高中英语阅读复习课教学设计

高中英语阅读复习课教学设计Final approvaldraft onNovember22,2020高三英语阅读复习教学设计江西省九江市庐山区一中汪荣明I.Teaching Contents教学内容高三英语阅读复习，通过阅读逆复习基础知识IV.Design ofTeaching Objectives教学目标矢口识目标

1.Knowledge objectives学生能够快速阅读，掌握大意，并能了解细节1学生通过分析句子，查找词组，积累生词，巩固一轮复习的基础知识2Ability objective能力目标

2.强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地1确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能通过分析句子，查找词组，积累生词，巩固一轮复习的基础知识2情感价值目标

3.Affective objectives帮助学生理解环保的重要意义1在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识2V.Teaching ImportantPoints（教学重点）.阅读能力的培养和阅读技巧的训练1VI.Teaching DifficultPoints教学难点理解环保的重要意义，从而树立正确的价值观；a.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力b.VII.Teaching Methods（教学方法）.（任

1.Task-based methodto makestudents interestedin whatthey willlearn务型教学法）（略读法）

2.Fast readingto get the general idea of the passage.仁田读法）

3.Careful readingto getsome detailedinformation.Vffl.Teaching Aids:教学手段多媒体教学DC Teachingprocedures（教学程序）Step IFast readingFistgetthegeneralideaand find the answersto eachquestions,please findthesentenseswhich youfind theanswers accordingto.Ask some students togivethe generalideas andgive usthe bestanswers.［设计说明］本环节主要是快速阅读，按高考要求快速答题快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能而且，提高了学生阅读的积极性读懂大意，掌握细节，根据细节找答案Step

2.While-reading幻灯片11Go throughthe passage,findthewords youdon tknow ornot knowwell.［设计说明］通过找出生单词，有利于排除障碍，复习大纲单词，有利于阅读活动的展开幻灯片

21.Analyse the sentenses.First asksomestudentsto analysesome longsentenses,pay attentionto thegrammar.

2.

1.Last monthI waspart ofa programcalled“sustainable summer^,whosemission isto cultivate the next generation of environment leaders throughstudy-abroad experiencesand fieldbasedlearning.

3.what sustainable summer has taught meis there is no reason whyI shouldwaituntil someoneelse takescharge ofthese issuesto workon andresolvethem

4.returning frommy tripto theAmazon,I amgoing tobring theskills andknowlegewith me,so thatI canspread awarenessabout thethreatenedrainforest andhelp createmeaningful changein myown urbanwildness.Then rellthe studentsto recitethesentensesas soonas possible,rememberthe structuresofthesentenses.［设计说明］本环节属于读后活动，处理文中的典型的长难句，引出了高考重要的语法项目定语从句，非谓语动词，名词性从句Ste

3.Post-reading幻灯片

1.

32.

1.Last monthI waspart ofa programcall^sustainable summer”,missionis tocultivatethenextgenerationofenvironmentleadersthroughstudy-abroad experiencesand fieldbasedlearning.

3.

2.sustainablesummerhastaughtme isdthereisnoreasonI shouldwaituntil someoneelse takescharge ofthese issuesto workon andresolvethem［设计说明］本环节属于读后活动，这些都是文中的一个典型的长难句，都是学生刚背诵过的句子用高考中的填词题模式设置填空，进行实战训练让学生有实战感，背诵后的成就感StepV.Homework复习文中所涉及的词，句，语法知识Thank you!［设计说明］文中所涉及语法知识，词句积累强化达到强化一轮复习中的要点，达到通过阅读逆复习基础知识，达到查漏补缺的效果教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，顺利完成教学任务，这也是目前提倡的教育教学理念对于综合检测试题的讲解往往重讲基础题，如填词题和改错题，对于阅读难的就翻译一下，简单的就核对一下答案，为讲阅读而讲其实通过笔者的摸索和实践，阅读其实大有可为，可以进行深挖这也是我要谈到的通过阅读复习基础知识，包括语法，基本词汇，重点句型教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成我认为在教学中只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中，多给学生展示的机会才能激起学生积极求知的学习欲望附我的一片拙作（发表在江西都市家教（上）总第201502243期）高考英语复习中如何用阅读材料逆复习英语基础知识江西省九江市庐山区一中汪荣明很多教师在做高考复习时往往都会进行一轮复习，二轮复习，甚至有的都有三，四轮当然，一般一轮复习大都是基础知识的复习，往往按照课本，先重点单词，再重点词组，句型，然后把主要语法知识穿插讲，当然，在讲基础知识时，也会进行综合测试和专项练习，尤其是阅读理解训练，因为阅读理解是英语必考题型，主要用于检验学生英语的综合水平和解题能力的高低这部分成绩直接关系到学生能否在英语学科考试中取得高分但对于综合检测试题的讲解往往重讲基础题，如填词题和改错题，对于阅读难的就翻译一下，简单的就核对一下答案，为讲阅读而讲其实通过笔者的摸索和实践，阅读其实大有可为，可以进行深挖这也是我要谈到的通过阅读复习基础知识，包括语法，基本词汇，重点句型首先，我们要让学生了解篇章材料和基础知识的相互关系，任何一种语言，都是词，句，篇组成的，词是构成篇章的基本元素，词形成句，篇靠的是生成习俗的语法，新课标明确提出“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础”现在许多人似乎一提到中学教学进行基础知识训练就深恶痛绝，大声疾呼我们需要培养学生的语言运用能力，似乎要摒弃语法和词汇教学殊不知没有基本的语法和词汇，哪来的语言运用能力英语语言学家威尔金斯曾经指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的如果知识打得不扎实，那么能力则是空中楼阁随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素其次，用阅读材料逆复习英语基础知识的做法；我们不难发现，在一张相对质量较好的试卷如高考试卷试卷上的阅读总有几篇，甚至全部篇章中都会有我们大纲要求的重点词汇，一些重点语法知识，如非谓语动词，倒装，从句等等，有些长难句就是语法句所以我们就可以把此类阅读深挖，作为逆复习基础知识的材料为了便于说明步骤，笔者就用年全国高考英语卷篇阅读为例谈2007A谈做法第一步，一篇阅读当然要作为一般的阅读材料给学生进行练习，要求学生在规定时间内一般分钟完成阅读和相关练习题，上交老师进行批阅，对于大意，文章的理解6——7简单的请学生完成，难的老师进行点拨这也是常规做法，往往一般的阅读讲解就此结束但我接下来延伸一步就是还会布置作业，请学生回去深挖阅读材料，用头脑Brainstonn风暴把文章中的重点单词进行拓展，重点句子进行分析，第二天课堂上集体讨论，看谁的拓展多而精全国卷篇阅读中二2007A next-door neighborand fellowmother,Christie,and Iwere outin ourfront yards,watching sevenchildren ofage6and underride学生就分析出做伴随状语their bikesup anddown.watching部分学生发现句子中“I wishI couldtake oneof my children outalone,”wish的虚拟语气，我在课堂上同时借此机会把虚拟语气复习一下句子中拓展出Then weworked outa plan.work outfigure out,turn out,cut out,等重点词组stand out,turn out,pick out在句子When shereturned,the other children showeredher withtons ofquestions.中复习了，a greatdeal of,a numberof/the numberof,plenty of,amounts of,等表许多大量的词组表达后接可数名词还是接quantities of,varieties of,mases of不可数名词的用法，在以下句子中

1.I amalways surprisedwhen mydaughter,who isseldom closetome,holds myhand frequently.

2..And theother son,Sam,who salways afollowerwhen aroundotherchildrenshines asa leaderduring ourtimes together.

3.The“Mommy都含有定语从and Me”time allowsus tobe simplyalone andaway witheach child句，很好的让学生复习了一把定语从句的用法最后，要布置学生把重要的但自己又未掌握或者是未找出的用红笔记下来，要求在下一节课进行听写，并把重点句型编成填空题，让学生通过不看原文填空，达到再次复习巩固的目的，如我把以上阅读中的句子编成

1.My next-door neighborand fellowmother,Christie,and Iwere outin ourfront yards,watch sevenchildren ofage6and underridetheir bikesup anddown.

2.I wishItakeone ofmychildrenout aloneu

3.The Mommyand Me”time allowsus tobe simplealone andaway witheach child--------------------------______talking,sharing,and laughing,has beenthe biggestgain.逆复习的好处很多，阅读材料各不相同，知识点相同，出现在不同阅读中，学生自己主动发现，在发现中学习，词句学生先找，再讨论，整合，让学生主动学，合作学，，把机械的基础知识变活，学习也变成快乐高三英语语法的复习工作繁琐而艰巨如何帮助学生从题海中解脱出来，快捷有效地提高英语成绩是每一位英语教师应该重视并研究的问题笔者在此强调的在用阅读材料逆复习英语基础知识经过了实践检验后，证明能达到“事半功倍”的效果。