六年级苏教版科学《蜡烛的变化》教案

六年级苏教版科学《蜡烛的变化》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标认识物质的两种变化物理变化和化学变化能够通过实验观察蜡烛的变化，并区分物理变化和化学变化学会记录和描述实验现象

2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力引导学生运用比较、归纳等方法，总结物质变化的特点

3.情感态度与价值观目标激发学生对物质变化的好奇心和探究欲望培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神

二、教学重难点

1.教学重点认识物理变化和化学变化的特点观察蜡烛的变化并区分物理变化和化学变化

2.教学难点理解物理变化和化学变化的本质区别

三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法

1.教师准备蜡烛、火柴、玻璃杯、干冰、澄清石灰水、教学课件

2.学生准备铅笔、橡皮、笔记本

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）教师展示一支蜡烛，提问学生“蜡烛在我们的生活中有很多用途，那么蜡烛会发生哪些变化呢？”引出课题“蜡烛的变化:

2.认识物质的变化（15分钟）教师讲解物质的变化可以分为物理变化和化学变化举例说明一些常见的物理变化和化学变化，如冰融化是物理变化，铁生锈是化学变化让学生讨论物理变化和化学变化的特点

3.观察蜡烛的变化（20分钟）实验一蜡烛的熔化教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛的状态变化把蜡烛倾斜，让蜡油滴在纸上，观察蜡油的状态提问学生蜡烛的熔化是物理变化还是化学变化？为什么？实验二蜡烛的燃烧把蜡烛放在玻璃杯里燃烧，观察玻璃杯内壁的变化用澄清石灰水检验蜡烛燃烧产生的气体提问学生蜡烛的燃烧是物理变化还是化学变化？为什么？

4.总结物质变化的特点（15分钟）组织学生讨论蜡烛的熔化和燃烧分别属于哪种变化，以及如何区分物理变化和化学变化教师引导学生总结物理变化和化学变化的本质区别物理变化只是物质的形态、状态等发生改变，没有新物质生成;化学变化有新物质生成

5.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调物理变化和化学变化的特点，以及观察物质变化的方法鼓励学生在生活中多观察、多思考，探索物质变化的奥秘

六、教学延伸

1.让学生在课后观察生活中的其他物质变化，如食物的变质、纸张的燃烧等，判断是物理变化还是化学变化组织学生开展一次关于物质变化的科普展览，展示学生的观察记录和实验成果教案

二一、教学目标

1.引导学生通过深入探究蜡烛的变化，培养科学思维和综合实践能力激发学生对物质变化的兴趣，提高学生的科学素养培养学生的创新意识和解决问题的能力

2.教学重难点

1.重点准确理解物理变化和化学变化的概念和特点观察蜡烛的各种变化，并能进行准确的分类设计实验探究蜡烛变化的本质

2.难点分析蜡烛变化过程中的微观变化，理解物理变化和化学变化的本质区别培养学生的实验设计和操作能力，以及对实验结果的分析和总结能力

三、教学方法问题驱动法、实验探究法、小组合作法、案例分析法

1.教师准备蜡烛、火柴、玻璃杯、干冰、澄清石灰水、小苏打、白醋、教学课件、实验记录表格

2.学生准备铅笔、橡皮、笔记本、收集的物质变化资料

五、教学过程

1.创设情境，引发思考（5分钟）教师播放一段关于物质变化的视频，展示大自然中各种物质的变化现象提问学生“你们在生活中见过哪些物质变化呢？这些变化有什么特点呢？”引出课题

2.初步认识物质变化（10分钟）教师展示一些物质变化的图片，如冰融化、铁生锈、木材燃烧等让学生观察图片，描述这些变化的现象组织学生讨论这些变化的共同点和不同点，引出物理变化和化学变化的概念

3.探究蜡烛的变化（25分钟）实验一蜡烛的熔化教师引导学生设计实验方案，观察蜡烛的熔化过程学生分组进行实验，记录实验现象和数据分析实验结果，讨论蜡烛熔化是物理变化还是化学变化为什么？实验二蜡烛的燃烧教师提出问题“蜡烛燃烧会产生哪些物质呢？如何证明？”学生分组讨论实验方案，设计用澄清石灰水检验蜡烛燃烧产生的二氧化碳进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果分析实验结果，讨论蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化为什么？实验三蜡烛的其他变化教师提供小苏打和白醋，让学生思考如何利用这些材料与蜡烛进行实验，观察蜡烛的变化学生分组设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果分析实验结果，讨论这种变化是物理变化还是化学变化为什么？

4.总结物质变化的本质（15分钟）组织学生讨论蜡烛的各种变化，总结物理变化和化学变化的特点和本质区别教师引导学生从微观角度分析物质变化的本质，如分子的变化等让学生举例说明生活中的物理变化和化学变化，并解释其原因

5.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调物理变化和化学变化的概念、特点和本质区别，以及观察物质变化的方法鼓励学生在生活中继续探索物质变化的奥秘，运用科学知识解决实际问题

六、教学延伸

1.让学生在课后进行更多的物质变化实验，如盐溶解在水中、鸡蛋壳与醋的反应等，判断是物理变化还是化学变化，并记录实验结果组织学生开展一次物质变化的科学小论文比赛，要求学生结合实验观察和理论知识，阐述对物质变化的理解和认识。