英语六年级上册《Unit3PartBLetslearn》教学反思

英语六年级上册《》教学反思Unit3PartBLetslearn《英语六年级上册《》教学反思》这是优秀Unit3PartB Letslearn的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！、英语六年级上册《》教学反思1Unit3PartB Letslearn本课主要学习关于书籍的单词和词组叩post card,newsp er,以及在前面三课的基础上学习句magazine,dictionary,comic book.型:What areyou going to doIm going to buyan Englishbook并且引导in thebookstore.When areyou goingThis afternoon.学生进行灵活的应运.本课的难点在于单词的.读音，以及灵活dictionary运用句型.由此我设计了以下活动首先让学生感受本单元的歌谣,在这个歌谣中，让学生

1.Lets chant.复习了句型…的用法.从这个歌谣引Im goingto...We aregoingto电我让学生来说一说自己周末的安排和打算.学生都能比较Im goingto....流畅地表达.展示图片.本课主要学习关于书籍的词汇，所以，通过多媒

2.CAI体直接展示，既节约时间，可以把剩下的时间用到下面的操练中，有直截了当让学生明白了词汇的意思.听音找答案.在句子的呈现中,我通过让学生来听一听课文内容,让学

3.生来说说要去做什么事情,什么时候去.让学生在课堂中培养英语听的Mike能力..情景表演.把习得的句子进行灵活应用.我设计了我的书店”这个4情景.在询问学生需要什么书籍之后，请学生到我的书店进行购买.运用句型:…等.Can Ihelp youYes.Do youhave....Yes,here theyare学生表现出极高的积极性.不足的是:情景表演道具准备得不够充分,这样表演起来不够真实.在下一个班级上课时候应该好好准备一下，这样学生就会更加有激情,学生就会运用地更加灵活自如了.、三年级英语《》教学反思2Unit PartA Letslearn本课设计理念小学低年级学生在学习英语时多是根据教师的动作、表情或直观的图画、食物来猜测语义的因此，教师可以充分利以及在前面三课的基础上学习句magazine,dictionary,comic book.型:What areyou goingto doIm goingto buyan Englishbook并且弓|导in thebookstore.When areyou goingThis afternoon.学生进行灵活的应运.本课的难点在于单词的.读音，以及灵活dictionary运用句型.由此我设计了以下活动首先让学生感受本单元的歌谣,在这个歌谣中，让学生

1.Lets chant.复习了句型的用法.从这个歌谣引Im goingto...We aregoingto...电我让学生来说一说自己周末的安排和打算.学生都能比较Im goingto....流畅地表达.展示图片.本课主要学习关于书籍的词汇，所以，通过多媒体直

2.CAI接展示，既节约时间，可以把剩下的时间用到下面的操练中，有直截了当让学生明白了词汇的意思.听音找答案.在句子的呈现中,我通过让学生来听一听课文内容,让学

3.生来说说要去做什么事情,什么时候去.让学生在课堂中培养英语听的Mike能力..情景表演.把习得的句子进行灵活应用.我设计了我的书店”这个4情景.在询问学生需要什么书籍之后，请学生到我的书店进行购买.运用句型:…等.Can Ihelp youYes.Do youhave....Yes,here theyare学生表现出极高的积极性.不足的是:情景表演道具准备得不够充分,这样表演起来不够真实.在下一个班级上课时候应该好好准备一下，这样学生就会更加有激情,学生就会运用地更加灵活自如了.英语六年级上册《》教学反思这篇文章共Unit3PartB Letslearn字21486相关文章《这样做不好口语交际教学反思》、这样做不好口语交际教学反1思为了提高学生的口语交际水平，我临时在课堂上做起了角色扮演游戏因为是第一次做这样的活动，遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩，让学生站出来反驳我劝说我，以下是我和学生代表《雪孩子同课异构教学反思》、雪孩子同课异构教学反思教学片1段（含设计意图）精读课文、出示挂图，学生根据挂图提示，找1到与之相应的段落；、根据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内2容（

①、下了好大一场雪；

②、兔妈妈和小白兔堆用简笔画和体态语等方式引导学生主动发现单词形和义之间的联系同时，这种方法也可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力提高学习效率在本课时教学中，我通过一些有趣的卡通形象和丰富多彩的游戏来吸引学生对单词本身的注意力，真正做到在玩中学、在学中玩小学三年级学生刚开始接触英语，教师若把一连串抽象的单词或短语直接灌输给他们，学生不但听不懂，久而久之还会使他们失去对英语学习的兴趣特别是对于理解能力较弱的学生来说，学习抽象的、单词或语句会感到比较枯燥、难懂，提不起兴趣，无法与教师产生共鸣而这时候教师的一个眼神、一个动作、一个表情，甚至是一个简单的简笔画，也许就会引起他们的注意，使学生的困惑一扫而光并且，词汇形象化教学手段在促进低年级学生认读能力的提高方面有很好的作用这与语文中的以字形来识字的方法有着异曲同工之妙因此，在这节课上，我让学生展开想象的翅膀，把单词形象化，用图画的方式将词形和词义相结合，使课堂效率大大提高特别是对于班级里理解能力差、注意力差、表达能力较弱的学生来说，这种教学方式能紧紧抓住他们的注意力，激发起他们强烈的学习热情，从而使他们对应于学习充满期待、九年级上册英语《》的教学反思3Unit PeridOne刖胃:.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生发展为本，培养学生1自学能力，提高课堂教学效率，我校结合本校实际情况，学习江苏洋思中学”先学后教、当堂训练”教学方式以及江苏东庐中学用讲学稿〃实施教学合一”等先进有效的教学模式，开展了课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量为了让学生能学好本课时的内容，本人在各环节中安排了大量的活动

2.和练习，层层推进，环环相连增加本节课的动感和趣味性这一节课，上九年级下册的第一课时,即本单元的第

3.Unit2Sectin A一课时本课时的.讲学稿设计如下西区中学九年级英语上学期讲学稿课题:Unit2I usedt beafraid fthe dar.3课型巩固执笔卓琼彩审核初三英语备课组时间年月20099学习目标.学习新单词学会用英语谈论过去和现在的不同之处

12.学习重点:有关单词和短语学习难点:用英语谈论学习过去和现在的不同之处课前准备、根据中文写短语或单词1令某人惊奇的是恰恰即使不再对…感至」自豪:主意对..注意I放弃走路去担心一直花时间做某事带某人去、根据中文写短语2t nes surpriseeven thughnInger taepride inpaattentin tgive up学习过程学习新单词和短语

1.完成

2.P13--la,lbo

3.P13——2a,2b:listening practice

4.P13—-2c:Pair

5、三年级英语上册教学反思4Unit3PartA Letslearn由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久,学生的英语基础较薄弱，于是我根据他们的年龄较小，注意力易分散,活泼好动，争强好胜，好奇心强的心理特征，利用情景教学法、实物教学法、全身反TPR应法、多媒体辅助法，和多种游戏活动进行操练巩固本节课的教学目标是会说、会听、会读本课的五官类单词和两个简单介绍自己五官的句子，并能听懂一些简单的指示语，按照指令做出相应的动作，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语我首先进行师生问候，复习了我们前面所学的所有问候语，学生参与度很高，并和学生一起复习了歌曲,让学生在愉快的音乐气氛中进入课Hello堂，这首歌的‘设置也是为了在后面新授单词后，巩固环节中设计的创编新歌曲做铺垫然后在语境中教学了这个句型之后Look atme.This is...利用精美的教具吸引学生的注意力，并设计情景让学生猜什么不见了？〃接着，我利用单词游戏和多媒体的相互配合，设计了游戏“Do you等让学生在边玩边学的氛围中不知不觉地remember Whois quicker掌握了所学单词在同学们对单词渐渐熟悉并掌握了之后，我又渗透了本课的句型，让学生去介绍他们熟悉人物的五官，学生兴趣很高最后设计的一个练习巩固环节，主要体现语言的输出功能以及和美术学科的一个整合，让学生画一画说一说学生带着自己绘画的人物作品，进行简单的英语交流，兴趣高涨我还注重了情感教学在整个英语课堂中的渗透，让五官和我们的节日结合起来，让学生了解一些平时学生不太关注的节日，如爰眼日，爱鼻日等等，拓展了他们的知识面在这节课里，通过活动和指令练习运用所学的词汇，取在玩中学，TPR学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中我想我所追求的快乐英语教学应当如此，我会继续努力的！、英语六年级上册教学反思5PEP unit4PartA本节课是六年级上册第四单元的阅读部分，通过阅读两封PEP PartA电子邮件继续学习、巩固有关他人的兴趣、爰好的表达方式，提高学生的综合语言运用能力我认为在这节课要处理好以下几个关键占./\\\•

一、复习导入，以旧引新义务教育阶段小学英语课程的主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础，为他们继续学习创造条件在这节阅读课的读前活动设计中,通过等;舌动,又寸旧知识进行复chant,brainstorm,free talk,chain game习巩固才是前解决阅读中的难点如We aretwins.We lookthe same,有效地激活学生大脑中的相关信息，but wedont likethe samethings.扫除学生在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度，为后面的阅读活动做好准备

二、对学生的阅读技巧和方法有效地指导小学英语阅读课的教学任务是提高学生的阅读能力，而学生的、阅读能力的提高要通过阅读大量的英语资料，积累大量的词汇，学习相关的阅读方法和技巧来培养的在本节课环节中，通过观看视频整体While-reading感知文本，带着问题快速读第一个语篇，了解电子邮件书写格式，然后带着任务再次细读进入文本，捕捉信息，如划关键信息，联系上下文分析处理信息等，注重阅读技巧的指导和训练，如跳读，略读，细读相结合，养成正确的阅读习惯和用英语思维的习惯,培养学生自主阅读，合作阅读的能力在环节中，学生将习得的阅读策略运用在拓展阅读语篇和仿写Post-reading练习中，更进一步强化提高了学生的语言运用能力

三、多元化的评价方式，促进学生综合运用语言的能力在教学以形成性评价为主，终结性评价为辅关注学生学习的过程中的表现和进步，同时对学生的学习效果采用教师评价和学生自评相结合地评价体系，对学生的学习给予及时、有效地评价教师评价在贯穿在课堂的始终如等等，对Wonderful!You dida goodjob!You havea goodidea!学生的学习行为，学习方法，思维能力等方面给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心同时也让学生参与评价中，评价自我，评价同伴，互帮互助，共同进步、六年级英语上册的教学反思6Unit4Lessonl9六年级上册教学反思Unit4Lessnl9《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标，而语篇教学则是实现这一目标的重要教学内容，因而从整体入手，结合语篇内容，运用合理手段有效培养小学生语篇意识和语篇能力也已成为提升小学英语语篇教学的难点和重点课题本课就是语篇教学课，在设计本课的时候,我设计了Pre-Reading.和三个阶段While-Reading Pst-Reading

一、适当铺垫，任务导入Pre-Reading—语篇教学中的一个常见误区和教学难点就是教学操作模式容易混乱那么的关注点究竟怎样定位才能为进入语篇学习奠定坚实的基础Pre-reading呢？我认为，设计与语篇主体有关的探索任务，激发学生自主探究，帮助学生扫除影响理解语篇和语言输出的部分障碍，既能够有效防止过度强调整体而在学习语篇之前将所有新知识点都教给学生，又能为顺利阅读做好合理铺垫在进行本课设计的时候，我在一开场播放了一个与本课有关的视频，布置预测任务，引探导入，旨在通过让学生完成探索任务，在学生原有的知识背景和语篇内容之间建立连接，从而对语篇主题有一个初步的整体感知，为进入语篇阅读学习做好铺垫

二、整体语境，层层深入While-Reading—是英语语篇教学的主体，我创设了整体语境，为学生While-Reading设计多维度的语言运用环境，助学生实现从语言输入到语言输出的转换这是语篇教学的精髓所在，但整体教学又不能忽视局部，需要在Pre-Reading奠定的良好基础上循序渐进的层层深入，才不会出现操作混乱，重语句忽视整体亦或过度重视整体的.问题在这一点上,我还需要更多的思考，设计更加贴近学生实际生活的活动，调动他们参与课堂的积极性，

三、综合实践学以致用Pst-Reading—小学生口语运用能力的提高虽然主要依靠课内阅读练习，但不能仅仅满足于此课内阅读是基础，课外延伸是补充，因而有效的语篇教学还应当在部分开展综合实践，帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观Pst-Reading点与新知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练在本节课的设计中，我设计了一些活动如retell thetext,等活动来进行巩固操练，也可以推荐阅读，课外拓展reading cprehensin为了将课堂进行适当的拓展，使语篇阅读延伸到课后，让英语风暴更猛烈地来潜入我们的心中，我觉得我们还可根据教材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读总而言之，通过任务铺垫导入、创设整体语境和综合拓展实践活动实施小学英语语篇教学，不仅能够使小学生更好地理解语篇内容，提升英语运能力，还能够使它们对阅读产生兴趣，是教师设计语篇教学策略必须关注的三大要素，今后，我会继续不断研究并加以创新完姜（=1O

7、四年级英语上册教学反Unit4My homeA Letslearn我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的〃活〃，〃乐〃，玩中我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力

（一）面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组,因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的.学习后继力

（二）组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊因此，首先，有开始游戏之前讲清规则纪律要求，评分标准，防患未然在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则在本节课那个小游戏当中，由于没有意识到男女生会同抢一张卡片，导致他们在讲台上差点撕了卡片所以说游戏一定要组织得法=适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了我们班的后进生较多，针对这一情况每次上课我都给他们足够的锻炼时间，从易到难，增加他们的自信心和成功后的喜悦，进而提高对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，是他们找到学习英语最好的钥匙、小学英语六年级上8册公开课教学反思Unit2本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爰，学生们爰好很浓，积极参与，达到了我的教学目标孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感,同时培养了学生的合作精神和创新能力可见一堂布满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象我认为本堂课体现了以下几点

一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的Listen and、两人的、小组的remember pairwork Clap your hands,Chose the和全班性的word cards,Listen andstick thepictures...Guessing形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的game,Free talk...活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想教师在教学活动中，注重了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功例如，学完新单词后，设计一项Chose和的.练习竞赛，通过竞争比赛,充分调动the wordcards Guessinggame了学生的积极性，他们全员参与，轻而易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生人小组合作进行各种有趣的情景对话4Clapyourhands,Chose培养了学生的团队意the wordcards,Listen andstick thepictures...,识和合作进取的精神

二、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的把握知识本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模拟和操练活动，使学生把握新的语言形式例如，在教学句子和…How canI getto themuseum Whereis the.时，利用卡片和录音来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很轻易上口

三、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习，如教新短语时，让学turn left生听录音，老师做动作，学生猜单词意思；小组讨论，句型的替换，这样既练习了学生应用能力，又达到了分层教学的目的在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力设计用单词组成句子的环节，培养了学生的书写和应用能力.同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有

一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的练习.、英语六年级上册《》教学反思9Unit3PartB Letslearn本课主要学习关于书籍的单词和词组叩post card,newsp er,。