的寒窗苦读（幼稚园三年和小学六年），能进入我们的抚州市试验学校，一定都是相称优秀的学生，不管是原就读本校还是从其他学校过来的，那么既然能来，你们的心中就一定有个梦想，即未来的我一定要成为一种优秀的人，如此说来，我相信你们每个人都会做得很杰出，因此我没有必要拿谁开刀但我但愿大家都可以竭尽全力去做每一件事，通过我们共同的努力，树立起具有我们一班特色的班级形象，我们年级十六个班，将近一千号人，也许比你们一种学校还大，未来某一天碰到有人问你“嗨，你几班的？“你告他（她）说“我是某某班的”对方接着就竖起大拇指说“班的呀，厉害！”这时你会什么感觉？相信只有一种字爽！！〜当然，家有家规，国有国法，在校要遵守学校的规章制度，尚有班级渐渐形成的多种制度、约定这些对大家而言就是法律，依法治班，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，这一点决不模糊作为一种班主任，我是要向学校负责的，当然，更要对同学们负责，我不在意你们的过去，但我关怀你们的未来，假如发现你有些做法会深刻影响到你未来的发展，这个问题我一定会紧抓，狠抓！最终，请大家记住从今日起，我是锦中的学生，我是锦中班的一分子，因此，不管什么〜时候，不管面对什么样的困难，都不要放弃真诚，不要放弃善良，不要放弃但愿，更不要放弃努力即做一种真诚，善良，乐观，向上的人，为自己的未来发明幸福，并给你的父母，亲人及你周围的人带来幸福！同学们，我会时刻与你们在一起，为你们的努力加油！为你们的成功喝采！谢谢！新学期即未来临，又有一批教师怀着一份热情与激动加入班主任队伍中常言道“良好的开端是成功的二分之一”作为新班主任，做好第一周的工作是非常重要的新班主任在第一周该做什么？
一、刻意收拾自己的形象一一让学生喜欢你学生对老师的直观评价首先来源于教师的外在形象一种仪表堂堂，风度翩翩的教师总是能赢得学生的青睐；相反一种拉里遹遢，不修便服的教师，既使是学富五车，也很难博得学生的垂青教师的仪表在于端庄，从外在形象能看出他的内在气度人的审美首先体目前视觉上，仪表能体现出一种人的性格与修养，得体的仪表会让学生对教师“一见钟情”，良好的第一面也奠定了互相理解的基础
二、精心设计第一次发言一一让学生认识你教师的知识储备，语言体现能力及其思维往往是通过言语传递的第一次发言至关重要教师可以向学生简介自己，拉近师生间的距离；可以向学生谈自己的治班思绪，到达师生的共鸣；可以向学生表明自己的工作态度，获得学生的信任无论是恢谐风趣的语言，还是深情并茂的陈说，都是教师个人才智的一次展演，关系到学生对教师个人能力的承认与接受程度
三、故意记住学生的名字一一让学生佩服你每一位学生都渴望得到教师的关注教师能在最短的时间内记住学生的姓名，会让学生感到惊讶，学生会认为教师时刻惦记着他们，从而对教师产生由衷的好感
四、专心理解学生的专长一一让学生感谢你每一位学生均有与众不一样之处，他们期盼着自己的专长能发挥出来，更期盼得到赏识，班主任可以通过第一次作业“简介我自己”，理解学生的基本状况，有效发挥部分学生的专长，让他参与到班级管理中（班主任.cn）成立班委会，临时确定班干部及班内其他管理人员，让学生感受到教师对他们专长的肯定，从而心情愉悦地从事班级服务工作
五、潜心制定班级公约一一让学生欣赏你“没有规矩，不成方圆”开学第一周，是一种新集体行为的养成阶段，教师要对学生进行入学常规教育，让学生懂得哪些是自己该做的，哪些是不该做的做为班级管理，教师首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目的，是全体组员的努力方向另一方面要制定班级公约，作为一种制度来约束班级组员的行为班级公约的制定最佳是由教师提思绪，班委组员组织，学生来集体确定班级公约要有民主性、科学性、鼓励性对违反公约的学生要有对应的惩戒措施
六、坚持做事言行一致一一让学生信任你开学初，师生间还在互相理解阶段，此时，教师言行举止一定要有分寸要做到言必行，行必果规定学生准时到校，教师要守时检查，对学生承诺做到的，一定要做到，这是树立教师威信的阶段学生未来能否去按照教师的管理思绪去贯彻，很大程度上取绝于师生初期认识的可信度。
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