高水平专业群《环境艺术设计专业群》自评报告

高水平专业群《环境艺术设计专业群》自评报告

一、专业群简介

（一）总体简要介绍随着近年来“智慧城市”概念的提出与互联网经济影响的不断深入，目前中国的发展正在步入注重自然与人文和谐，诉求差异化、特色化的全面塑造品牌智造及文化提升的问题也将成为新的发展课题与此同时，一代具有互联网新思维的年轻族群渐成为城市文化的主体，品牌智造和文化消费的人群也正在发生着质的变化据长沙市职业介绍中心的统计数据显示，目前在职介所内招聘跨界设计师岗位的约400家单位，其中招聘品牌全案设计师的约占27%,跨界人才需求量较大信息时报目前，湖南地区的环境艺术设计视觉设计产品设计及新媒体运营跨界人才缺口达1020万拥有2年以上工作经验的从业人员，月薪一般在50008000〜〜元之间，月收入均过万在湖南，每年对品牌智造设计的相关专业跨界人才的需求量非常可观品牌智造设计服务业是关系国民经济和社会发展全局的基础性、战略性、先导性产业，具有技术更新快、产品附加值高、应用领域广、渗透能力强、资源消耗低、人力资源利用充分等突出特点，对企业转型及国及国家战略的经济社会发展具有重要的支撑和引领作用建设创新型国家,加快经济发展方式转变和产业结构调整，和国际竞争力具有重要意义综上所述，专业建设也应该打破传统，跨界改革组群建设，发挥各自互联网时代屏面视觉传播优势、产品道具陈列等优势，促进各专业间协同发展，更好的支撑行业的全面发展需求

（二）专业群标志性成果一览表（近五年）

1.教学成果奖发展迅速环境艺术设计作为校级重点品牌专业，视觉传达专业为校级重点专业，14年招生至今虽然只有6年，确对毕业生地方人才提升及建设贡献显著与企业合作开发课程资源，公开出版了《连锁卖场空间设计》《品牌卖场互联网+营销策划设计》《品牌卖场营销策划设计》等6部教材，建成了《空间设计实训》、《品牌卖场设计》等4门院级平台课程，初步建成了环境艺术设计专业教学资源库，共计发表专业教学、科研论文50多篇，承担省级以上科研课题3项，在职教理论研究方面取得了一定成果

2.专业品牌智造环境艺术专业群以环境艺术设计专业为核心，整合视觉传达设计和产品艺术设计你的求职竞争力60%35%5%教师的教学方法与质量55%35%10%在校企业实践技能培养50%45%5%综合能力与素质培养48%42%10%我院近两年来环境艺术设计专业95%毕业生为对自己的专业满意，说明他们是喜欢自己的专业，同时也表明我院的专业设置符合社会的需要毕业生的职业与专业对口不仅使毕业生能做到学以致用，也是就业的最佳状态，这无论是对社会还是对毕业生来说都是效率高的体现；同时我们也了解到毕业生初入职场适应社会和推销自己的能力还不足，学生在校期间需要增进对社会和用人单位的了解，进一步增强毕业生的求职竞争力

4.就业单位对毕业生评价满意度调查调查内容满意（％）很意（％）满本满意（％）基不满意（％）很不满意（％）思想道德60%30%10%00职业道德60%30%10%00工作态度60%30%10%00专业知识的广度和深度60%30%10%00分析问题与解决问题的能力60%30%10%00组织协调与管理能力60%30%10%00实际动手能力60%30%10%00开拓创新能力60%30%10%00团队协作能力60%30%10%00适应能力60%30%10%00学习能力60%30%10%00心理素质60%30%10%00吃苦精神60%30%10%00综合评价60%30%10%00

（四）教学质量保障机制建立品牌智造环境艺术专业群实训中心设计人培方案，建设完整的专业教学资源库,不少于1项省级以上教学成果奖或高职教育教学改革与实践项目立项或高职教育专业教学标准研制项目立项;获得3项以上挑战杯等行政部门举办的创新创业竞赛（国家级、省级）

七、存在的问题及改进措施

（一）存在的问题在教学团队建设方面与标杆专业相比还有很大的提升空间，教师的教学、科研等方面的能力还较弱，深入企业开展社会服务的能力还不强本专业群在校企合作开发信息化教学资源方面无论在质量和数量上都很有限，整体质量不高

（二）改进的措施建立品牌智造环境艺术专业群实训中心设计人培方案，建设完整的专业教学资源库,不少于1项省级以上教学成果奖或高职教育教学改革与实践项目立项或高职教育专业教学标准研制项目立项；获得3项以上行政部门举办的创新创业竞赛（国家级、省级）

2、教师发展不少于1项以上高职教育教学改革与实践项目（校级以上）立项；不少于1项高层次技能型兼职教师项目（校级以上）立项争取培养或引进1人以上承担行业重要职位；争取培养或引进1人为人才培养对象省级学者

3、专业群特色打造校企合作品牌智造模式，DHC品牌智造工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式

4、教学条件出版专业群资源库配套教材5本，完善3个以上实训基地（省级）；建设1个职业能力培养虚拟仿真中心（省级），力争国家或省级专业教学资源库1个；省级金课「2门

5、课程体系建设适应“工作室化”教学模式的课程体系，精品课程3项，课程平台3项，实现课程资源开放与共享，教学资源库建设

6、教学团队建设20篇以上高水平教改学术论文（核心期刊），专利25项，省级以上教科研项目25项，并编制10本课程教材培育本专业获得省级教学团队；力争省级教学名师2-3名；培养或引进1人以上承担行业重要职位；业专任教师高级职称比例三50%,“双师素质”专业专任教师比例N90%,青年教师中具备研究生学历或硕士、博士学位的比例255%等

7、实训体系建设创设建成3个教师工作室、1个名师工作室、立产教融合型实训基地4个，力争国家级产教融合实训基地1个

8、社会服务能力建设教育部、人社厅“1+X”职业技能等级证书培训试点3个，建立1个以上应用技术协同创新中心组建而成，专业基础相通，教学资源共享群内专业均为艺术设计大类，课程体系中开设有5门相同的艺术设计专业基础课，共享3个校内实训基地5个校外实习基地、多名教师技术领域相近，职业岗位相关群内专业均主要面向企业、电商、各连锁卖场、单位机构、商业空间及学校等，智造环境艺术专业群构建以培养具有跨界整合设计、兼具“能画能写”“能文能武”等职业岗位培养人才，为企业机构提供品牌智造及增加产品品牌资产,从而增强企业产品核心竞争力和国家实力，专业群充分发挥环境艺术专业作为核心专业在校院企合作育人、人才培养模式等方面的引领示范作用，通过共建共享教学资源和实践教学基地、探索模块化教学模式等途径，带动群组其他专业优化升级，提高各专业人才培养质量

3.课程人才培养打破传统专业定位，对应“品牌智造”跨界整合的服务需求，高度契合区域内文化创意产业，创建了品牌智造环境艺术设计专业群，形成企业品牌设计、实体空间设计和线上虚拟空间设计、营销视觉广告和产品包装的全案顶层设计湖南是我国重要的生产加工及文化创意产业基地之一，目前正着力推动由世界工厂转型为文化创意产业的品牌智造，企业需要由原来的OEM加工转型到自主研发国产品牌战略设计，大力建设MI设计、VI视觉设计、SI空间设计、UI数字化及工业产品应用设计，进而全面提升产品及企业的品牌附价值搭建“品牌智造环境艺术专业群”数字化教学与信息化管理平台，覆盖了专业群核心课程、主干课程的专业教学资源库、精品在线开放课程、微课程等优质数字化资源，实现校内开放、校外共享，推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学

4.基地拥有校外重点建设实训基地，已经初步完成了校内3个专业实训室的建设工作建立了校企合作的渠道，提升了科研与社会服务能力本专业与长沙建筑装饰行业、企一业建立了广泛的联系，在课题研究、教学改革、项目设计、人才培养等方面进行了富有成效的合作依托行业企业构建品牌智造环境艺术设计创新训练中心和学生创新工作室

5.教学团队构建了以制度为保障、以培养双师素质教学名师和双师结构优秀教学团队为目标，以校企共建项目、赛项开发以“引、聘、送、带”为措施的师资队伍建设机制通过岗前培训、在岗锻炼、技术服务、出国进修等途径，培养了一批名师，构建专业团队成为学院优秀教学团队行业企业共同建设一支专兼结合、结构合理、适应“工作室化”教学要求的专业教学团队措施如下一是建设“双师、双能、双语、双职称”跨专业高水平师资队伍强化师德师风建设，实施创新人才引培和能力提升工程，完善聘任、考核与评价的长效机制行业大师5人、行业骨干10人，建设省级级教师教学创新团队，大力扶持专任教师赴海外研1个月以上二是实行校企“专业双带头人”培养模式，校内专业带头人行业有权威、国内有影响力；校外专业带头人有行业影响力和“双元工匠精神”三是建立行业企业技术专家担任兼职教师的长效机制和动态管理机制，精通品牌智造设计的工作流程和技术规范，能创造性地完成基于工作任务的课程体系设计、组织和实施工作，使85%以上的教师具有“双师”素质

6.科研团队结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队本专业现有专业教师22人，其中高级职称8人，占30%专兼职教师比例为31,具备“双师”素质教师比例近60%,3人次赴德国、台湾研修，7人参加新技术培训

7.科研平台校企联动，积极探索运用“产学研”的教学改革模式引入了企业工作的流程和生产模式，让学生顶岗实习中，直接参与真实项目的设计投标和实践实施“校企共育、项目导向、学训交替”，坚持工学结合，充分发挥“工作室化”教学模式，形成了以“专业教学项目化”的教学模式，”专业、基础一体化”的课程体系，“能力训练工作化”的教学方法，“过程管理公司化”的考核机制为内涵的“职业化教学”

二、办学定位与特色

（一）专业群与产业（链）发展适应情况以大众创业、万众创新和“互联网+”汇聚各方面力量，瞄准人民群众的新需要和不断升级的市场需求，着力增品种、提品质、创品牌，弘扬企业家精神和工匠精神，使更多中国品牌伴随中国制造走向世界、享誉世界“十三五”期间伴随各行各业品牌越来越重视，各企业的智造行业的飞速发展，从产品制造到品牌智造是一个质的飞越因此未来的1020年间将会为品牌智造设计专业群提供更加广阔的市场前景，国家对〜文化创意艺术设计跨界人才的需求大大增加，优秀的跨界人才也将会国家建设和艺术济发展的重要力量生活理念环境的要求需要追求心理感受、时尚、舒适、安全和环保，因而建筑景观及商业卖场线上线下店铺、视觉、数码设计、产品及包装设计都成为任何企业生存发展必须要面对的核心竞争力随着近年来“智慧城市”概念的提出与互联网经济影响的不断深入，目前中国的发展正在步入注重自然与人文和谐，诉求差异化、特色化的全面塑造品牌智造及文化提升的问题也将成为新的发展课题与此同时，一代具有互联网新思维的年轻族群渐成为城市文化的主体，品牌智造和文化消费的人群也正在发生着质的变化据长沙市职业介绍中心的统计数据显示，目前在职介所内招聘跨界设计师岗位的约400家单位，其中招聘品牌全案设计师的约占27%,跨界人才需求量较大信息时报目前，湖南地区的环境艺术设计视觉设计产品设计及新媒体运营跨界人才缺口达1020万拥有2年以上工作经验的从业人员，月薪一般在5000〜〜8000元之间，月收入均过万在长沙，每年对品牌智造设计的相关专业跨界人才的需求量非常可观品牌智造设计服务业是关系国民经济和社会发展全局的基础性、战略性、先导性产业，具有技术更新快、产品附加值高、应用领域广、渗透能力强、资源消耗低、人力资源利用充分等突出特点，对企业转型及国及国家战略的经济社会发展具有重要的支撑和引领作用建设创新型国家，加快经济发展方式转变和产业结构调整，和国际竞争力具有重要意义综上所述，专业建设也应该打破传统，跨界改革组群建设，发挥各自互联网时代屏面视觉传播优势、产品道具陈列等优势，促进各专业间协同发展，更好的支撑行业的全面发展需求

（二）专业群定位与特色

1.专业群定位秉承提升穿中国品牌智造的理念，面向各生产型企业、电商企业、各连锁品牌机构、企业形象、商业及学校等，培养具有跨界整合设计、兼具“能画能写”“能文能武”高素质紧缺性复合型技能人1）创新专业群体制机制构建项目包引领，体现“工作室化”教学模式特征，凸显各实训环节融通的衔接融通、分段递进实施的“智造工场”人才培养模式2）打造高水平教学团队加强“双师型”教学团队建设，提升教师实践教学水平，将专业教师企业实践落到实处建立智造大师工作室，加强专业带头人、骨干教师、青年教师培养3）校企共同开发优质教学资源建设覆盖专业核心课程的精品资源共享课，实现校内外开放共享新增国家级规划教材、省级优秀教材建设专业群教学资源库4）专业群教师紧密联系企业和为社会企业服务的激励制度

2.专业群特色内容落实人才培养供给和文化创意行业需求全方位融合，加强学生岗位职业能力、合作能力、创新能力培养，通过各级职业竞赛和创新创业大赛，培养学生技术技能和创新意识，培育创业及工匠精神开展“1+X”制度试点，畅通技术技能人才成长渠道措施如下

1、坚持立德树人、产教融合、工学结合融入到人才培养的全过程；

2、创新校企双主体育人的现代学徒制人才培养模式；

3、引进国家实用课程标准，对接职业能力等级证书，开发新媒体运营设计、电商店铺设计、文案策划、产品包装、实体店空间情结设计等课程模块，专业间共建共享，全面实施学分制管理，开展新媒体设计、品牌设计、室内设计师等“1+X”级证书制度试点工作

4、实施三+二人才培养；针对中职生源特点，遵循“三年强基础，二年专门化培养”的原则，建立“职业素质强化、职业素养递进，职业能力复合”人才培养模式，构建“贯通式、模块化”的课程体系，强化“早实践、多实践、反复实践”，形成职业认同感强、职业素质高、职业能力优的复合型技术技能人才培养模式

5、构建“多学制贯通、多路径衔接”的文化创意技术人才培养体系，引进德国双元制，工作制培养标准，围绕文化创意设计服务的多元需求和职业岗位工作实际要求，制定一年制、两年制的文化创意设计服务人才培养方案、教学标准，实施招生即招工，师带徒的培养模式，采取灵活的教学方式，形成人才培养模式分六个学期实施坚持工学结合,充分发挥“项目导向任务驱动工作室化”DHC教学模式的特殊功能，逐步完善教、学、做一体的教学模式和学习模式；将文化素质教育和职业综合素质教育贯穿渗透于人才培养全过程，使学生具有良好的社会适应能力、职业活动能力和健全人格；坚持人才培养目标考核的开放性原则，最终完成专业人才培养目标

三、教学基本条件

（一）专业群负责人自主填写

（二）教学创新团队素质与水平本专业现有专业教师22人，其中高级职称6人，占30%专兼职教师比例为31,具备“双师”素质教师比例近60%,3人次赴德国、台湾研修，7人参加新技术培训

（三）教学资源

1.课程教学资源专业教学资源库建设与使用情况、精品在线开放课程建设与使用情况、选用与编写国家规划教材及行业产业特色教材情况等

2.校内实践教学条件1校内实训基地情况建有计算机辅助设计实训室3个，占地约240平方米，仪器设备值180万元；多媒体教室3个占地约240平方米，仪器设备值80万元；美术室3个占地约240平方米，仪器设备值5万元；摄影室一间，占地约80平方米，仪器设备值10万元；形象工作室一间,仪器设备值2万元2合作企业积极探索运用“产学研”的教学改革模式引入了企业工作的流程和生产模式，让学生顶岗实习中，直接参与真实项目的设计投标和实践

3.校外实践教学条件1校外实践基地情况校企双方在企业内建立与生产和教学相适应的实训基地，形成了较为系统化的校外实训教学工场，借助企业平台，开展社会服务活动，实现了“教、产、研”一体化专业群着力营造校外实训基地的“职场氛围”，目前专业群已建成稳定的校外实训基地多个，充分满足学生专业实训和半年顶岗实习需要2校外实践教学基地年均接纳学生实习人次在专业群中学生的占比校外企业内建立与生产和教学相适应的实训基地，形成了较为系统化的校外实训教学工场，借助企业平台，开展社会服务活动，实现了“教、产、研”一体化，接纳人数达到25%O3近3年内毕业生在校企合作单位就业人数及其占比校企合作单位，积极带领实习生参与开展社会服务活动，实现了“教、产、研”一体化，接纳人数达到20人，超过22%

4.图书资料学校图书馆有各类藏书190万册，每年订阅中外报刊800多种

四、教育教学改革一课程体系与教学内容改革内容通过优质教学资源建设，将信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理全过程适应“互联网+职业教育”需求，推进专业群数字课程资源共建共享建设智慧课堂、完善专业群教学资源库，虚拟实践平台建设等，广泛应用线上线下、实训I-虚拟实践-实践、促进自主、个性化学习措施如下

1.构建适应“项目导向任务驱动工作室化”教学模式要求的课程项目包系统以工作领域的具体职业岗位、典型工作任务与相应能力为依据，把职业岗位典型工作任务转化为学习任务，建设以项目导向，任务驱动，强化职业核心能力，职业辅助能力、职业综合素质和文化素质并重，重点建设与国家职业资格标准相衔接的品牌营销设计、vi/ui设计、卖场策划设计、综合商业环境设计、环境设计、产品包装设计、专业基础技能多个课程项目包，形成课程项目包系统等模块课程教学资源，和职业技能等级证书培训包3个，利用5G+互联网+AR/VR等技术构建线上线下、虚实融合、智能生态的教学环境，实现专业群课程资源开放与共享，着力培养学生文化创意产业和信息化素养

2、加强教师自主开发虚拟教学及岗前培训平台软件，搭建专业群虚拟实训平台建设，丰富素材库，广泛用于线上线下混合教学，实施育训结合

3.课程体系框架构建根据强化职业核心能力、职业辅助能力、职业综合素质和文化素质并重原则，构建本专业的课程体系框架

（二）教学方法与手段改革（突出信息技术融入教学过程）内容校企行合作开发专业群核心课程教材，随信息技术发展和产业升级及时重构课程体系，更新教学内容运用现代信息技术改进教学方法和手段，推进仿真软件等网络学习的建设适应“互联网+职业教育”的发展需求措施如下

1、依托智慧职教平台，将信息技术深度融入专业、课程、课堂，改革教学形态，广泛运用翻转课堂、德国双元制教学、SP、设计思维等教学形式

2、创设虚拟职业环境，实施“虚实结合、课岗互动”、“线上案例分析讨论，线下技术操作”的教学改革，开展模块化教学，深化案例教学、床旁教学开发以典型工作任务为主线，融入新技术、新标准的活页式、手册式创新型教材、数字化教材和典型案例教材

3、专业课程与教材建设按照专业课程体系的建设要求，与行业企业专家、课程专家合作，开发基于岗位工作过程，充分体现企业品牌设计、装饰设计、视觉广告设计、店铺陈设产品设计等学习融通特色的专业课程，建设省级精品课程1门，院级精品课程2门，特色教材3本

（三）相关保障与激励制度以培养双师素质教学名师和双师结构优秀教学团队为目标，以校企共建项目、赛项开发以“引、聘、送、带”为措施的师资队伍建设机制通过岗前培训、在岗锻炼、技术服务、出国进修等途径，培养了一批名师，构建专业团队成为学院优秀教学团队

五、科研与社会服务

（一）社会培训

1.行业、园区、社区培训情况（如定点单位）

2.非学历培训到款额

3.公益性培训服务

（二）技术服务L横向技术服务到款额

4.纵向科研经费到款额

5.技术交易到款额

六、人才培养质量

（一）生源结构、规模与质量我们的生源主要普通高中毕业生和中职院校，生源主要来源于长沙周边，欠发达地区,大部分学生专业基础弱，学习自律性弱，缺乏较高艺术审美能力，因此我们将提高学生专业兴趣、学习方法、鼓励引导等，提高人才质量

（二）职业能力与职业素质培养本专业群培养德、智、体、美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线、具备空间设计、空间策划和制作技能；熟悉空间设计基础知识，掌握各设计软件，能从事艺术设计技术工作，有一定专业拓展、创新能力、工匠精神、良好职业道德和团队精神、可持续发展能力的高素质技术技能人才

（三）毕业生就业与社会声誉毕业生就业跟踪调查机制，学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度等为对我校环境艺术设计专业的办学质量的了解，我们通过调研学生就业状况对我们的跨界人才培养方案及教学质量进行了分析，为提高和改进提供依据本次调查对象是环境艺术设计专业2015届、2016届部分毕业生及毕业生就业单位调查工作采用发放调查问卷和座谈会形式为主，以邮件、等非正式交谈为辅进行此次调查向毕业生发放问卷200份，回收180份，其中有效问卷180份，回收率是90%,有效率90%,样本量足以很好地反映我院这两届毕业生的就业状况，也较全面地反映了我院毕业生工作态度、职业道德、团队精神、职业技能、文化素养等方面情况

1.毕业生对目前工作的满意度调查表毕业生对目前工作满意度调查统计表对工作的满意度调查专业/回收有效问卷份数很满意满意不满意环境艺术设计（份）30%65%5%180调查结果显示，这些专业中绝大部分毕业生认为所在单位的工作环境较好、薪酬制度合理、人际关系和谐、晋升机制合理，对目前工作满意度较高对目前工作不满意的主要原因是工作竞争激烈，工作压力太大，个别毕业生认为薪水较低，企业考核制度太严从表1可以看出环境艺术设计专业的学生对自己工作的满意度较高，达到了95%明这两个专业毕业生适应环境的能力更强，对自己就业岗位的期望值合理，就业观念合理元3000~400045%元2000~300025%元4000~500020%

2.毕业生目前工资水平元5008600010%图7毕业生目前工资水平统计图调查显示我院两届环境艺术设计专业毕业生75%工资水平都在3000-8000元之间，月平均工资为3667元，符合正太分布

3.毕业生对自身和学院满意度评价表毕业生对自身和学院满意度调查统计表所有调查对象所占人数的百分比（调查对象）调查内容很满意（％）满意（%）基本满意（％）你对自己选择的专业60%30%10%你现在的职业与专业50%40%10%。