小学语文《麻雀》教案

小学语文《麻雀》教案小学语文《麻雀》教案篇1教学目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字

2.有感情地朗读课文了解课文主要内容及课文的写作顺序

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大第一课时教学目标

1.能正确、流利地朗读课文

2.掌握本课的生字词教具准备课件教学设计3麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？4齐读这一部分

4、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”这一部分1看图图上画的什么？2自由读3指导朗读4造句有的……有的……有的……有的”说话5朗读这一部分

5、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分1麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分2当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？3当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？4最终的结果怎样呢？5指导朗读6齐读这一部分

三、总结全文

1、齐读全文

2、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说

3、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们

四、作业小学语文《麻雀》教案篇3教材分析《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大学情分析很多学生都很喜欢小动物,但对于有关动物的母爱的学生是第一次接触,关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻教学建议

1.体现“学用语言”的教学原则即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会—的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感

2.关注学生的情感体验围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟,在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华教学目标【知识与技能】

1.正确认读、书写本课生字、词语

2.朗读课文，了解—是怎样按照事情发展的顺序来写的

3.深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱教学重难点重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事理清这件事的起因、经过和结果难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱教学准备教师制作多媒体课件学生搜集有关母爱的事例教学时间2课时第一课时教学目标:

1.正确认读、书写本课生字、词语

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容教学重难点重点熟读课文，了解文中角色间的关系难点理清作者的写作顺序教学过程

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题，读课题

2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵你们想读读这个故事吗？

二、初读课文，感知内容

1.听录音朗读，边听边想课文写了一个什么故事？

2.自由读课文，要求读准字音

3.自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流

4.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读

5.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利

6.默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段

三、指导书写生字

1.自由认读课后田字格中的生字

2.仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？

3.教师示范，指导书写

4.学生自由练习写字，教师巡视指导

四、布置作业朗读课文板书设计麻雀初步感知内容老麻雀救小麻雀第二课时教学目标

1.通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的

2.通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量教学重难点重点理清课文的写作顺序难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大教学过程:

一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？

二、默读课文，了解写作顺序

1.根据课后第二题自学根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分

2.与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的

3.你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读

三、细读课文，读中感悟

1.默读课文，讨论交流1遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语2猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语3引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险4就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究

①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？

②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来

③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？

④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？

⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来

2.齐读第6自然段思考讨论凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？

3.读最后一个自然段，联系上文，品味感悟1看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？2“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

4.小结母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿母爱，是多么的无私和伟大啊！

四、朗读背诵，积累语言

1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵

2.把自己读了—后的收获与同学交流

3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论

4.把自己喜欢的句子抄在采集本上

五、总结全文，升华情感

1.读了这篇课文，你有什么感想？

2.老麻雀为什么使你感动？

3.用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱

六、课后延伸

1.按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听

2.用实际行动，回报妈妈的爱板书设计麻雀小麻雀救吃斗老麻雀猎狗教学反思在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想,继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱我努力营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习我从三个方面来着手

一、从听觉音乐上、语言上；

二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；

三、课堂的结尾让思维放飞，意味深长我还在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题小学语文《麻雀》教案篇4

一、知识目标

1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大

2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法

3、有感情地朗读课文，练习背诵

二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力

三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量

四、教学重点

1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点,进一步感受爱是一种强大力量

五、教学难点

1、体会第

4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量

六、教法和学法新课改精神强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题如:“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”课文中哪些句子体现了他们的这些特点，为什么？让学习合作探究，采取“读一一找、画一一议一一读”的方法，从—中批答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解，通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇

七、教学过程

1、激发兴趣，自读自悟《语文课程标准》指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯所以我首先采用情境教学法，范读课文1—3自然段，把学生带入找猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情，这时，我忙问一句“此时，你最想知道什么？”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事？这个故事告诉我们什么？这两个问题上来了，这时，我抛给学生一个问题，请同学们轻声自由朗读4—7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点问句，有感情地去读，设身处境地地去想，在感受最深的问句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号

2、小组辩论，深入探究当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，小组派代表回答问题，要求

1、朗读句子，句中感悟了感情朗读，在以自学探究主为的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受课堂所没有的一种全新教学行为，本环节学生、教师首力抓两点一是抓重点句子，品悟重点字词，二是抓感情朗读，以读中悟懂，读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理、读中感悟，读中也在积累内外语言，因此这一环节中，我把大部分时间交给学生，采取多形式引导学生品读，在讲到老麻雀时运用课件显示“突然，一只老麻雀从一棵树上扑了下来，像块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀绝望的叫声声，使学生感受得更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻

一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱今天学习的《麻雀》就是其中的一篇（板书麻雀）（课件出示2）

二、自学一一引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？（板书小麻雀老麻雀猎狗）

2.你还读懂了什么？

三、再自学一一引导学生了解课文主要内容

1.提示（课件出示3）

（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

（2）猎狗想怎么样？

（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来小麻雀从巢里掉下来了猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗雀这样落下来以及为什么这样做，突破难点，再通过引导学生比较两个句子，以直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步深入学透课文，从理论上突破难点,也使学生“跳一跳”就能抓到桃子在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”这句话时，教者提问老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？通过前面的学生，相信大多数学生能说出答案，然后让学生理解“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间的那份伟大的母爱，然后引导朗读4—5自然段，进一步从读中体会爱的伟大力量

3、深化主题爱国斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知识进步的源泉，因此，引导学生想象“你从老麻雀的身上想到了什么？”进行发散思维练习，培养创造性思维，放大限度地开发学生的潜能,发展智力，激活学生思维的独立性、广远性，深刻性和创造性

4、总结全文教师先总结阅读方法和—写法，帮助学生掌握阅读方法和写作方法，然后再用抒情的语言向学生强调爱是一种不可忽视的强大力量

5、布置作业课后搜集能体现动物或人之间的爱的故事，与同学交流，让学生从故事进一步感受到爱的伟大，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高口语表达能力小学语文《麻雀》教案篇5教案示例第一课时教学目的

1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思

2、初读课文，初步了解课文主要内容教学重难点掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容教学过程

一、导入课前板书课题麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣导语（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如你的观察能力真强你的知识真丰富，我很欣赏你等等）这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的这篇—的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍

（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词

（2）小组交流学会了哪些生字新词，用什么方法学会的

2、教师检查1指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣2注意订正以下字的读音教师出示两种读音，学生进行选择桦hu4J拯ch6ng hu2zh7ngV3说说如何记住生字的字形拯右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉庞“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”4分段指读课文，检查字音的掌握情况5自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义野物一一这里指野生动物分明一一非常明白的意思蓬起一一指散乱地竖起绝望一一毫无希望拯救——救助、搭救的意思安然一一安安稳稳的样子

3、自学尝试，自悟自得自学提示:1自读课文，整体感知———中都出现了谁？他们之间发生了什么事？2自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来随学生发言教师板书

4、质疑疏疑，初步解疑学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答较难的问题疏理后放到下次课导读时解决

5、简要总结

6、布置作业1抄写生字词，牢固掌握2读课文，进一步理解同学们提出的问题附板书设计第二课时教学目的

1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解体会”……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”所表达的意思和情感

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情教学重点有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情教学难点能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解体会”……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”所表达的意思和情感教学过程

一、导入同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事（边说边板书同上节课板书）谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事）过渡上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文

二、学习新知

1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注

2、小组交流，互议互得在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论

3、班级汇报，梳理脉络

（1）通过自学和小组交流，你们对_的理解一定更深了，下面开始汇报汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解重点理解

①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的谈谈你的感受我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（无可奈何）地拍打着翅膀它嘴角（嫩黄），头上长着（绒毛），分明是（刚出生）不久，从巢里掉下来的学法A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的谈谈你的感受”B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心板书同情C.指导学生有感情地朗读课文

②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿在这危急关头，老麻雀怎么做的？突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着学法A.句子的引入同上例分析时视学生实际情况而定，也可根据思考练习中括号中的问题来回答B.体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩板书敬佩C.指导学生有感情地朗读

③“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，回答问题板书唤回2总结课文，梳理脉络_

1、

2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，

4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀

6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命

三、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落

2、读一些描写人与动物的老师可以视班级的实际情况，推荐相关_附板书设计教案点评:这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了—的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握—的主要内容教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育小学语文《麻雀》教案篇6语文S版四年级上册语文《麻雀》教案教学目标

1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱

2、根据提示了解—是怎样按照事情发展的顺序写的

3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容背诵自己喜欢的段落

4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大教学准备:小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程第一课时教学目标

1、初步了解课文内容，理清—层次

2、学习生字新词教学过程

一、板书课题，引入新课

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事

三、自学课文要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思自由读课文，把不懂的词句画出来

四、检查预习、自学情况

1、生字读准字音，认清字形，组成词语

2、理解词义摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等

3、课文主要讲了一件什么事？

五、理清—层次

1、指名朗读课文，其他同学注意分析—的写作顺序

2、按事情发展的顺序分段，归纳段意（第一段

（1）写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段（2-6）写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段

（7）写了“我”急忙带着猎狗走开了

六、作业

1、写生字和词语

2、根据课后的练习1体会课文内容第二课时教学目标

1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情

2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量教学过程

一、复习，进入新课

二、讲读课文

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题事情发生在什么时间什么地点？（时间打猎回来时地点林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题

1、讨论事情发生的起因

（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）猎狗愣住了，慢慢地向后退

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意课文可以分为三部分（课件出示4）第一部分（第1—3自然段）写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀第二部分（第

4、

5、6自然段）写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来,保护小麻雀第三部分（第7自然段）写“我”急忙唤回猎狗，走开了其中第

1、

2、3自然段是事情的起因，第

4、

5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局

四、记忆字形，指导书写

4.分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”（课件出示5）“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁

5.书写指导出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”（课件出示6）指导书写“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势

五、范读课文

（3）从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些（教师示范）学生练习，然后指名朗读

2、讨论事情的经过

（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的接着又发生了什么意外情况默读第四自然段

①回答上述第一个问题（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴,露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛

②回答上述第二个问题（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解“绝望”是什么意思注意此时老麻雀是什么样子指导朗读第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望

（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节学生回答问题老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿“拯救”一词怎样理解一只麻雀斗得过一只猎狗吗老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体

（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的默读第六节想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫

3、学习第三段齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走

三、朗读全文，总结全文这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动

四、作业

1、有感情朗读课文

四、五自然段的朗读和动画）投影出示第四自然段（自由读,谈谈体会或不懂得问题）生:这句话可以看出猎狗很凶猛.猎狗慢慢的走进小麻雀，嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿生:我是从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅张开露出生:从慢慢嗅了嗅可以看出这只猎狗很小心很聪明生:像一块石头似的……这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快,果断勇敢放课件师这是一个怎样的动作呢听老师读你们仔细观察老麻雀.（重复两遍）生:扎煞是什么意思？（我最喜欢提问的孩子,谁来解答）生:就是羽毛竖起来？师是一般的竖起来吗？生:就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的.老师我想到了刺猬.生:绝望就是没有一点希望追问既然是没有一点希望为什么还要扑下来？师:你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的勇敢学生练读第五自然段:师力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上找一名学生读第五自然段投影出示最后一句话，谈谈你明白了什么？学生汇报师在书中画出你认为应该重读的词语，并练读1找同学说，并读出来，齐读三感情升华，体验母爱师世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？放音乐，学生回忆师随音乐说起记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摸着你，母亲的言语叮咛着你学生汇报老师送给你一句话“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人第六自然段师老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者出示课件一名学生读，其他同学看课件（演示两变）师针对这句话你有什么问题吗生我为什么急忙换回我的猎狗？生汇报

四、小结全文师此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢师你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾？生老麻雀的母爱精神感动了我生动物和人要和睦相处教师送给学生一个儿歌（配乐教师朗诵）日子像走在风雨的路上，母亲在最前头，遮挡风雨的伞推给母亲，母亲又推给我啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，雨不再是雨，是上苍送给人间的一颗幸福泪四布置作业展开你丰富的想象，叙写小麻雀最后回巢了吗？自选题目:《幸运的小麻雀》小学语文《麻雀》教案篇8教学要求

1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情

2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句

3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大课前准备预习课文，自学生字词一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱课时安排二课时教学过程第一课时教学要求朗读课文，初步了解课文内容教学重点熟读课文，了解文中人物间的关系教学难点理清作者的写作顺序教学过程

一、导语今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱今天学习的《麻雀》就是其中的一篇

二、自学一一引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书小麻雀老麻雀猎狗

2.你还读懂了什么？

三、再自学一一引导学生了解课文主要内容

1.提示

1.“我”走在林阴道上发生了什么事？

2.猎狗想怎么样？

3.老麻雀是怎么对付的小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用画下来小麻雀从巢里摔下来了猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗猎狗愣住了，慢慢地向后退

3.请学生口述练习—先写（）次写（）最后写（）

四、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情

五、作业熟读课文抄词第二课时教学要求通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情教学重点:想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大教学准备音乐录音带通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情

六、布置作业熟读课文抄词第二课时教学目标

1.有感情地朗读课文了解课文主要内容及课文的写作顺序

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情教具准备课件教学设计

一、复习生字、新词

1.听写

2.认读词语嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）

3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文

二、讲读课文

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题事情发生在什么时间？什么地点教学过程

一、讲读课文

1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境（引导学生边读边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解）

2.提示读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法,把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画你们一共看了几幅画呢？学生随手用简笔画形式再现课文情境

①猎狗跑在我前面

②小麻雀被风刮下

③老麻雀准备与猎狗搏斗

④猎狗后退了

3.再读课文，抓特点

（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？（用……画出有关词语）板书进行对比凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点部分作铺垫

（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解）（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过即引导学生进行从现象到本质的思考）

4.配乐默读

四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的进一步提问

①老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”）

②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？结合分析句子“它不能［安然地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”“它不能站在树枝上”因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“安然的”既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上？课文上说是一种强大的力量使它飞了下来是什么力量？（拯救自己的幼儿,保护弱小者，战胜庞然大物）既然是“强大的力量”就不是轻飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有分量的课文打了一个比喻“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”画下表现老麻雀这一形象的词语

5.齐读

四、五自然段，突出下列词语“像一块石头似的”“落”“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”“用自己的身躯掩护”“拯救自己的幼儿”“呆立不动”“准备着一场搏斗”“不能安然地”“高高的”“没有危险的”“一种强大的力量”放音乐朗读，启发这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退

6.指名读第六节

二、总结由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”

三、有感情的朗读课文，指导背诵课文

四、指导用“无可奈何”“搏斗”造句（时间打猎回来时地点林荫路上）

（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题

1.讨论事情发生的起因（课件出示9）（多媒体出现下面三个问题）

（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些（教师示范）学生练习，然后指名朗读

2.讨论事情的经过

（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然段

①回答上述第一个问题（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书吃）指导朗读读这句时，要突出紧张的气氛

②回答上述第二个问题（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子（板书救）指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望

（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节学生回答问题老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书斗）（读文中句子回答可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体（板书强大的爱）

（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）指导朗读“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫

3.讨论事情的结局齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走

三、朗读全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢结论正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”课件出示13

四、拓展作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读小学语文《麻雀》教案篇2教学要求

1、知识与技能1认读12个生字，会写8个生字2正确、流利、有感情朗读课文

2、过程与方法在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受

3、情感、态度、价值观让学生认识到团结的力量大重难点、关键1认识12个生字，书写8个生字2正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量课时划分两课时第一课时教学目标

1、认读12个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情朗读课文教学导入

一、激趣导入

二、初读课文，自主识字

1、读文识字，分组学习1采用自己喜欢的方式读文读准字音2组内交流识字情况3把文中难度的句子多读一读

2、开火车读生字，要求学生读准字音

3、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查

4、出示带生字的句子测读

5、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决

6、齐读课文

三、学习生字

1、出示要写的8个生字，学生读准字音

2、给这些生字组词

3、学生记字

4、教师重点指导一下字的书写

5、教师范写，学生书写

6、评价书写

四、作业第二课时

一、复习导入

1、生字复习

2、学习新课1）、学生自由读课文，用自己的话说说故事2）、学习课文第一自然段

（1）指名朗读第一自然段，出示词语“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语

（2）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话

3、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分

（1）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？

（2）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？。