还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
第一单元作者何老师文章来源本站原创点击数1857更新时间・10-12第周星期第课时年月日第一课我家在哪里（第一课时）从小区看我家课程原则1-1:使用地球仪、地图等工具，懂得它们的重要特点和功能1—2恰当地运用地理方位和位置的术语1-6根据详细条件和需要，选用合适的社会调查措施获取社会信息2-2参与调查活动，理解当地自然条件和社会的重要特点及明显变化教学目的
1、知识目的通过观测平面图，初步掌握地图的三要素
2、情感目的从自己所在的小区入手，感受小区的生活，体会小区的功能
3、能力目的可以根据平面图上的方向，描述一种地点的详细位置；能运用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离教学手段多媒体教学教学措施小组合作学习法、探究学习法等多种措施教学过程导入新课同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在都市的小区里，家在小区中的位置，是我们理解与认识小区的出发点”引出小区概念（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、有关的利益、共同的生活空间一人类生活共同体）小区有许多共同的地方，但每个小区有不一样的位置和环境那么怎么让朋友们理解自己家的位置和环境呢？（一种好措施是画一幅小区平面图）新课教学
一、从小区看我家
1、小区出示画7-7初画7-近）,将全班同学提成若干个小组，每一小组仔细观测、讨论”这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录看哪个小组观测得最仔细、差异找得最多（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色饰演，完毕图下第二小题，可以让一组同学饰演杜鹃，一组同学饰演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白这时教师作合适引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，他人轻易读懂？先让学生自由刊登意见，然后由教师和学生共同归纳乡，硕、县、市
⑦等教师归纳小区不仅体现为城镇差异，虽然同一都市也会有不一样的功能小区，各个小区间差异性是客观存在的学生活动不一样小区的同学交流所在小区的差异
3、突破难点提问想一想，这些差异是由什么导致的？你怎样看待这种差异性的存在（可用现实例子证明），这些差异可以通过什么途径处理？——引导学生得出“区域联络”学生活动
（1）、展示课前学生调查小区商场中从外地调动的商品名称和产地和当地特产……
（2）、这些商品中，诸多都是某地的特产，那么当地能否生产？你懂得不能当地生产是由什么导致的？
（3）为何要调动外地的物产？当地特产又是通过什么输往各地的？教师归纳区域间的差异，使之间的交流成为也许和必要，通过交流，可以发挥优势，弥补各自的局限性，我们一般称为“优势互补”设疑，引起思索那么区域间产交流合作仅限于平常消费品吗？学生活动四小组推荐一位同学，按次序朗诵代表四个地区的人的对话思索
（1）、山区和平原由于气候、地形等原因的影响，互相间要进行交流，那么当地有无与其他地区进行经济交流的例子呢？
（2）、“跨区作业
⑦”互帮互助的合作，那么为何能在这些不一样的地区实现？（农业的生产受自然条件的影响较大）
（3）、模拟一次运用电话查询某一区域的商品信息的过程
（4）、组织学生用品体事例加以阐明区域间的其他方面的联络教师素材杭州曲黄
③）、南水里倜
⑤、奥运会
④、者藏铁路
⑥《漂亮的大脚》剧照⑺、⑶、一
4、小结小区有规模、特色、功能等方面的差异，使小区的分类多样化而正是不一样区域的小区间的这种差异性，才使交流与合作成为也许和必要一种区域的优势，也许恰好能弥补另一种地方的劣势，因此，我们应当进行区域间的优势互补，增进不一样区域的共同繁华
5、学生作业假如市长要你为当地的发展和繁华献计献策，给报社写一篇文章，你分析当地存在的优势和劣势，为实现“优势互补”提出可行的意见和提议第周星期第课时年月0综合探究一从地图上获取信息课程原则尝试从不一样种类的地图和图表中获取所需要的社会信息.教学目的知识目的学会根据实际状况对的选择不一样比例尺的地图；学会根据状况选择不一样种类的地图能力目的学会从地图上获取所需信息，处理详细的问题，处理详细的实际问题.情感、态度、价值观目的培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神教学重点比例尺大小不一样，表达的区域范围不一样，表达的内容详略不一样样教学难点等高线地形图的使用教学准备:布置学生搜集多种地图教学手段、措施:分组合作学习探究、设置情景法教学过程（新课导入）师通过前面的学习，我们已经懂得，运用平面图是向他人简介自己所在位置的一种好措施其实，地图可以告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息【说一说】请同学们拿出自己搜集到的地图，说说自己的发现（讲授新课）【议一议】假如我想到杭州市区玩，手上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为何？师因此，在平常生活中我们要学会选择合适的地图【选一选】假如你是林胜强同学，要理解台湾你会选择什么地图？【比一比】将全班提成几种小组，观测教材图1-7■切图7-7岳
⑦,思索
1、哪一幅地图表达的区域范围大？
2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度与否相似？归纳A图表达的区域范围大，内容简朴；B图表达的区域范围小，内容详细【想一想】
3、为何会产生这种状况？
4、从两幅图中你人分别能理解到什么？在什么状况下你会选择A图？在什么状况下选择B图？并说说理由引导学生发现反应区域范围越大的地图，图上内容越简朴；反之，越详细；这是由于它们的比例尺不一样，比例尺越大，范围越小，内容越详细过渡选择好合适的地图后，该怎样使用地图呢？情境1暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了某些地图，如中国铁路干线分布图、杭州市交通图等，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛【比一比】
1.引导学生读《中国衮遹囹》
②,设计出从北京至杭州的最短铁路线
2.让学生量算一下北京——杭州的距离情境2假如张京同妈妈想到杭州西湖玩两天，运用杭州|曲湖口喔囹
③）（历史与社会图册）第7页，该怎样设计安排才能游览尽量多的景点？【比一比】出示《杭州西湖游览图》确定杭州西湖所在的位置，然后把全班学生提成几种小组，让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路，比比看哪个小组安排的路线最合适，走的反复路线至少（教师可在环节上作合适的指导）情境3出示号忿【想一想】
1.假如我想去爬山，应当理解这座山的哪些状况？
2.从什么地图上可以获取这些状况？
3.你会画等高线地形图吗？教师出示立体图，和图「14比较，引导学生仔细观测，师生共同发现等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓【议一议】
1.图上河流的分布有什么特点？为何是这样分布的？
2.从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短？把路线画在图1T4上
3.假如从登山出发点出发，怎样走既近又安全？情境4:出示囹7-75
⑤【想一想】
1.你准备从哪儿进？哪儿出？（第一步找到进入风景区的入口）
2.为了缩短行程，应选择哪个饭店？（第二步由于要在风景区内玩两天，因此必须找一种晚上住宿的地方）
3.你打算第一天游哪些景点？第二天游哪些景点？（第三步大体确定出第一天和第二天分别要游览的景区）
4.在图上画出你第一天和第二天的行程线路（第四步详细确定每天的旅游线路）请各组派代表当小导游简介本组的设计路线情境5出示画—6
⑥,结合图例阅读图【想一想】
1.根据自己已经有的知识理解“农用地”和“非农业用地”的含义（教师补充）
2.1949年前的非农业用地是怎样分布的？有什么特点？
3.1985年前的非农业用地与1949年前的非农业用地相比，有什么变化？为何会有这样的变化？
4.1985年后非农业用地有了什么变化？为何会发生这样的变化？
（三）小结【想一想】
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.你尚有什么问题？
（四）课外拓展请展示你搜集到的教材以外其他类型的地图，说说你会在怎样的状况下使用它们？并把搜集到的地图贴在书本上两图方向不一样----------------------------＞要有统一的方向（方向）、图幅有大有小---------------------------＞要有统一的大小（比例尺）［地图的三要素J符号的形状、大小和颜色有异一-＞要有统一的符号（图例和注记）展示图1-3
②,让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2,分别作了哪些改善？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识然后带领学生阅读“地图的语B
2.地图三要素老师方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能对的地阅读地图，和地图对话简介方向的三种表达措施，结合地图，让学生懂得地图上表达方向的措施有三种池曳拄
③、经钵网
④和一般的“上犯下南，左胃右东
⑤”,通过反复阅读地图，巩固记忆教师让学生记住庄山
⑥有三种表达措施线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；懂得比例尺有大有小，懂得用比例尺计算地图上任何两地的距离地图上表达地理事物的符号、颜色和文字阐明就是地图的型型
⑦，它协助我们识别地图上不一样类型的信息，认识地图上的地理事物让学生记住某些常见的图例，运用图册，反复阅读多种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识［活动假如你是杜鹃或王朋，运用―3图，向他人描述自己家的位置和周围环境］小结
1、今天这节课你学会了什么？
2、评一种最佳小组合作奖尝试应用
1、画一幅自己学校或自己所在小区的平面图第周星期第课时年月0第一课我家在哪里（第二课时）在小区中生活
一、教学目的
3.通过让学生对生活的小区进行调查，感受小区的生活，体会小区的功能
4.通过讨论、调查等活动，培养学生处理问题的能力和语言体现的能力
5.通过学习，培养学生勇于体现自己和与人合作的意识，协助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感
二、教学重点与难点教学重点对生活的环境产生认同感、自豪感教学难点怎样激发学生对本学科的爱好
三、教学措施小组讨论、调查
四、教学过程复习旧课运用学生所画的小区平面图复习地图三要素讲授新课我们人人都生活在小区里，但也许不自觉或很少留心那么，目前大家思索如下问题
①你生活的小区叫什么名字？
②小区有无管理处？假如有，它发挥着什么作用？
③小区重要有哪些购物场所？
④小区哪些娱乐健身场所？
⑤小区有幼稚园、小学、中学吗？
⑥小区还为你做了什么？
⑦作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？
二、在小区中生活教师这些都体现了小区的功能那么小区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-
5、1-
6、1-
7、1-8,想一想，它们分别体现了小区的什么功能？师生总结画7-5是小区的人在进行选举,选举是一种政治生活，尚有如宣传党和政府的有关政策等，体现了小区的政治管理功能；图4和图匕是人们在进行健身和学习，尚有体育比赛、文艺活动，以及多种各样的讲座和培训等，都体现了小区的攵化敖有切怩
⑦;图文是人们在超市里购物，则体现了小区的控济功怩
②小区为我们提供的多种各样的服务，使我们与小区的关系亲密，也使我们对小区产生了很深的感情，同步也为小区发展尽自己的一份力量（小结）学生自由刊登想法，畅谈理想中的小区（作业）
1.画一幅“理想中的小区”的平面图（预习新课）课后完毕“小区商品调查表”第周星期第课时年月日第二课多种多样的小区
一、课标规定
1、尝试从不一样类型的地图和图表中获取所需信息
2、结合实例，阐明区域是社会生活的空间，懂得现实生活中有多种不一样的区域
3、参与调查活动，理解当地和其他地区的联络
二、教学目的知识目的
1.通过学生对图表的分析，认识小区的分类与重要功能
6.学生从身边入手，感受区域差异，理解区域联络的必要性能力目的
1、让学生掌握从图表中获取有关有用信息的能力
2、从对现象、问题的分析中，学会分析问题、处理问题的能力
3、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化）态度、情感、价值观目的
1、参与调查活动，培养人文精神
2、感受城镇的差异，体会“城镇一体化”的真正意义，确立为当地区经济发展献计献策的意识
三、教学重点小区的类型
四、教学难点区域交流
五、教学措施观测法、比较法、小组竞赛、社会实践
六、教学准备课前布置学生调查本小区有哪些外地特产？
七、教学过程
1、新课导入以“小区是我家，你都参观了哪几种地方？”，复习前一课的知识点。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
