2024年四年级《飞向天空的恐龙》教学反思

年四年级《飞向天空的恐龙》教学反思2024反思帮助我们相识自己对环境和社会的影响，促进我们对环保和社会责任的重视，并主动参加社会公益事业这里给大家共享一些关于四年级《飞向天空的恐龙》教学反思，供大家参考学习四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇）1事实上课的时候，却暴露了不少的问题因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成所以自己就感到慌了，导致特别的惊慌，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮二是上课的语言特别平淡，没有激情，原来学习恐龙这篇课文应当是学生特别感爱好的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有爱好学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应当用丰富多彩的语言去打动学生三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态，有些孩子在那里似乎课堂与他无关总之，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有发挥如意自己都觉得很失败，辜负了大家的一番期盼在以后的教学中，要多注意环节中细微环节的落实方法教案中把学生备到心中有数，期望能获得好的改进四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇）2这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔世纪末，我国科学家在辽西首次发觉保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想20象恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程供应了证据文章既揭示了科学家们在古生物方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起了他们对科学的深厚爱好第一课时，我在学生观赏了恐龙图片之后，让学生自学课文，读词语然后我就想直奔重点段——课文的第四自然段但就是这个重点段的设计，让人颇费脑筋这个段是按依次写的，很有条理不能用你喜爱哪句话或者你最有感受的.是哪句话来弓教参书上有一张表，主要写的就I是这段的理解我就让学生以填表为主，让他们填好后再沟通，指导朗读在学习的过程中，我渐渐发觉孩子们朗读和领悟实力都比较差我只好降低难度，把每一个问题都细化到最简洁在指导朗读时我也多采纳范读后再读，效果仍旧不是很志向虽然学生最终还是根据要求学完了这部分，但没有达到我想象的效果进入中高年级，我考虑最多的是让课文内容本身去打动学生，很少考虑一些别的激发手段看来，这也是我须要学习的方向……）四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇3苏老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节

[1]老师出示两个句子，让学生视察比较、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类

1、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类2生我发觉第一句话比其次句详细，多了一个渐渐和越来越”1生:我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的2生用了渐渐和越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的3:由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，老师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课难能珍贵的是，苏老师在教学内容的确定上（即教什么）有非常清晰的意识，老师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中视察发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学怎么教？语文教学是一个老师指导学生视察感悟的过程应当说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化在这一点上，老师处理的不够敏捷，或者说是不够全面四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇）4文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类——这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在学什么面前为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，又引导学生揣摩课文精确生动的语言首先，我以恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第、自34然段其次我让学生边读边勾圆出两亿三千万年前、数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面改变关键词句，结合这些内容绽开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演化过程最终，让学生在课文中找出了真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演化而来的，那就是重点精读20世纪末期……涂上了’点睛’之笔，并让学生揣摩为什么说这是‘点睛’之笔，这是一个重点不足之处，学生读课文的朗读不够有感情，对恐龙化石的发觉半信半疑，须要学生去多看看课外书，了解一下恐龙详细形态、习性及演化的过程等等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演化成鸟类一事特别感爱好，所以我激励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和驾驭四年级《飞向天空的恐龙》教学反思（篇）5《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册第八单元的一篇科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演化成鸟的过程文中第一段一个中心句总领全文，其次段讲解并描述了恐龙与鸟之间关系的科学探讨，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，具体介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型胜利演化了最终一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据了解恐龙飞向蓝天的演化过程是本课的教学重点之一，也是学生感爱好的学问点感知、梳理课文后，我直奔教学的、重点恐龙怎么会演化成小鸟的？课文的哪一个自然段告知我们，去读读然后激发学生从书中找寻句子，明白恐龙演化的每一步最终用自己的语言说说恐龙演化成鸟类的经过这样既内化了语言积累了语句又落实了教学的重点引导学生揣摩课文精确生动的语言，是本课的又一重点我先引导学生一起体会在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿这句话中漫长的、一支”这类词语的精确，然后让学生去全篇文章搜寻哪些句子也让你感受到其语言的精确学生找得准，体会得也很不错本节课虽然取得一些成果，同时也存在不少的问题因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有许多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不一样时，自己就感到慌了，导致特别的惊慌，学生感受到了老师的惊慌，心里也跟着惊慌，从而整个一堂课下来，课堂气氛是比较沉闷的二是上课的语言特别平淡，没有激情，原来学习恐龙这篇课文应当是学生特别感爰好的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有爱好学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应当用丰富多彩的语言去打动学生三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，在填写表格的时候应当是本节课的重点环节，学生能不能理解恐龙的演化过程就应当要靠这两个表格来提示，可是在让学生自由读了课文的相关部分以后要学生填写时许多学生没有仔细的读课文，所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格只是很漠然的听老师讲这个时候老师应当主动停下来让全班学生一起来看看表格，共同把它完成主要的缺点就在这上面说的三个方面，这是极须要改进的地方，我想要想订正过来对于自己来说还是比较困难的，但是要想有进步就不能怕难，我觉得要在今后的上课过程当中要渐渐的渗透一些激情，逐步来变更自己的语言，我也深深的认同其实，语言的运用对老师也是特别重要的〃这种观点，我要努力的去改善自己的语言，期望能获得好的改进本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。