《老山界》教学设计方案

《老山界》教学设计方案知识目标:

1.

一、教学目标了解文章的写作背景，即红军长征途中翻越老山界的艰苦历程a.理解并掌握课文中的生字词和关键语句C.能力目标:

2.学习本课用景物描写烘托人物的写法a.掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点b.能够通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想b.c.学会用不同写法交代记叙文的要素，特别是如何通过生动的描述和贴情感目标:

3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观精神a.切的比喻来表达中心思想培养学生有克服困难的信心和勇气，学习红军战士不怕艰难险阻的顽b.强意志和革命乐观主义精神二.教学重难点重点:

1.a.在写作中，按照时间的变化和地点的转移来记叙事情的方法，是一种非常常见的叙事手法这种方法可以带领读者一步步地跟随故事的进程，感受事情发生的每一个细节通过时间的推移，我们可以看到人物的变化、情节的发展以及情感的高潮；而地点的转换，则可以让读者更加深入地了解故事发生的背景、环境，以及人物所处的状态例如，在描述一次旅行经历时，我们可以按照时间顺序，从出发前、行程中到返回后进行叙述，同时也可以根据地点转移，从起点到终点逐一展开生动的描写在文章中的作用举足轻重，它能够直观地让读者感受到作者所描绘的b.场景、人物和情感，使得文章更具吸引力和感染力描绘细节不仅能够丰富文章的内容，还能体现出作者对事物的敏锐观察力和对艺术的独特追求细节描写还有助于凸显文章的中心意思，使其更加鲜明、深刻比如，在写一篇关于母爰的文章时，可以通过一系列生活细节来展现母亲的无微不至的关怀与付出，让读者深刻感受到母爰的伟大和无私难点通过阅读这篇文章，我们能够深刻体会到作者在时间变化和地点转移方面的精妙a.笔触作者巧妙地运用时间线索，从过去到现在，从黎明到黄昏，从春天到秋天，通过时间的流转展现了主人公的人生轨迹和情感变化同时，作者还通过地点转移来推动故事发展，从城市的繁华街头到乡村的宁静田野，从学校的教室到工作场所的办公室，每个地点都独具特色，为故事增添了丰富的色彩和层次感这种写作方法不仅让读者更好地把握文章的主线，也使得文章更加生动、有趣，引人入胜在这篇文章中，作者运用了大量生动细腻的环境描写，为读者呈现出一幅幅美丽b.的画卷这些环境描写不仅增加了故事的真实感和感染力,同时也体现了作者对自然与人文景观的深刻理解和敏锐洞察例如，在描写春天的田野时，作者运用了丰富的色彩和声音来展现大自然的生机勃勃；而在描绘秋天的公园时，又通过落叶、秋风等元素传达出一种宁静而淡淡的哀愁值得赏析的是，作者在环境描写中运用了多种修辞手法，如拟人化、比喻、排比c.等，使得描述更加生动有力例如，天空如洗，蓝得像一块晶莹剔透的宝石，通过比喻将天空的清澈与宝石的晶莹相提并论，使得读者能够更直观地感受到天空的美丽；阳光洒在湖面上，如同金色的丝绸一般，则通过比喻将阳光的温暖与湖面的平静融为一体，营造出一种宁静而温暖的氛围通过对这些环境描写片段的赏析和学习，我们可以从中汲取丰富的写作技巧和经d.验例如如何运用生动的细节来描写自然景观和人文环境；如何通过对比和衬托来突出主题和情感；如何运用修辞手法来增强语言的表现力和感染力等

三、教学准备教具准备多媒体课件、相关历史图片和视频资料

1.学生预习预习课文，了解红军长征的背景知识，尝试概括文章大意

2.

四、教学过程导入新课

1.播放红军长征的相关视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣a.简要介绍红军长征的背景和《老山界》一文在长征中的位置，为学生学习课文打b.下基础播放一段关于红军长征的视频或展示一系列相关的图片，以直观的方式再现那段c.艰难卓绝的历史通过生动的画面和影像，让学生仿佛置身于那个时代，感受长征的艰辛与壮烈，从而引发他们对历史的好奇心和探究欲望解释红军长征的背景，指出它是中国工农红军在年至年期间进行的一d.19341936次战略转移，是中国革命历史上的重要事件同时，指出《老山界》一文在这段历史中的位置，以及它在描绘长征精神方面的独特价值这篇文章以红军长征为背景，详细描述了红军在突破敌人的围追堵截、翻越老山界过程中的艰难困苦和顽强不屈的精神风貌通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解长征精神的核心内涵，为学习课文打下基础初读课文，整体感知

2.在课堂的教学环节中，学生自由朗读课文是必不可少的一部分要求学生使用标a.准的普通话进行朗读，并且要正确、流畅地表达课文中的每一个词语和句子教师应当积极引导学生找出课文中所有表示时间、地点的词语，并概括红军的相b.应活动通过这种方式，学生能够更好地理清文章的思路,从而更深入地理解课文内容在对文章进行深入理解后，讨论文章的记叙顺序和层次结构是很有必要的记叙C.顺序通常包括顺叙、倒叙、插叙等，而层次结构则涉及文章的段落划分、主题划分等通过明确文章的写作特点，学生可以更好地理解作者的写作意图和文章的主旨精读课文，深入理解

3.在深入研读课文的过程中，教师扮演着关键角色，他们精心引导学生细致剖析文a.本中的核心语句和段落尤其关注那些刻画红军翻越老山界险阻的描述，如行军途中的艰难跋涉、恶劣的自然环境以及物资匮乏等困境，以及红军战士们面对困难时所展现出的不屈不挠的精神风貌和英勇顽强的行动举止通过对这些详实生动文字的深度解读，学生们能更直观地感受到那段峥噪岁月里红军的坚韧毅力与无畏勇气为了让学生们能亲身体悟红军战士的崇高精神境界，教师巧妙运用小组讨论与合b.作探究的教学模式，鼓励学生间互动交流，共同挖掘文本背后的深层含义在积极的讨论氛围中，青少年们得以换位思考，更加深刻地理解那个特殊时代下红军战士的艰难抉择与无私奉献，以及他们如何在困境中相互扶持、勇往直前的伟大精神风貌此外，教师还着重指导学生仔细欣赏课文中细腻的景物描写，如山川之壮美、星c.河之璀璨等，通过这些唯美的环境刻画，学生能更真切地体会到作品所寄托的人物情感和主题思想朗读品味

4.在学生充分理解课文内容的基础上，教师应当进一步引导他们通过配乐朗诵的方a.式来深化理解和感知文本在这一过程中，教师需要细致指导学生注意停顿的合理安排，避免急于求成而导致的断句不当，同时也要把握好节奏的变化，使朗诵既有韵律感又不失内容的连贯性重音的把握同样关键，哪些词语应该强调突出，哪些地方需要抑扬顿挫，都要根据文章的情感基调进行精心设计此外，教师还需引导学生通过深入体会文字背后的情感色彩，将文章的情感脉络通过声音传达出来，使听众能够身临其境地感受到文章所描绘的情景或抒发的情感采用齐读、领读、个别诵读等多种方式，让学生充分展示朗读才华，感受文章的b.韵律美和气势齐读可以让学生共同感受文章的气势磅礴,领读可以让学生跟随老师的节奏，个别诵读可以让学生自由发挥，展示自己的朗读才华在朗读过程中，学生可以感受到文章的韵律美，提高自己的语感和语音语调的掌握拓展延伸

5.引导学生回顾学过的关于红军长征的其他文章或诗歌，比较不同作品中对红军精a.神的描绘和赞美鼓励学生创作与红军长征相关的短文或诗歌，表达自己对红军精神的敬仰和赞美b.之情课堂总结

6.总结文章的主题思想和艺术特点，强调红军战士的顽强意志和乐观精神a.对学生的表现进行评价和鼓励，提出进一步学习的建议和要求b.

五、作业布置背诵课文中的精彩段落，并尝试进行配乐朗诵

1..阅读关于红军长征的其他文章或诗歌，比较不同作品中对红军精神的描绘和赞美2创作一篇与红军长征相关的短文或诗歌，表达自己对红军精神的敬仰和赞美之情

3.通过这样的教学设计，可以帮助学生深入理解《老山界》这篇文章的主题思想和艺术特点，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力，同时让学生在学习中感悟红军长征的艰苦和乐观精神，培养他们的爰国情怀和民族精神。