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导论辅导员角色定位与素质规定第一节辅导员角色定位概述
一、辅导员工作的历史回忆我国现行的高校辅导员制度是建国初期建立起来的新形势下高校辅导员在角色认知与实践多种层面上出现了某些新状况、新问题，表目前:
1.辅导员作为思想教育者的角色存在理解偏差，
2.辅导员作为管理者的角色饰演存在困难，
3.辅导员在协调学校与学生之间关系时饰演角色需要恰当定位，
4.辅导员角色拓展方向与途径不够明确
二、辅导员的角色定位高校辅导员在大学生平常学习、生活中饰演的角色，重要有
1.学生平常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，
2.大学生的人生导师，
3.大学生健康成长的知心朋友
三、对辅导员角色饰演的提议
1.辅导员要充足饰演好“解惑者”的角色，
2.辅导员要处理好“管理者”的角色，
3.辅导员要发挥好中介作用，
4.要注意辅导员团体的角色组合第二节辅导员的岗位职责与素质规定
一、辅导员的岗位职责高校辅导员集教育、管理、服务于一身，重要应当履行如下岗位职责
1.要做好平常思想政治教育工作，
2.要做好服务育人工作，
3.要重视思想教育与心理健康教育的有机结合，
4.要增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力
二、辅导员的素质规定L具有过硬的思想政治素质，
5.具有崇高的道德素质，
6.具有较强的综合业务素质，
7.具有良好的健康素质第一章大学生思想特点的把握第一节把握大学生思想特点的重要性
一、把握大学生思想特点是加强大学生思想政治教育重要而紧迫的任务
1.环境变化的规定
2.教育对象变化的规定
3.教育者自身工作的规定
二、把握大学生思想特点是增强大学生思想政治教育实效性的需要
1.把握规律性
2.增强协调性
3.激发主体性
三、把握大学生思想特点是提高大学生思想政治教育针对性的需要L明确教育目的
4.丰富教育内容
5.改善教育形式按照社会实践活动的重要目的划分，分为1应用性社会实践汇报2学术性社会实践汇报
2、社会实践汇报的构造其基本构造是由汇报的标题、序言、正文、结尾四个部分构成，有的尚有附录等
3、撰写社会实践汇报的一般程序重要在于把握好四个重要环节确定主题、选择材料、确定提纲、撰写汇报
二、社会实践的考核原则
1、选题与否具有独创性
2、与否按照项目申请书完毕了所有计划
3、课题的学术和应用价值
4、在社会上产生的影响
5、与否有长期化、基地化前景
6、能否培养学生素质，为课堂学习提供有益补充第六章大学生心理健康教育及危机干预第一节大学生心理问题及其特点
一、大学生心理问题及其评估
1、心理问题的概念与类别心理问题，有时也称为心理障碍，是指一种人在其成长过程中，由于自身或环境的影响，在没有认知障碍和智力障碍的状况下，所形成的一种不协调的心理状态以及所伴随的异常的情绪反应、动机和行为活动根据严重程度和持续时间的长短，心理问题可分为一般性心理问题和心理疾病两类
2、大学生心理问题和评估与鉴别辅导员在平常工作中，可从如下几种原则进行判断1思维与否符合逻辑2行为反应与否与外界刺激相称3个性心理特性与否忽然发生较大变化
3、大学生心理健康的原则美国心理学家坎布斯认为一种健康、人格健全的人至少有四种物质1积极的自我概念2能恰当的认同他人3能面对和接受现实4能对自己周围的事情和环境有较清晰的认识，不会困惑或彷徨现代大学生心理健康的原则重要体目前如下六个方面1能对的认识自我2保持友好的人际关系3有良好的适应能力4具有顽强的意志5具有良好的情绪状态6具有完整友好的健康人格
二、大学生重要心理问题及其体现
1、生活适应问题
2、学习问题
3、人际关系问题
4、恋爱和性心理问题
5、性格与情绪问题
6、神经症
三、大学生心理问题产生的原因大学生心理问题重要是由心理、社会与环境原因导致的
1、大学生心理问题产生的个体原因
2、大学生心理问题产生的学校原因
3、大学生心理问题产生的社会原因
4、大学生心理问题产生的家庭原因第二节大学生心理健康教育的途径与措施原则以发展性辅导为主，以障碍性征询为辅
一、开展大学生心理问题筛工作，建立大学生心理档案
1、大学生心理问题筛查的作用1可以科学有效地将大学生群体中也许存在的心理问题的学生筛查出来，并根据其严重程度进行分类，对问题较为严重的学生进行有效的跟踪、控制和协助，从而有效地提高工作的针对性，有效地减少心理障碍的发生率，其中对入学新生的评估及筛查工作，效果尤其明显2通过大规模的心理普查，可以科学地确定大学生心理问题的特点及其类型，对制定工作计划提供支持，使大学生心理健康教育目的明确，重点突出，从而有效地提高工作效率3大规模的心理普查实际上也是一次大规模的心理健康知识的普及宣传，可以有效地提高大学生的心理健康意识4通过大规模的心理普查，可以建立完整的心理素质档案，为研究大学生心剪发展规律以及开展心理征询和有关的教学科研工作提供科学的根据
二、广泛开展心理健康教育宣传活动，营造增进心理健康的良好气氛
1、开设心理健康方面的课程在大学生思想品德课中安排心理健康方面的内容；开设全校性的与心理健康有关的选修课；开设心理健康与指导方面的必修课
2、举行有针对性的讲座和工作坊
3、举行心理健康宣传日和宣传周活动
4、构建学生、学生工作干部和心理征询专业人员三级工作机制
三、开展心理征询，为大学生提供专业的心理征询服务
1、心理征询的作用1教育功能2发展功能3保健功能4治疗功能
2、心理征询的重要形式1个体征询2团体征询小组征询十人左右3电话征询4书信征询5网络征询
3、大学生心理征询的重要内容大学生心理征询重要遵照教育与发展模式，重要包括如下内容1心理健康与发展征询2学习与发展征询3择业与发展征询第三节大学生心理危机及干预方略
一、大学生的心理危机
1、心理危机的概念当个体面对的困难情景无法回避，自身也没有资源和应对机制去应对，此时会产生心理困扰，这种临时性的心理失衡状态就是心理危机
2、大学生心理危机的类型1发展性危机2情境性危机3存在性危机
二、大学生心理危机的干预心理危机干预的目的重要是防止学生自伤或伤害他人，同步协助危机学生恢复心理平衡,步入正常生活第七章贫困家庭学生资助与勤工助学第一节资助政策与资助体系以政府投入为主，多方筹措资金，不停完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系，协助经济困难大学生完毕学业
一、贫困家庭学生资助工作的重要意义
1、做好贫困家庭学生的资助工作，是体现社会公平，维护社会稳定，建设友好社会的必然规
2、做好贫困家庭学生的资助工作，是在教育中实践“三个代表”重要思想，树立和贯彻科学发展观的重要体现
3、做好贫困家庭学生的资助工作，是加强和改善大学生思想政治教育的重要内容，是服务大学生健康成长的必然规定
二、我国高校资助政策的发展历程
1、从建国初期到20世纪80年代，实行“免费上大学”和“人民助学金”的资助政策
2、从改革开放到20世纪80年代，实行助学金、奖学金和贷学金并存的资助政策
3、从20世纪80年代末期至今，实行“奖、贷、助、补、减”的多元化资助政策
三、我国高校现行资助体系
1、奖学金
2、助学贷款
3、勤工助学
4、困难补助
5、减免学费辅导员在国家助学贷款工作中的重要职责1是学生申请国家助学贷款的见证人2负责组织各班成立学生贷款资格审查小组，深入、全面理解贷款学生状况，做好贷款学生资格确定、资料审查，保证贷款发放给经济困难学生3负责贷款学生的诚信教育工作4负责将学生申请和贷款信息及时告知学生家长或其法定监护人5协助学校学生资助办公室联络违约贷款学生并督促还款第二节学生资助工作的重要内容
一、贫困学生的界定
1、原则界定PL=X/2注意1充足考虑高校所在地区的平均生活水平2划分贫困生原则不应局限于其能否吃饱饭，还应考虑学生健康成长所需的最基本的营养需要和最基本的交际需求、文化娱乐活动等3对贫困生的某些必要开支，要详细问题详细分析，不能一概认为是“高消费”4贫困原则的划分应是动态的，不能一成不变，要考虑物价上涨，学生需求变化等诸多原因
2、贫困生身份确定途径1由学生本人反应家庭经济状况2县民政局、乡镇政府、村委会、街道居委会出具贫困家庭证明3班主任、同学、室友反应状况4通过饭卡等的消费状况理解学生平时的生活水平
二、贫困家庭学生资助工作的原则实现由简朴的“经济资助”向“育人成才”转变，把握物质资助与精神鼓励相结合的原则，体目前
1、以素质拓展为依托，增进学生保持心理健康
2、以助学贷款为契机，培养学生诚实守信品质
3、以勤工助学为载体，培养学生自强奋斗的精神
三、贫困家庭学生资助来源的拓宽国家、学校、社会是贫困生资助的重要来源渠道
1、国家统筹，完善奖贷助补，各界共助解困
2、学校贯彻，主推勤工助学，学生自主脱困
3、社会介入，开拓物质渠道，慈善事业协助助困第三节勤工助学在资助体系中的应用勤工助学具有帮困和育人的双重功能
一、开展勤工助学的重要意义
1、有助于加强学生思想政治教育
2、有助于提高大学生的综合素质
3、有助于培养创新型人才
二、发挥勤工助学的育人作用教育学生增强三心自信心、责任心、爱心
1、教育学生增强自信心
2、教育学生增强责任心
3、教育学生增强爱心
三、拓宽勤工助学的领域
1、广泛开发勤工助学的岗位
2、实现勤工助学的基地化
四、保障参与勤工助学的学生的合法权益
1、加强维权意识教育熟悉有关的法律法规是加强维权意识教育的前提教育学生在勤工助学中注意如下事项在通过职业中介寻找勤工助学机会时，不要轻信广告，要学会去伪存真；要通过正规的中介机构求职，查看其营业执照和职业简介许可证；不要盲目交中介费，假如交了，就要索要正规法票，以留着凭证；要签订劳动协议，在协议中要明确劳动时间、劳动酬劳等双方的权利、义务，保障合法权益，防止采用有歧义的条款；在权利受到侵害时，要勇于及时举报，依法维权
2、建立健全大学生维权组织，实行科学有效的运行机制第八章学生管理与综合测评第一节学生管理的目的和原则学生管理具有复杂性、操作性、实践性和反复性特性
一、学生管理的目的
1、引导和规范学生平常行为
2、发明良好的学习和生活条件
3、培养和提高学生的法制意识
4、提高学生自我管理能力
二、学生管理的原则
1、亲密联络学生原则
2、自主管理原则
3、依法管理原则
4、创新管理原则第二节学生管理重点问题及应对
一、奖励包括物质奖励和精神奖励
1、本着公平、公正、公开的原则开展奖励评审做好学生奖励评审的基本规定是1精确理解各项奖励、奖学金的评审条件和规定2认真贯彻公平、公正、公开的原则3统筹协调，注意名额分派和工作流程安排4系统规划，做好后续管理
2、加强对各类先进经典人物的宣传
二、违纪处分处分类别警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分不是目的，而是为了起到教育、协助学生及时认识和改正错误以及警示他人的作用对违纪学生的处分遵照如下原则
1、事实原则
2、制度原则
3、学生权益保障原则
4、程序和时效原则
5、教育原则
三、宿舍管理重点、难点是作息、卫生、用电安全和物品安全、人际关系加强下列各项工作
1、制定和及时更新有关规章制度
2、加强学生宿舍队伍管理建设
3、调动学生自主管理积极性，使学生干部、党员和入党积极分子等学生骨干力量切实发挥作用
四、特殊学生群体管理
1、采用人性化措施进行针对性管理
2、运用现代沟通手段加强管理工作第三节学生综合测评概述学生综合测评，是指系统、全面地搜集学生的思想、学习、健康等方面信息，并进行科学的分析，从而对学生的综合素质做出判断与评价
一、学生综合测评的现实状况
二、学生综合测评的重要意义
1、学生综合测评有助于教育目的的详细化
2、学生综合测评有助于辅导员全面理解学生的体现
3、学生综合测评有助于学生客观评价自己的体现、
三、学生综合测评的指导原则
1、发展性原则（“以增进发展为主，诊断矫正为辅”）
2、主体性原则
3、科学性原则
4、公平性原则
5、公开性原则
6、动态性原则
7、鼓励性原则
8、针对性原则第四节学生综合测评的运用
一、学生综合测评指标体系学生综合测评指标体系的构建是学生综合测评工作最主线、最关键的部分应包括如下几种大类的内容
1、思想政治素质内容
2、学习学术素质内容
3、身体心理健康状况
4、美学素养和审美意识内容
5、劳动技能和实践能力内容
6、个性专长方面内容学生综合测评成果最终以详细数字的形式将各项指标体现出来，计量措施
1、百分制计量；
2、分体式计量
二、学生综合测评的措施
1、民主评议法（合用于学生思想道德和政治素质方面的测评）
2、问卷测评法（学生心理素质普测）
3、综合投票法（学生的奖励评估或班级骨干选举中）
4、行为记录法（客观和全面反应学生的综合素质，尤其是思想政治素质）
5、交流访谈法（适合于对小范围个体的测评）
三、学生综合测评的实行操作
1、学生综合测评的组织架构学校（宏观导向）、院系（详细指导）、班级（组织实行）三级架构
2、学生综合测评实行的主体；
3、以学生综合测评为平台的辅导机制第九章学生紧急事件应对与处理第一节学生紧急事件概述
一、紧急事件概念紧急事件由于自然的、人为的或社会政治等原因引起而忽然发生的，不以事件的相对人和事件管理者的意志为转移的，在一定范围内对既有社会、生活秩序导致影响、冲击或危害的事件，就称紧急事件高校学生紧急事件由自然的、人为的或政治等原因引起的，在高校内忽然发生，以大学生为主导，不以高校管理者意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序导致一定影响、冲击或危害的事件
二、紧急事件的特点一一般的紧急事件的特点
1、突发性
2、破坏性
3、扩散性
4、潜在性
5、紧迫性二高校学生紧急事件的特点
1、主体特殊性
2、参与群体性
3、后果严重性
4、影响持久性
三、高校紧急事件的分类
1、按高校学生紧急事件的性质划分社会政治类、学校管理类、校园治安类、安全事故类、公共卫生类、自然灾害类/
2、按高校域次紧急事件产生的直接诱因划分重大事件原因类、管理原因类、意外事件原因类、人际关系原因类、人为原因类、环境压力类、传染性疾病原因类
3、按高校学生紧急事件中学生的行为体现划分情绪宣泄型、违反校规型、违法犯罪型
4、按高校学生紧急事件的危害成果划分人身及精神损害型、财产损害型、秩序损害型、综合损害型
5、其他分类形式第二节学生紧急事件应对体系的构建立足于“发现得早”，“控制得了”，“处理得好”，构建紧急事件的预警防控机制、应急控制机制、善后处理机制
一、建立健全预警防控机制1＞提图认识，立足平时在学生平常教育和管理中树立三个观念1树立“防不胜防也得防”的观念2树立“管了没用也要管”的观念3树立“说了不听也要说”的观念
2、从严过细，构建预警机制1建立组织有力，运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络2构建心理预警机制3制定紧急事件应对处理预案4完善平常工作机制A、建立并逐渐完善“重点人档案”，对也许发生状况的学生或事件做到心中有数学生学业方面、学生生活方面、学生择业方面、治安方面B、建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访C、完善信息沟通渠道，在宿舍、班级层面构建以学生骨干、生活委员为依托的信息采集通道D、有条件的前提下，可成立心理健康协会，在年级、班级层面普及心理健康知识，作为学生骨干之外的另一种信息采集渠道E、建立每周信息通报M度，辅导员之间通报有关信息，沟通有关工作F、辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间可以接报消息，抵达紧急事件现场G、辅导员应定期研讨目前时政热点，理解社会发展形势，识别也许诱发学生紧急事件的社会原因
二、建立健全应急处理机制
1、处理学生紧急事件的根据
2、规范紧急事件的处理程序第一阶段，在事件之初，稳定当事人的情绪和事件的局面1接报之初，辅导员及有关人员应立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延2根据事件性质和程度不一样，选择拨打
110、120或119祈求救援3迅速成立临时工作组，现场指挥、处理工作，防止事态恶化，防止多头指挥4事件稍趋稳定之后，与有关人员谈话，初步理解事发原因5在事发30分钟之内，将事件及初步调查状况向主管部门和领导汇报6事发当日之内，形成书面材料上报学校有关部门及校领导第二阶段，出情入理，分析事件性质，明确有关责任，以理服人1启动紧急事件工作组，分工负责家长接待、信息沟通、事件跟踪处理等2根据事件处理状况，每天安排一次协调会，以确定下一步工作重点以及详细实行方案3将事件的真实状况在一定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹；并舆论导向工作，防止媒体对事件的夸张或扭曲报道4协助、配合学校保卫处、学生处或公安机关确定事件性质5根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定成果，同步听取家长的意见，并把沟通状况汇报学校6做好家长的情绪安抚工作，在坚持原则的基础上尊重家长的感情和意愿，稳定情绪7将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报有关领导第三阶段，在学校有关部门的领导下，依法办事，依法结案，做到快捷、精确、不留隐患1辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，做好家长或学生的解释及协商处理2与家长或学生签订事件处理录或协议必要时进行公证
3、处理过程中遵照如下原则1高度重视，反应及时2以情入手，出情入理3指挥有力，措施得当4依法处理，勿留隐患5抓住契机，强化管理
三、建立健全善后处理机制
1、坚持“三不放过”、“三个满意”的原则“三不放过”1问题不弄清晰不放过2有关负责人不受到深刻教育不放过3用事实教育更多的学生，不教育一批人不放过“三个满意”1当事人和家长与否满意2学校与否满意3上级主管部门与否满意
2、善后处理机制的重要内容伤亡人员、财产损失的善后处理，紧急事件后学生正常学习、生活秩序的恢复及当事人的心理辅导和征询
3、善后处理机制的一般环节1调查与分析2评估与评价3反思与整改4存档与学习第三节经典学生紧急事件的应对
一、校园火灾
1、成因及特点此类紧急事件的特点是人员集中，疏散困难，往往导致严重火灾伤亡，社会影响极大
2、处理方式第
一、加强消防安全教育第
二、接到火警迅速处理第
三、要坚持常常性的消防安全隐患排查工作
二、交通事故
1、成因及特点此类紧急事件的特点是具有突发性和难以预料性
2、处理方式第
一、加强交通事故防止第
二、发生事故后从为学生及家长提供协助的角度耐心处理
三、校园治安
1、成因及特点特点内容广泛，形势多样，危害有大有小，防止和处置难以程度不等
2、处理方式第
一、加强平时的教育和防止第
二、处理案件要公正公平、维护学生利益第
三、处理校园治安案件要把握好尺度
四、疾病防止
1、成因及特点特点当一种未知的传染性疾病引起紧急事件时，初期易被忽视，而一旦爆发，传播速度快、传染面广、危害性大
2、处理方式第
一、及时精确地向学校有关部门汇报状况第
二、及时有效地公布有关信息第
三、加强思想教育工作第
四、做到特殊状况和常规工作，从容应对多种状况
五、安全稳定
1、成因及特点特点学生汇集性强，事件扩散速度快，社会影响大，并且多种矛盾交错；事件虽然可以预见，可一旦爆发，处置难度极大
2、处理方式第
一、应当构成一种以辅导员为主体的紧急应对团体，统一思想、迅速反应第
二、辅导员必须千方百计地做好学生的教育疏导工作第
三、辅导员应及时向上级部门汇报事件进展的状况，存在的重要问题和矛盾，学生思想动态变化的状况以及采用的详细措施第十章学生网络行为的规范与引导第一节网络与大学生成长
一、网络与大学生成长之间关系日益亲密
1、大学生是互联网顾客中的重要群体
2、互联网成为大学生学习生活和重要空间
二、网络对大学生的成长成才具有增进作用
1、共享信息，及时更新，有助于知识构造的完善
2、开阔视野，增进交流，有助于开放思想的形成
3、发展个性，增进创新，有助于自主意识的加强
三、网络对大学生的健康成长带来的消极影响
1、在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化
2、在道德观方面，道德意识弱化、道德人格缺失
3、在人生观方面，个性主义膨胀、人格双重化第二节对大学生网络行为的引导
一、加强教育引导，营造良好气氛
1、加强网上舆论引导
2、开展网络文明建设活动
3、重视网络法制宣传和教育
二、加强管理监督，规范网络行为
1、运用技术手段，维护网络安全
2、制定有关制度，规范网络行为
3、建立监管体系，约束网络行为
三、引导学生自我教育，强化自律意识
1、树立大学生的网络文明意识
2、提高大学生运用网络的能力
3、成立大学生网络文明自律组织第三节创立大学生思想政治教育工作新平台
一、搭建教育平台，引导学生健康成长
1、变“单向灌输”为“双向互动”
2、变“权威压服”为“循循善诱”
3、变“简朴说教”为“丰富多彩”
二、搭建服务平台，满足学生发展需要
1、提供信息服务，关爱学生成长
2、提供交流服务，呵护学生心灵
三、搭建管理平台，加强学生平常管理
1、建立学生信息数据库系统
2、建立起完善的制度平台
3、建立平常管理工作的网络平台
四、建设一支素质过硬的网上思想政治工作队伍
1、积极学习网络知识
2、以平等的心态进行交流
3、掌握使用网络语言第十一章大学生职业生涯辅导第一节大学生职业生涯概述
一、大学生职业生涯辅导的重要意义
1、大学生职业生涯辅导是社会人力资源合理配置的需要第二节大学生思想特点及影响原因分析
一、现代大学生的思想特点（重要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的特点，具有共同的时代性、主体的差异性和发展的有序性等特点）L思想政治状况的主流积极，健康、向上，但出现多样性、务实功利的倾向（理想信念从内容上可分为生活理想、职业理想、道德理想和社会理想）
2.民族精神振奋昂扬，但存在感性多于理性的特点（我国的民族精神爱国主义、团结统
一、爱好和平、勤快勇敢、自强不息）
3.公民道德观基本取向健康向上，但有知行脱节现象
（1）崇尚良好社会公德，不过非感模糊
（2）婚恋性爱宽容和开放，但的非道德化倾向
（3）诚信意识强，但有少许失信现象
（4）崇尚科学，但出现迷信行为
（5）竞争意识强，团结协作意识弱
4.积极进取精神突出的同步，心理承受能力和心理调整能力亟待加强
二、影响大学生思想特点变化的重要原因
1.社会时代的大背景
2.家庭环境的熏陶
3.地区特性的延续
4.不一样年级的特点一年级大学生处在过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强二年级学生基本适应了大学的学习和生活，世界观、人生观、价值观逐渐确立，大部分学生对自身定位和发展目的有初步规划三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型，趋于稳定，学生差异性增大，分化明显四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成，思想较成熟，对社会问题的观测和思维能力有很大提高
5.学生自我主观原因的影响（学习成绩的诱导、社会工作经历的磨炼和自身的约束作用）第三节把握大学生思想特点的基本措施
1.平常观测法
2.个别谈心法（靠近性谈心、理解性谈心、协助性谈心、安慰性谈心）
3.活动检查法
4.理论学习法第二章班级及党团组织建设第一节班级及党团组织概述坚持班级、年级为主，发挥好三个优势党的政治和组织优势，共青团在教育、团结和联络大学生方面的优势，班级在实现大学生自我教育、自我管理、自我服务等方面的优势
一、班级及党团组织的重要性
1、高校学生的基本组织形式
2、发挥组织育人功能的有效阵地
3、学生共同成长的温暖集体
二、班级及党团组织三者之间的关系
1、以党支部工作为关键，发挥领导作用
2、以团支部工作为抓手，突出服务和育人功能
3、以班级工作为基础，提高集体归属感和凝聚力
三、班级及党团组织的建设目的
2、大学生职业生涯辅导是学校人才培养的重要环节
3、大学生职业生涯辅导是辅导员工作的重要构成
二、大学生职业生涯辅导的目的使命协助学生成长成才，把学生培养成适合国家、社会需要的合格人才辅导员在大学生职业生涯辅导工作中，重要在意识、措施和信息这三方面给学生以指导和协助第
一、协助学生建立职业生涯规划的意识第
二、协助学生掌握职业生涯规划的措施和技巧第
三、提供有关的知识和信息
三、大学生职业生涯辅导的基本原理重要理论:
1、人一职匹配理论（以被称为“职业辅导之父”的帕森斯所提出的特质一原因理论和霍兰德的类型论为代表）认为每个个体均有某些稳定的特质，包括能力倾向、爱好、人格等，而不一样的职业也均有某些特定的特性和规定，个人的特质与工作原因越匹配，人就更可以适应工作,并增长个人的工作满意度、职业稳定性和成就感协助学生进行职业生涯规划
（1）首先是引导学生对自我的探索，理解自身的特点、需要等；
（2）再对职业环境进行探索，发展和探索有关自己的信息和选择；
（3）在前两步的基础上制定职业生涯目的，确定详细的阶段目的和对应的行动计划;
（4）在探索中不停评估、反馈，最终实现个体职业生涯的完满发展其中，学生对自我的探索是生涯问题处理和生涯决策制定的开始
2、生涯理论（舒伯）把职业生涯当作是一种持续渐进的过程，由童年时代开始一直伴随个人的毕生这个过程可以划分为五个阶段1成长阶段（出生至
14、15岁）2探索阶段（15—24岁）建立阶段3（25—44岁）维持阶段4（45—64岁）衰退阶段5（65岁以上）舒伯的理论对于大学生职业指导工作有三方面的重要启示第一，个体在生涯发展过程中承担着不一样角色，如大学生有子女、学生、朋友等角色，这表明，在职业生涯辅导中，要可以协助学生把自己的角色、有关外部原因都考虑在职业生涯发展中，而不是孤立的来看待一份“工作”或“职业”第二，在个人发展中，探索活动占有极其重要的地位第三，职业生涯发展贯穿毕生，是一种全程化、全员化的过程，双具有阶段性，也就是说不仅仅是毕业生才需要辅导，大学生活中的不一样阶段，均有着不一样的生涯发展任务美国加州大学洛杉矶分校提出不一样年级学生的辅导定位一年级自我探索期，二年级拓展职业生涯视野，三年级缩小选择范围，四年级做出生涯决定第二节大学生职业生涯辅导的内容及形式
一、大学生职业生涯辅导的重要内容
1、认识自我
（1）价值观（价值观的澄清和价值观的引导）
（2）爱好
（3）性格
（4）能力
2、认识职业环境（用读、看、谈、做的措施去认识职业、行业、企业）
3、职业决策
（1）信念变化注意学生在择业过程中最常常出现的观念之一完美主义三各经典的不合理的思维模式绝对化、过度概括化、糟糕透顶2决策工具SWOT分析法
4、提高求职技巧1怎样寻找潜在职位2怎样写简历3怎样面试
5、理解就业政策
二、大学生职业生涯辅导的基本形式
1、学生活动1职业指导课程与讲座2社团活动3校友经验分享4体验式活动5竞赛性活动
2、个别辅导原则和措施1辅导员的征询角色2安全性3保密性4信任感的建立5以学生为中心6征询技术的使用7转介
3、团体辅导
4、职业实践1企业参观2就业实践3实习、兼职
三、职业生涯辅导与思想教育的有机结合
1、引导和鼓励毕业生到基层就业的意义1有助于青年人才的健康成长和改善基层人才队伍的构造2有助于增进城镇和区域经济的协调发展3有助于构建社会主义友好社会和巩固党的执政地位
2、就业引导工作的实践探索1引导学生树立对的的择业观和成才观2发挥楷模示范作用3搭建基层单位和学生之间的沟通桥梁，使学生在实践中感受基层广阔的发展空间第十二章学风建设第一节学风建设概述、目前存在的不良学风现象
1、上课迟到
2、旷课由于教与学两方面的原因
3、抄袭作业、试验汇报、论文
4、考试作弊
5、课堂纪律松散
6、沉溺于电脑游戏
7、平时不努力考前突击
8、轻视思想政治理论课的学习
9、缺乏互帮互助的学习气氛
二、学风的构成要素1学习目的2学习措施3学习爱好4学习纪律5学习气氛6文明素养第二节学风建设的措施
一、重要工作措施
1、入学教育
2、高年级优秀学生学习经验简介会
3、设置宣传阵地
4、学习措施交流会
5、“一帮一”互助小组
6、对计算机的管理
7、考前教育与诚信教育
8、学生干部的选择
9、鼓励课外学术科技活动
二、工作技巧的把握
1、辅导员要以身作则
2、与班主任的协调配合
3、与任课教师的沟通
4、拓展校系多种资源
5、调动学生自身的积极性结语辅导员的自我完善和发展第一节辅导员自我完善和发展的重要性和必要性
一、辅导员自我完善和发展是适应大学生思想政治教育环境变化的必然规定
1、国家进步，民族复兴，社会发展的需要
2、信息时代思想政治工作的需要
3、高校教育管理体制改革的需要
二、辅导员自我完善和发展是增进大学生全面成长成才的必然规定
1、精确把握大学生思想特点的需要
2、做好大学生教育、管理、服务工作的需要
三、辅导员自我完善和发展是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然规定建设一支高素质、专业化、职业化的辅导员队伍是加强辅导员队伍建设的指导思想
1、辅导员队伍专业化的需要
2、辅导员队伍职业化的需要第二节辅导员自我完善和发展的途径
一、通过学习全面提高自身素质
1、学习政治理论
2、学习政策法规
3、学习专业知识
4、学习工作技能
二、通过实践全面提高自身能力
1、通过实践养成健康的人格特质
2、通过实践不停创新工作思绪
3、通过实践来提高业务素质
4、通过实践来提高团体精神和交往能力
三、通过思索和总结升华思想理念
1、增强使命感
2、提高责任意识
3、树立终身学习观念
4、对的认识和发展自我第三节高校辅导员发展前景展望
一、党和国家的高度重视使得高校辅导员成为一项极具发展潜力的事业
1、辅导员选聘和配置工作的加强将增进辅导员队伍的合理构成
2、辅导员培养和培训工作的加强将推进辅导员队伍素质的提高职业化、专业化、专家化是辅导员队伍的发展方向，也是辅导员个人努力方向
3、辅导员考核和管理工作的加强将带动辅导员队伍的全面发展
二、社会各界的认同表明辅导员是一种受人尊重的职业
1、辅导员是维护校园和社会稳定的重要力量
2、辅导员是社会人才资源的重要构成部分
3、辅导员是选拔和培养干部的蓄水池
三、辅导员自身素质的增强使其具有广阔的发展前景
1、辅导员素质在不停提高
2、辅导员从业经历让人受益终身
3、辅导员后续发展具有充足的空间与机会
1.总体建设目的一般而言，班级是学生教育管理的基层单位，也是学生活动的基本组织形式，需要协助学校、院系完毕有关任务要做好学风建设、寝室文明建设和稳定工作，开展文体活动并指导学生进行职业生涯规划，致力于为同学提供健康成长的友好环境，服务好学生的生活学习党支部要成为学生群体的关键，要具有坚强的凝聚力、影响力和战斗力，要认真做好党员的吸取、发展、培养工作，做好学生的思想指导，激发学生树立远大理想，提高学生的政治素养和理论水平，把握班级工作的大方向建设充斥战斗力、凝聚力和吸引力的党组织，是支部建设的重要目的团支部通过开展团员教育，进行骨干培养，为党组织输送人才指导社会实践、素质拓展、志愿服务活动，提供才艺展示平台组织调查研究、科技创新等活动，培育学生成长成才
2.详细工作的目的管理在明确了班级党团组织总体建设目的的基础上，高校辅导员应当根据详细状况对各个组织的工作进行目的管理，制定切实可行的计划通过对工作目的的明确定位、工作流程的细致规划来减少工作难度，到达令人满意的工作效果，同步有助于效率控制，可以对班级的工作起到督促的作用第二节队伍建设是关键
一、班子组员搭配
1、班级和党团组织班子组员基本构成党（团）支部书记、宣传委员、组织委员、班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员和寝室长班级管理可分为平常管理与活动项目管理两大类
2、组员搭配注意事项组建团体时注意班级目的、工作性质、服务对象三大方面的特点同步，注意团体中的男女比例、寝室搭配等，性格互补，各有所长
二、队伍骨干的选拔与培养（谨慎选拔、大胆作用、悉心培养）
1、队伍骨干的选拔原则
（1）学习成绩
（2）工作能力
（3）群众关系
（4）道德品质
（5）合作精神
（6）发展潜力还应考虑学生与否具有踏实的工作作风、拥有创新意识、具有一定的领导能力等
2、队伍骨干的选拔方式
（1）学生全体投票选举
（2）辅导员指定
（3）学生代表讨论推优
3、重视队伍骨干的培养将队伍培养长期有效化、平常化、人本化，“养用结合”
4、队伍考核与鼓励
（1）队伍考核队伍积极性的发挥取决于组员的能力和动力两大原因队伍考核应从队伍整体工作考核和队伍组员考核考核方面包括工作绩效、工作态度、工作能力和群众满意程度
（2）队伍鼓励队伍鼓励要从激发动机和提高积极性两方面着手第三节制度建设是保障
一、制度体系的建设
1、班级制度的类别班级需要的制度包括
（1）由学校及有关部门规定
（2）需要班级自主制定（学习类、生活类、班级事务类、队伍建设类、支部活动类等制度）
2、制定班级制度的重要事项
（1）明确制度的制定者
（2）保证制度的合法合理性
（3）挣脱制度的单一面孔
3、制度的贯彻执行
（1）树立制度的“外在”权威
（2）对制度执行进行有力监控
（3）对制度进行评价与调整
（4）将制度内化为每个组员内心自觉的遵守第四节文化建设是主线班级文化体目前制度建设、各类活动、班级风气、寝室文明、学生精神面貌等方面，可以从气氛塑造、活动创新、人心凝聚三大方面着手开展班级文化建设
一、气氛塑造
1、物质文化形态气氛的塑造
2、精神文化形态气氛的塑造
二、活动创新
1、丰富的智能文化活动
2、独特的品牌文化活动
三、人心凝聚
1、建立班级独特的视觉识别系统
2、让文化建设成为每位学生的事情
3、以学生为本第三章学生平常思想政治教育第一节学生平常思想政治教育概述高校学生平常思想政治教育是指辅导员和班主任等高校学生工作人员根据党的教育方针和高校思想政治教育工作的规定，从学生的认知发展规律出发，针对不一样学生的思想实际，以宿舍、党团组织和学生社团为载体，从学习、生活细微入手，对高校学生的政治素质、思想品德、心理健康以及其他养成教育进行潜移默化影响的一种教育手段其重要任务是及时发现和处理学生在思想、学习和生活等方面存在的问题，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完毕，增进学生成长成才
一、学生平常思想政治教育的重要意义大学生思想政治教育重要包括思想政治理论教育（主渠道）和平常思想政治教育（主阵地）
1、学生平常思想政治教育是深化大学生思想政治理论教育的关键
2、学生平常思想政治教育是提高大学生思想政治教育有效性的重要手段
二、学生平常思想政治教育的基本原则
1、教育引导与行政管理相结合，以教育引导为主
2、显性教育与隐性教育相结合，以隐性教育为主
3、外在教育与自我教育相结合，以自我教育为主
3、正面教育与背面教育相结合，以正面教育为主
三、学生平常思想政治教育的关键环节
1、“两个着力点”是开展学生平常思想政治教育的突破口
（1）学籍管理
（2）学生宿舍管理
2、“五个环节”是开展学生平常思想政治教育的有利时机
（1）奖惩评估过程（鼓励引导和规范告诫）
（2）重大节假日和纪念日（理解节日蕴涵的教育意义，培养团结协作意识）
（3）学生出现困难时（培养学生的爱心和自强自立精神）
（4）学生故意见和提议时（培养学生的主人翁意识，参与意识）
（5）学生出现思想情绪时（培养学生自我调整和抗挫能力）
3、“三关”
（1）形势与政策教育关
（2）入学教育关
（3）毕业教育关第二节学生平常思想政治教育的起点一一入学教育
一、入学教育的重要意义
1、入学教育是大学生适应角色变化的需要
（1）校内角色发生变化
（2）社会角色发生变化
（3）自我角色发生变化
2、入学教育是大学生适应生活变化的需要
（1）生活方式发生变化
（2）生活习惯发生变化
（3）生活范围发生变化
3、入学教育是大学生适应学习变化的需要
（1）学习任务发生变化
（2）学习内容发生变化
（3）学习方式发生变化
4、入学教育是大学生适应交往变化的需要
（1）交往范围发生变化
（2）交往方式发生变化
（3）交往需求发生变化
5、入学教育是大学生适应管理变化的需要
（1）教学管剪发生变化（年制一一学分制）
（2）平常管剪发生变化
（3）管理系统发生变化
二、入学教育的重要内容
1、爱校教育是稳定学生思想的基础
2、专业思想教育是稳定学生思想的关键
3、法规校纪教育是学生规范管理的重要教育形式
4、适应教育是引导学生适应新环境的重要内容（生活、从际、学习、角色适应指导等）
5、理想信念教育是学生保持长期精神动力的源泉
三、入学教育的基本措施
1、课堂教学法
2、活动教育法
3、环境陶冶法
4、楷模示范法
5、问卷调查法第三节学生平常思想政治教育的主线一一形势与政策教育
一、形势与政策教育的重要意义
1、形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径
2、形势与政策教育是大学生辨别政治方向的指南针
3、形势与政策教育是大学生规范行为的思想武器
二、形势与政策教育的重要内容
1、基本理论教育是形势与政策教育的基础
2、基本形势教育是形势与政策教育关键内容
3、热点问题教育是形势与政策教育的有益补充
三、形势与政策教育的重点工作
1、关注学生思想实际，提高针对性
2、关注国际国内时事，提高时效性
3、整合学科人力资源，提高知识性
4、创新教育形式手段，提高有效性第四节学生平常思想政治教育的升华一一毕业教育
一、毕业教育的重要意义
1、毕业教育是平常思想政治教育工作的重要构成部分
2、毕业教育是大学生适应社会的需求
二、毕业教育的重要内容
1、择业观教育是毕业教育的思想观念内容
2、职业道德教育是毕业教育的思想修养内容
3、能力素质培养是毕业教育的业务技能内容
4、就业指导是毕业教育的择业技能内容
三、毕业教育的基本措施
1、结合形势与政策教育开展毕业教育
2、结合专业教育开展毕业教育
3、结合经典教育开展毕业教育
4、结合实践教育开展毕业教育
5、运用情景教育开展毕业教育第四章校园文化建设第一节大学校园文化概述校园文化的内涵和特性
1、校园文化是一种亚文化，以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，是由校园中的所有组员在长期的办学过程中共同发明而形成的校园物质文明和精神文明的总和
2、校园文化的特性1校园文化的继承性和发明性2校园文化的互相交融性任何一种时期的校园文化都形成于大学老式、文化发展和社会运转的三种力量的互动之中3校园文化的高雅性和多元性4校园文化载体的多样性
二、校园文化的基本形态
1、校园精神文化
2、校园物质文化
3、校园制度文化（组织管理制度、教学管理制度、人事管理制度、生活行为管理制度）
4、校园行为文化
三、校园文化的育人功能
1、有助于提高大学生的思想境界
2、有助于增进大学生的心理健康
3、有助于规范大学生的平常行为
4、有助于开拓大学生的综合素质第二节建设高水平的友好校园文化友好的校园中彼此关爱、团结互助、充斥人文气息的气氛，身在其中的学生充斥自信、富有爱心、朝气蓬勃
一、建设友好校园文化的背景与意义
1、建设友好校园文化是构建友好社会的需要
2、建设友好校园文化发是发展社会主义先进文化的需要
3、建设友好校园文化是培养全面发展高素质人才的需要
4、建设友好校园文化是提高学校关键竞争力的需要
二、建设友好校园文化的总体规定和基本理念
1、总体规定以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵照文化发展规律，借鉴吸引人类文明有益成果，以实行科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为关键，以优化校园文化环境为重点，以树立对的的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高端，加强管理，重视积累，努力建设体现社会主义特点、时代特性和学校特色的园文化，不停满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义文化的重要基地、示范区和辐射源
2、建设友好校园文化的基本理念是面向世界文化发展时尚，立足中国文化发展的实际，确立与社会前进、时代规定和文化发展相一致的校园文化建设理念；结合高等教育发展的阶段，服务本校人才培养的特点，确立与学校整体发展相协调、大学精神相符合、育人目的相统一的校园文化建设理念详细而言，建设友好校园文化应突出如下特性
（1）以人为本（校园友好发展的前提和基础是人的友好）、
（2）求实创新、
（3）明礼诚信（现代社会人与人交往的基础）、
（4）文化活力
三、建设友好校园文化的基本任务重要任务是以理想信念教育为关键，以爱国主义教育为重点，深入进行公民道德教育和素质教育；重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风；积极开展校园文化活动；加强人文环境和自然环境建设建设友好校园文化的途径重要包括
1、建设校园政治文化是灵魂
2、建设校园道德文化是基础
3、建设校园学术文化是关键
4、校园文体活动是助推
四、扎实推进高校校园文化建设（分步实行，落到实处）
1、深入开展校风建设
2、大力加强人文素质和科学精神教育
3、精心组织校园文化活动
4、积极开拓校园文化建设的新载体第三节全面繁华学生社团文化
一、学生社团的特性和作用学生社团是学生自发或自觉地凭借共同的爱好和爱好而构成的群众性业余团体共同的爱好和爱好成为社团接纳组员，开展活动的纽带培养多种能力、提高综合素质、丰富学生课余文化生活，进而营造浓厚的校园文化气氛，则是学生社团活动的宗旨学生社团活动的主线目的是通过自发组织和参与各类课外活动，丰富校园文化生活，提高学生的综合素质
1、学生社团的特性1学生是社团的主人2学生社团是学生学习过程的延伸3学生社团是社会交流的学校综上所述，高校学生社团是校园文化的重要构成部分，是培养学生独立意识、创新品质和开放精神的有效模式
2、学生社团的作用1高校学生社团活动有助于提高学生综合素质第一，巩固并拓宽学生的知识第二，提高学生的实践能力第三，培养学生的良好心理素质2高校学生社团活动有助于繁华校园文化一是增进高校素质教育目的的实现二是增进学生第二课堂活动的开展3高校学生社团活动有助于社会主义政治文明建设首先学生社团活动提高了学生的参与意识另一方面学生社团活动提高了学生的社会责任意识
二、学生社团未来发展的趋势品牌化活动是社团的生命，品牌是社团的灵魂，品牌社团不仅能在校园中导致良好的活动气氛，更是社团可持续健康发展的原动力
三、辅导员在学生社团建设和管理中发挥的作用
1、把握发展方向1积极鼓励，对的引导2强化实践，鼓励创新3突出重点，分类指导4育人作用，着重加强
2、健全学生社团管理体制1规范和健全管理制度2合理、可行的评优措施3尊重社团的自主管理
3、切实发挥学生社团在建设友好校园文化中的作用第五章社会实践第一节社会实践的意义和作用高校三项基本任务培养人才、科技创新、服务社会
一、社会实践的重要意义
1、社会实践是实现高校教育目的的必然途径
2、社会实践是课堂教学的延伸和补充
3、社会实践是整合运用社会资源的有效途径
4、社会实践是增进大学生全面健康成长的重要条件
二、社会实践是重要作用
1、社会实践有益于提高大学生学习的积极性
2、社会实践有益于课堂教育的完善与提高
3、社会实践有益于增进大学生的社会化
4、社会实践有益于提高大学生的思想认识第二节社会实践的内容和形式
一、社会实践的基本内容
1、实践教学
（1）理论宣讲
（2）专业实习
2、学生军训（提高大学生身体素质、思想素质和政治素质的有效方式；学生军训重在加强学生组织纪律观念、团结协作意识和吃苦耐劳精神的培养）
3、社会调查
4、生产劳动（培养大学生的劳动观念和职业道德的重要途径）
5、社会服务（关键是“为他人服务、为社会服务”）
6、科技发明
7、学习参观及志愿服务、公益劳动、勤工助学等
二、社会实践的重要形式
1、科技、文化、卫生“三下乡”活动
2、科教、文体、法律、卫生“四进小区”活动第三节社会实践的运行机制与组织实行
一、社会实践的运行机制
1、基地化
2、实体化
3、项目化
4、社会化
二、社会实践的组织管理组织管理的关键在于确立实践活动的操作规范，提高实际的可操作性社会实践的组织成功取决于多种方面，其中比较重要的是
1、组建团体
2、组织形式（分散活动和集体组织）三种组织形式第一，重点团体；第二，就近就便；第三，点面结合
3、进程安排（实践的时间、地点、人员、活动内容的摘要、指导老师等）
4、安全措施
5、宣传方案
三、社会实践的实行程序（六个互相关联的环节）
1、项目申报阶段
2、筹办布署阶段
3、调查选点阶段
4、组队动员阶段
5、项目实行阶段
6、总结表扬阶段第四节社会实践的评价与考核
一、社会实践汇报的指导提高
1、社会实践汇报的类型按照社会实践活动的内容来划分，分为
（1）综合性社会实践汇报
（2）专题性社会实践汇报。
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