一年级统编版语文《zcs》教案

一年级统编版语文《》教案z CS

一、教学目标

1.学会Z、c、S三个声母，读准音，认清形，正确书写

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，能正确认读它们的四声

3.认识“字、词、语、句、子”五个生字，能正确认读

二、教学重难点

1.重点z、C、S的发音方法及整体认读音节的认读

2.难点区分平舌音和翘舌音，掌握整体认读音节的发音特点

三、教学方法讲授法、示范法、游戏法、练习法U!

1.复习导入复习j、q、x三个声母及其与u相拼的规则，开火车认读谈话导入今天我们要学习一组新的声母，它们的发音很特别哦，让我们一起来认识一下吧

2.学习声母z发音教学教师示范发音，舌尖抵住下齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成声z ZZo引导学生模仿发音，强调发音时的口型和气流的变化个别读、小组读、全班齐读，巩固发音识记字形引导学生观察z的形状，像数字2o用儿歌帮助学生记忆像个2字z zz书写指导教师示范在四线格中书写z一笔写成，占中格学生书空，然后在练习本上练习书写教师巡视指导,纠正学生的书写姿势和笔画

3.学习声母c发音教学教师示范发音，发音部位、方法与z基本相同，只是吐出的气流较强C CCo引导学生模仿发音，与z的发音进行对比，强调发音时气流的强弱不同个别读、开火车读、全班齐读，巩固发音识记字形引导学生观察c的形状，像半个圆圈用儿歌帮助学生记忆半个圆圈c CCo书写指导教师示范在四线格中书写C一笔写成，占中格学生书空，然后在练习本上练习书写教师巡视指导

4.学习声母s发音教学教师示范发音，舌尖接近上齿背，形成窄缝阻碍气流,再让气流从缝中挤出来，摩擦成声S S S引导学生模仿发音，强调发音时的口型和气流的方向个别读、小组竞赛读、全班齐读，巩固发音识记字形引导学生观察s的形状，像一条小蛇用儿歌帮助学生记忆一条小蛇SSSo书写指导教师示范在四线格中书写S一笔写成，占中格学生书空，然后在练习本上练习书写教师巡视指导

5.学习整体认读音节zi、ci、si教师讲解Z、C、S不能单独给汉字注音，要加上韵母i组成整体认读音节zi、ci、sio发音教学教师示范发音，整体认读音节的发音要比声母稍长、响亮一些zi、ci、sio引导学生模仿发音，强调发音的特点认读zi、ci、si的四声zi、zi、zi、z i；ci、ci、ci、c i；si、si、si、s io游戏巩固“摘苹果”游戏，教师在黑板上贴上带有zi、ci、si四声的苹果卡片，学生认读正确后摘下苹果

6.认识生字“字、词、语、句、子”出示生字卡片，教师示范读音，学生跟读开火车读、全班齐读生字引导学生用生字组词，如“汉字”“词语”“语文”“句子”“儿子”等

7.总结归纳回顾本节课学习的内容z、c、s的发音、字形、书写以及整体认读音节zi、ci、si的认读和生字“字、词、语、句、子”强调发音和书写的要点，以及整体认读音节的特点

8.布置作业回家后把z、C、S每个声母读给爸爸妈妈听，并让他们检查发音是否准确在练习本上认真书写Z、C、S各一行认读zi、ci、si的四声，并练习用生字组词

五、教学反思在本节课的教学中，通过复习导入激发了学生的学习兴趣，采用多种教学方法让学生在轻松愉快的氛围中学会了Z、c、s三个声母的发音、字形和书写，掌握了整体认读音节zi、ci、si的认读，认识了生字“字、词、语、句、子:在教学过程中，注重示范和个别指导，及时纠正学生的发音和书写错误同时，通过游戏活动巩固了学生的学习成果，提高了学生的学习积极性但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生对整体认读音节的发音还不够准确，需要在后续的教学中加强练习此外，教学节奏可以适当加快，以提高课堂效率在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。