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文本内容:
湘教版四年级美术上册全册教案第一课《教室一角》教学目的
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的措施，理解班队活动角的设计、制作与布置的多种方式及体现形式
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力
3、.增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度教学重点增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心教学难点训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力教学活动第一课时
一、谈话导入
1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及对应的制作等来宣传一种中心内容，供我们常常参观和运用今天我们一起来筹划一种有创新意味的队角布置方案那怎样设计布置方案，又怎样实行方案呢？
二、理解队角1标角一般均有一种主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小学生平常行为规范的主题）
2.为了体现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？
3.队角尚有征询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容
4.这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）
三、探究设计措施
1.我们教室本来的队角是什么主题你准备用一种什么主题来创意我们的队角？（学生体现创意）
2.比较队角你觉得哪一种更好为何分析，小结构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好
3.说一说教材上设计方案草图的特点
4.你想设计一种怎样的布置方案我们来试试用草图体现自己的想法（学生尝试草图设计训练）
5.反馈与指导布置方案的设计
四、分工设计
1.根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长小组组员合作,每组选定和完善出一种队角布置方案对分工提出提议每组由3人设计队角教育与宣传内容，1―2人设计小队或中队日志封面，1―2人设计医药箱等物品的外观
2.学生分工设计
五、展示评述每组派代表来简介本组的设计方案，说说分工状况，将准备用某些什么材料来制作其他同学说说，觉得最有特色、最佳看实用的队角设计是哪个对设计有特色的小组予以表扬和鼓励第二课时感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推进作用，同步也轻易让学生进入下面的学习活动
二、教学目的
1、学习简朴的雕刻、塑造的基本措施
2、培养细致、敏锐的观测能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力
3、增强对自然和生活的热爱
三、教学重难占.学习简朴的雕亥塑造的基本措施
四、教学准备小刀、多种蔬果
五、教学过程
一、情境演绎，激发爱好.教师看幻灯:“池塘里的小青蛙”.学生欣赏,感受由蔬果引起联想而带来的奇妙世界.
二、深入感知，巧妙联想.1,提出思索:你认为南瓜变青蛙，妙不妙为何2,学生自由讨论，教师倾听，参与讨论.交流讨论成果，教师板书联想（桥）形体（圆鼓鼓）南瓜色彩（黄绿色）青蛙纹理（黄绿相间的条状花纹）4,观测自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想,然后集体交流想法.
三、尝试体现，探究措施.1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切，割或挖出作品的大体造型.2,教师提醒对的使用垫板和刀具，注意安全.3,学生自学教材，阅读阐明文字，深入理解塑造作品的措施:镂，刻,组合,插接等.
四、作品赏析，发明体现.作品赏析.分组自由创作.
五、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流.
2、集体评议最佳创意奖.第6课玻璃水彩
一、教材分析在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩.是一种探索性绘画方式与纸上水彩画不一样，它强调碰合效果的偶尔性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行它便于学习，易于掌握，有趣、好玩教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上合适点画之后用专门水彩理纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的rCDr二教学目的
1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的措施，探索玻璃水彩的多种美妙效果
2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验
3、培养学生善于发现美、探索美的精神和发明形式美的能力
三、教学重难占.掌握在玻璃上百面转印水彩画的措施，探索玻璃水彩的多种美妙效果卤、教学准备玻璃、水彩颜料、笔、盐等
五、教学过程_、导入新课（一修生欣’赏一组图片
①张家界风光
②一块奇石
③一个树根
（二）教师提问这是什么学生回答山峰、石峰……教师提问像什么学生讨论……小结对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已经有的生活经验基础上去想像的成果，使人信服.从这里让我们认识到:美需要我们去发现、去想像在我们的绘画中，有时没有用往常的措施却在不经意间发现和发明r美的形象
二、新授
（一）请同学们再看一张图片，听老师作简要简介这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上
（二）教师提问请同学们思索，画面上有什么详细形象或者说通过稍微加工后，可以成为一张什么图画学生讨论……小结刚刚同学们各抒己见，讨论热烈请看第六课加工后的作品《春山》树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，体现了春天的勃勃生机这种运用玻璃板（塑料片或有机玻璃）抹印色彩，制造纹理的绘画措施，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”（板书课题）
（三）教师演示，请学生发现形象或命题（师生共同完毕）
1.在玻璃上涂色，稍浓
2.点水渗化开来..
3.覆盖纸张，轻抹
4.揭纸（运用不一样的措施揭纸，会产生不一样效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，变化揭纸方向都会出现不一样效果）
5.发现形象
①揭纸后，教师变化纸的方向展示，师生共同发现纸上偶尔出现的形象，假如需要可稍作点染加工
②假如无任何详细形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象向学生简介几种措施a.用剪刀背刮色；h.弹水；c.撒盐
6.学生为老师演示的作业命题
三、学生作业
（一）作业规定
1.请每位同学按教师提供的措施完毕1一2张玻璃水彩作业
2.转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，互相合作，互相协助
（二）教师巡视指导
四、课堂总结
1.、请自以%业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业
2.其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品
3.教师总结第7课窗口
一、教材分析“窗，让我们身处居室仍然沐浴阳光窗，让我们身处居室仍然看到风景J教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外互相映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉本课展示学生设计制作的三个窗户，它们分别运用卡纸、包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不一样造型风格的窗，并配以与窗造型风格友好的漂亮画面如卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，这样更好地体现了窗的“引景”作用同步还对学生渗透了取景构图的知识本课的学习屋为学生提供了不一样年代、不一样风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联络
二、教学目的
1、理解有关“窗”的常识以及文化内涵
2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗
3、渗透取景构图知识
4、培养学生热爱生活的情怀和发明美的生活的欲望
三、教学重难点启发学生运用爰散思维，多角度去认识与体现窗口发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清晰
四、教学准备线性体现工具、水彩笔
五、教学过程
一、导入新课1幻、灯展系窗口，理解窗的作用
4.揭示课题一一《窗口》
二、新授
1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享有，那么生活申窗户a.有哪些形状b.有哪些部分构成（投影展示2至3幅图片）学生:讨论回答a.方形、方圆结合等b.窗框、窗页、窗帘等（教师同步板书）2•忆窗老师:请同学想想，刚刚通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物b.尚有描述哪些季节、时间的窗口c.哪些物体上尚有窗口？学生:讨论回答:a.白天、春天b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等3,评窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的多种造型窗口图片b.展示欧式建筑申窗户图片
二、三幅C.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品学生讨论回答a这几幅画体现什么内容，有什么特点？b.您辱哪一幅，为何？4・画窗老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接体现以窗户造型为主的b.有体既有人物、景物的窗口（插播两类较为经典的作品各一幅，并同步板书）学生讨论回答:a.自己想体现的窗口b.如有近、申、远景应怎样体现（学生回答时，教师示范）
三、作业规定1以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗口》作品2•画面饱满，注意近、申、远景的体现3•教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心协助，尤其是在近、中、远景有层次画面的处理上4•鼓励学生根据已经有的生活经验和间接体验，有目的，发明的想象
四、欣赏讲评作业请学生自己选择本组
二、三幅作业展示，共同赏评a.先请作者说说自己的想法b.再请学生评优劣或提修改提议（一句话）
六、观测与思索a.窗口有什么功能？b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受第八课《剪纸的故事》教学目的
1、掌握剪、刻人物的基本措施和环节，发展动手能力
2、理解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感
3、锻炼语言组织和口头体现能力教学重点掌握剪、刻人物的基本措施和环节，发展动手能力教学难点锻炼语言组织河口头体现能力教学过程
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗老师准备了一段尤其的故事，听完请想想，它尤其在什么地方？
1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？
2、先在小组交流，再由组长用3〜5句话写下来
三、讨论、演示分工合作过程
1、（从各小组中挑出一种经典故事）清三位同学来跟老师合作示范
2、先分工再进行组合（学生讨论怎么分工）
3、师生示范剪刻环节
①随意剪出外形
②剪或刻出人物的细节、花纹在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理花纹有什么特点中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹
③组合粘贴准备粘贴了，你想怎么贴怎样贴才会又快又平整呢一一胶涂在底纸上出示几种剪纸人物，你能给他们编个故事吗？
④添加道具故事“剪”完了吗尚有什么需要补充、完善的一一添加背景、道具等四欣赏剪纸故事作品
1、讨论评议完毕创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评
2、评述作品请几位同学说说刚刚评议的内容
五、合作完毕剪纸学生制作，教师巡回指导
六、欣赏评价
1、你喜欢哪个故事，为何？
2、今天我们用剪纸的措施体现了身边的故事，你有什么收获？故事每天均有，无处不在，只要你专心，你就能发现，受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人第9课新年吉祥教学目的
1、让学生初步理解年画的造型、色彩、构图的艺术特点
2、鼓励学生大胆用语言体现对年画的感受
3、让学生理解民间年画的寓意教学课时1课时教学重点感受老式年画的造型、色彩、构图等特点教学难点通过欣赏，能运用已经有的知识进行绘画欣赏活动教学准备・
1、布置学生用两周的时间通过问询父母、老师，查阅书籍或上网查询，理解什么是年画，并搜索年画以及与年画有关的艺术饰品，筹办班级年画艺术展
2、老师尽量多搜集某些年画，并制成课件
3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿
一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课师问同学们，听到这段音乐，与否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答（略）师你们在懂得过年有些什么习俗呢？生答（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等同孕们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画年画是我国特有的老式民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民今天这节课就让我们一起走近年画，理解年画！（课件播放课题走近年画艺术）师问同学们，究竟什么是年画？师年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又由于一年更换一次，故称为年画（播放课件）
二、僧今年画
1、年画的来历同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？（播放课件）他们一种叫尉迟恭、一种叫秦叔宝，你们懂得他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为协助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功绩为何他们成了门神了呢？这里流传着一种有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？传说在唐太宗李世民时，宫中常常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然安静了下来久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛劳了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的同学们懂得的门神有哪些呢？学生列举……门神不过不一样的时期，不一样的地区、所创作的门神都不一样样，下面我们一起去领会一下各个时期的门神画（课件展示多种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如形象威武、造型夸张、色彩对比强烈师门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺杰出、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅有关的资料
2、年画欣赏（学生活动欣赏、评述）师同学们，你们懂得，年画除了门神，贴在门上，尚有些什么作品可以贴在什么地方？（课件展示）
（1）、欣赏展板作品
（2）、欣赏电脑作品动脑筋想一想每一幅年画包括了什么意思？（课件展示）图—:彳2）展示各自搜集的年画资料，简介各自搜集的年画特点？师同学们有无发现，年画多以什么为题材？（课件展示）师伴随历史的不停发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面生年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题体现人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息
（4）、你懂得这些年画是怎样制作的吗？（课件展示制作工序）初期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制尚有剪纸等形式
3、年画与一般绘画有什么不一样（课件展示几张一般作品和年画作品让学生仔细观测）学生说
4、通过欣赏，同学们懂得了年画有哪些特点？（课件展示）年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密体现了劳动大众健康淳朴的情趣
三、课后拓展同学们，通过今天的学习，你们懂得了年画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式深入理解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，理解年画在当今的状况等有关知识假如又爱好还可以找找外国究竟有无年画，下节课我们还将更深入探讨年画艺术，理解更多的年画知识第十课《拼泥板》教学目的
1、理解和掌握泥板造型的基本措施和环节
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的多种有趣的形象，提高造型体现能力
3、增强学生的感悟力和动手能力教学重点理解和掌握泥板造型的基本措施和环节教学难点增强学生的感悟力和动手能力教学过程
一、谈话导入
1、教师引导学生回忆此前学习用陶泥做多种物体的措施
2、师生讨论
3、揭示课题拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么措施来做泥板？（分组讨论）
2、学生动手做一做
3、教师示范泥板的成型措施
三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的措施引导学生认识工具材料
四、措施和环节
1、泥板造型的几种措施卷（教师边讲边示范“卷”的措施、要领及注意事项）、折、切、挖、粘
2、制作环节a.用拍压的措施将陶泥做成泥板；b.用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；c7用仙加泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d.装饰刻画，整顿成形
五、作品欣赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏
六、作业规定
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一种形状独特、新奇的形象注意粘接要牢哦
2、讨论你会用泥板做一种什么样的物体？
七、创作训练
1、分组进行创作
2、教师巡视
3、师生一起评议
八、欣赏评析陶罐、浮雕、雕塑欣赏第十一课《雪花飘飘》教学目的
1、用泡沫体现雪花，自制一种“雪花飘飘”的玩具，并理解有关制作原理
2、掌握有关制作措施和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验发明的乐趣
3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感教学重点用泡沫体现雪花，自制一种“雪花飘飘”的玩具教学难点感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感教学过程
1、、欣赏教师自制的“雪景”玩具，学生轮番吹一吹玩一玩教师提醒学生仔细观测玩具并提出观测问题1这个玩具由哪几大部分构成？2每个部分都用了哪些材料你能用其他材料替代吗？⑶这些飘动的“雪花”是怎样制作出来的？4假如你来制作的话会按什么样的环节来做？
2、教师引导学生交流观测成果，自主总结A.玩具重要由底、盖、景三大部分构成B.底一一泡沫板，盖一一塑料瓶，景一一综合材料C.“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的措施得到D.制作底与盖一一制作“雪景”一一将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入
3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题
二、认知理解
1、欣赏有关雪景的图片和影片
2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景
3、欣赏用多种材料制作出来的玩具中的雪地景色
4、让学生挑选一种自己最喜欢的景色，说说它是怎样制作的重点引导学生说说作者怎样巧妙地运用材料
5、学生观测分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么措施固定在泡沫底板上
三、探究创作
1、师生合作制作“雪景”玩具，进行简朴示范
2、学生独立创作，教师巡视指导提醒学生注意安全及教室卫生保洁
四、交流评价
1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示简介自己的“雪景”玩具，或者互换玩具玩一玩
2、让学生说说对自己的玩具的见解，好的地方或尚有待改善之处说说最喜欢哪个玩具并说出原因
五、课后延展
1、提问你们懂得“雪花”是怎样飘舞起来的吗？
2、简朴演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程第十二课《色彩ABC》教学目的
1、理解人类文化最早最重要的载体一一美术的老式媒材
2、能用制作颜料的简朴措施试着制作1—2种颜料
3、掌握粘贴画的制作措施和基本技能教学重点理解人类文化最早最重要的载体一一美术的老式媒材教学难点掌握粘贴画的制作措施和基本技能教学过程第一课时—［敷
1、、小试验请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么？
2、讨论在生活中你还发现过这样的事情吗？
3、师总结在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料
二、欣赏讨论
1、欣的L幅作品和染制的方巾
2、寻找合适的材料你从大自然中找来了些什么材料？
3、分小组讨论怎样运用工具将自己带来的材料制作出颜料呢？
4、总结制作措施用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液
三、自主探究边制作边用简短的文字填写研究表格
四、交流探讨每组小组长进行汇报总结，讨论处理碰到的困难
五、总结评价
1、、甫首3制作的颜料组内共同完毕一幅画
2、贴在展示板上评一评
六、欣赏评析
1、、生意尚有诸多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接运用它们来直接作画
2、史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的第二课时
一、激趣导入
1、学生观看录像
2、教师小结生活中有诸多东西的色彩很漂亮，我们可以直接运用它们来做一幅漂亮有趣的画
二、整顿材料
1、学生观看图片
2、学生开展讨论你找到的细小物件有哪些颜色有哪些形状？
3、教师提问你懂得生活中尚有哪些可直接运用的材料吗？
三、措施环节
1、欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？
2、学生看书，讨论并总结活动环节
四、自主探究
1、尝试作画后学生自评教师总结作画措施
2、引导学生评价范画，掌握创作要领
3、教师小结构图要饱满；设计要新奇；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不一样形状的材料
五、开展活动
1、学生分工又合作，快乐地创作
2、教师巡回指导
六、学习评价］、学生互评2:师评肯差学生的精心制作，赞扬学生的大胆体现第13课、《乘风破浪》第一课时教学目的让学生以“船”为主题，把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩展现出来教学重占.
1、学力速解船体的基本构造、种类；
2、灵活运用不一样的几何图形任意组合，画出自己喜欢的船教学难点・
1、负洁运用不一样的几何图形任意组合，在画出船的大体外形基础上迸行细画
2、注意画面的布局、形色处理、周围环境的添画教学准备・船舶模型最者图片、白纸2张、水彩笔、油画棒教学过程
一、导入
1、请同学们拿出你们准备的第一张白纸，用3分钟的时间画一艘船
2、尝试作业点评1船的外形构造理解2作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是多种圆形、三角形、方形的任意组合
3、教师质疑怎么样才画得更美、更详细、更有特色？
二、新授
1、资料欣赏多种实物船模型、图片、书籍，理解多种不一样类型的船的外形特点
2、教师示范描画将一幅学生作品进行细部添画
3、师生交流小结要体现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插
三、学生作业.
1、根据记忆画自己看到过的船；
2、根据自己带来的图片资料或模型画船；
3、教师提供1-2幅船的大型图片，让学生选择描画
4、抓住船的外形特性细致刻画第二课时
一、任务导入上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？
二、学习制作措施
1.根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版排版注意疏密变化、均衡协调
2.用多种材料进行装饰吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边提问还可以怎样有效运用你们带来的工具材料？
3.队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画
4.应同步进行队角周围的征询箱、医药箱等的制作
三、分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导血、展示评价
1.分小组布置队角，展示于教室角落
2.说一说，自己组队角的特色评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处第三课时教学重点教学重点用简洁明了美观大方的图案表明课程的特性教学难点直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织
一、欣赏导入
1.、上题我们齐心合力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？怎样把一般的课程表美化成充斥创意又美观有趣的课程表呢？
2.我们来看看这张表有什么特点（课程用形象的图形来表达）
3.揭示课题一一课程图标设计
二、认知理解
1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点
2.用最简洁的图案（形象或文字）表明课程的特性
三、探究设计措施
1.想一想我们的美术课可用什么图形表达呢板书工具材料看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢为何？第一幅罗列太多内容，不精练第三幅外形散乱，不美观板书“简洁二看到它你会想到什么课呢？尚有什么课也可以用工具材料表达？（科学课、信息课、数学课）
2.数学课还可以用什么表达板书特有符号尚有什么课具有很经典的符号？（音乐）
3.同学们看这个是什么课程的活动形式板书活动形式怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？学生上台绘出草稿，大家进行评比老师指导精简到2—3个内容并进行排版
4.请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容是怎样排版的想想它是代表什么课呢？（思想品德课）板书象征图形为何它也是用
一、欣赏激趣
1.引导学生观测做木船的过程
2.揭示课题课件演示做木船
二、感知材料
1.学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位
2.教师小结长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等
3.启发思索在制作中木材不符合自己的设想规定，该怎么办？
4.根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的措施,如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了课件演示工具的使用措施及其注意事项
三、尝试体验
1.小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船
2.在制作中思索如下问题⑴船体制作成什么形才符合力学规定？⑵怎样使船体更美观，更有特色？⑶用什么措施使你做的船变得更牢固？
四、讲授释疑
1.展示学生的作品，教师引导观测
2.通过作业评析理解组拼船体的措施⑴下面大上面小，逐渐向上搭建⑵左右两边搭建，平衡感很好⑶组拼时注意大小木头的搭配，高下起伏的变化
3.老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，处理工艺制作的技术问题和细节处理问题课件出示范品，分别展示组拼时的三类措施
五、拓展思绪1:学生族壹多种船的图片资料，谈自己的设想课件演示各类船的图片
六、学生制作学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船规定造型美观，富有创居、O渗透安全意识、环境保护意识课件展示作业规定，学生作业时课件循环播放多种船的图片
七、游戏激趣
1.展示将学生做的船放入水中漂浮、玩耍
2.质疑有什么措施可以让“船”不下沉出示范品启示了象征图形呢师生互动交流
5.讲一讲它是怎样进行综合运用的
6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课怎么看出来的老师再指几节课，让学生判断
7.说说你最喜欢哪个图标，为何你想设计哪一科的图标？
四、分工设计
1.六人一组分派工作纸，每人按组内分派完毕一课的图标设计
2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意
3.剪下图标，插入课程表底纸，准备参与“精彩二选一”
五、集体组合、展示评述
1.学生将完毕的图标设计参与“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表
2.将完毕的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们尚有什么收获呢？第二课花手帕在我国民间老式的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺一一染缀染缀，是唐代最为发达的一种印染品种，为了发明多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染措施从制作措施上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缴（今称为扎染）、蜡缀（今称为蜡染）、夹缴（今已失传）印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力本课的设计汲取了染缴这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联络，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕本课将学习任务分为两个活动“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，运用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，展现四方持续纹样的一方纸手帕“活动二”的设置即制作扎染作品工场扎染比课堂要复杂得多，一般要通过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完毕等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色
二、教学目的
1、理解染缄工艺的特点和历史，以及图案的基本知识
2、掌握染缴的基本措施和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间老式艺术的热爱
三、教学重难占・染缴的基本措瑞而要领
四、教学准备生宣纸、颜料等
五、教学过程活动
一一、欣赏感量1教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问它们与我们甲时用的手帕有什么不一样它有何特点？（图形的对称美、色彩的浸润美）
2.揭示课题今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕
3.板书课题花手帕
（一）纸手帕
二、措施指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不一样的颜色提问通过观测，你能说说制作纸手帕需要哪些环节吗？（小结板书折纸，染纸）
2.折法启示
①教师提问你能折出不一样形状来吗？
②学生尝试后，教师小结田字格、米字格是最基本也是最重要的措施，在此基础上可以稍有变化折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试
3.染法示范
①教师示范点染、漫染纸张，展开形成纹样
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小
4.教师示范打开作品，进行展示提醒纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.
三、观测分析
1.欣赏纸手帕作品（优劣对比）提问你喜欢哪块纸手帕？为何？
2.学生开书欣赏书中作品
四、自主体现
1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不一样的措施折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作
2._4块漂亮奇特的纸手帕
2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止
五、分析交流
1.将学生作品张贴展示
2.提问e你最看欢哪一块说说你的理由？
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？活动
二一、尝试体现
1.欣赏上节课优秀作业，回忆基本制作措施和环节
2.导人新课，提问引导思索制作纸手帕染前要先折那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？
3.学生讨论、尝试
4.揭示课题今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕
5.板书课题花手帕
（二）布手帕
二、措施指导
1.观看幻灯片，理解民间扎染的发展、制作过程、措施，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲
①扎染是我国老式的民间印染工艺之一，重要盛产于我国西南少数民族地区，其制作措施是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染但凡扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染
②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在某些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等d染作品色标东实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味
2.教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和措施
1、捆扎布料
2、浸染布料
3、展开展现
三、观测分析
1.将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在扎的措施、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计
2.学生开书欣赏书中作品
四、创作体现
1.学生动手制作扎染手帕
2.教师随堂巡视指导
五、评析交流
1.将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦2提问.G你是看样做出扎染手帕的有小窍门吗？
②你最喜欢哪一块说说你的理由
③再给你一块白布，你还可以用什么措施制作成花手帕？第3课纸品乐陶陶
一、教材分析本课是运用多种纸材进行艺术造型的有趣活动采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作所体现的形象装饰性较强，可以产生浅浮雕的效果活动一学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画类似这样的装饰艺术诸多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品活动二学习内容是用等宽纸条制作工艺品
二、教学目的
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的措施技能，能制作一幅装饰画
2、理解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律
3、能运用卷、折、压、扭等基本措施、技能，制作一件纸条工艺品
4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风
三、教学重施占•能运用卷、后、压、扭等基本措施、技能，制作一件纸条工艺品
四、教学准备多种纸、剪刀、胶水
五、教学过程—欣赏导入
1.族赏言用纸团、纸绳制作好的作品思索这些作品是用什么材料翻作的用什么措施制作的？
2.教师根据学生回答板书课题纸品乐陶陶
3.学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团
4.师生交流处理捌作问题⑴怎样使纸团的大小基本一致？⑵怎样搓纸绳不易松敢？
5.教师规定期间，学生合作准备材科
二、教师示范制作措施环节讨论措施⑴构思画草图内容可以是简朴的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明⑵涂胶用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上3粘贴将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法
6.学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳
7.学生为两幅作品提出评价1纸团排列松散，形象不突出⑵未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配
8.教师引导学生谈谈自己创作的设想
三、掌握技术自主体现
10.两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画互相评价延伸拓展
11.学生自评、互评作业
12.艺术作品欣赏活动
二一、尝试探究纸条成形措施
1.出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受.教师总结厚纸条的性能特点有弹性、易成形
2.学生尝试将纸条折成多种不一样的形状
3.评析作业，理解纸条成形的多种措施折、卷、压、扭等
4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆教师合适提供技术指导作品赏析提供更多参照
5.出示学习目的，引导学生欣赏抽象、具象作品，半立体、全立体作品
二、归纳制作环节和措施
6.教师示范，小结纸条工艺品的制作环节和措施⑴将卡纸裁成等宽纸条⑵构思规定将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等措施，使之变得适合于用纸条制作出示动、植物变形图辅助讲解⑶制作运用卷、折、压、扭等措施进行想像发明⑷粘贴组合成形
7.出示一朵花的草图及有关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作措施、组织形式不一样，可产生很大变化
三、学生作业教师指导8,提出作业规定，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的措施
四、评析交流
9.以自评或互评的方式进行评价第4课时间告诉我
一、教材分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于小朋友来说是一种非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉通过钟表的制作和有关时间的绘画体现，在提高学生审美能力的同步，培养学生爱惜时间，发明美好生活的思想感情钟表设造F工业设计的范围，而本课的教学内容设计制作钟表,局限于外观造型的设计钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更精确地看清时间活动一作业的形式有两种选择一种选择是把纸睬用折叠的措施制作手表；另一种是搜集身边的材料，通过联想制作不一样造型的钟表活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式体现相似的人在一天中的不一样步刻的活动，或同一时刻不一样的人的活动
二、教学目的
1、理解有关钟的历史和文化，尝试运用不一样的体现形式设计和制作时钟、手表
2、联落生活走际，回忆想像相似时刻不一样的人物或一天中不一样的时刻相似的人物所做的事情，并用绘画的形式体现出来
3、体会时间的意义，形成爱惜时间的价值观念和情感态度
三、教学重难点运用生活中废涧*才料进行钟面的设计
四、教学准各总钟的资料、剪刀、胶水、多种装饰材料
五、教学过程活动一---、无欠车中
1.观看亮士尼影片《time》的幻灯片，欣赏感受多种风格的钟表.聊一聊钟表的特性及每种风格的钟表给人的独特感受
2.学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比.
二、理解钟通过观测自己带的钟表.引导学生认识钟的外形构造
三、设计钟匚、师生讨论，考虑钟表设计措施及规定，设计体现创意从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑
3.欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表根据自己搜集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料
4.通过展示多种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与措施，防止学生制作中出现类似的问题如钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等
5.自学纸手表的折法，师生共同探讨指正
四、发明钟2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表也可折叠一只纸手表，设计添画完整与同学一起玩一玩时间游戏
五、评析钟开展“我的红星送给谁”的评价游戏.并在游戏的过程中互相看看同学们设计的钟表外形，互相提提改善意见，说一说你喜欢的设计，在自己最爱慕的钟表作品上贴上一种红星最终，比比谁的红星最多
六、知识迁移
1.古代的人们是用什么措施记录时间的？
2.欣赏历史上最早的计时器（日署、沙漏等）通过图片欣赏，让学生理解钟的历史文化
3.课后通过上网找资料或去图书馆等方式理解更多的有关时间的知识活动
二一、游戏导人“报时”小游戏a.讲台前面摆着一种大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，（观看课件.学生设置时间）b.请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针其他学生.在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针
二、措施探索TA体现同一人物在不一样步间里的不一样活动、
1.师生互动教师拨动大钟表指针，并报一天中的不一样步刻，学生们在座位上（可在座位旁）做动作演出这个时间自己在于什么
2.观看课件，教师依次提出问题，学生讨论a.这三幅画各画了什么这三幅画有什么联络？b.你能将这三幅画按次序排一排吗为何这样排？（准时间次序）
3.观看幻灯找错误，（不是同一主人公两幅画的内容太靠近）并说说理由B.表目前相似时间里不一样人物的不一样活动
1.相似的时间里，不一样的人都忙着做些什么呢？
2.游戏演出请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，饰演纸条上不一样角色（如工人、农民、医生等）.演出在这个时间各自在做什么
3.讨论理解有“时差”的现象一一世界各地时间不一样样
4.观看课件说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不一样？
三、创作训练
1.课件由示作画规定
2.学生任选一种作画形式独立创作
3.教师巡同辅导
四、展示交流将自己的画贴在教室四面的展示板上与同学互相简介自己的画，并进行简短的评价
五、拓展延伸
1.听名人爱惜时间的故事，谈谈感受
2.课后自己制定一种作息时间表，学会爱惜时间，合理运用时间
六、参照资料文字素材
1.人类最早的计时措施是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定期间最早的“日钟”一一日皆是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖沙漏是一种以沙为动力的机械时钟这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备
2.古诗《惜时》作者陶渊明晋朝著名诗人盛年不重来，一日难再晨及时宜自勉，岁月不待人音效素材《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特1850-—1893所作，乐曲采用旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情此乐曲在湘版小学音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到《时间像小马车》是一首富有小朋友情趣的创作歌曲歌曲情趣欢快、活泼，歌词简朴明了，寓意深刻，告诉我们，同样做着不一样的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，阐明了时问宝贵而紧迫此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到影视素材八《；ime》这段影片是迪斯尼企业为协助孩子们学习时间英语单词而制作的影片影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新奇、风格独特的钟表，它们与卡通明星们夸张搞笑的演出巧妙结合，构成生动的画面，伴伴随活泼轻松的音乐，创设出一种钟表王国的世界相信你能在《迪斯尼神奇英语》一系列的影片中能找到它第5课蔬果的联想
一、教材分析生活中蔬菜、瓜果随地可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料本课即选用这种取材以便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动主图中的“荷花，，与，，青蛙，，是引导学生巧妙地运用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的经典范例“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型体现，造型措施的丰富性，给学习措施提供了多样的选择形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型原因对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更轻易引起联想，以此启示学生选择合适的材料同步教材展现了三个形状各异的白萝卜，提出问题看看这些白萝卜，你想到了什么你会把它们做成什么这样的小训练，对于触动学生的。
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