九年级统编版道德与法治《走向共同富裕》教学设计

九年级统编版道德与法治《走向共同富裕》教学设计

一、教学目标

1.知识目标理解共同富裕的内涵、重要性了解我国为实现共同富裕所采取的战略、政策和举措掌握发展的根本目的是增进民生福祉

2.能力目标通过分析案例和数据，培养学生分析我国经济发展与共同富裕关系的能力提高学生运用所学知识为解决发展不平衡不充分问题提出建议的能力

3.情感态度价值观目标增强学生对国家实现共同富裕政策的认同感和支持度激发学生为国家发展和人民幸福贡献力量的责任感

二、教学重难点

1.教学重点共同富裕的内涵和意义我国实现共同富裕的实践路径，如乡村振兴战略、区域协调发展战略等

2.教学难点理解在高质量发展中促进共同富裕的辩证关系引导学生正确认识实现共同富裕过程中的长期性和复杂性

三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法

（一）导入新课展示一组对比图片，一边是繁华的城市景象，如高楼林立、商业繁荣的大都市；另一边是相对落后的农村或贫困地区的画面，如破旧的房屋、简陋的基础设施等引导学生思考我国在经济快速发展的同时，如何让不同地区、不同群体都能享受到发展的成果？从而引出“走向共同富裕”这一主题

（二）讲授新课

1.改革进行时共享发展成果讲解发展的根本目的是增进民生福祉，让学生理解经济发展与人民幸福生活之间的紧密联系例如,随着我国经济的发展，政府加大了对教育、医疗、社会保障等民生领域的投入，提高了人民的生活质量共同富裕的内涵阐述共同富裕是社会主义的本质要求,是中国特色社会主义的根本原则它不是同时、同步、同等富裕，而是允许一部分人、一部分地区先富起来，先富带后富、帮后富，逐步实现共同富裕通过案例分析，如某企业在自身发展壮大后，积极参与扶贫项目，带动贫困地区发展产业，帮助当地居民增收致富，让学生理解共同富裕的实践方式

2.共享发展机遇我国促进共同富裕的政策举措介绍我国实施的乡村振兴战略，包括发展乡村特色产业、加强农村基础设施建设、提升农村公共服务水平等方面例如，一些地方通过发展乡村旅游、农产品加工等产业，让农民在家门口就能就业创业,增加收入讲解区域协调发展战略，如西部大开发、中部崛起、东北振兴等政策，促进区域之间的优势互补、协同发展通过数据和案例分析这些战略对缩小地区差距的积极作用高质量发展与共同富裕的关系强调在高质量发展中促进共同富裕，高质量发展是实现共同富裕的前提和基础只有通过科技创新、产业升级等推动经济高质量发展，才能创造更多的财富，为共同富裕提供坚实的物质保障同时，实现共同富裕也会为高质量发展提供更广阔的市场和更强大的动力

（三）拓展延伸开展“我为家乡共富献一策”活动将学生分成小组,每个小组选择家乡的一个地区（可以是农村、城镇的某个社区等），分析该地区在发展过程中存在的问题以及在走向共同富裕道路上的潜力然后，各小组根据所学知识，提出促进该地区发展和实现共同富裕的建议，并制作成PPT在班级内展示和讲解通过这个活动，让学生将理论知识与实际生活相结合，培养他们解决实际问题的能力和对家乡发展的责任感

（四）课堂小结与学生一起回顾本节课所学内容，包括共同富裕的内涵、我国促进共同富裕的政策举措以及高质量发展与共同富裕的关系强调共同富裕是一个长期的、渐进的过程，需要全体人民共同努力，国家一系列政策举措都是为了让发展成果更多更公平惠及全体人民鼓励学生关注国家发展战略，积极参与家乡建设，为走向共同富裕贡献自己的智慧和力量

（五）课后作业

1.让学生写一篇小论文，论述在当今时代背景下，青少年如何为实现共同富裕发挥积极作用，字数500600字

2.收集一个我国某个地区成功实现共同富裕的案例，分析其中的经验和启示

五、板书设计

（一）走向共同富裕

1.改革进行时共享发展成果（发展目的）共同富裕内涵

2.共享发展机遇政策举措（乡村振兴、区域协调发展）高质量发展与共同富裕关系

六、教学反思在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，如对比图片导入、案例分析、小组活动等，学生对共同富裕这一抽象概念有了更直观、深入的理解对比图片能迅速引起学生的关注，激发他们的探究欲望；案例分析将理论与实际紧密联系，帮助学生理解政策举措在现实中的体现和作用；小组活动则充分调动了学生的积极性和创造性，培养了他们的实践能力和团队协作精神然而，教学中也存在一些问题在讲解高质量发展与共同富裕的关系时，部分学生对一些经济概念和内在逻辑理解有难度，需要在今后教学中进一步简化和深入剖析在小组活动中，个别小组在分析问题和提出建议时不够全面和深入，需要加强对学生分析问题方法的指导和对家乡实际情况的了解此外，在引导学生关注国家发展战略的长期性和复杂性方面还需加强，使学生能更好地理解共同富裕是一个逐步实现的过程，避免对政策实施产生过于简单化的理解同时，要进一步鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，提高他们的思维能力和口头表达能力。